國小數學試講教案大全
作為一名教師，通常會被要求編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的國小數學試講教案大全，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
國小數學試講教案大全1
教學目標
1、使學生初步學會計算得數是7的加法及相應的減法。
2、初步培養學生的觀察能力和語言表達能力，發展他們的求異思維。
3、通過小組合作學習，培養學生的合作意識和積極探索的精神。
教學重點
掌握計算有關7的加減法的方法。
教學難點
正確計算得數是7的加法及相應的減法。
教學過程
複習引入
1、口算
分別出示卡片：5+1= 5-3=
師：怎樣算?還可以怎樣算?(想數的組成，用數數的方法等。)
學生開火車口算6以內的加、減法。
2、7的組成
學生邊打手勢邊説7的組成。(6和1組成7，5和2組成7……)
(7可以分成1和6，7可以分成2和5……)
師：今天我們就應用這些舊知識來學習有關7的加、減法。(板書課題)
探索新知
1、教學例題
(1)出示例題圖(馬圖1)：左邊有6匹白馬，右邊有1匹黑馬、
師：你能看圖提出數學問題嗎?請同學們以組為單位互相説一説，然後列出算式。
組長組織小組成員一起討論。
集體交流：敍述圖意，列式解答。
板書：6+1=7
1+6=7
問：這道題為什麼用加法計算?看着這兩個算式你有什麼想法?
(知道兩個部分求整體，所以用加法。相加的兩個數交換位置得數是一樣的。)
問：如果不看圖，怎麼算這兩道題?還有別的想法嗎?
鼓勵學生用多種方法進行計算。(想7的組成，用數數的方法，由學過的算式進行推想等。)
(2)出示例題圖(馬圖2)
學生小組合作研究，先説一説題意，然後再列式計算。
集體交流：敍述圖意，列式解答。
板書：7-1=6
7-6=1
問：不看圖怎樣計算這兩道減法題?(想7的分解，想加法算減法等。)
(3)比較例題中的兩組算式。
6+1=7 7-1=6
1+6=7 7-6=1
師：這四個算式之間有什麼聯繫?請你試着説一説6、1和7這三個數之間的關係。
(6是一部分，1是一部分，把這兩部分合並起來就是整體7，從整體7裏面去掉1這部分就是6那部分，從整體7裏面去掉6這部分就是1那部分。)
2、擺一擺
(1)學生擺小棒、説題意、列算式。
(左邊擺5根小棒，右邊擺2根小棒，一共是幾根小棒?5+2=7 2+5=7
一共是7根小棒，去掉2根，還剩幾根?7-2=5
一共是7根小棒，去掉5根，還剩幾根?7-5=2)
擺後指名回答，老師板書：5+2=7 7-2=5
2+5=7 7-5=2
讓學生看小棒圖説一説整體與部分的關係。
(2)7根小棒還可以分成哪兩部分，請你擺一擺，邊説題意邊列式。
(左邊擺4根小棒，右邊擺3根小棒……)
擺後指名回答，老師板書：4+3=7 7-3=4
3+4=7 7-4=3
師：除了黑板上的算式以外，你還能説出有關7的加、減法算式嗎?
學生説算式，老師板書：7+0=7 7-0=7
0+7=7 7-7=0
學生齊讀黑板上7的加、減法算式。
3、小結
師：今天我們一起研究了有關7的加、減法，對整體與部分的關係有了進一步的認識，同學們能夠用多種方法計算加、減法，今後計算的時候，你喜歡用哪種方法就用哪種方法。
鞏固練習
1、學生獨立完成教材35頁的做一做。
6+1=□ 5+2=□ 4+3=□
1+6=□ 2+5=□ 3+4=□
7-1=□ 7-2=□ 7-3=□
7-6=□ 7-5=□ 7-4=□
訂正時問：你是怎麼算的?(學生可能用數的組成，也可能用數數的方法，還可能根據整體與部分的關係，看上面的算式寫下面的得數。)
2、學生獨立完成教材37頁的第3題(出示蝴蝶圖和樹圖)。
3、遊戲：找朋友
發給一組同學每人一張數字卡片，其他的同學每人一張算式卡片，拿數字卡片的同學依次到前面來舉起卡片説：“我的朋友在哪裏?”拿着相應算式的同學到他面前來説：“你的朋友在這裏。”(學生手裏的算式是7以內的加、減法)
板書設計
數學教案-得數是7的加法及相應的減法
國小數學試講教案大全2
教學目標：
1、認識並會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數學規律。
教學重點：
認識並會使用計算器。
教學難點：
會利用計算器探究一些數學規律。
教學過程：
一、提示課題
1、教師取出電子計算器，讓學生也拿出自己的計算器。教師：猜一猜，今天，這一節劉我們一起學習什麼?學生：認識計算器。
2、教師：你知道如何使用計算器嗎?
