阿長與山海經教案大綱

《阿長與山海經》是一篇回憶性散文，主要寫了幼年的“我”對世界充滿好奇，對“四書”以外的書籍非常向往，在其它成人只關注我讀《經》的情況下阿長帶來的《山海經》正滿足了“我”的渴望。此文容易引起學生心靈的共鳴，在教學中也是一種可能利用的優勢，學生的學習興趣很易激發。

　　一、温舊導課：

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》裏，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先 生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢?對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神祕莫測，給百草園蒙上一層神祕的面紗。對於長媽媽，我們在這篇文章的認識 是膚淺的，今天我們要來真正閲讀一篇關於長媽媽文章——《阿長與〈山海經〉》。不過，我想提個疑問，親愛的“長媽媽”為何變成了“阿長”的稱呼????這 是否暗示了本文有着不同尋常的感情變化呢!板書課題及作者。

　　二、整體感知：

1、自讀課文，邊讀邊旁批，要求

把自己對長媽媽的瞬間感受記錄並旁批。提示：可以從外貌、身份、細節、性格等各方面去領會。

2、根據你對課文的理解，用“阿長是一個 人”説話。

如：

阿長是一個一向帶領着我的人;

阿長是一個黃胖而矮的人;

阿長是一個別人不注意姓名的人;

阿長是一個喜歡切切察察的人;

阿長是一個睡相不好的人;

阿長是一個不許我走動的人;

阿長是一個懂得許多規矩的人;

阿長是一個煩瑣之至的人;

阿長是一個迷信的人;

阿長是一個善良的人;

阿長是一個樸實的人;

阿長是一個熱情為“我”着想的人;

阿長是一個具有偉大神力的人;

……

教師小結：總之，長媽媽是個怎樣的人?

明確：阿長是一個好人，但並沒得到善報的人。她並不是十全十美的人，她身份低微，行為粗魯，不被尊重，麻木，愚蠢而迷信，饒舌、多事、有許多繁文縟節，但也是一個淳樸，善良關心孩子的勞動婦女。一個乃至缺點多於優點。那麼對於這樣一個人，魯迅對她的感情怎樣呢?

　　三、領會情感

1、出示問題：作者對阿長的感情怎樣?邊聽邊標出課文中表示作者對阿長感情的詞句。 (小黑板)

2、教師讀課文，學生聽。

明確：作者對阿長的感情是變化的，從“不大佩服——不耐煩——空前敬意——新的敬意。”

過渡：我們知道，“沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的.恨”作者的感情變化是因為發生了一些事情。也就是説，這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學們讀課文，用簡要的話概括出這些事情

　　四、品味細節

1、讀課文，要求找出作者感情變化的原因。

2、明確：一共寫了七件事。

①喜歡切切察察

②限制我的行動

③睡覺時擠得我無法翻身

④懂得許多規矩和麻煩的禮節

⑤講長毛攻城時護城

⑥謀害我的隱鼠

⑦為我買《山海經》

3、這些事中哪些地方寫得最細，最精彩。請找出來，

示例：

語言欣賞：語言生動傳神，很恰當地表現了阿長的性格。 本 文寫長媽媽的語言生動傳神，充滿了詼諧意味。如“那裏的話?!”她嚴肅地説。“我們就沒有用麼?”表現了她的愚昧。“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，”又表明 了她的文化程度，暗示了她買此書費盡周折。另外，如“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地説。“極其鄭重”四個字表明瞭長媽媽迷信的一面，但也從另一側面説 明瞭她雖身世不幸，但卻渴望一生一世的平安，同時也想讓“哥兒”“一年到頭，順順流流”的。本文寫長媽媽語言的地方並不多，大都是敍述的描寫。但這不多的 話卻傳神地寫出了長媽媽身上的優缺點，讓人在忍俊不禁之餘，發出無限的感慨。

4、這些事哪些詳寫,哪些略寫?明確文章的詳略安排

5、在此基礎上引導學生歸納寫作手法

先抑後揚手法;用典型事例刻畫人物。

　　四、想象創新：

我們假設阿長現在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會對魯迅説什麼?

(請同學們緊扣課文內容與人物性格特徵，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時代特色，代長媽媽説些話。)

示 例：哥兒啊，我雖無名無姓，但經你一寫，現在也成了名人了，可是你説我無名無姓，生得黃胖而矮倒也罷了，怎麼連頸上的灸瘡疤也寫進去了呢?説我規矩多、煩 瑣、迷信也罷了，那時誰不迷信啊?可是你，怎麼連我睡相不好這種私事都寫進去了呢?特別是給你講長毛故事時，講的將我們擄去後，讓我們脱下褲子站在牆頭， 大炮就放不出來，你也照實寫下來了，你不怕人笑話我還怕人笑話呢!

　　五、課堂小結，寄語同學

親愛的同學們，學習完這一課後，老師希望大家學習知識的同時，也學會感恩。感謝一直陪伴我們成長的父母，感謝給予我們關愛和教誨的老師，感謝我們身邊的人，不要朝花夕拾，留有遺憾啊!