人教實驗版七年級語文上冊期中測試卷及答案

七年級上冊語文期會考試就快要到了,同學們都已經進入了緊鑼密鼓的複習當中。以下是小編給你推薦的七年級語文上冊期中測試卷及答案，希望對你有幫助!

第Ⅰ卷

一、(本大題共11小題，共30分。1～3小題，每題2分;4～11小題，每題3分)

1.下列加點字注音無誤的一項是( )

A.澄清(chéng) 糟蹋(tà) 顫抖(zhàn)

B.凝視(níng) 應和(hè) 玷污(zhān)

C.敷衍(yǎn) 收斂(liǎn) 岔道(chà)

D.瞬間(shùn) 棲息(qī) 聒噪(guò)

2.依次填入下面句子橫線處的詞語，最恰當的一項是( )

⑴只要我們還擁有生命，就得對生命負責，讓生命 出光彩。

⑵傳統書信 了太多的文化內涵，一封信，就是一份沉甸甸的敬意。

⑶我們經歷了災難的創痛，更在災難中鑄就了不屈的精神， 了無盡的力量。

A.散發 承載 凝結 B.煥發 承載 凝聚

C.煥發 承擔 凝結 D.散發 承擔 凝聚

3.下列句子沒有語病的一項是( )

A.會不會用心觀察，能不能重視積累，是提高寫作水平的基礎。

B.生命中最偉大的光輝不在於永不墜落，而是墜落後總能再度升起。

C.夏天的橘子洲，林木葱蘢，涼風習習，真是我們納涼避暑的好季節。

D.由於“神六”的成功返回，使中國加入了航天開發大國的行列。

4.下列標點符號運用錯誤的一項是( )

A.“好吧，就明天。”我説。

B.“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊着：“我可活什麼勁!”

C.母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲説：“咱孃兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

D.“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。”是魯迅先生的真實寫照。

5.下面是對“放下飽食過稻香的鐮刀，/用揹簍來裝竹籬間肥碩的瓜果”一句的理解，恰當的一項是( )

A.這一句用擬人的修辭寫出了豐收之景，洋溢着喜悦之情。

B.這一句用誇張的修辭寫出了農家的生活，洋溢着喜悦之情。

C.這一句用“肥碩”來形容瓜果不合適，給人笨重的感覺。

D.這一句用“飽食”和“裝”來説明農家生活很富足。

閲讀下面的節選文字，回答後面的問題。

有一件小事，我不知道還值不值得提它，但回想起來，在那時卻佔據過我的心靈。我父親那時候在軍閥部隊裏。好幾年沒有回來，我跟母親非常 ① 他，不知道他的死活。[A]我的母親常常站在一張褪了色的神像面前焚起香來，把兩個有象徵記號的字條卷埋在香爐裏，然後磕了頭，抽出一個來卜問吉凶。[B]可是在孩子羣中，我的那些小“反對派”們，常常在我的耳邊猛喊：“哎喲喲，你爹回不來了喲，他吃了炮子兒囉!”[C]那時的我，真好像死了父親似的那麼悲傷。[D]這時候蔡老師 ② 了我，批評了我的“反對派”們，還寫了一封信勸慰我，説我是“心清如水的學生”。一個老師排除孩子世界裏的一件小小的糾紛，是多麼平常;可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的 ③ !在一個孩子的眼睛裏，他的老師是多麼慈愛，多麼公平，多麼偉大的人啊。

6.在文中畫線處填入詞語，最恰當的一組是( )

A.①牽掛 ②增援 ③支援

B.①擔心 ②支援 ③援助

C.①牽掛 ②援助 ③支持

D.①想念 ②援助 ③支援

7.“我雖不像母親那樣，也略略懂了些事。”這一句應該放在文中A、B、C、D這4處中的 處。

8.關於這段文字的最後一句，有以下幾種説法，不正確的一項是( )

A.高度讚美蔡老師，表現出兒童自然而純真的感情。

B.運用了排比的手法，是短語的排比。

C.句中“慈愛”“公平”“偉大”這3個詞語可以調換位置。

D.“慈愛”“公平”“偉大”都是形容詞，而且都是褒義詞。

閲讀《〈論語〉十二章》，回答問題。

子曰：“學而時習之，不亦説乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不愠，不亦君子乎?”(《學而》)

曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?”(《學而》)

子曰：“吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。”(《為政》)

子曰：“温故而知新，可以為師矣。”(《為政》)

子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”(《為政》)

子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也!”(《雍也》)

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”(《雍也》)

子曰：“飯疏食飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，於我如浮雲。”(《述而》)

子曰：“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”(《述而》)

子在川上曰：“逝者如斯夫，不捨晝夜。”(《子罕》)

子曰：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。”(《子罕》)

子夏曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣。”(《子張》)

9.下列對第9章兩個“其”、兩個“之”的分析正確的一項是( )

