數學教案：表內除法應用題

　　教學目標

1．使學生初步學會解答“把一個數平均分成幾份，求一份是多少”和“求一個數裏包含幾個另一個數”的除法應用題．

2．通過分析解答兩類不同類型的應用題，初步培養學生們的分析比較能力．

3．創設適當的情境，在教學的全過程中，培養學生積極思維的良好習慣．

　　教學重點

正確分析應用題中的數量關係，並能根據分析正確的列式解答．

　　教學難點

在正確分析應用題中的數量關係的基礎上，能用自己的語言説出解題思路．

　　教學過程

複習導入.

1．看題回答問題（可以用投影片或用實物投影出示）

5×3＝15 15÷3＝5 15÷3＝5

提問：看到這幾個算式，你都想到了什麼？

【（1）這三個式子中都有3、5、15這三個數；

（2）這三個算式可以用一句乘法口訣來解答；

（3）乘法和除法有關係．】

2．看圖回答問題．

師：誰能先把三個算式中的一個變成問題，然後再編出一道文字敍述題？[（1）3個5相加是多少？（2）把15平均分成3份，每份是多少？（3）15裏面有幾個5？]

3．導入新課.

師：如果我們打一個形象的比方，文字敍述題就好像人的骨架，而具體的事件和事件的情節就好像是人的血肉．下面我們就一起來看幾道應用題，看一看通過今天的學習，大家有一些什麼新的發現．

新授

1．出示例3．

2．引導學生髮現題組與線段圖和文字敍述題之間的關係．

3．教學例3

（1）問：誰來説説，第一題應該怎樣想？

（2）幾個同學為一組，用小圓片代替題目中的小金魚，用鉛筆代替魚缸分一分，看看第二題和第三題的結果是多少．分完以後，同組的同學再一起説説，你們是怎麼分的，每道題該怎麼想．

（3）找兩個組的學生彙報分的方法和列式解答的方法．

（4）思考討論：

第二題和第三題與文字敍述題之間有什麼關係？

問：第二題和第三題之間有什麼區別和聯繫？

問：後面兩道題跟第一題有什麼區別和聯繫？

（5）教師小結：看來，這三道應用題實際上構成了一個題組，只不過是每道題的條件和問題發生了變化，這就需要同學們在做題時做到認真審題．

（6）如果老師把這道題的數和情節變了，你還能正確地分析解答嗎？

4．教學例4．

（1）直接出示例4的兩道題．

（2）出示想一想提綱，小組討論操作，討論後彙報各組的討論結果．

① 例4的兩道題與例3有什麼聯繫？又有什麼變化？

② 藉助小圓片，按照題目的意思分一分，擺一擺．

③ 擺完後互相説一説，你們是怎麼想的．

（3）問：例4中的兩道題有什麼區別和聯繫？

鞏固複習．

1．用8米長的繩子，做4條同樣長的跳繩，一條有多長？

2．用8米長的'繩子，做2米長的跳繩，可以做幾條？

歸納提高．

通過今天的學習，你有些什麼新的收穫和體會？還有什麼不懂的問題嗎？

五、佈置作業（略）

板書設計

探究活動

畫一畫 數一數

遊戲目的

使學生進一步熟悉2－6的乘法口訣．

遊戲準備

畫有100個圓點的紙．

遊戲過程

1．教師分紙，並講解遊戲規則：

在紙上任意畫豎、橫兩條線，把這100個圓點分成四個部分，每一部分的圓點組成一個正方形或長方形．把每一部分內所包含的圓點數加起來，和仍為100．要求：又快又正確地數出每一部分內所包含的圓點數．

2．此遊戲可由兩個小朋友一起玩，一個小朋友任意畫線，另一個小朋友計算．

遊戲説明

1．可由橫行的圓點數乘以豎行的圓點數得出，如下圖所示：

2．此遊戲還可用於熟悉7－9的乘法口訣。