《窮人》教學設計方案

教學目標：

1．學會本課生字新詞。

2．有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。

3．理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

教學過程：

第一課時

（一）導入

著名的美國作家海明威曾説過這樣一句話，貧窮的人往往富於仁慈。果真是這樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣窮。（板書：20 ）

（二）介紹作者及時代背景

本文作者是俄國作家列夫·托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的《跳水》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期的故事。

（三）初讀課文，整體感知

1．默讀課文，思考：本文寫了幾個？寫了的什麼事？你感覺這些怎樣？你還讀懂了什麼？本文是按什麼順序敍述的？

2．檢查自學情況

（1）學生用簡要的語言概括課文主要內容。

板書：桑娜 漁夫

（2）學生談談對課文中的印象。（很善良）板書：善良

學生談談還讀懂了什麼？（教師隨機板書）

（3）本文寫作順序？（板書：等待丈夫→抱回孩子→催促桑娜）

（三）學習第一段

1．自讀等待丈夫一部分內容。讀完這部分內容，你有什麼感受？從哪些地方體會出來？

（①感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從補、破帆、勉強填飽肚子、吃的是黑麪包、菜只有魚等看出桑娜家生活艱難。

②感受到桑娜勤勞能幹。引導學生説出温暖與舒適指的是什麼？

温暖指爐火未熄，與室外的寒風呼嘯相比而言：舒適指地面乾淨、食具發亮，孩子們安靜地睡着，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這裏可以看出桑娜勤勞能幹。

③體會到桑娜內心很善良，從上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！等處可以看出。）

2．朗讀這部分內容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能幹、心地善良。

第二課時

（一）複習導入

課文第一部分講的是什麼？

（二）學習抱回孩子這一部分內容

（1）默讀這部分內容，思考：哪些地方最能體現出桑娜的善良？

桑娜走出門去，她出去向海上張望，看不到什麼，她想起了生病的女鄰居，桑娜是在自己的親人安危不知、生死難卜的情況下去關心鄰居的，從這裏可以看出桑娜關心她人、心地善良。

桑娜用頭巾裹住睡着的孩子，把他們抱回家裏。當她看到兩個可憐的孩子，她樂於助人的本性不可抑制地表現出來，她什麼也沒想毅然決然地把孩子抱回家裏，充分體現出桑娜的善良。

桑娜把孩子抱回家裏後，她一系列矛盾的心理也説明了桑娜的善良，由於善良心的驅使抱回了孩子，沒有徵求丈夫的意見，他會同意嗎？這是她第一個不安的地方。自己的五個孩子已經夠他受的了。又加上兩個，今後生活怎麼辦？這是她第二個不安的地方。他覺得愧對丈夫，他會揍我的、揍我一頓也好！説明桑娜為救人之難，寧願自己皮肉受苦，甘願承擔一切後果，充分體現出桑娜的善良。

（2）朗讀這部分內容，注意要表現出桑娜的善良。

（三）學習漁夫回家後催促桑娜抱回孩子一部分內容

（1）自讀課文，思考：漁夫的善良從哪些句子可以看出來？

得把他們抱來，同死人呆在一起怎麼行從這句話可看出漁夫首先想到的是孩子，孩子同死人呆在一起不利於他們的健康，一事當前先為別人着想，充分體現漁夫的美好心靈。

快去，別等他們醒來漁夫不僅同意把孩子抱來，而且催促桑娜把孩子抱來，怕孩子醒來知道媽媽死了，心靈受創傷。母親死後的慘相不能留在孩子們的記憶中，待醒來之後，讓他們感到有一個温馨的家。漁夫完全為孩子着想，至於自己負擔如何完全置於腦後，看漁夫的心地多麼善良。

我們總能熬過去的回到現實中一想，我們的日子的確很苦，如今又加上兩口，真是雪上加霜，日子難熬，從熬字上可以看出漁夫的苦日子，度日如年，備受煎熬，同時也表達了漁夫的堅強精神，一定能戰勝困難渡過難關。這些足以説明漁夫同桑娜一樣有關心他人的.美好心靈。

小結：這段話雖不長，但寫出了漁夫由憂慮到思考最後作出決定的過程。撫養孩子成人這不是簡單的接濟、施捨，這是多麼艱難而漫長的路啊。這期間，要消耗他多少精力、體力乃至生命，為了幫助別人，他寧願犧牲這一切，從這裏我們也看出了漁夫的善良。

（2）指導感情朗讀，注意省略號的作用。

①表示停頓、間歇；②內容上的省略。

（3）師生共同總結。

教師：在抱回孩子這件事上，桑娜和漁夫事先商量了嗎？沒有商量，而想法和做法完全一致這叫什麼？（不謀而合）教師：也説明和的心是相通的。

（四）整體理解課文

1．剛才，通過學習，我們瞭解了課文的內容，體會到了的善良。那麼，作者是如何表達的呢？你認為課文中哪些地方最好地表達了這一點？好在哪兒？

2．（l）桑娜探望西蒙時在門外敲門動作的變化寫得細緻入微。如敲了敲門、一次又一次地敲門、猛地推開門。敲了敲門是出於禮貌做出的動作；一次又一次敲門説明心情急切，敲的遍數多，迫切想知道屋內情況；猛地推開門是桑娜意識到情況不妙，預感有所不測，集中力量猛地推開門。這些細緻動作的描寫，準確地突出了桑娜對西蒙的牽掛、同情、關注，很好地體現了人物的高貴品質。

（2）漁夫聽説西蒙死了，描寫他的一段話寫得好，從神態到動作到語言描寫非常貼切，簡單的幾句話，漁夫的思考過程躍然紙上。

3．小結：我們在寫作文時，要想把人物寫活，也應像作者這樣，注意寫好人物的語言、動作、神態。

（五）集體朗讀課文

（六）教學生字新詞

1．學生自己識記字形、重點辨析寡、魁的字形。

2．聽寫生字，瞭解掌握情況。

（七）佈置作業

1．編排課本劇，把課文內容演一演。

2．預習第21課。

（八）板書設計

教案點評：

分析掌握桑娜內心的矛盾，體會桑娜的善良是本文重點。採用抓重點詞語進行品析、指導朗讀來解決重難點；啟發學生在弄清主要人物性格特點、思想品質及故事情節的基礎上，引導學生合理想象。教師設計了啟發，談話，激發學生學習興趣，引導學生自主學習課文，教師穿插感情描述，感情朗讀課文。通過學生的自讀自悟，勾畫重點詞句，質疑問難。小組討論重點問題。認真觀察課文插圖，發揮想象，表述練習。感情朗讀課文，表現主人公心靈美好。

探究活動

1．以《桑娜收養西蒙的孩子後》為題，展開合理的想象，寫一段二三百字的短文。

2．在生活中你一定有過做了錯事的時候；夜晚一個人在家的時候；被人誤解了的時候當時你是否會自責？害怕？難過？還是其他的心情？選擇一件寫下來，展現你當時的心理活動。