國中英語詞彙教學的技巧和幾個難點論文
在教材的編排體例上,牛津英語的編排更加註重語言教學的綜合性與整體性,這就給英語教師提出了更高的要求,要求教師能夠面對更多的挑戰。牛津版國中英語教材選擇的題材相當廣泛,涉及到天文氣象,日常交往和實用技術等諸多方面,文章貼近學生的生活,有助於幫助學生提高語言表達能力和交際能力,同時牛津版國中英語教材中有大量的新詞彙,學生在記憶方面存在困難,往往是今天記住,明天忘記,並且一直感到英語單詞的記憶沒有規律可以遵照。其實英語詞彙的教學還是有規律可循的。筆者根據教學實踐,總結了下面兩個方法,希望能夠對國中英語的詞彙教學起到借鑑作用。
一、 形象教學法
1. 運用圖片輔助詞彙記憶
在遇到新單詞時,有許多是學生已經知道並且在腦海中出現過這些實物,但是還有很多實物可能學生都沒見過,所以將抽象的英語單詞用具體形象的實物來表現能幫助學生更加牢固地記住單詞。例如:在講解與水果相關的詞彙時,蘋果、香蕉、葡萄等都是學生已經知道的、而且能夠想象到的單詞,但是楊梅等不是大家都很瞭解的水果,學生就可能會一頭霧水,影響到水果單詞的記憶,所以教師可以通過圖片或者實物來展現給學生,説明單詞所表達的是怎樣的一種水果,這樣就能直接地體現出語言的實用性和真實性。同時還可以設計一個諸如辨認水果的小遊戲,這樣還能使得課堂變得更具趣味性,使學生充滿好奇心,激發他們的學習積極性。
2. 用肢體語言進行教學
在學習英語的過程中,名詞是一個很重要的部分,同時動詞在英語中也佔有較大的比例,對於動詞的記憶要注重讓學生準確瞭解到動詞的意義以及是否及物。這樣就可以通過肢體語言來幫助學生學習。例如:在講解turn off和turn on時,教師可以拿一台收音機,在關閉它時告訴學生此時是turn off, 在打開收音機時是turn on, 在收音機打開與關閉的同時會有聲音的'變化,學生就可以使用聯想的記憶方法了。在講解關於人的面部表情的詞彙時,諸如哭cry, 喊shout等可以通過進行模仿來表達。另外在區分一些同義詞時,也可以通過肢體語言來表現,笑有smile和laugh, 為了區分這兩個詞,教師可以讓學生進行模仿, smile表示微笑, laugh是指大笑含有譏諷的意味,這樣學生在動作的演示當中就能夠知道這些詞彙的意義,還能活躍課堂的氣氛,激發學生的學習興趣。
二、 規律教學法
牛津英語的詞彙安排和生活緊密相連,多個單詞之間有很多的聯繫,因此在記憶詞彙時,教師將所學詞彙通過總結歸納,可以更好地幫助學生掌握詞彙,更加牢固地記憶詞彙。
1. 利用讀音規律進行記憶
教師在教學過程中要注意講解一些常見的發音規律,例如:當e作為單詞的最後一個字母時一般不發音,當元音字母在重讀閉音節中會發字母本身的音等,還有一些有規律的字母組合,如ir在bird, girl, skirt和first中的發音相同, ?tion等在dictionary, action等詞彙中發音相同,教會學生在遇到怎樣的音就要想起哪些字母組合,這就能夠幫助學生快速地進行單詞的記憶了。
2. 利用聯想規律進行記憶
英語和漢語類似,都有同義詞、近義詞和反義詞,所以在記憶單詞的過程中,記憶一個單詞時聯想到它的同義詞、近義詞和反義詞是一種較好的記憶方法。例如:在牛津國中英語9A的第三課學習中,有allow一詞,這時就可以提及到promise等意義相近的詞語,在學習fool時,將反義詞clever, smart等詞彙教給學生。這樣能夠豐富學生的詞彙量,想到joy時就能聯想到happiness, 與此同時聯想到unhappy = sad等相關的詞彙內容。事實證明,用對比、正反或者詞性方面的變化來進行記憶能夠加深學生對詞彙的理解,便於長久記憶。
3. 利用構詞法來進行記憶
英語中的許多詞彙之間都是通過構詞法來得到,掌握一個詞根,再加上一定的構詞法就能記憶許多的詞彙了。筆者從名詞——動詞——形容詞——副詞之間的變化以及部分常見的前後綴來進行總結。
(1) 詞性的變化。當動詞後加上?er或者?or時會變成名詞,例如: work(工作)→worker(工人), sing(唱歌)→singer(歌手), act(表演)→actor(演員)等。一般説來在動詞之後加上後綴?er或者?or後就成為了執行這些動作的人了。同樣,如果在名詞之後加上後綴?ful, ?y, ?ing或者?ed就會變成形容詞,例如: use-useful, interest-interested-interesting和rain-rainy等詞彙。當在形容詞之後加上後綴?ness時,這些詞就可能是名詞了,例如: busy-business等。掌握常見的詞性變化規律對於正確掌握單詞詞性有着極其重要的意義。
(2) 利用前綴進行單詞的記憶。在牛津國中英語教材中常見的前綴有un?, ir?, in?, dis?和re?, 這些前綴一般是改變詞語的詞義,也就是構成反義詞,例如: happy-unhappy, regular-irregular, correct-incorrect等詞彙都是構成了反義詞,在對這些詞彙進行記憶時,運用聯想的方法可以得到事半功倍的效果。
結束語
總而言之,牛津版國中英語在教材的編寫上有其獨到之處,為了幫助學生掌握詞彙,記牢詞彙,就需要教師不斷地在實踐中摸索和掌握規律,然後告訴學生,幫助學生解決英語詞彙學習這一難關。
