《水鄉歌》備課教案

一、創設情境，導入

1、江南的景色確實美!(用多媒體出示課文插圖)師描述：江南的天是那麼的藍，水是那麼的清，樹是那麼的綠，人們的生活是那麼的幸福。老師真想用一首詩來讚美它，想聽嗎?

2、學生邊看圖邊聽課文的配樂朗讀。

過渡：這首詩就是我們今天要學的課文。(板書課題)

二、識字

1.在水鄉之旅中，我們還要認識一些朋友。(課件在文中出示要學的新字，測讀學生讀書後識字情況。)

2.小組合作學習測讀後剩餘的生字。

3.彙報及指導：

(1)抽讀卡片，測讀出學習過程中問題較大的生字。出示在黑板上。

(2)在這些字中，你認為哪個字最難記，你願意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學生自主選擇生字上台講解。

(3)引導學生講解後問：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?

三、感情誦讀，感悟詩句

(一)1、詞都讀好了，相信課文你們一樣能讀通順! 拿起你們的課本，自由地讀一讀，用心地體會體會

2讀完了課文吧，你覺得水鄉怎麼樣? 誰願意把自己的想法説給大家聽

板書：(水多，船多，歌也多)

3..a. 水鄉的美景就像一幅畫，我們該先畫什麼呢?(水)

b. 要想畫好水，必須知道水是什麼樣的，自由讀第一段。

4。你們覺得水鄉的水怎樣?請你來回答。(我覺得水是清的，綠的，多)

5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書聲體會出水的多來呢?讓大家來分享你動聽的讀書聲?(指名讀)

6、我聽得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎? 老師這回找到對手了。大家當評委，請聽——(示範讀)

7、師：畫草和畫水，為什麼要畫草和水? 這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫成畫成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學們想想看，風輕輕吹過來，蘆葦和水就怎麼樣啦?(學生認真思考)

8、用你的手，用你的動作，比劃比劃。(學生伸出雙手做“蕩”的擺動樣)

9、把‘蕩’字放進句子，你能讀出來嗎?(學生讀“處處綠水蕩清波”一句)

10、我聽出來了。現在請小朋友看看老師的表情，聽聽我的'聲音……(老師邊做擺動的手勢，邊帶學生讀文中帶“蕩”的句子)

11、請小朋友閉上眼睛：我們來到南湖邊，太陽照在湖面上。風輕輕吹過湖面。你好像看到了什麼?那你就帶着這種感覺美美地讀吧。

12、水鄉的水真美呀。如果我們伴着音樂來到水鄉，再讀，相信我們讀得更美了。 (老師學生一起朗讀第一節)

(二)a. 水鄉到處是水，水鄉人出門就一定離不開——船

b. (課件出示水鄉船隻多，白帆片片的圖畫及相關文字)你們看到了什麼? 能把船的多讀出來嗎?

c.假如你在這艘船上，打得那麼多的魚，心情怎麼樣?你高興你就想——(唱歌)

d.你會唱什麼歌?現在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!

e. 真高興呀!哎，一個人唱不行，大家都唱吧!(學生咿咿呀呀地唱起來了)師：大家真高興啊，水鄉人也很高興。聽，他們也唱起動聽的歌。不信，你們讀一讀吧! (出示第3節文字及相關的畫面)(學生齊讀第3節)

f. 同學們，有什麼問題要提嗎?( 籮是裝魚的，歌為什麼説一籮一籮呢?) 是呀，為什麼歌能裝籮?誰來説一説。

g. 水鄉那麼多的魚，高興的時候，人們怎麼唱?那表情怎樣?哎，配音樂會讀得更美，讀吧! (學生隨着音樂讀最後一節)

13. 是呀，水鄉的新生活，咱們通過品詞品句感受出來了。水鄉不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉還有一個美名，叫“魚米之鄉”。我們現在從頭讀起吧，你可以站起來，也可以加上你的動作，讀吧! (學生站起來讀全文)