A.兩個“其”含義相同，兩個“之”含義也相同。

B.兩個“其”含義不同，兩個“之”含義也不同。

C.兩個“其”含義相同，兩個“之”含義不同。

D.兩個“其”含義不同，兩個“之”含義相同。

10.下列句中“而”的用法與例句相同的一項是( )

例句：人不知而不愠

A.為人謀而不忠乎 B.學而時習之

C.切問而近思 D.學而不思則罔

11.下列句子朗讀時的停頓不正確的一項是( )

A.擇其善者/而從之

B.學而/不思則罔

C有朋/自遠方來，不亦/樂乎

D.温故/而知新，可以/為師矣

第Ⅱ卷

二、(本大題共1小題，共8分)

12.請將下面古詩文語句補充完整。

(1) ，卻話巴山夜雨時。(李商隱《夜雨寄北》)

(2)待到重陽日， 。(孟浩然《過故人莊》)

(3) ，禪房花木深。山光悦鳥性， 。(常建《題破山寺後禪院》)

(4)我寄愁心與明月， 。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

(5)海日生殘夜， 。(王灣《次北固山下》)

(6)曹操在《龜雖壽》中表達對理想執着追求的句子是： ， 。

三、(本大題共3小題，共7分)

閲讀下文，回答問題。

竹似賢，何哉?竹本①固，固以樹德，君子見其本，則思善建②不拔者;竹性直，直以立身，君子見其性，則思中立不倚③者;竹心空，空以體道④，君子見其心，則思應用虛受⑤者;竹節貞，貞以立志，君子見其節，則思砥礪⑥名行⑦、夷險一致者。夫如是，故君子人多樹之，為庭實焉。

(節選自白居易《養竹記》)

【注】①本：根。②建：樹立。③倚：偏頗。④體道：包含仁德。⑤虛受：虛心接受。⑥砥礪：磨鍊。⑦名行：名節操行。

13.解釋文中加點詞語的含義。(2分)

(1)竹本固 固：

(2)夫如是 如是：

14.請將文中畫線的句子翻譯成現代漢語。(3分)

故君子人多樹之，為庭實焉。

譯文：

15.文中“竹似賢”表現在哪些方面?請簡要概括。(2分)

四、(本大題共4小題，共15分)

閲讀下文，回答下列問題。

迷 路

劉國芳

我小時候迷過一次路。

那天我一個人在外面玩。我走了很遠，來到了一條河堤上。但再遠，我也認識回家的路，因為這地方我來過，大人帶我來過幾次，我知道回家的路：沿堤往回走，過一座橋後往左拐，就能走到我住的新大街。

這樣熟的地方我當然不擔心迷路。

在河堤上我沒再走，就在河堤上玩。差不多是夏天了，美麗的蝴蝶從很遠的地方飛來又飛往很美的地方，也有的蝴蝶不再飛往遠處了，停下來。蝴蝶停下來的地方更美——那是美麗的花叢。與蝴蝶一起飛來的還有蜻蜓，它們飛在很高的天空，把天空裝點得多姿多彩。這是一個很美的夏天，花紅草綠，蝴蝶起舞，蜻蜓翩躚。

一個老人，在我玩着時走了來。近了，老人説：“你知道新大街怎麼走嗎?”

我看着老人，點點頭，説：“知道，往這邊走，過了一座橋後往……”我應該告訴老人往左拐，但話要説出口時，我忽然想騙騙老人——我小時候是個很調皮的孩子，往人家水缸裏撒過尿，塞過人家的煙囱——這次，我騙起老人來，説：“過了一座橋後往右拐。”老人絲毫沒有懷疑，老人謝過我，蹣跚着走去。

我在老人走遠後笑起來，老人按我指點的方向走，一定會迷路。我在堤上玩了一陣，也要回家了。回家的路我認得：沿堤往回走，過一座橋後往左拐，就能回到家裏。 我按上面的想法往回走。

很快我走到橋邊了，又很快，我過了橋。橋那邊兩條路，往左拐就是回家的路，很快，我走上了這條路。但在這條路上走一陣，我居然看見了老人，她慢慢吞吞地走在我的前面。見到老人，我立刻明白我走錯了，我告訴過老人讓她過了橋往右拐，這是騙她的，現在，我看見了老人，説明我跟老人走在同一個方向。

我不能跟着老人走。我轉身往回走，走回到橋邊時，我拐進了另一條路。

但在這條路上走了很久很久，我也沒走到我住的新大街，而且越走越陌生，我不知道我走到哪裏了，也不知道新大街在哪裏。

我迷路了。

我後來嚶嚶地哭起來，我要回家，但不知道家在哪裏。一個大人，過來問我哭什麼，我告訴大人，我迷路了。大人讓我別哭，然後慢慢誘導我，問我住在哪裏。我還記得我住在新大街，我告訴了大人。大人聽了，笑起來，大人説你走反了方向。説着大人牽着我，帶我回家。

