《她是我的朋友》教學設計

教學設計是作為教者，基於對學生和教學任務的分析，而對教學目標、教學方法、教學材料、教學進度、課程評估等做出系統設計的一門學科。應屆畢業生考試網為大家編輯整理了《她是我的朋友》教學設計，希望對大家有所幫助。

　教學目標：

1.會認8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“查看、休克、迫在眉睫、草墊、嗚咽、拳頭、竭力”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3.從動作、神情的變化中體會阮恆的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恆無私奉獻的精神。

4.體會作者是如何抓住人物的動作、神情進行描寫，體會文章字裏行間包含的對阮恆的敬佩之情。

　重點難點：

抓住描寫阮恆獻血時動作、神情的語句，體會阮恆獻血時的內心活動，感受朋友間真摯的友誼和阮恆無私奉獻的精神。

教學準備

學生：熟讀課文，瞭解有關抽血、輸血的常識。

教師： 課件(課文插圖及主要段落、教學主要環節要求等)

教學設計：

　　一、複習導入，鞏固新課。

1、聽寫詞語。

2、用這些詞説一説課文的主要內容。

　二、瞭解輸血“迫在眉睫”

(一)瞭解故事起因(學習課文l-4自然段)。

l.指名讀前四個自然段。思考：小姑娘傷得怎麼樣?從哪個詞看出情況危急(迫在眉睫)?(課件)

2.學生彙報交流：小姑娘傷得怎麼樣?(傷的最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。)

3.從哪個詞看出情況危急(迫在眉睫)?聯繫上下文理解意思：姑娘傷得很重，急需輸血，如果不及時輸血，隨時就會有生命危險。刻不容緩， 這就是迫在眉睫。這樣聯繫上下文，讓我們讀懂了“迫在眉睫”的意思。(課件)

4指導有感情地朗讀課文2、3自然段，在讀中體會小姑娘傷勢的嚴重和輸血的急迫。

應怎樣朗讀?讀出緊急的狀況。

　二、體會獻血“勇敢無畏”

過渡：在這緊要關頭，阮恆主動獻血，那麼他是怎樣下定決心獻血的呢?

(一)獻血前

1、 體會阮恆決定獻血時的害怕、猶豫、勇敢的矛盾心理

① (課件出示：一陣沉默之後，一隻小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然後又舉起來。)

② 提出問題;請畫出阮恆決定獻血時有關的動詞。想想通過這些詞説明了什麼?

請同學們再把這個句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恆的動作，想象阮恆的內心，阮恆舉手時為什麼“顫抖”?為什麼把手“舉起來”，又“放下去”，然後又“舉起來”?(害怕、緊張、矛盾、猶豫)

學生通過交流 ，體會阮恆很想幫助小姑娘，但因為心裏很害怕，舉手時才會發抖，才會把手放下，但一想到如果沒有人馬上獻血，小女孩就會死去，所以又勇敢地舉起了手。)

③ 感情朗讀，體會阮恆即害怕又勇敢的矛盾心理，讀出阮恆最終做出決定時的勇敢與無畏。

(二)獻血時

研讀阮恆獻血時的神情與動作，體會阮恆獻血時的'勇敢與無畏。

過渡：阮恆雖然害怕，但為了救生命垂危的小女孩，最終勇敢、無畏地做出獻血的決定。那麼，阮恆在獻血時又是如何表現的呢?請同學們默讀並畫出阮恆獻血時的表情和動作的句子。

學生交流

(1) 師：可以看出獻血時，阮恆一直在哭，請你用△畫出表示“哭”的意思的詞。

① 比較理解

啜泣：抽抽搭搭地哭。

嗚咽：低聲哭泣

哭泣：輕聲哭

學生表演阮恆的三次哭。

②從這幾個詞可以看出什麼?(哭聲越來越大，內心非常痛苦。)

③他為什麼不停地哭?我們一起來看一看剛才同學們畫出的句子。

(2)重點句段：

師：阮恆在開始抽血時一動也不動，一句話也不説，但是(出示課件)

過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖並迅速用另一隻手捂住臉。(他想：______________)

但過了一會兒，他又開始嗚咽，並再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。(他想：________________)

他眼睛緊閉着，用牙咬着自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。(他想：__________

①從這些描寫中，你覺得阮恆當時的心情怎樣?從中能體會到什麼?