二、引導探索
1、讓學生説一説他自己所掌握的使用計算器的方法。
2、認識一些功能鍵。(1)
由學生來説明。(2)
集中説明一些功能鍵的作用。
①開關及清除鍵。按一下此鍵，打開計算器，再按一下就關贛計算器。
②運處符號鍵。只要介紹“+、-、×、/“鍵的使用方法。
③數學鍵數字鍵的使用。如按1 2 。顯示屏就顯示“1 2”。
④等號鍵按下數字鍵及運算符號鍵後，按下此鍵，顯示屏就顯示出輸入算式的計算結果。
⑤小數點鍵按下此鍵，就呈現一個小數點還可以向學生介紹如：時間鍵、日期鍵、括號鍵、存儲運算鍵等。
3、嘗試練習。
(1)計算25×4操作過程：輸入25→×→4→=，屏幕上呈現100，就是計算的結果。
(2)計算一份菜單的價錢。
①呈現：酒;14元涼拌豆腐：3元
肉絲：5元青菜：3元
清蒸魚16元三鮮湯：12元甜點8元
②讓學生用計算器計算。
③反饋計算結果。
4、探索一些數學規律。
(1)呈現計算題。
①1+2+3+4……+98+99+100
②999×9 9999×9 99999×9
(2)讓學生獨立用計算器計算，教師巡視課堂。
(3)反饋計算結果。
(4)引導提問：通過計算，你有什麼發現(特別指導觀察第②題中各算式的計算結果，並進行比較)?你有什麼感想和體會?發現：積的個位都是1;積的位都是8;中間幾位數都是9，9的個數比第1個因數中的9個數少一個。接着，讓學生説一説以下幾個算式的`結果。
999999×9 9999999×9 99999999×9通過以上活動，讓學生觀察計算結果、發現規律，同時突出了運用簡便方法計算很可能比計算器還要快定眯，充分體現了計算方法的靈活性，也提高了學生的學習興趣。
三、課堂活動課本第36頁的“練一練”。
板書設計：
神奇的計算工具
計算器的組成。
屏幕、數字鍵、功能鍵、運算符號鍵等
國小數學試講教案大全3
教學目標：
1、引導學生根據給定的標準進行分類，，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。
2、經歷簡單的數據收集和整理過程，能夠用自己的方式呈現收集的數據。
3、初步學會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數學
教學過程：
一、創設情景探究新知
(一)感知分類
出示兩個文具店，提問：你喜歡哪一個，為什麼?
揭示課題，生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
(板書課題：分類)
(二)體驗分類
教師(出示例1)：小朋友們到遊樂園玩，買了許多氣球。看，多漂亮!
教師：這些漂亮的氣球有什麼不同的地方?(板書“形狀、顏色”)。
1、按給定標準分類計數，探索記錄方法
教師：能按照形狀分一分並告訴大家每種氣球有多少個嗎?
學生分組活動並想辦法記錄分類結果。
教師：現在請大家展示分類的結果，並討論“你喜歡哪種記錄結果的方式，為什麼?”
教師小結：雖然大家記錄結果的方式不同，但仔細觀察整理的結果，你有什麼發現?
教師：記錄的形式多樣，為什麼整理的結果相同?
教師結合不同的呈現方式，引導學生分析數據——哪種氣球最多?哪種氣球最少?使學生讀懂各種呈現方式，體會不同呈現方式的特點。
2、按顏色分類計數，選擇喜歡的形式記錄結果
學生展示分類結果，
教師組織交流、評價：你覺得他做的怎麼樣?説説理由。
3、在對比中體會
教師：剛才我們分的都是這些氣球，為什麼分類的結果不一樣呢?
教師：無論結果怎麼樣，什麼應該是不變的?