我回到家後又看見那個老人了，媽媽説那是我外婆。外婆也認出了我，她説你指給我的路是錯的，你不認識路，你怎麼能不迷路呢?我説外婆你怎麼知道我指錯了路。外婆説我過了橋又問了別人，人家告訴我往左邊走。

我明白我為什麼會迷路了。

16.讀完小説，請補充完整情節的概括，每項不超過10字。(4分)

開端：“我”在河堤上玩。

發展：_______________________

高潮：_______________________

結局：外婆説明原因，“我”明白自己為什麼迷路。

17.文題“迷路”言簡意深，一語雙關，請你把它的兩層意思告訴大家。(4分)

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18.下面對文章的理解和分析不正確的一項是( )(3分)

A.小説通過“我”小時候的一個小故事，以小見大，揭示了出於自私和玩弄等不夠陽光、健康的慾念害人，最終也會害己的道理。

B.本文主要運用了對比的手法，如開頭寫“我”堅信自己認識回家的路，與後來“我”卻迷了路形成對比等，使原本簡單的'故事情節顯得起伏跌宕。

C.文中畫線句子中“笑”，反映了“我”自私自利、品質敗壞。

D.小説以第一人稱的手法來敍述，語言樸實無華，不事雕琢，讀來真實可信，親切自然。

19.讀完全文，你肯定發現了生活中也有類似文中的故事，也有很多“迷路”的人和事，請聯繫社會現實或自身生活經歷舉一例説明，並談談你從文中得到的啟示。(4分)

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五、(本大題共3小題，共10分)

(一)綜合性學習(5分)

20.個性貫穿着人的一生，影響着人的一生。人的個性傾向性中所包含的動機、理想、信念和世界觀，指引着人生的方向、人生的目標、人生的道路;人的個性特徵中所包含的氣質、性格、興趣和能力，影響和決定着人生的風貌、人生的事業、人生的命運。班級準備組織一次以“這就是我”為主題的綜合實踐活動，讓同學們充分展現自己的個性風采。那麼，作為主持人的你打算如何説開場白?(4分)

21.“這就是我”是一種個性的體現，是一種生命活力的迸射，古往今來，無數仁人志士、才子佳人用一聲聲怒吼，一句句絕唱展示了自我的風采，定格了自我的形象，讓人讚歎，令人欽佩。如：李白——安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏。請仿照例句再寫兩例。(4分)

(二)名著閲讀(2分)

22.“青年人啊，為着後來的回憶，小心着意地描繪你現在的圖畫。”這首小詩出自冰心的詩集 。這部作品大致包含三個方面的內容：對母愛與童真的歌頌; ;對人生的思考和感悟。

六、(本大題共1小題，共50分)

23.根據要求作文。

請以“沉醉於 ”為題寫一篇文章。要求：自選文體(詩歌除外)，600字以上，文中不能出現自己的姓名和所在學校的名稱。

1.C(A.“顫”讀“chàn”，B.“玷”讀“diàn”，D.“聒”讀“guō”。)

2.B(本題考查近義詞辨析，可以從詞義區別和詞語搭配的角度分析。“煥發”是“光彩四射”“振作”的意思，多用來形容精神，“散發”只有“發出”的意思;“承載”指“託着物體，承受它的重量”，而“承擔”是“擔負，擔當”的意思，一般與“責任”搭配;“凝聚”有“聚集，積聚”的意思，一般與“力量”搭配，用“凝聚”比“凝結”更合適。)

3.B(本題考查辨析句子語病的能力。判斷句子是否有語病，首先找出句子主幹，看搭配是否得當，成分是否殘缺;然後再看修飾語、限制語是否得當;再看是否有語序不當或前後矛盾之類的問題。A項前後不一致，把“會不會”“能不能”去掉;C項屬於搭配不當，把“季節”改為“地方”或“去處”;D項屬於句子缺少主語的情況，可去掉“由於”或“使”。)

4.D(引用的詩句句末不加標點符號。)

5.A(“飽食”運用擬人寫出了稻穀的豐收。)

6.C(結合語境分析近義詞，也可用排除法。)

7.B(緊扣上下文內容。)

8.C(這三個詞語語氣不同，不能調換。)

9.C(兩個“其”都指“他們”;第一個“之”指“優點”,第二個是“缺點”。)

10.D(例句中的“而”與D項中的“而”均錶轉折關係，可譯為“但是”。A項中的“而”表順承關係，可不譯;B項中的“而”表順承關係，可譯為“而且”;C項中的“而”表順承關係，可不譯。)

11.B(“學而/不思則罔”改為“學而不思/則罔”。)

12.(1)何當共剪西窗燭 (2)還來就菊花 (3)曲徑通幽處 潭影空人心 (4)隨風直到夜郎西 (5)江春入舊年 (6)烈士暮年 壯心不已(注意不要多字、漏字，不要寫錯別字。)