外國的世界遺產美術教案設計

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外國的世界遺產美術教案篇一：國小六年級美術-《中國的世界遺產》教案

一、教學目標

1、培養學生蒐集與處理資料信息的能力，激發學生了解中國世界遺產的興趣，認識我國的世界遺產，並用自己的語言談談感受。

2、通過思考、比較、學習與討論，使學生感知中國世界遺產的獨特藝術美感。發展學生的探究思維，提高學生的審美趣味。

3、培養學生保護世界遺產的意識，在今後的生活中做世界遺產的保護者、宣傳者。

二、重點、難點

重點：能欣賞、瞭解、感悟中國的世界遺產的獨特價值。難點：用自己的語言談談對中國的世界遺產的感受。

三、課前準備

學生：收集中國的世界遺產圖片和文字資料。

教師：製作課件。

四、教學過程

1、欣賞導入，激發興趣。

（1）欣賞幾幅圖片：皖南古村落西遞和宏村、甘肅敦煌莫高窟、西湖、黃山。教師提問：你認識這些地方嗎？它們有什麼不同的特點？

【設計意圖：目的是讓學生通過比較，瞭解自然遺產、文化

遺產、雙重遺產和文化景觀遺產的獨特魅力。】

（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅圖片在內涵上有什麼不同？②風格上有什麼不同？③你更喜歡哪一張？以小組為單位交流、討論各自的發現。

（3）學生彙報。

揭題：今天，我們就一起來了解中國的世界遺產。

2、討論交流，師生互動。

（1）討論一：“什麼是世界遺產？列入世界遺產的標準是什麼？世界遺產分哪幾類？世界遺產的標誌是什麼？”

（2）討論二：“看看自己帶來的材料哪些是屬於自然遺產？哪些是屬於文化遺產？哪些是文化與自然雙重遺產？哪些是文化景觀遺產？”

（3）交流：教師和學生代表一起來彙報、欣賞中國的世界遺產。

【設計意圖：在學生和教師的互動活動中，鼓勵學生大膽發表自己的欣賞體會，在活動中發展學生的審美意識。】

3.小組合作，表達感受。

（1）教師出示課件，學生欣賞。

（2）小組內交流自己的欣賞感受。

【設計意圖：在活動中提醒學生注意運用合適的語言表達自己的想法，儘量尊重小組同伴的意見，增強小組合作意識和創新意識。】

5、保護世界遺產。

（1）出示黃山和九寨溝申報時的圖片以及現在遊客人滿為患的圖片。談話：看了後你有什麼感受？

（2）討論：為什麼會這樣呢？你覺得人們在飽覽世界遺產風光的同時應該怎樣保護它們？

6、小結談話，課後拓展。

（1）教師小結：我國是世界遺產大國。在我們擁有世界遺產的同時，更需要保護好它；在我們開發利用世界遺產的同時，更需要管理好它。而且，我們的保護，不僅要有意識，還要有行動；不能只靠文物保護局等有關部門，需要的是全社會的共同行動。只有這樣，才能讓我們的世界遺產永遠散發着無窮的魅力！

（2）學生課外的活動拓展：尋找家鄉可以申報世界遺產的資源。

板書設計

中國的世界遺產

文化遺產自然遺產文化與自然雙重遺產文化景觀遺產秦兵馬俑九寨溝泰山廬山

秦始皇兵馬俑（文化)

1974年3月，兵馬俑被發現；兵馬俑即製成兵馬（戰車、戰馬、士兵）形狀的殉葬品。1987年，秦始皇陵及兵馬俑坑被聯合國教科文組織批准列入《世界遺產名錄》，並被譽為“世界第八大奇蹟”。

九寨溝，(自然景觀)世界自然遺產。

九寨溝位於四川省阿壩藏族羌族自治州九寨溝縣境內，是中國第一個以保護自然風景為主要目的的自然保護區。地處青藏高原向四川盆地過渡地帶，距離成都市400多千米，是一條縱深50餘千米的山溝谷地，總面積64297公頃，森林覆蓋率超過80%。因溝內有樹正寨、荷葉寨、則查窪寨等九個藏族村寨坐落在這片高山湖泊羣中而得名。