結合問題，分組交流討論在_______ 里加上他當時的想法。

②各組交流彙報。

(要點：阮恆越來越緊張、害怕，他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一隻手捂住臉。)

(要點：阮恆心裏越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(要點：自己要死掉內心非常痛苦，仍然堅持獻血並竭力掩蓋自己的痛苦。)

③指導有感情地朗讀，內化情感。(注意讀出他感情變化的層次，讀出緊張、痛苦、害怕的複雜心情。)

小結：阮恆在獻血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續不斷的低聲哭泣，説明什麼?他一次又一次地掩飾自己的害怕，又説明什麼?

(3)再現畫面，體會人物內心。

(教師出示課文插圖： 學生看插圖，他什麼表情?怎樣的動作?阮恆當時的心情怎樣?)

師：是呀，此刻的阮恆內心極度的緊張與害怕，但又極力忍着，你讀出了一個怎樣的阮恆?他是一個多麼懂事而又勇敢的孩子啊!

再次有感情地齊讀重點句。

(三)獻血後

過渡：看着在勇敢與善良之中掙扎的阮恆，醫生用輕柔的聲音去安慰他，原本一直哭泣的阮恆竟然立即停止了哭泣， 你猜猜，醫生當時説了些什麼?會怎樣安慰他?請將它改編成一段醫生和阮恆的對話。 四個人小組評一評，看誰編得好。

師：小小的阮恆，在以為獻血就會死時，卻仍然能坦然地面對，此時展現在你眼前的是個怎樣的阮恆?為勇敢的阮恆送上欽佩的掌聲。

　三、總結全文——昇華主題

(一)瞭解獻血的原因，感受高尚品質 (學習課文l2-14自然段)

1.阮恆的勇敢創造了生命奇蹟：阮恆不會死，小姑娘也因為他勇敢地獻血而活了下來。師生合作讀最後三段。讀到這裏，你知道阮恆害怕的原因是什麼嗎?(以為自己獻血就會死。)“他是以為自己就要死了”他這種想法是什麼時候就產生的?

(在他顫抖地舉起小手之前就有了)

師：引導學生彙報所查閲、瞭解的資料，明白輸血的科學常識。(課件)

對於一個正常的人來説，向外輸血適量的血液會有生命危險嗎? 可阮恆知道嗎?正因為阮恆不知道，所以才會有獻血前的舉手、放下、又舉手的矛盾舉動;才會有獻血時的害怕心理和不停地哭泣。

2、師問：他既然這樣害怕，但是為什麼願意這樣做呢?(課件)(她是我的朋友)

“她是我朋友”阮恆是這樣説的，為了朋友，他甘願犧牲自己去救自已的朋友。

3、感悟友情，

讀到這裏你對朋友有什麼樣的理解?説一説什麼才是真正的朋友?

小結：同學們，你們説得多好啊!

當朋友遇到困難需要幫助時，請你別忘了——(生接：她是我朋友);

當朋友遭到挫折需要鼓勵時，請你別忘了——(生接：她是我朋友);

當朋友遇到危險需要求助時，請你別忘了——(生接：她是我朋友);

4、你想對阮恆説些什麼?

　四、拓展延伸，總結昇華情感

1、佈置作業： 師：這篇課文通過對阮恆獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現了他為朋友而無私奉獻的優秀品質。 我們在寫人記事的文章時，要把這種方法運用到 寫作當中去。請同學們課下注意觀察生活中朋友之間互相幫助的事例，寫在自己的日記裏，注意寫清人物的語言、神情和動作等。(課件)

2、總結：走進課文，我們認識了一位可親可敬的小男孩阮恆，從他身上懂得了朋友的真正含義，走出課文，讓我們記住這種真摯友愛，在以後的人生之路中撒播友情，收穫感動。

　五、板書設計

她是我的朋友

舉 放 舉

獻 不獻 獻

她是我的朋友