物理教材分析的一般步驟論文
一般來説，分析教材應從分析教材的地位和作用入手，分析教材的內容和結構，明確教學目的、重點和難點，挖掘教材的科學方法、能力培養、思想教育因素，分析教材中的學習心理問題，設計適當的教學方式或提出合理的教學建議。其基本步驟可概括為“四讀”。
一、 泛讀有關資料，明確課程的地位和任務
所謂泛讀，指在進行教材分析時，閲讀物理課程標準、教學參考書，閲讀大學物理、化學、數學等有關教材及有關期刊雜誌等。要通過這些資料的閲讀，明確中學物理課程在整個中學教育中的地位和任務，明確物理知識在各個教學階段“螺旋式”上升的情況，明確物理課與其他教學科目之間的聯繫。
通過泛讀，教師深入瞭解了課程標準，就能使教材分析既按教材又不侷限於教材，全面深入地領會教材的編寫意圖，落實中學物理教學的各項任務。通過泛讀，教師瞭解了低一級和高一級物理教材的內容，就能為本階段的物理教學選擇一個恰當的起點，實現與前一階段和後一階段教學內容的順利銜接。通過泛讀，教師瞭解了化學、數學等相關學科的內容和進度安排，就可以更好地確定物理教學的重點和難點，合理地安排物理教學內容的次序，選擇合適的物理習題。
二、 通讀整個教材，對教材有一個總體認識
所謂通讀，是指教師閲讀所教全部國中或高中物理教材。它不要求對教材的細節進行研究，而是通過對全部教材的閲讀，瞭解整個教材的基本內容、知識體系、結構特點以及各部分知識之間的內在聯繫和邏輯關係，搞清楚教材內容是怎樣循序漸進地加以組織的，並結合課程標準的精神，分析教材的編寫意圖、內容選取、程度要求、風格特點等。
三、 細讀每一部分教材，進行整體分析
所謂細讀，是在通讀的基礎上，對物理教材中的某一部分(通常指一篇教材或聯繫比較密切的二三章教材)進行深人研究，從整體上對該部分教材進行分析。通過分析要搞清楚以下幾個方面的問題：①該部分教材中知識的邏輯結構；②該部分教材中的重點知識和難點知識；③該部分教材知識在生活、生產、科學技術、社會中有哪些重要的實際應用；④該部分教材中包含了哪些科學方法和能力培養的因素；⑤該部分教材滲透了哪些思想教育的`因素；⑥該部分教材的地位和作用是什麼。
四、 精讀每一節教材，進行具體分析
所謂精讀，是在細讀的基礎上，對物理教材中的某一節進行深人鑽研，分析每一段，研究每一句，斟酌每一詞與每一字，細緻、具體地分析教材。做到以下幾點：①透徹理解該節教材中的全部知識，深入瞭解該節教材所述內容的背景材料，要站在大學物理的高度理解教材知識，要能解答該節教材中的疑難問題；②弄清本節教材在整篇教材或整個物理教材中的地位，課程標準對與其相關內容的具體標準是什麼；③找出本節教材中所藴涵餓學習心理特點，學生學習時易犯的錯誤及其原因、難點的成因及突破方法；④分析本節教材的教學特點和講清知識的關鍵，選擇合適的教學策略、方法、設計教學過程，考慮如何通過知識教學培養能力和進行思想教育等。
