聽數學學科複習研討課有感令人欣喜複習研討課
兩天聽了三節數學學科的複習研討課，參與了針對這三節複習課的評課與研討，受益很多。
進入複習階段，老師們很是辛苦，尤其是在大班額，更確切的應該説是超大班額的情況下，每天埋首於印卷子、做卷子、改卷子、講卷子當中，忙得團團轉，累得頭暈暈。倘若能抓住複習的重點，做到有效、高效的複習，如此這般的忙碌與辛苦還算是值得，就怕忙不到點子上，每天把自己累得不行，卻絲毫看不到應有的效果。每到學期末我們組織開展這樣的活動，就是為了儘量避免這樣的現象出現，就是為了督促教研組的老師們在一起共同探討、共同思索，找到科學、高效的複習方法，不做無用功。這次安排的三節課，雖説上課的是三個人，但學校要求她們所展示的是教研組集體備課的成果，她們所展示的是全體數學老師智慧的結晶。
三節課下來，很是令人欣慰：首先是感受到了老師們的思考，從課堂教學中可以看出，她們對本單元的知識點進行了認真的'梳理，對習題的設計進行了精心的準備，對教案進行了反覆的修改。這一單元的知識點有哪些、重難點是什麼、學生易錯在哪裏、用什麼形式的練習題幫助學生理解和掌握等問題做到了心中有數，這節課的每一個環節、每一個習題的設計都體現着她們認真的思考。
從下午的交流中也能感受到這節課背後她們的辛苦付出：備好課後自己先空講一遍，捋順每一個環節；在其他班級進行了試講，揣摩每一個環節的設計是否恰當，然後再做出調整，一直到上課前還在做着最後的改動，才使得課堂上的每一個環節都恰到好處。其次是感受到了老師們平時能夠注重對孩子們進行數學語言的訓練，使得這些孩子們不僅僅會做題，還會講題，他們在課堂上能夠很清晰的表達出自己的解題思路，表達出自己不同的見解，而且語言精準、簡練，自己講得清楚，同學和老師聽得明白，這與老師平時注重這方面的訓練是分不開的。
數學學科同樣也需要語言表達，而且個人感覺數學的語言表達較之語文學科而言更不容易，因為數學學科的邏輯思維性更強，依循一定的邏輯思維清晰、準確的表達出自己的所思所想，對孩子們來説是非常不容易的。第三是感受到課堂上老師特別注重引領孩子們思考解題的過程，每一道題不僅僅只是算對結果，更要説出這個正確的結果是怎麼得來的，為什麼要這麼做，引領孩子們挖掘出結果背後所藴含的更深層次的數學思想，讓孩子們學會“知其然還要知其所以然”。
期待着這樣的課堂能夠對所有聽課老師有所啟迪，有所幫助，期待着每一位老師都能找到科學、高效的複習方法，使複習取得應有的成效。
