人教版新課標語文七年級爸爸的花兒落了教案

爸爸的花兒落了作者以參加國小畢業典禮為主線，以夾竹桃花為副線，雙線穿插，通過寫主人公的爸爸對她嚴中有愛的教育和爸爸在去世時她的人生體驗，表現了父愛的偉大，抒發了對父親的深切感激，崇敬和懷念。下面是小編整理的人教版新課標語文七年級爸爸的花兒落了教案，歡迎大家閲讀。

　　【教學目標】

1、朗讀課文，感知文章內容，能用概括的語言清楚地複述課文。

2、有感情地朗讀課文，品味文章優美、含蓄、抒情的語言美。

3、理解文章藴涵的豐富的感情，體會父愛的嚴厲、深沉和執着。

　　【教學重點】

有表情地朗讀課文中幾個精彩片段，感受文章藴涵的人間真情。

　　【課前預習】

1、朗讀課文，瞭解課文內容，查字典解決生字詞。

2、瞭解作者林海音的生平及創作情況，讀小説《城南舊事》。

　　【課前準備】

以電影《城南舊事》為藍本，做一課件簡介小説《城南舊事》，便於學生了解課文內容，理解文章表現的感情。

　　【課時安排】

兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入

同學們，你認為在這個世界上誰是最疼愛你關心你的人?自然多數人的回答是媽媽。的確，媽媽無私、細膩、寬容的愛一直環繞着我們，讓我們感受到人世間最大的温暖和幸福，伴着母愛我們一天天快樂地成長。可是，大家有沒有關注到，有一個人他象媽媽一樣，每一天都在為我們辛勤地付出。對了，他就是爸爸。當我們謳歌母愛時，也應該為父親獻上一曲讚美的歌。下面就讓我們走進林海音的童年，去認識一位可親可敬的父親，去看一看發生在許多年前北京城南的故事。

(播放自制課件《城南舊事》，進入課文《爸爸的花兒落了》)

　　二、簡介作者

林海音(1918～2001)，原名林含英，小名英子，原籍台灣，生於日本大阪，在北平長大。1948年回到故鄉台灣，任報社編輯。1953年開始文學創作，是台灣有名的純文學作家。林海音一生創作頗豐，散文、小説、童話等都有涉及，最有影響的作品當推她的長篇小説《城南舊事》。《爸爸的花兒落了》一文是《城南舊事》的最後一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》，是作者對童年的一段親切回憶。

　　三、整體感知

　　1、檢查預習：

⑴聽寫詞語：

腫脹叮囑恐懼驪歌花圃玉簪花

(全體同學參加)

⑵從以上詞語中任選三個造一個句子，要求：內容明白，用詞得當。

(選一組同學輪流口頭作業)

　　2、快速默讀課文，理清課文情節和線索：

《爸爸的花兒落了》一文兩條線索並行發展：

一是主人公英子的成長。從一個少不更事，偶爾偷懶的小姑娘成長為勤奮優秀的畢業生，面臨父親去世這樣的人生大事能沉着、鎮定地面對。

一是爸爸象養花一樣精心培育“我”成長。嚴厲的'父親身上藴藏着深沉的愛子之情和殷切的期待之心。

兩條線索交匯在英子的成長這一點上，自然巧妙，全文渾然一體，周密嚴謹。

　　3、思考幾個問題：

⑴課題《爸爸的花兒落了》有怎樣的內涵?

文章以《爸爸的花兒落了》為題，一方面實指爸爸種的花兒落了;一方面暗含愛花兒的爸爸去世了之意。

⑵愛花兒的爸爸在“我”的成長過程中起什麼作用?

爸爸是“我”的人生導師，教育鼓勵“我”茁壯成長。爸爸對“我”的疼愛關心以他特有的方式表現出來，他用鞭子狠狠地抽“我”;又在大雨滂沱中給“我”送傘;逼“我”去做彷彿是“我”做不到的事──去銀行匯款，這些都是爸爸對“我”的關心和疼愛。其實爸爸就象養他的花兒一樣地在精心哺育“

我”成長。正是有了這樣一個外表嚴厲而內心慈祥的爸爸，“我”才能闖過一個個難關，茁壯成長。

　　第二課時

　　一、課文賞析

1、《爸爸的花兒落了》一文最打動你最讓你感動的是什麼?

本文是作者回憶童年之作，字裏行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。

2、細細品讀，文中寫到的感情具體講有哪幾種?結合精彩語段有感情地朗讀並談談讀後的感受。

文中表現的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情、主僕情。

　　精彩語段一：

於是我唱了五年的驪歌，現在輪到同學們唱給我們送別：“長亭外，古道邊，芳草碧連天。問君此去幾時來，來時莫徘徊!天之涯，地之角，知交半零落，人生難得是歡聚，惟有別離多……”

我哭了，我們畢業生都哭了。我們是多麼喜歡長高了變成大人，我們又是多麼怕呢!當我們回到國小來的時候，無論長得多麼高，多麼大，老師!你們要永遠拿我當個孩子呀!

　　精彩語段二：

後來怎麼樣了，我已經不記得，因為那是六年以前的事了。只記得，從那以後，到今天，每天早晨我都是等待着校工開大鐵柵欄校門的學生之一。冬天的早晨站在校門前，戴着露出五個手指頭的那種手套，舉了一塊熱乎乎的烤白薯在吃着;夏天的早晨站在校門前，手裏舉着從花池裏摘下的玉簪花，送給親愛的韓老師，是她教我跳舞的。

啊!這樣的早晨，一年年都過去了，今天是我最後一天在這學校裏啦!

　　精彩語段三：

靜默之中，我的肩頭被拍了一下，急忙地睜開了眼，原來是老師站在我的位子邊。他用眼神告訴我，叫我向教室的窗外看去，我猛一轉頭，是爸爸那瘦高的影子!

我剛安靜下來的心又害怕起來了!爸爸為什麼追到學校來?爸爸點頭示意招我出去。我看看老師，徵求他的同意，老師也微笑地點點頭，表示答應我出去。

我走出了教室，站在爸爸面前。爸爸沒説什麼，打開了手中的包袱，拿出來的是我的花夾襖。他遞給我，看着我穿上，又拿出兩個銅板來給我。

(選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間藴涵的真摯情誼)

《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近，讀後確能引發切身之感，心有所動。學生談感受多會聯繫到自己的生活實際，聯想到自己的父母，曾經的學校、老師、同學，能談出真情實感。

3、《爸爸的花兒落了》一文中如此豐富、真摯的感情是怎麼表現出來的?

⑴通過事情的記敍來表現。比如：爸爸先打英子後送夾襖一事表現出爸爸對女兒那份獨特的愛：既嚴厲又慈祥。

⑵藉助“花兒”來表現。如：畢業典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴説着爸爸的愛和期待。

⑶通過人物對話、人物動作來表現。比如寫媽媽的眼睛紅腫着，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。

⑷通過抒情語段來表現。見前面所列精彩語段一、二。

正因為藉助上述種種手段來表現感情，文章字裏行間滲透真情，感情表露含蓄深沉，分外動人。

　　二、拓展延伸

分組討論，口頭作一現場片段作文：《捱打之後……》

　　三、佈置作業

1、背誦兩個文中的精彩語段。

2、整理並謄寫片段作文《捱打之後……》，要求兩百五十字以上。