國小語文教學經典設計範文

引導語：教學設計，你懂多少呢?下面是本站小編為大家推薦的國小語文教學經典設計範文，希望可以幫到大家。

　　　學校： 教材版本： 授課 教師 任豔菊 年級 三 學生人數 39 時間 教學 《哪吒鬧海》 內容

一、學情分析 課時安排 2 第 2 課時 類型 學生朗讀能力差，語言表達能力不太好 這是一則神話故事，講了小哪吒為民着想，不畏強暴，大鬧東海，制服龍王父 子，使人們又過上安定生活的故事。全文共 5 個自然段。第一自然段是故事的開端， 講東海龍王父子稱霸一方，害得人們不敢下海捕魚，哪吒決心治一治他們。第二至 四自然段是故事的發展，講哪吒大鬧東海，打死了夜叉，制服了龍王三太子。第五 自然段是故事的結局，講哪吒制服了龍王父子，人們又過上了太平的生活。

二、教材分析 雖然在這則故事中， 小哪吒要去對付稱霸一方的東海龍王父子不是件容易 的事，但課文寫得舉重若輕，寓幽默、諷刺於敍述之中，從而產生了輕鬆、愉悦的 效果。而課文采用的是國小生們喜愛的動畫人物，這樣學生就更有興致更能深入地 學習理解課文。 授課 新授 2013、10、16

(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。 ·知識與技能 (2)學會 9 個生字，理解生字組成的詞語

　　三、教學目標設計 1)練習按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過。 ·過程與方法 ( 2)聯繫生活經驗理解詞語。

·情感態度與價值感受並學習哪吒為民着想、不畏強暴、敢鬥邪惡的精神。

( 1)能按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過 (2)感受並學習哪吒為民着想、不畏強暴、敢鬥邪惡的 ·教學重點 精神

四、教學重點難點 ( 1)能按事情發展順序講述哪吒鬧海的經過 ·教學難點 (2)感受並學習哪吒為民着想、不畏強暴、敢鬥邪惡的精神

　　五、教學策略設計 複習導入，瞭解故事開端 教學過程

大屏幕出示詞語： 稱霸一方， 東海龍王父子， 興風作浪， 教師活動 教學環 節1 請同學們選用這些短語説一兩句話，瞭解故事開端 預設學生 六、教學過程設計 行為 。 胡作非為，哪吒，老百姓。

設計意圖

培養學生理解課文的.能力和語言表達能力 精讀領悟，瞭解故事的發展

教學環 節2

教學過程

①多媒體演示哪吒鬧海那一段情景，學生欣賞。 教師活動 ②你看到了什麼?用自己的話説説看到的情景。③我們來

看看書上是怎樣寫的?大屏幕出示課文第 2、3、4 自然段的 內容。

預設學生 行為

輕聲讀一讀，畫出能表示哪吒動作的詞。

(設計意圖：直觀，形象，生動的動畫畫面最容易被小 學生接受，從而能調動起學生積極的學習興趣，而先前的直 設計意圖 觀感受，更能促進後面的文字領悟，使教師摒棄了繁瑣的分 析，抽象的説教，把閲讀的主動權交還給學生。)

了

　　六、解故事的結果，拓展延伸 教學過程

創設情境，拓展對話：過上太平日子的老百姓會對哪吒説些 教師活動 什麼?

教學環 節3

預設學生 自由發言 行為 設計意圖 設計意圖; 《課程標準》指出：要利用語文教學的各個環節 有意識地培養學生的聽説能力，這一環節不僅能培養學生的 口頭組織表達能力，更能拓寬學生想象思維空間

　　七、作業設計

讀了這篇課文，你們喜歡哪吒嗎?喜歡看書的同學讀讀你們蒐集的哪吒故事吧;

　　八、板書設計

板書設計： 哪吒鬧海 開端：稱霸一方 興風作浪 狂搖水晶宮

發展： 輕鬆殺夜叉 結果：不敢胡作非為

制服三太子

為民着想 不畏強暴 敢鬥邪惡

《哪吒鬧海》是一篇流傳千古的神話故事，講了哪吒為民着想，不 畏強暴，大鬧東海，制服東海龍王父子，使人民又過上了安定的生 活。本篇神話故事是學生眾所周知的，特感興趣的文章，理解起來 不是很困難，我將重點放在了訓練學生的能力上面。本文教學的重 點是指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。因此，教學這篇課 文，我採用了以指導朗讀為主的教學方法。

　　九、教學反思

在學生初讀感知的基礎上，我緊緊抓住一個