談九年級數學複習方法

隨着新課程的改革的縱深推進，國中升學考試題的題型越來越新，測試範圍越來越廣，尤其是考察數學能力和數學與生活實際的聯繫題越來越多，這給廣大教師的教學和學生的學習都帶來新的挑戰與探索。因此國中畢業班教學也應有相應的對策：教會學生學好數學的'方法、培養良好學習習慣。上好三種重要課。

一、概念課：要重視教學過程，培養學生積極體驗知識產生、發展的過程，要把知識的來龍去脈搞清楚，認識知識發生的過程，理解公式、定理、法則的推導過程，改變死記硬背的方法，讓學生從知識形成、知識發展過程當中，理解體會到學習數學的樂趣；在分析問題解決問題的過程中，體會到成功的喜悦。

二、習題課：要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。培養學生多做習題，而且要把自己的體會主動、大膽地講給大家聽，遇到問題要和同學、老師辯一辯，堅持真理，改正錯誤。

在教學中讓學生展示的解題思維過程，要多思考、多探究、多嘗試，發現創造性的證法及解法，學會“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對選擇題、填空題一類的客觀題要認真對待絕不粗心大意，就像對待大題目一樣，做到下筆如有神；對綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進”，也就是把一個比較複雜的問題，拆成或退為最簡單、最原始的問題，把這些小題、簡單問題想通、想透，找出規律先解決這些小題，然後再來一個飛躍，進一步昇華，就能湊成一個大題，即退中求進。

三、複習課：要使學生在數學學習過程中，有一個清醒的複習意識，逐漸養成良好的複習習慣，從而逐步學會學習。數學複習應是一個反思性學習過程。要反思對所學習的知識、技能有沒有達到課程所要求的程度；要反思學習中涉及到了哪些數學思想方法，這些數學思想方法是如何運用的，運用過程中有什麼特點；要反思基本問題(包括基本圖形、圖像等)，典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時碰到的問題中有哪些問題可歸結為這些基本問題；要反思自己的錯誤，找出產生錯誤的原因，訂出改正的措施。教師可以讓學生準備一本數學學習“改錯本”，把平時犯的錯誤記下來，找出“病因”開出“處方”，並且經常拿出來看看、想想錯在哪裏，為什麼會錯，怎麼改正，通過努力，達到會考時減少數學“病例”或沒有數學“病例”。並且數學複習應在數學知識的運用過程中進行，通過運用，達到深化理解、發展能力的目的。教師要有意識地培養學生形成個人的良好心理素質，全面系統地進行心理訓練，讓學生做到有決心、有信心、有恆心。