《水鄉歌》教學總結反思

上週我校舉行了課堂教學比賽，水鄉歌教學反思。我選了《水鄉歌》是蘇教版國小語文第三冊第21課的第二課時上。本課是一首詩歌，歌詠了水鄉的秀麗風光和幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩共三小節，分別寫了水多、船多、歌多。每一節的開頭都採用問答的形式，迴環復沓，琅琅上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如雲的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料，教學反思《水鄉歌教學反思》。

在這一節課中，我讓學生自由讀，並讓學生間互相評價，重視對學生閲讀過程中感受、體驗和理解的評價。在讀的過程中，教師應做好“導”的工作，採用加動作進行朗讀、學生賽讀、小組讀、師生對答讀等多種生動活潑的形式，讓學生在愉快的朗讀中感悟課文內容，感受閲讀的樂趣，進而喜歡閲讀，願意閲讀。本課教學的重點是引導孩子讀進文中，走進畫一樣的.詩中，放手讓孩子去品味、欣賞、誦讀。

在教學的最後，我讓學生找出這首詩的特點，然後進行仿寫。先讓學生説説我們家鄉什麼多？再模仿課文説説“古砦什麼多?”並動手寫下來。這一環節的設計，既是滲透了熱愛家鄉的思想感情，又提高了學生運用語文的能力，更重要的是為課堂教學向課外延伸鋪設橋樑，達到拋磚引玉的目的。

由於自己課堂上激勵語言還不夠豐富，學生的積極性還沒有調動起來，氣氛不是很活躍，因此導致學生品悟得不是很到位，本來第三節我是想讓學生先説一説：為什麼説把歌説是裝滿一籮又一籮。先體會水鄉人們打撈魚得了一籮籮的喜悦心情。我沒有讓學生品味就讀，所以學生讀不出喜悦之情。

教學永遠是一門遺憾的藝術，我要善於駕馭教學方法，加強自己的文化修養，使今後的教學更能得心應手。