幼兒搖搖晃晃的橋教案（精選8篇）
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼教案應該怎麼寫才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒搖搖晃晃的橋教案，歡迎大家分享。
幼兒搖搖晃晃的橋教案 1
活動目標：
1、瞭解繪本內容，感受作品驚險的情節。
2、根據畫面線索，用合理的語言進行猜測、想象。
3、初步體會狐狸和兔子同時遇險時化敵為友的過程，感知溝通、合作、關心是化解矛盾的最好的途徑。
活動過程：
一、導入
介紹主角與地點，出示書名。講述事件的發生。
二、遇險
他們都來到了這座搖搖晃晃的獨木橋上，後面會發生什麼事呢？
太危險了！怎樣才能保持平衡呢？
三、化敵為友
1、 爭執
雖然原木保持了平衡，但兩隻可憐的小動物只能抓住木頭一動不動，心情如何？好象在説什麼？
你覺得他們最後的結局會是怎麼樣呢？
2、 交流
狐狸和兔子就這樣趴着直到深夜，天黑了，周圍靜悄悄的，呼呼的山風吹得周圍的'樹木沙沙作響，在這漫長又恐怖的黑夜，狐狸和兔子心情如何？
他們的表情發生了什麼變化？為什麼？
3、 關心
發生什麼事？為什麼狐狸會關心和幫助兔子呢？
4、 關心與合作
教師講述情節，T：發生了什麼事？你覺得狐狸這時候會對兔子説什麼？
兔子為什麼救狐狸？你覺得狐狸還會抓兔子吃嗎？為什麼？
四、完整欣賞講述
狐狸説什麼？為什麼不吃這隻兔子了？
幼兒搖搖晃晃的橋教案 2
活動目標：
1、瞭解故事內容，感受作品驚險的情節。
2、初步體會狐狸和兔子同時遇到危險時，由敵人轉化為朋友的矛盾過程。
活動準備：
繪本PPT；簡易危橋模型；狐狸、兔子圖片
活動過程：
1、談話：蹺蹺板。引發幼兒已有經驗，為活動做好鋪墊。
2、出示PPT第一部分故事背景及人物，猜猜講講故事內容。
3、細緻觀察PPT第二部分，瞭解狐狸和兔子所進入的危險情境。
4、討論“在這種情況下，兩隻小動物該怎樣離開危險的地方？”並利用簡易危橋驗證幼兒想法。
5、觀察PPT第三部分，通過討論瞭解深夜中兩隻小動物的.心理變化，感受敵人轉化為朋友的過程。
6、出示PPT第四部分，再次引發幼兒思考怎樣幫助小動物脱離更加危險地環境。並設置懸念，激發幼兒完整欣賞故事的興趣。
7、交代書名、作者，完整講述一遍繪本故事。
8、延伸提問：狐狸為什麼不再追兔子了，引發幼兒自主閲讀的興趣。
幼兒搖搖晃晃的橋教案 3
一、活動目標：
1、能積極勇敢地嘗試在各種平衡器具上運動，發展平衡能力。
2、在具有一定高度的平衡器具上運動,發展平衡能力。
二、活動準備：
1、 跳板、竹梯、竹樁、木條凳、等各種獨木橋若干。
2、 錄音機、磁帶、音樂（向前衝）、墊子
4、 事先佈置好場地
三、活動過程：
（一）、扮演角色、活動身體
今天我們都來做小小運動員，一起來練本領吧，我們先來準備準備。（游水——投籃——花樣跳繩——舉重——花樣游泳——射擊——踏步）
（二）、魚貫式練習
1、 教師引導：看！這裏有好多的獨木橋，今天我們運動員就要來練"過獨木橋"的本領。教師帶領幼兒魚貫式練習數次。（竹梯——石柱——板凳）
2、剛才，我們過了哪些小橋？是怎樣過來的？怎麼樣才能走的又穩又快？（幼兒回答）
3、師小結：原來啊！我們過小橋時，眼睛要看前面，身體要站直了，這樣啊，就能穩穩的過橋了。
（三）挑戰具有一定高度的平衡器具
（高低不一的竹跳板、高低不一的板凳、竹跳板用輪胎墊高，竹梯墊於桌子上）
1、過度：
那你們想不想試一試更高一點的小橋？看！那邊的小橋真高，看看，都是些什麼小橋啊？（板凳橋、竹梯橋、竹跳橋）我們去試一試好嗎？走的時候想想看怎麼樣能夠走的穩穩的。走的快的時候要注意自己的安全，還有要找人空的'小橋走，走的時候按一個方向上橋、下橋，避免碰撞到小朋友。要求從一頭上小橋，一頭下小橋。
