七年級語文課《爸爸的花兒落了》教學反思

《城南舊事》是一部清新幽雅的小説，讀來如孩子的日記般真實，又有回憶童年的絲絲憂傷。孩子們的這些故事和心思，即使隔着大半個世紀，依然能打動和感染同齡學生。就是為着這點想法，我在教學本課時一個教學目的就是要打動學生，讓他們也來做一回英子。而藉助的手法就是配樂朗讀。

教學片段：

這篇文章裏流露着“淡淡的哀愁，濃濃的相思”。請你選擇其中一段或幾段最喜歡的`段落來讀一讀，體會這種情感。（配樂《送別》）

（請一位回答問題態度較認真的同學回答，可以起個好頭）讀53段，“我收裏捏着……”

師：讀出了什麼語氣？

生：高興，興奮的心情。

師：她在成長，獨自闖練成功了，心裏是多麼高興啊，要趕緊告訴爸爸去！老師也想來讀其中感觸很深的三段：66—68段。“我把國小畢業文憑……”

（師範讀，使學生積極性更高，也為朗讀營造氛圍）

生：老師，我也想讀你讀的這幾段。（這位學生平時朗讀不怎麼出色，我還在擔心，但朗讀效果比我的還要好許多）同學鼓掌。

師：你讀出的這種淡淡憂愁，比老師讀的要到位許多。

生：老師，我來讀36—37段。（正好與背景音樂歌詞對應）“於是我唱起了五年的……”（這位學生是班級裏最調皮的學生，但他讀的非常投入，而我也與其他同學一起為他“伴奏”：長亭外，古道邊，芳草碧連天。……無論長的多麼高，多麼大，老師！你們要永遠拿我當個孩子呀！讀到這裏，許多孩子已是全身心地投入進去，似乎他們也成了這不想長的孩子。配樂朗讀已引起他們的共鳴，朗讀效果自然會出色）

音樂能陶冶情操，因此配樂朗讀能帶動大家的興致，並能使學生髮揮想象，更容易投入到課文情境裏來。這時教師的範讀能起到示範作用，而一些平時朗讀不佳的學生的上佳表現則激發了其他學生的興趣，使他們敢於去讀，朗讀的氛圍就形成了。在這種濃濃的朗讀情境裏，他們體會到了文章中人物的情感，他們通過朗讀在與這些人物對話，從而走進人物內心，引起共鳴。這全情投入的那一刻，課堂彷彿就成了英子筆下響起驪歌的課堂，這在課堂上放聲朗讀孩子們，他們都是英子。