九年級政治教師工作反思

自我反思是教師的自我對話,自己挑自己的“毛病”。自我反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教學過程中存在的問題,具有研究性質。本文是小編精心編輯的九年級政治教師工作反思，希望能幫助到你!

本學年我擔任九年級年級1、2班級思想政治課教學工作。本學年思想品德教育內容的建構,以“德育迴歸生活”的理念為出發點,以初中學生逐步擴展的生活為基礎,遵循學生品德形成規律,體現國家課程要求,有機地整合道德、心理、法律和國情教育內容,在適應新課程教學工作的要求下,從各方面嚴格要求自己;結合本校的實際條件和學生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業業;有計劃,有組織,有步驟地開展。教學中去我力求突出學科特點:

一、樹立“依綱扣本,不唯教材”理念。新一輪課程改革的課程標準要求教師要“用”教材,而非“教”教材,學生是“用教材學”而非“學教材”。教材只是為學、為研究、為問題的解決、為學生的發展提供一種憑據,它是手段,而不是目的。所以,我決不照本宣科,教材不是“唯一”。新課程強調的是要使教材同學生經驗與體驗建立聯繫,要搭建起教材內容通向學生生活的橋樑,為此,我認真鑽研教材,瞭解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充哪些資料,怎樣才能用好教材。在以政治教材為綱的前提下,儘可能地為學生創設一個廣泛的學習舞台。不管教學方法怎麼變化,沒有紮實的基礎是經不起考驗的,因此必須夯實基礎,提高技巧。每上的一節課,我都做好充分的準備,我的信念是決不打無準備的仗。在備課過程中做好“兩備”——備教材,備學生;抓好“三基”的落實,即基本知識、基本方法、基本技能。

二、貫徹“以人為本”理念。以人為本,就是以學生為本。新課程以培養學生的人文素養為目標,關注學生的情感體驗,體現以人為本的理念。要求教師以新課程的這種理念做支撐,創造性地使用教材,突出新教材的人文性,營造出富有人文氣息的教學氛圍,才能讓學生快樂地學習和成長。學生是有思想的主體。學生接受知識應是主動的,而不是被動的。我注意瞭解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,

採取相應的教學措施,認真貫徹“三為主”教學原則——教師為主導,學生為主體,訓練為主線,努力提升課堂效率,強化學生素質,提高學生能力和對技巧。

三、 聯繫時政,點擊教材。新課程強調政治課必須迴歸生活,政治課的生命力源於社會,所以,必須要善於聯繫社會熱點。適時地聯繫社會熱點,將教材激活,並遵照學生的認知規律,才能使學生獲得的理性知識轉變成為鮮活的和永不枯竭的能力。俗話説“源於生活而高於生活”,所以,教師要及時聯繫身邊發生的事例,結合教材,尋找出二者之間的切入點,教給學生“理論聯繫實際”的能力並提高分析問題、解決問題的能力,這是九年級政治教學的一個重點。

四、它山之石,點引教學。

質量是教學的生命線,為了提高自己的教育教學質量,我總是堅持多查閲相關書籍、上網查詢資料、請教有經驗的老師並與之交流,虛心聽取意見,汲取他們的優點、結合教學理論指引好自己的課堂教學。不斷深入課堂,學習別人的`長處,領悟其中的教學藝術。本學期共聽課10節,與各位老師交換意見,跟同組的各位老師的團結協作和毫無保留的各抒己見,使得我在學習新課和複習時重點和方向都更清晰、更明確了。

“學然後知不足”,通過參加各種活動,我更加清楚教學相長的意義。銘記“學海無涯”,樹立“終身學習”理念。

九年來，不管是在以前的浞水中學，還是在現在的縣慶中學，我一直從事國中思想品德的教育教學工作，想想過去，雖無什麼成就，但深有體會。因為思想品德科目的特殊地位，所以，要成為一位受學生關注和歡迎的政治老師，並不那麼容易。思想政治課包含了對學生的心理教育、健康教育、法律教育、責任教育、養成教育、理想教育和國情教育等知識，是老師塑造學生美好的心靈、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導學生辨別真善美、假惡醜、增進學生了解國情、愛我中華情感的一個重要科目。要很好地實現上述目的，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法和技巧，為此談談教學實踐中的點滴，作出反思，以求改進今後之教學。

