國小教師資格證美術《微觀世界》教學設計2015最新

　　一、教材分析

《微觀世界》選自人教版五年級下冊第十一課，屬於“造型.表現”領域內容。本課充分體現了新課程改革的“新理念，新策略，新課堂”的特點，做到了以學生為本。它能夠積極調動學生的學習興趣，在活動中能夠使學生學到豐富的美術知識，減少以往美術課堂中的單調和乏味，注重在美術課堂中培養學生動手能力、繪畫及審美意識，陶冶情操。在教學中通過欣賞、觀察、模仿等環節讓學生體會到微觀世界的豐富變化，並能嘗試利用各種繪畫工具去表現。所以我確定本課教學目標是：

知識與技能：瞭解顯微鏡下的微觀世界，能夠從不同角度來觀察、探究事物的另一構造世界，能夠運用線條與色彩以及不同的表達方式表現美妙的微觀世界

過程與方法：通過觀察微小世界，培養觀察能力，並且能夠在繪畫中體驗創作的樂趣。

情感、態度和價值觀：熱愛大自然、能感受身邊的美並具有較強的探索精神。

教學重點：能運用不同的方法表達出對微觀世界的感覺。

教學難點：能夠創作出有創意和美感的作品。

教具準備：CAI課件、範作(刮畫、海綿紙貼畫)、示範用的油畫棒和水彩顏料。

學具準備：刮畫紙、彩紙、剪子、膠棒、彩泥、吸管、彩水、彩筆、油畫棒、水彩顏料、毛筆、涮筆杯。

　　二、學生分析

五年級的學生已經具有一定的審美能力和美術素養。但有些學生受家庭社會環境的影響和學習條件的限制，在美術審美、鑑賞、創作等方面還存在一定的差異，所以在美術課堂上，我除了引導學生掌握基本知識技法外，還注意培養學生的觀察習慣，以及自己發現問題，解決問題的能力。在創作要求上，適應不同層次學生的需求，全員參與，共同提高。

　　三、教學過程

(一)引導階段：

1、導入：“去年暑假，我去北戴河旅遊，發現有一處的海水特別清澈，就帶回來一小瓶，用顯微鏡一看，(幻燈2——海水裏的浮游生物)，讓我大吃一驚，沒想到在這小小的方寸之間，還藏有這麼神奇的世界，”(板書課題：微觀世界)

2、(幻燈3——鹽、種子、針眼、刀鋒)。“原來在顯微鏡的鏡頭下能看到很多平時我們肉眼看不到的景象，它們被奇妙的放大了。”接下來的探祕活動請大家猜一猜，這是什麼東西被放大了?(幻燈4)(生答)其實這象外星人基地的是蜘蛛腿上的一根毛，這是一倍顯微鏡下的蜻蜓。如果讓你把它們表現出來，你打算怎麼做?

(二)發展階段

1、“在微觀世界裏有一種東西無處不在，卻又讓你看不到，摸不着，誰知道是什麼?(生答)對啦，是細菌，只有用高倍顯微鏡才能觀察到的細菌，基本分為這三種形狀。(幻燈5)你能用什麼方法表現杆形細菌的形狀?(生答)，(幻燈8)有害細菌和病毒一直被人深惡痛絕，其實拋去它的危害性，它也相當美麗呢”。老師選用刮畫的方法以線描的方式表現了花樣細菌的美，出示範畫——花樣細菌1，你想用什麼材料、什麼方法去設計呢?(討論)我還想用吹畫的方法來設計。(演示印染法)出示範畫--------花樣細菌2

2、引導學生觀看教材——根、莖、海螺的剖面A、“現在大家把書翻到20頁，我們比較一下植物的根、莖橫切面，雖然都以圓為元素，但由於圓的大小、疏密、排列方式不同，形成兩種截然不同的圖象。B、螺是一種貝類海洋動物，其堅實外表由外往裏是旋轉狀紋樣。橫切後，是發射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。C、海星從整體到逐步放大後呈各式星狀且形態各異，還雜有無規則的小圓點。

3、運用色彩要素體現各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。(幻燈播放)説一説看到圖片的感受。學會從形狀、色彩等方面去欣賞，會用一些詞語形容微觀世界。

4、我們的發現：探祕活動——觀賞顯微鏡、放大鏡下的物象，説一説：奇怪的形狀、奇妙的組合、絢麗的色彩。想一想：這些形狀、色彩、花紋、動態都像什麼呢?提問：你發現了什麼?美在那裏?小組代表發言：我們的'發現。板書：點線面、色彩、花紋、動態。

