《寓言兩則》語文優秀教學設計模板

　　教學目標：

１．理解課文內容，通過學習讓學生懂得自己的想法，做法必須符合事物客觀規律，不要急於求成，否則事與願違，培養學生的思維能力。

２．學會本課生字，理解“揠苗助長”、“巴望”、“焦急”、“自言自語”、“筋疲力盡”等詞語的意思。

３．繼續訓練抓重點詞語，聯繫上下文理解句子的能力。

４．有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　教學重點、難點：

１．教學重點──理解、體會文中描寫人物言行、心理活動的語言。

２．教學難點──如何在理解內容的基礎上總結出寓意。

　　課前準備：

１．多媒體課件。

２．薄型卡片。

３．文字投影片。

　　教學時間： ２課時

　　教學過程：

第一課時

一．導入新課，揭示課題。

在我們的日常生活中，常常聽到一些短小而生動的故事，一個故事寄託着一個深刻的道理，這樣的故事呢，我們叫它──（出示詞卡：寓言）

１．學習“寓言”

（出示詞卡：寓言）

正音。

寫“寓”字時注意最後三筆。

（多媒體演示）

理解：“寓”是什麼意思？

２．學習“則”

有兩個寓言故事，我們就叫它──（出示詞卡：寓言兩則）

正音。

理解：“則”在這裏作量詞，相當於……？

二．範背，初步瞭解故事內容。

１．我們先學習其中的'一則寓言故事，題目是──（出示詞卡：揠苗助長）

正音。

２．範背。

邊聽邊想：故事説了一件什麼事？

３．交流。

三．解題，揭示本課目標。

１．解題。

２．質疑。

⑴你認為題目中哪個字是關鍵？

⑵圍繞“助”字可以提出哪些問題來研究？

⑶交流板書：原因做法結果

道理

３．揭示本堂課目標。

四．抓重點詞句，理解課文內容。

１．學習第１自然段。

⑴輕讀，想想：那個人為什麼要幫助禾苗長高。

⑵交流板書：巴望

理解：“巴望”什麼意思？

⑶默讀，圈詞。

為什麼不用“希望”而用“巴望”，從哪些詞語中可以看出那個人巴望自己的禾苗長得快些？

⑷交流。

※動作：“天天……看”“轉來轉去”

※神態：“焦急”

（出示詞卡：焦急）正音、理解。

※語言：“自言自語地説……”

（出示詞卡：自言自語）理解、積累。

（出示詞卡：自( )自( )語）

※感覺：“禾苗好像一點兒也沒有長高”

（映示投影片：可是一天，兩天，三天，禾苗好像一點兒也沒有長高。

可是一天，兩天，三天，禾苗一點兒也沒有長高。）

比較理解：兩句話意思相同嗎？從哪兒看出來的？

指導朗讀。

⑸小結，齊讀。

２．學習第２自然段。

⑴師生接讀第２自然段前半句。

理解：“終於”這個詞兒説明什麼？

⑵指名讀。

思考：他想出什麼辦法幫助禾苗生長？

交流板書：拔高

弄得他──（出示詞卡：筋疲力盡）

⑶學習“筋疲力盡”

正音：“筋”讀準什麼音？

理解：“筋”這裏指身體。“疲”什麼意思？“力”呢？

“盡”這兒有四種解釋，選哪一種？

（映示投影片：“盡”四種解釋）

⑷比較理解。

第２自然段如果這樣寫可以嗎？

（映示投影片：一天，他終於想出了辦法，就急忙跑到田裏，把禾苗往高裏拔，弄得筋疲力盡。）

與書上的相比，哪句更好？為什麼？

（映示投影片：第２自然段）

⑸指導朗讀。

３．學習第３自然段。

⑴男同學讀。

他有沒有為自己花費的力氣後悔呢？

⑵交流，學詞。

※白費

（出示詞卡：白費）理解

※一大截

（出示詞卡：一大截）正音、析形、理解。

（多媒體演示：“截”的筆面順）

⑶練習朗讀。

（出示詞卡：喘氣）

４．學習第４自然段。

幫助的結果呢？

交流板書：枯死

五．分析因果，揭示寓意。

１．那個人原來巴望禾苗長得快些，結果禾苗全都枯死了。

板書：→→

他錯在中哪裏呢？

板書：錯

交流板書：急於求成事與願違

２．揭示寓意。

小朋友，從這個人的錯誤中你們懂得了什麼道理？

板書：↓

交流板書：按事物規律辦事

３．深化寓意。

（映示投影片：判斷下列想法、做法是否違背事物的規律）

六．背誦。

１．讀讀課文，看看板書，輕聲背背。

２．引背。

七．鞏固字詞，佈置作業。

１．認讀詞卡。

２．抄寫生字。

附板書：

揠苗助長

原 因 做 法 結 果

巴 望──── 拔 高──── 枯 死

（板畫） （板畫） （板畫）

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錯 /

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急於求成，事與願違

道理：

按事物規律辦事