2、 幼兒分散活動，老師觀察指導。
鼓勵幼兒大膽走過平衡木，到最高的小橋上去試一試。提醒幼兒找人空的小橋走，不要碰撞同伴。
交流分享、重點練習
1、 請幼兒相互講講走了哪些小橋？用了哪些方法？怎樣過小橋又穩又安全？
2、 請多名幼兒演示，大家評議。（看來你們都有你們的好辦法啊！但是我們在這些窄窄的小橋上走，一定要身體站直了，眼睛看前方，專心的往前走。這樣走的時候就不會搖搖晃晃了，我們先要走的穩，走的穩了，再練習快快的過獨木橋）
（四）再次嘗試過具有不同高度的獨木橋
1、那你們想不想在走一次那些高高的獨木橋啊？這一次你可以每座小橋都去試一試，而且要走的又穩又快。那我們大家再去練一次好嗎？一定要一個跟着一個，不能推人，然後我們走的速度要加快了，好嗎？
2、幼兒再次自由探索
交流分享、重點練習
1、請幼兒説説剛剛用了哪些方法走的又穩又快？（可請幼兒示範）
2、師小結：我們過小橋的時候只要眼睛看着小橋的前面，身體站的直直的，大膽的往前走就能走的又穩又快。
（五）、遊戲：運果子
運動員們，你們都會過獨木橋的本領了嗎？那我們大家來玩一個運果子的遊戲好嗎？（好）比比哪組的果子運的最多。
請小朋友們分成四組，然後開始運果子，可是運果子的路可難走了，先要過一座獨木橋，然後跨過一條小溝，再過矮牆，從矮牆上跳下，最後還要走過一座高高的獨木橋，然後運一個果子從邊上回來，把果子放進你們組的筐裏，拍一下下一個出發的幼兒的手，排到隊尾，我們來比一比哪一組運的果子多！那在去的路上一定要注意安全。（請一幼兒試一試）
幼兒遊戲，師幼加油助威！
（六）、放鬆身體、整理收拾器材
1、小小運動員們真能幹，也真勇敢，能走過這麼高的獨木橋。不現在我們來休息一下吧。下次再來鍛鍊另外的本領好嗎？幼兒互相捏腿、敲背做放鬆運動。
2、 表揚勇敢大膽、積極參與活動的幼兒。
3、 師幼共同收拾整理活動器具。
幼兒搖搖晃晃的橋教案 4
活動目標
1、通過這次遊戲促進幼兒身體的協調性和靈活性。
2、讓幼兒體會遊戲的樂趣，發展幼兒開朗，樂觀的性格。
3、培養幼兒能積極參加集體活動。
4、培養幼兒與同伴之間的相互配合。
5、體驗同伴間友好的情感。
教學重點、難點
1、 重點：培養幼兒身體的靈活性和協調性；
2、 難點：引導幼兒能積極的參加集體活動以及個別不夠大膽的幼兒能感受遊戲的樂趣，並逐漸勇敢參加。
活動準備
1、 準備3個平底的茶杯
2、 準備場地（用粉筆畫好3道長5米，寬20釐米的跑道）
3、 準備3面小紅旗
活動過程
1、 開始
教師以開火車的隊列帶領小朋友進入準備好的場地，並安排幼兒在跑道兩旁站好。
2、 遊戲
A、教師給幼兒講解遊戲的玩法
導語：小朋友，今天老師帶你們來到這裏，是要和你們一起玩一個好玩的新的遊戲，讓老師告訴你們這個遊戲怎麼玩，好嗎？
（1） 首先，教師出示一個茶杯，問：小朋友，認識它嗎？我把它放在頭頂上；小朋友發現了什麼？
（2） 教師動一下，茶杯掉了下來，問：怎麼回事呢？小朋友你又發現了什麼？
（3） 告訴幼兒，要把茶杯平穩的放在頭上，頭不要動，手伸開，眼睛往前看，身體筆直慢慢的在1、2、3個跑道上慢慢走，這樣，茶杯就不會掉下來了，而且也能勝利到達終點。
B、過程
（1）、分別讓在平時觀察中，靈活性和協調性比較強的小朋友先比；引導幼兒助威喊“加油”！
（2）、對幼兒在剛才的遊戲情況及時的進行指導與糾正；
導語：剛才誰勝利了？誰的茶杯掉了？為什麼會掉下來了呢？
（3）、在接下來的活動時，教師一邊給幼兒強調怎麼樣才能完美的完成任務，一邊做好幼兒的心理安撫，即使茶杯掉了，不用氣餒，告訴幼兒還有機會，讓幼兒認真觀察別人是怎麼做的。