泰山(文化與自然景觀)被古人視為“直通帝座”的天堂，成為百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的説法。自秦始皇開始到清代，先後有13代帝王引次親登泰山封禪或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。

廬山(文化景觀)以雄、奇、險、秀聞名於世，具有極高的科學價值和旅遊觀賞價值，素有“匡廬奇秀甲天下”之美譽，與雞公山、北戴河、莫干山並稱“中國四大避暑勝地”。

泰山被古人視為“直通帝座”的天堂，成為百姓崇拜，帝王告祭的神山，有“泰山安，四海皆安”的説法。自秦始皇開始到清代，先後有13代帝王引次親登泰山封禪或祭祀，另外有24代帝王遣官祭祀72次。

西湖(文化景觀)位於浙江省杭州市西面，是中國大陸首批國家重點風景名勝區和中國十大風景名勝之一。它是中國大陸主要的觀賞性淡水湖泊之一，與南京玄武湖、嘉興南湖並稱為“江南三大名湖”，也是現今《世界遺產名錄》中少數幾個和中國唯一一個湖泊類文化遺產。西湖三面環山，面積約6.39平方千米，東西寬約2.8千米，南北長約3.2千米，繞湖一週近15千米。湖中被孤山、白堤、蘇堤、楊公堤分隔，按面積大小分別為外西湖、西里湖、北里湖、小南湖及嶽湖等五片水面，蘇堤、白堤越過湖面，小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個小島鼎立於外西湖湖心，夕照山的雷峯塔與寶石山的保俶塔隔湖相映，由此形成了“一山、二塔、三島、三堤、五湖”的基本格局。

外國的世界遺產美術教案篇二：教案-《二十世紀外國繪畫》

標新立異的藝術

設計思想：《美術欣賞》的教學，不僅要讓學生了解和欣賞一些古今中外的美術作品，尤其要讓他們掌握如何去欣賞、認識和理解這些美術作品的方法，逐步提高審美能力和鑑賞水平。外國現代主義繪畫是標新立異、多元化的藝術世界，從再現客觀世界轉變為表現主觀世界，表現形式也從具象轉變為意象和抽象，與傳統的繪畫藝術在觀念和形式上都有很大的區別，欣賞難度較大。由於受傳統審美習慣以及我國特定的社會、政治環境的影響，我們在相當長的時期內不能正確認識和理解外國的現代主義繪畫，特別對廣大中學生來講，這是一個陌生的藝術世界，一個急切想了解的藝術世界。隨着改革開放，我們有機會更多的接肋外國現代主義繪畫的展覽和作品，但人們常常是"許多人去看了，有些人竊竊私議，不説好，也不敢説不好，更不敢説看不伍，而事實是看不值。"

(施蟄存語)我們有必要對現代中學生進行欣賞外國現代主義繪畫員基礎的啟蒙教育。外國現代主義繪畫種類繁多、流派紛呈，表現形式和藝術理論也各不相同，它的出現有其政治的、經濟的、文化的、哲學的歷史淵源，對於外國現代主義繪畫，不僅在我國，就是在西方也是褒貶不一，眾説紡壇，要通過一節課讓學生真正瞭解和接受外國的現代主義繪畫是不可能的，因此本課的重點以轉變學生的欣賞觀念為主，以不能把象不象，看懂看不懂作為美術欣賞的標準為線索，通過一些現代主義繪畫的代表面家自身從具象到意象、抽象的觀念和表現形式的轉變，引導學生理解現代主義繪畫的欣賞特點，初步學習用視覺藝術的語言去欣賞美術作品，開拓視野，逐步提高學生對外國現代主義繪畫的鑑賞能力。

教學目標：

認知：通過對外國現代主義繪畫的'介紹，使學生能正確認識外國現代主義繪畫，初步學習用視覺藝術的語言去感受和欣賞外國現代繪畫作品，瞭解外國現代主義繪畫的藝術特徵。

操作：以教師講解為主導，啟發學生在讀讀、議議、看看、談談的過程中逐步提高欣賞外國現代攝繪畫的能力，充分發揮學生的主體作用。

情感：培養學生欣賞外國現代主義繪畫的正確的審美情趣，陶冶情操，激發學生的求知慾望。教學重點與難點：

重點：外國現代主義繪畫的欣賞方法難點：正確認識和理解外國現代主義繪畫。教學準備：電腦課件以及相應的投影儀等

教學過程：

一、引出課題：

由於受傳統審美習慣的影響，我們常用"栩栩如生"這樣的詞彙來稱讚我們認為的

好作品。(通過提問由同學再補充幾個"栩栩如生"的近義詞，如：惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現……)

