國中物理教學問題分析論文
一、國中物理教學存在的問題
1.不注重物理教學，物理教學走向邊緣化
很長一段時間以來，我國由於受到應試教育思想的影響，僅僅注重升學率的高低，在會考總分數當中，物理這門學科佔了較小的比重，不少的學校只是注重語文、數學與英語這三科，而不重視物理教學，從而使得物理教學走向邊緣化。因為學校的顧此失彼，使得教師沒有足夠地重視物理教學，也造成學生忽視了物理學習。在國中物理教學當中，存在着學生的學習主動性、學習興趣低下的問題。沒有學生願意參加一些關於國中物理的應用競賽與知識競賽，使物理教學走向邊緣化，進而不能有效地提高教學質量。
2.學生的探究習慣問題
不少學生缺少一定的動手操作能力以及探究問題的慾望與愛好。為此，教師就應當為學生安排一些探究實驗任務，以使學生能夠實施探究活動，可是學生找不到解決問題的突破口，並不明確實驗的目的，以及怎樣記錄實驗數據和觀察實驗現象等。不少學生非常喜歡做實驗，然而，他們僅僅是為了熱鬧和好看。在課堂結束的時候，學生也僅僅是看客，而沒有動手操作。
3.實驗儀器的問題
新的教材就要求與之相適應的實驗儀器。當前形勢下，不少學校的實驗儀器過於陳舊，再加上受到實驗經費的限制，致使不能夠進行跟新教材相關的實驗活動，同時，也不能夠使所有的學生都能夠進行實驗探究活動，有時候只能是由教師和幾名學生共同演示或者是教師一個人單獨演示。
二、解決國中物理教學存在問題的對策
1.注重物理教學
對於不重視物理教學，使得物理教學走向邊緣化的問題：第一，教師應注重培養學生的物理實踐能力，根據現實生活當中的物理問題與物理現象，指導學生實施探究，以調動學生學習物理的主動性與積極性，充分激發學生的潛能。第二，學生的錄取依據等級學科的要求實施，針對語文、數學與英語總分數達到錄取分數線的學生，要求物理學科也達到一定的標準，否則，也不能夠錄取。可以説，國中物理是高中物理的基礎，為此一定要引起高度的重視。加強宣傳，以使學生、家長和學校充分意識到物理教學的重大意義。
2.以探究性的`實驗替代演示實驗
在傳統意義上的物理實驗教學當中，演示實驗的主體通常是教師，學生只能是觀看，不能夠參與，這阻礙了學生創新精神的培養。為此，需要以探究性實驗來代替演示實驗，以使學生動口、動手和動腦，充分體現學生的主體性，進而激發學生的創新性思維能力。比如，針對摩擦起電這個現象，教師可以指導學生在衣服上摩擦塑料尺子，再讓學生用塑料尺子接觸碎紙屑，讓學生自己觀察能不能將紙屑吸附住，使學生自己進行探究。再比如，教師在講解慣性方面知識的時候，可以指導學生在一個紙條上面放置幾粒棋子，隨後讓學生將紙條迅速抽出，以使學生自己觀察棋子是不是倒下了。這種探究式的教學策略，加深了學生對所學知識的印象，激發了學生學習的主動性與積極性，學生動腦、動口和動手的良好習慣也能夠逐漸形成。以自主探究實驗代替演示實驗，不但能夠迅速集中學生的注意力，調動學生的學習興趣，而且也有利於學生創新能力的培養。
3.不斷完善實驗儀器，注重實驗教學
第一，培訓教師的實驗技能與提高教師的實驗意識。第二，注重歸納與總結實驗的經驗，科學地組織實驗，增強學生的實驗創新觀念，安排一些骨幹教師不斷地改進實驗，不斷地探究實驗，設計跟學生實際情況相適應的實驗方案。第三，應用新課改的教材，增加實驗的課程安排，不斷地改進與建設實驗室，真正完成“迷你實驗室”和“實驗和探究”等實驗內容。第四，學校應當爭取有關部門與政府的幫助、支持，大力投入實驗儀器，提高實驗儀器的配置標準，不斷地完善實驗儀器。只有如此，才可以切實搞好實驗教學，進而實現理想的實驗效果。總而言之，教師只有轉變物理教學的思想意識，重視物理教學，勤於探究，不斷地改進物理教學的方法，對學生實施正確地指導，才能夠激發學生的物理學習熱情，深刻地影響學生。
