《寓言兩則》三課時教案

　　【教學要求】

１、會認５個生字，學寫１２個生字。正確讀寫“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、後悔、勸告、盤纏、硬要”等詞語。

２、瞭解故事內容，結合生活實際體會故事藴含的道理。

３、朗讀課文，能用自身的話將這兩則寓言講出來。

　　【教學重點】

理解兩則寓言的寓意。

　　【教學時間】

３課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

亡羊補牢

　　〖教學目標

１、有感情地朗讀這則寓言。

２、學會本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

３、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時糾正。

　　〖教學重點、難點

引導同學在理解故事內容的基礎上體會寓意，並能聯繫學習、生活實際，談一談感想。

　　〖教學時間

１課時。

　　〖教學準備

投影。

　　〖教學過程

一、談話激趣揭示課題

１、同學們喜歡聽寓言故事嗎？為什麼？

２、過去俺們學過哪些寓言？

３、寓言有什麼特點？（用一個短小的故事説明一個深刻的道理或諷刺某種人。寓：寄託、包括的意思。言：講道理。）

４、“寓言二則”的“則”是什麼意思？（相當於“篇”）

５、今天俺們學習《南轅北轍》和《亡羊補牢》兩篇寓言。俺們先學習寓言。看老師寫課題：亡羊補牢指名讀，齊讀。

二、理解題意

１、“亡羊補牢”是個成語，這個成語中有不理解的字嗎？

２、指名解疑，並説説是用什麼方法理解的。亡：丟失。牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。

３、用一句話完整地説説“亡羊補牢”的意思。

４、看了課題，你想提出什麼問題？（為什麼丟羊？為什麼補羊圈？）

５、再讀課題，從“補牢”這個詞你能猜出丟羊的原因嗎？

三、初讀課文，瞭解內容

１、你的猜測對不對呢？讓俺們來讀課文。注意：讀的時候要讀準字音，讀通課文。

２、用自身的話把這個故事講給大家聽聽，引導評議。

３、養羊人一共丟了幾次羊，為什麼丟？

４、小結：

可見讀書前俺們的猜想是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。

四、精讀課文，理解內容

１、課文哪幾個小節講丟羊的？

２、自由讀１～４節，考慮：養羊人丟了一隻羊，為什麼還會丟第二隻？

３、同桌互議。

４、集體交流：

⑴ 羊圈破了個窟窿：

① 出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。

② “窟窿”就是──（洞）。怎樣記住這兩個字？指導同學書寫“窟窿”。

③ 齊讀這句話。（第三句）

④ 第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什麼？引讀前兩句。

⑵ 街坊勸告，他不聽：

① “街坊”就是──（鄰居），注意“坊”讀輕聲。

② 街坊是怎麼勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。

③ 引導評議，齊讀。

④ 可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無所謂，毫不在意）

養羊人是這樣説的，你猜他心裏會怎樣想？

⑤ 你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。

⑥ 指名讀，評議。

⑦ 老師説提示語，同學試背對話。

５、讓俺們來看看他不聽勸告的結果：

⑴ 指名讀第４節，評議。

⑵ 為什麼要讀好兩個“又”字？聯繫第一節，想一想。

⑶ 齊讀第４節。

⑷ 剛才俺們學習的片段，假如用題目中的兩個字來概括，就是──（亡羊）。

６、指名扮演這個片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動可通過語言、動作來表示。

７、二次丟羊後，養羊人又是怎麼想、怎麼做的？自由讀第５節，劃出有關句子。

８、討論交流：

⑴ 養羊人是怎麼做的？出示投影，看圖説話。

⑵ 指名讀文中句子，評議。

為什麼要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

⑶ 養羊人為什麼會這麼做呢？引讀描寫他心理的句子。

⑷ 指導讀這句話，讀出他的'後悔之情。

⑸ 將這句話換一種説法。（要是……就……假如…就……）

⑹ 但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什麼？

⑺ 他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。）

⑻ “從此”是什麼意思？指導同學用“從此”造句。

五、體會寓意

１、再次出示投影，這個人在修補羊圈時，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會怎麼説？養羊人又會怎麼回答？

２、同桌扮演後指名上台演，並指導評價。

３、假如這個人再不修羊圈，會出現什麼後果？

４、揭示寓意：由此可見，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

５、在生活中，也經常發生類似的事。聯繫自身的生活實際，談談看法。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環境污染……）

這些都可以用一個詞語來概括──“亡羊補牢”。

六、學習生字總結全文

１、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

２、所以，“亡羊補牢”後面往往跟着一句話──“未為遲也”。自身讀讀，理解它的意思。

３、總結學習寓言的一般方法：理解題意──理解內容──聯繫實際，體會寓意。

４、認讀生字：

⑴ 記憶生字字型，並講講字是怎樣記住的。

⑵ 難字指導記憶書寫：

街：把中間的“圭”去掉，就是“行”。人們經常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的。

窟窿：這是個凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁。

寓：寫時注意第１１筆是橫，不是點。

　　〖作業設計

聯繫學習、生活實際，談談你讀了這則寓言的感想。

　　〖板書設計

想法 已經丟 後悔

亡羊補牢 做法 不補 趕快堵 （未為遲也）

結果 又少 再沒丟

　　第二課時

一、齊讀《亡羊補牢》

二、故事導入激發興趣

三、自讀自悟

１、把課文讀正確流利。認讀生字“纏”。

２、想想課文講了一件什麼事？

３、提出自身不理解的問題

四、彙報交流，指導朗讀課文

１、檢查讀文和認讀生字。

２、交流課文及不理解的問題。討論“南轅北轍”、“盤纏”。

３、練習朗讀課文，講故事。

４、指名朗讀，師生評議。

５、根據評議，再練習朗讀。

６、練習講述故事。注意把任務語言講明白。

五、創設情景練習口語交際

１、出示圖：

看着哪個人走遠的影子，他的朋友會説什麼？

２、你想對那個楚國人説什麼？

總結：南轅北轍的故事實際中可能沒有，但是實際上，有多少人在做着這樣的蠢事啊！做任何事，要是選擇錯了方向，無論怎樣努力，也是達不到目標。

六、寫字練習

１、謄寫生字。

２、難點提示：

“纏”右半部不要寫成“釐”

３、謄寫詞語：

寓言 窟窿 勸告 後悔 盤纏 叼走 街坊

　　第三課時

一、聽寫生字詞語

二、朗讀課文，用自身的話講講這兩則寓言故事