但是，我們現在從畫冊上、展覽中看到的許多外國現代繪畫作品，其中包括世界級藝術大師的作品，卻再也不能用"栩栩如生"這個標準去衡量了，有的畫得不象，有的讓人看不懂，這些作品還算不算優秀的藝術作品，應該怎樣來欣賞，這就是本課要與同學們一起討論的課題--"標新立異的外國現代主義繪畫"。

(課題："標新立異的藝術世界--外國現代主義繪畫")

(翻開課本p42)

二、外國現代主義繪畫簡介：

西方現代主義繪畫，是指西方國家從十九世紀末、二十世紀初發展起來的現代繪畫中的某些流派--野獸攝、立體派、未來派、達達派、表現派、超現實主義、抽象主義、波普藝術等的統稱。

"現代主義"或"現代派"是和某種新的、非傳統的、區別於過去的藝術思想聯繫在一起的。(投影以上的文字，加深印象。)

現代主義的產生並不單是一種藝術現象，它也有一定的社會歷史背景，有思想根源和哲學基礎。

(看課本p48，請同學朗讀第二段)

(教師概括講述)

藝術分三類：具象、象意、抽象。而外國現代主義繪畫是以意象和抽象作為主要表現形式的。

(提問：與傳統購具象繪畫相比較，同學們更習慣或容易接受哪一類作品，用一、二句話説明一下理由。出示傳統和現代主義繪畫作品)

三、要正確認識外國現代主義繪畫

欣賞外國現代主義繪畫，要有一個觀念轉變和適應的過程。

四、外國現代主義繪畫的特徵

(引導學生找外國現代主義繪畫的特徵)

1．從再現客觀世界轉變為表現主觀世界

(p43有關文字處劃橫線)

藝術家不再以畫得與客觀世界逼真肖似為能事，而是以描繪的對象為媒介，表現自己的情感、意趣、意念、思想等主觀世界為主，甚至包括潛意識、夢幻、夢境等，為此而將對象按照主觀意圖子以變形和抽象化處理。(作品配合)

2．表現形式從具象到意象、抽象

(作品配合)

①客觀物象並非是繪畫藝術必不可少的因素；

②客觀物象的描繪反而會損害繪畫藝術，於是只有抽象的描繪才是最完美的藝術。投影：畢加索《牛的變形過程》

徐悲鴻剛到法國留學時，只欣賞古典主義寫實的繪畫作品，當學成回國前，已轉向欣賞印象派或以後的現代主義畫派了。

五、外國現代主義繪畫的欣賞

(提問：你覺得應該怎樣欣賞現代主義的繪畫作品?以畢加家《三個音樂家》為例，進行適當討論。)

(每一排由一位同學發言，希望出現一些不同意見。)

關鍵在於要學會用視覺藝術的語言來欣賞外國現代主義繪畫。(放錄像片《視覺藝術語言的構成》)

(放投影片文字)

"藝術所要表現的是人們對於生活的種種獨特的感受，當我們面對一件藝術品的時候，重要的並不在於去弄明白它描繪的是一件什麼東西，而在於去體驗作品歷引起我們內心的感受是什麼。"

(教師根據學生的發言，穿插介紹作品和對作品的理解和感受，同時注意引導學生用視覺藝術的語言來談感受，調節課堂氣氛，及時發現討論中的熱點。)

六、課堂總結

我們初步和欣賞了外國現代主義繪畫，瞭解到不能把象不象，看懂看不懂作為評價的標準，學習了用視覺藝術語言去分析作品，這還剛剛是開始，西方現代主義繪畫中確實有消極、荒誕和藝術趣味不健康的東西。還要進一步學會鑑別和欣賞，開拓視野，逐步提高審美能力，真正地感受外國現代主義繪畫的藝術魅力。

列寧説過："一句話，那一切科學的(正確的，鄭重的，不是荒唐的)抽象，都更深刻，更正確，更完全地反映着自然。"