（4）、師生互動，導語：老師看到小朋友玩得好開心呀，老師也想玩，你們願意和老師比賽嗎？為了公平起見，老師可以倒背面走哦！
（5）、再請在第一輪勝利的小朋友進行第二輪的比賽，以及在第一輪茶杯掉下去的小朋友在來一次，問：小朋友，在第二輪過獨木橋時，在第一輪掉了茶杯，現在還掉嗎？
導語：小朋友，誰拿了兩次勝利了？
C、和幼兒一起分享活動的快樂和成果。
3、活動結束
教學反思
1、在設計活動時，我首先考慮到以培養幼兒動作的靈活性和協調性為主，而且活動的趣味性也吸引幼兒能積極參加，雖然活動的材料不是很豐富，但卻能夠讓幼兒沉浸在遊戲的快樂。
2、對活動過程的反思：
⑴、對幼兒發展的反思，在整個活動中，幼兒的表現還是很不錯的，積極性很高，能自覺的遵守紀律，也能按照老師的要求活動，當然，還有極少個別幼兒有膽怯，不敢參與活動的想法，但最後，通過耐心引導，最終還是參加了活動。
⑵、對教師專業發展的.反思，因為我是帶班老師，所以對本班的幼兒的基本情況比較瞭解的，對他們的經驗水平、學習的特點和個性個徵都有一定的掌握，所以能夠把握教育內容的核心及其發展線索，能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發展。
⑶、對師幼互動的反思活動開始是由教師示範，給幼兒講解遊戲的玩法，
4. 如果讓你重新上這節課，如果讓我重新上這節課，我會在活動設計上多花點心思，把活動過程設計得更有趣些，而且再設計一些環節，比如，在過獨木橋時會遇到障礙物等，而且還可以考慮到，針對膽子比較小的幼兒做好活動前的準備，使全體幼兒全身心的投入活動的快樂中。
幼兒搖搖晃晃的橋教案 5
活動目標：
1、培養孩子參加體育活動的興趣。
2、幼兒能在高20cm的平衡物上，眼腳協調的正面、側面安全通過。同時鍛鍊幼兒能在平衡物上躲閃的能力和反應能力。
3、培養幼兒創新、勇敢堅強、樂於助人的心理品質。
活動準備：
1、長3米的平衡木兩個或者20把小板凳
2、動感音樂、輕音樂、報紙棒
活動過程：
1、情景導入：
今天老師從森林裏回來了，在森林裏老師發現了好多好玩的東西，其中有兩座獨木橋特別好玩，小朋友你們願意跟老師一塊去玩嗎？但是森林裏什麼動物都有，獨木橋下面就有一隻可怕的動物你們害怕嗎？（引導孩子要堅強勇敢）
2、活動環節：
首先讓孩子們安靜的把手打開，正面從橋面上通過。（引導創新環節：引導孩子們用不同的方法通過，鼓勵幼兒創新，讓他們用自己的方法通過時老師觀察，取出好玩的方法讓所有幼兒嘗試一下，側面通過可以包含在創新環節當中。）
3、接入情景：
（1）引導告知幼兒，橋下的動物睡醒了，它把手臂放在了橋的上面，你們要怎樣通過？（遊戲方法：老師把準備好的`報紙棒拿出來，手打開側平舉，蹲在兩平衡木中間，舉在離平衡木40釐米的地方，讓孩子低頭彎腰從平衡木上鑽過去，遊戲次數跟時間而定）
（2）引導告知幼兒，橋下的動物生氣了，現在他舞動手臂要抓你們，你們要躲開他的手臂，不要被他抓住。（遊戲方法：手臂姿勢同（1）一樣，左右晃動起來，速度老師自己把握，孩子眼睛觀察，等手臂升起時再通過，落下時要等候） 注意事項：遊戲時孩子前後保持距離，不能擁擠，不能推人，老師要控制得當。最後引導，現在橋下的動物困了，你們不要吵，慢慢的靜靜地通過，讓孩子靜下來，慢慢的通過一次，平復孩子的心理和生理的運動曲線。
4、放鬆部分：
播放輕音樂，讓孩子跟老師一塊深呼吸手打開，做放鬆運動。
5、活動中難點部分：
幼兒自主創新環節，解決方法：日常生活中多引導，多給孩子這方面的機會。
6、活動中重點部分：
孩子在平衡木上的技能訓練。
幼兒搖搖晃晃的橋教案 6
教學目標：
1.瞭解故事內容，培養幼兒互相謙讓的良好品質。
2.學習簡單的辯論，提出解決問題的不同方法，引發幼兒遇事多思考、多動腦。