一、政治老師要具備廣博的知識

政治科目的內容最大的特點就是“多”和“淺”。“多”就是政治科目的內容涉及心理健康學、法律學、經濟學和政治學等知識；“淺”就是政治科目中涉及的內容在量上比較少。

在教育教學中，要讓學生很好地瞭解“多”和“淺”的知識，老師是最為關鍵的。所以，政治老師要想上好政治課，就不能滿足現狀，而必須不斷學習，不斷更新知識，不斷提高自己的專業知識來適應時代發展的需要，不斷擴展自己的知識面來補充教學中的“漏洞”。只有掌握豐富的知識，在教學中才能做到觸類旁通、舉一反三、得心應手，才能激發學生學習的興趣和熱情，將“多”的知識連貫起來，將

“淺”的知識儲存起來，將自己“立”起來，從而達到較好的教育教學效果。

二、政治老師要具備良好的修養

在教育教學中除了要求自身的專業知識要紮實、“業餘”知識要豐富以外，政治老師還要注意自己的言行舉止和道德素質，不斷提高自身修養，教書育人、為人師表。

政治老師不但要教給學生專業知識，還要教給學生如何做人的道理，這就需要老師在言行舉止上要本着對學生負責的態度，做好表率，時時處處為人師表。要求學生做到的老師自己首先要做到，要求學生不能做的老師自己要首先不做，也就是正人先正己，做好學生的楷模，對學生形成耳濡目染的作用，讓學生由內心深處散發出對老師的尊敬和愛戴之情。

三、政治老師要具備新穎的觀念

在傳統的師生關係中，師生的地位是不平等的。老師是絕對的權威，錯的都是對的；學生是處於被動地位，不能反駁老師、不能質疑老師。這樣的師生關係嚴重影響了師生之間的互信與合作，師生關係就是簡單的授受關係，沒有情感的交流。

時代在發展，師生關係也要與時俱進。新型的師生關係只有建立在平等、民主、信任和尊重的基礎之上，並體現在教學過程的每一個環節之中，學生才會因為受到老師平等、民主對待，得到老師信任和尊重而很樂意同其進行情感交流並接受老師的教育，做到“親其師，信其道”。

四、政治老師要具備教學的藝術

思想品德課的主要教學形式仍然是課堂教學，課堂教學也是一門藝術，教師要怎樣組織教學，取得什麼樣的教學效果，都與教師的專業技能和教學藝術有直接的關係。在教學中，雜亂無章不是藝術，目標不明不是藝術，方法單一不是藝術，主次不分不是藝術。那麼，怎樣才能上好一堂政治課呢？

首先，要理清思路。在備課中必須吃透教材，教學中脱離教材，頭腦清晰，條理清楚，注重邏輯，防止陷入到不能自圓其説的雜亂無章的窘境之中。其次，要明確目標。要將知識與技能、過程與方法和情感態度與價值觀三維目標貫穿在整個教學的始末，讓學生知道“是什麼”“為什麼”“怎麼樣”、“記什麼”“做什麼”“懂什麼”，防止出現教學完後學生還在“霧裏看花”的敗筆。再次，教學方法要多樣化。在教學中要堅持啟發性原則，以多種形式激發學生的求知慾；根據教材內容，結合實際，採取不同的導入方法，讓學生每一節課都有新發現、新感覺。在教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學內容、節奏，防止老師在台上“云云”而學生在台下“呼呼”的尷尬情景。最後，主次要分明。“主”就是重難點，為什麼是重難點，怎樣突出重點、突破難點，要詳講；“次”就是淺顯易懂，學生自己能看懂的，要略講。只有主次分明，才能防止“眉毛鬍子一把抓”的錯誤做法。

以上觀點雖出自本人，但並不代表我隨時都能做到，説起來容易，做起來難，但我會努力按自己説的去做，爭取做得更好。