黃河頌語文課堂教學實錄

執教：李昌翠

師：上課！同學們好！

生：老師好！

師：（平和，親切地）：同學們，上課之前，先讓我們靜靜地聽一首歌曲，請你邊聽邊發揮想像，然後説説你聽後的感受。（播放歌曲《黃河頌》，板書學習目標一欣賞：讓我們靜靜地聽。）

生：我感受到黃河流水洶湧澎湃，一瀉千里。

生：我聽見黃河在咆哮，在奔騰。

生：我感受到了黃河奔流不息的一種力量。

師：同學們對音樂的感悟能力真強，同學們想像的非常豐富！

早在１９３８年，抗日戰爭全面爆發以後，日本侵略者的鐵蹄踐踏着華北大地，全國掀起了抗日救亡的新高潮，許多進步作家、藝術家希望通過自己創造的藝術形象反映現實鬥爭，用以激發全國人民的抗日熱情。１９３９年，詩人光未然跟隨抗日戰士行軍到了黃河岸邊，感慨不已，於是寫下了歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，我們今天學習它的第二樂章《黃河頌》。

（板書課題）

師：學習這首詩歌，我們首先要學會朗讀，像詩人一樣熱情歌頌我們偉大的母親－－黃河！大家想一想，我們朗讀詩歌應注意些什麼？

生：首先要注意感情，其次是語音和停頓。

師：以上這些朗讀要領具體在課文中應怎樣體現呢？

生：歌詞與朗頌詞之間要有較長的停頓。

生：感情要深沉、悲壯。

生：還有一些動詞要重讀，如：“掀、奔、劈”讀出讚頌之情。

師：剛才這幾位同學所説的幾個細節大家一定要在朗讀中細細體會，老師補充一點，文章最後兩句充滿戰鬥的決心，要讀得鏗鏘有力。

師：下面讓我們高聲地朗讀起來，讀出對黃河的讚美之情。（板書教學目標二誦讀：讓我們朗朗地讀。）

（學生自由朗讀）

師：好。請同學們停下來。下面，我們來推薦同學讀一讀。

（男、女生各一名朗讀）

師：以上兩位同學咬字都比較準確，語速也處理得比較得當，特別是付玉霞同學，讀出了悲壯，更讀出了激昂，讓我們用掌聲給他們鼓勵！（師生鼓掌）

師：老師再給大家朗讀一遍，請大家邊聽邊細細揣摩。（師朗讀課文）

師：讀出氣勢，讀出詩人要表達的感情，我們還要更深刻地領會詩的內涵，下面先給大家兩分鐘時間認真思考，通過讀詩歌①你讀懂了什麼？②你還有哪些疑問？（出示思考題）

（學生獨立思考，老師板書教學目標三品析：讓我們細細地品。）

師：把你讀懂的和沒有讀懂的在小組內討論交流。然後每個小組派一名代表發言：你這個小組讀懂了什麼？還有什麼沒讀懂？（分小組討論）

師：我們一個小組一個小組説，別人説過的你可以不重複。

生：我們小組讀懂了“澎湃”、“狂瀾”、“宛轉”、“屏障”等詞語的含義，它們向我們展示了黃河的偉大氣勢和獨特的特徵。我們沒有讀懂的是，為什麼把″黃河″比作中華民族的搖籃？

師：他們讀懂了幾個雄壯豪邁的'詞！

生：我們小組讀懂了標題中最關鍵的字是“頌”，表明整篇詩歌都在對黃河進行讚頌。我們不懂的是，為什麼在演唱前安排一段朗誦詞？

師：很好！能夠抓住文題來領會內容。

生：我們小組讀懂了本詩是作者借對黃河的描繪歌頌，表達對民族精神的讚頌之情。我們不懂的是詩歌最後兩句為什麼重複？

師：哦，深入理解了課文的主題。

生：我們小組讀懂了詩歌對黃河的讚頌部分，它用“啊，黃河”把它分為了三個層次。我們不懂的是為什麼把黃河比作“民族的屏障”説它有“千萬條鐵的臂膀。”