教學重點：
培養幼兒聽故事的興趣，大膽地學説對話，培養幼兒的口語表達能力。
教學難點：
懂得同伴之間要相互謙讓的道理。
教學準備：
實物獨木橋、白羊和黑羊的頭飾、情景圖
教學過程:
一、遊戲過獨木橋，引發幼兒興趣 。
小朋友想玩過獨木橋的遊戲嗎？（想）今天老師請大家走過獨木橋，安安靜靜坐到自己的小椅子上。
你們剛才過獨木橋有什麼感覺和發現？（幼兒自由發言）
小結：剛才大家都是一個跟着一個很有秩序走過獨木橋。對，獨木橋是一種獨特的橋，橋面很窄同一時間只能過一個人，過橋的時候我們要小心。
二、導入故事
剛才大家玩了獨木橋的遊戲，今天老師還給大家帶來一個有關獨木橋的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，我們一起來聽一聽看一看。
1.提問：兩隻小羊誰説的有理？它們應該怎樣才能過橋？（幼兒自由辯論）
2.辯論結果：讓其中一隻小羊讓一讓，哪隻小羊先讓一讓？
同意讓小白羊讓的請舉手，同意讓小黑羊讓的請舉手，請説一説為什麼？
小結：剛才大家都説出了各自的'理由，你們説的都很有道理，兩隻小羊要想安全過獨木橋，必須有一隻小羊做出讓步。
3.師幼扮演故事角色表演故事。
小結：大家喜歡互相謙讓的小羊，不喜歡互不相讓的小羊；兩隻小羊互相謙讓就能順利過橋。在生活中我們也要互相謙讓：例如喝水、如廁、上下樓……
三、活動結束
播放歌曲《小羊過橋》，師幼共同唱一唱。
總結：今天我們從兩隻小羊過橋的故事中知道謙讓是一種美德，生活中我們互相謙讓，大家才能愉快的相處。
幼兒搖搖晃晃的橋教案 7
活動目標：
1、通過學習用不同的方法過獨木橋，鍛鍊幼兒的平衡能力，發展幼兒的創造性思維。
2、通過這個活動，培養幼兒堅強勇敢不怕困難的精神。
3、促進幼兒手腳和全身動作的協調性和靈活性。
4、喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。
5、增強合作精神，提高競爭意識。
活動準備：
平衡木
活動過程：
一、開始部分
1、走跑運動
2、準備運動
二、基本部分
1、小朋友今天我們去郊遊好嗎？郊遊時要經過獨木橋和小山丘等，你們有什麼方法過去呢？（請個別小朋友示範，再請幼兒一起學習，）再請小朋友們想一想還有什麼不同的方法過去。（請幼兒示範大家一起學習）。
2、剛才小朋友們都用了不同的方法過獨木橋，你們還能不能用更加困難的'方法過獨木橋呢？出示沙包，看哪個小朋友最勇敢不怕困難第一個了來試一試。（請勇敢的幼兒出來試一試，再請全體幼兒一起學習。）
三、結束部分
1、小結剛才遊戲的情況。
2、放鬆運動離場。
幼兒搖搖晃晃的橋教案 8
活動目標：
練習鑽、跑、平衡的動作。
活動準備：
拱形門兩個(直徑60釐米)，紅旗兩面，平衡木兩條。
活動過程：
一、活動準備，教師：現在我們來準備準備，等等做遊戲了哦。(扭扭你的.小脖子，彎彎腰，踢踢腿，扭扭小屁股)
二、交代遊戲玩法。
遊戲規則：
1、玩法：
幼兒分成人數相等的兩隊(或四隊)，站在起跑線後。
2、遊戲開始：教師發出口令後，各隊的第一個幼兒向前跑去。鑽過“山洞“(拱門)，走過“獨木橋”(平衡木)，繞過小紅旗後直接跑回，站在隊尾。當一個幼兒鑽過 “山洞”後，第二個幼兒就直接向前跑去。各隊幼兒魚貫地的進行，直至最後一名幼兒走過“獨木橋”，把紅旗拔起交給教師。以速度快的隊為勝。
3、規則：
鑽“山洞”時不能碰拱形門，如門被碰倒，要扶起，放好再向前跑。
2走“獨木橋”時如摔下來，要排到隊尾重新過橋。
4、注意事項：
平衡木要放平穩，注意安全保護。
三、進行遊戲。
現在我們就來玩遊戲吧，讓幼兒在輕鬆愉快的環境下進行快樂的遊戲。
四、遊戲結束、放鬆身體。