二、鞏固提升發散創新
1、課件出示練習七2、題。
(1)教師帶領學生完成第(1)題。
(2)學生自己完成第(2)題。
(3)討論：分的都是這些卡片，為什麼分類的結果不同?
2、課件播放生活中的分類(超市、圖書館)
三、課堂小結
今天同學們都學到了哪些知識?這些知識對你有什麼幫助?
國小數學試講教案大全4
教學目標：
1.知識目標：通過學生對書中情境的觀察，激發學生的學習興趣，使學生感受到數學學習的樂趣，獲得良好的情感體驗。
2.能力目標：藉助掛圖引導學生充分觀察，交流圖中物體的數量，提高學生的觀察能力。
3.情感目標：體會數學與生活的密切聯繫。
教學重點：
初步掌握按順序數數的方法。
教具準備：
實物投影
教學過程：
一、談話導入
小朋友們，從今天開始，你們就是國小生了，要與老師一起學習很多的數學知識。數學知識是很有用的，學會它，你就會解決很多生活中的問題，大家想不想學好它?大家會從1數到10嗎?
二、探索新知
1、尋找身體上的數
師：1——10這幾個數在日常生活中經常用到，我們身上就有許多，快找一找，説一説!
(學生可能説：有1個腦袋，1張嘴，10個手指等。只要説得對，教師就應該給予肯定，同時要注意讓學生把話説完整。)
2、尋找教室裏的數
師：同學們在自己身上找到了這麼多的數，真了不起!快來看看我們的教室，你們能發現哪些數?
(學生可能會説：有1塊黑板，2扇門，6盞燈，25張桌子，47名學生……對於能説出比10大的數的學生要及時鼓勵。)
3、尋找校園裏的數
師：現在，我們要數一數“可愛的校園”中的數。
4、課堂小結
師：這節課我們在忙什麼啊?你發現什麼呢?
三、課堂總結
數學與我們的生活緊緊相連，每一個數學王國的成員都睜着智慧的眼睛看着我們，你想和他們交朋友嗎?你打算怎麼做?
國小數學試講教案大全5
教學內容：
科書第85~87頁例1、例2，以及隨後的練一練，練習十三第1~3題。
教學目標：
1.使學生在觀察、畫圖、討論等活動中感受並發現圓的基本特徵，知道圓的圓心、半徑和直徑的含義;會用圓規畫指定大小的圓;能用圓的知識解釋一些日常生活現象。
2.使學生在活動中進一步積累認識圖形的經驗，增強空間觀念，發展數學思考。
3.使學生進一步體驗圖形與生活的聯繫，感受平面圖形的學習價值，提高數學學習的興趣和學好數學的信心。
教學過程：
一、引入新課
1.遊戲：摸圖形。
出示裝有長方形、正方形、平行四邊形、三角形、梯形和圓形紙片的袋子。
提出要求：同學們喜歡做遊戲嗎?老師給大家帶來了一個袋子，裏面裝有很多平面圖形。請一位同學把它們依次摸出來，其他同學一起説出圖形的名稱。
2.出示學生摸出的圓形紙片，指出：這是一個圓形紙片(板書：圓)。圓與我們以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什麼不同?它有哪些有趣的特徵?這節課我們一起來研究這些問題。
板書：圓的認識。
二、教學例
1.提問：你在生活中見過圓嗎?舉例説一説。
學生交流時，注意以下幾點：第一，如果學生説的圓形物體就在身邊，可以讓他們指一指物體上的圓;第二，課前要準備一些典型的、大小不同的圓形物體或圖片，當學生説到這些物體時，可及時呈現出來;第三，如果學生把球當成了圓，可以通過比較讓他們知道球是立體圖形，而圓是平面圖形。
2.追問：説了這麼多的圓，看了這麼多的圓，大家想不想動手畫一個圓呢?先動腦筋想一想，再用手頭的工具動手畫一畫。
3.學生獨立畫圓。組織交流時，可結合教材所列的畫法，有針對性地介紹一些典型畫法。如果有學生想到了用圓規畫圓，不要急於讓他們説出具體的操作過程。
4.啟發思考：圓和以前學過的三角形、長方形等多邊形相比有什麼不同?
在交流中相機明確：
以前學過的長方形、正方形、三角形、平行四邊形和梯形都是由線段圍成的，而圓是由曲線圍成的圖形。
