神童詩的教學設計

篇一：《神童詩》的教學設計

教學目的

1、能正確、流利、有感情地朗讀詩句，並能熟練背誦。

2、能用自己的話説説詩句的意思。

3、能聯繫生活實際談體會，加深對詩句的理解。

教學重點：學習理解“別人懷寶劍，我有筆如刀。”

教學難點：理解誦讀內容，能有節奏有韻味地朗讀。

過程設計

一、導入新課：

同學們，今天我們一起來學習一首詩詩名叫《勸學》。這首詩的作者是宋朝汪洙。汪洙從小聰明好學，九歲能寫詩，被當時的人們譽為“神童”，他小時候寫的詩被編錄成《神童詩》集。這首詩是節選的其中一首。

二、學習詩句，理解詩意。

1. 出示古詩：

2. 多種形式朗讀詩句。

（1） 自己輕聲讀幾遍，把詩句讀通順。

（2） 分小組讀（每組讀一句，進行小組比賽）

老師説上句，學生對下句。

3. 引導學生理解詩句。

（1） 通過剛才的朗讀，你讀懂了什麼？誰來説説。（引導學生説完整話）

（2） 質疑：有不懂的地方嗎？學生回答。

（3） 小組互相學習，理解詩句。

重點解釋：

多才學、平生、懷寶劍、筆如刀

（4） 指名反饋，師生補充。

（5） 反覆朗讀，爭取當堂背過。

4、檢查背誦

5、拓展訓練：同學們，你還知道哪些勸學的詩句？説給大家聽一聽。

篇二：神童詩的`教學設計

教學內容：課本61頁

教學目標：

知識與技能：引導學生領略我國古代的經典文化，理解並背誦《神童詩》

過程與方法：教師範讀與學生誦讀相結合，理解與背誦相結合，學習與拓展相關文化相結合。

情感態度與價值觀：通過學習，引導學生熱愛祖國的傳統文化遺產，修養身心，提高文化素養。

教學重點：

理解並背誦《神童詩》。

教學難點：

對勸學的瞭解。

教法學法：誦讀法。

教學準備：課件。

一、導入新課

同學們請看大屏幕,屏幕上出現的什麼字呢?

（《神童詩》）看到這個題目，你會想到什麼呢？那誰是神童呢？ 宋朝有個叫汪洙的從小就聰明好學，九歲就能寫詩，被譽為“神童”，他小時候寫的詩被編成詩集，就是《神童詩》。今天學習《勸學》。

二、經典回放，學習新知

1誦讀

先聽老師讀一遍好嗎？要注意聽清每個字的讀音。

你能自己試着讀一讀嗎？注意讀準字音。

誰願意給大家讀一讀？其他同學注意聽，聽聽他讀得是否正確。 我們一起來讀一遍好嗎？

下面我們男女生進行比賽，看哪個隊讀得最棒？

2.理解詩意

同學們讀得真不錯！

你能告訴老師，你最喜歡詩裏的哪個字或詞嗎？你為什麼喜歡這個字呢？它在這裏是什麼意思？

現在誰能用自己的話説説對這首詩的理解？

3.背誦

理解了這首詩，你能更熟練地朗讀這首詩嗎？

現在你能背下來嗎？指生背。和同桌比賽，看誰背得又對又熟練。

4、學習傷仲永的故事

談話：同學們説神童是不是就不用學習了呢？讀了下面這個故事，同學們就明白了。聽完這個故事你有什麼想説的呢？

三、總結課堂，填成長袋

短短的一節課過去了，請同學們回憶一下，這節課你都學習了什麼？ 老師覺得，通過本節課的學習，同學們以後更應該珍惜時間，努力學習。該怎樣珍惜時間呢？

板書設計：

勸學

自小多才學，平生志氣高。

別人懷寶劍，我有筆如刀。

教學反思：

在本節課的教學活動中教學指導講解詩意之後，鼓勵學生珍惜時間，努力學習。然後，我又適時引導學生結合實際説一説自己該怎樣珍惜時間，達到了思想教育的目的。