5、學生思考並回答：我想用(繪畫、刮畫、剪貼、捏製)方法描述微觀世界的形態美、色彩美、花紋美。然後根據所觀察的對象，注入自身的情感，仔細觀察、大膽想象，用筆把見到的微觀世界描繪下來，並從美的角度進行塑造，使其更具藝術性。

(三)學生練習，教師巡視指導

(四)展評

(1)讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。

(2)鼓勵學生大膽説出運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業。

(3)通過微觀世界的觀察與描繪，談收穫。

(五)小結：偉大的東西，讓人崇敬、追求、嚮往;而微小的東西卻讓人不太在意，其實微觀世界同樣值得我們探索、發現，因為它也有豐富多彩的內涵。世間萬物沒有大小的絕對區分，只要我們善於發現、探索，肯於表現、創造，就能獲得收穫。

　　四、設計思路

為落實本課的教學目標，突出重點，突破難點，我的教學流程及策略設計如下：在本課教學中，我採用的是：情境創設——觀察探究——啟發點撥——交流合作——歸納拓展五步教學法。

1、情境創設：我用旅遊帶回來的一瓶海水作為開場白，引導學生自然而然的進入到顯微鏡下的微觀世界，又用四幅圖片展示了微觀世界的美妙。接下來以頭髮為例，説明微觀世界不可忽視，引申出課題。

2、觀察探究：圖片展示細菌的三種形狀，以杆形細菌為例，説一説可以用什麼材料表現?學生回答後展示各種表現方法。然後用花樣細菌讓學生站在美術的角度欣賞，並思考用什麼材料做出來?

3、啟發點撥：我特地用課件製作的方法將圖片欣賞設置由黑白色到彩色漸變，這樣就讓學生在無形學會了通過現象認知色彩，激發了他們的創作慾望，在大量感知的基礎上激活原有學生對繪畫的製作方法，問學生：“你會用什麼美術方法來表現微觀世界呢?”根據學生回答我歸納出四種方法：塗色繪畫、色紙剪貼、彩泥製作、綜合材料。針對所總結的方法做演示補充説明，如：還可以用毛線等綜合材料來做，讓他們進一步對今天所學內容加以認識和掌握。我們的教學首先應考慮的是孩子對生活經驗的積累，根據孩子接受技能的特點而採用上述方法。

4、交流合作：小組內通過協商、探討、歸納總結答案，交換看法，互相啟發並使學生獲取知識，充分地發揮學生的積極主動性。

5、歸納拓展：讓他們知道，現在所接觸到的知識只是世界上很小的一部分。只要仔細觀察，耐心發現，勇敢探索，你將有能力發掘更大、更美妙的世界。根據教材特點和學生的實際情況，我在教學中主要設計以下教法：A、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養學生主動觀察的意識，瞭解豐富的微觀世界。b、討論法：教學中充分發揮學生的主體性。根據高年級學生的心理特徵，適當採用感受及討論引導學生的學習興趣，激發他們主動探究的學習慾望。C、試驗法：鼓勵嘗試多種的表現手法表現這一環節，為激活學生思維，發展想像力創造條件。學法：a、自主體驗：學生通過自己的欣賞，觀察，討論，遊戲及動手繪畫等方法學習，從而培養了學生的興趣，調動了積極性，b、激發情感：在良好的學習氛圍中感受微觀世界的美妙，c團結協作：在繪畫練習多展示圖片，並且結合教師演示降底了學生的繪畫難度!本課中，學生從好奇感知——樂中體驗——交流合作——大膽創作，都是通過自我的觀察、體驗、探究、合作而完成最後的作品的。課堂練習：用多種材料以線條加色彩來表現微觀世界。作業講評：(1)讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動。(2)談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業?(3)通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收穫?(用展牌展示學生作業)課後拓展：鼓勵學生多觀察、多表現不同的微觀世界。

　　五、課後反思

本課教學重點明確。教師做了大量的課前誰備。以微觀世界的精彩畫面，圖片資料，情景創設等來激發學生學習的積極性，讓學生自主控制學習活動。學生回憶並觀察微生物的外形特徵，並根據本課題的內容進行想象、設計。因此學生學習積極性高，作畫時都選擇了自己喜歡的方式;交流資料時也選擇了自己感興趣的材料，並根據課題內容大膽地發揮自己的能力，大膽地發揮想象，課堂氣氛活躍，學生不斷湧現“創新的火花”。但個別創作困難的學生，我只是鼓勵他，讓他多看範例，今後還要加強這些學生的輔導。