怎麼寫數學聽課記錄

數學的聽課記錄是很重要的材料，下面就是小編為您收集整理的數學聽課記錄的相關文章，希望可以幫到您，如果你覺得不錯的話可以分享給更多小夥伴哦！

一、創設情境，初步感知

談話：看老師手中拿的是什麼？（三角板），你能找出它有多少個角嗎？

二、組織活動，探究新知

1． 認識角

投影顯示：投影課本里的圖片

談話：找一找，圖片上哪些像角？（學生回答）

追問：角在我們的生活中無處不在，一個角有幾個頂點？幾條邊？能從我們身邊的一些物體的面上找到角嗎？找到後指出它們的頂點和邊。

2． 折一個角

談話：我們已經認識了角，能用自己靈巧的小手摺一個角嗎？看誰折得快折得好。（用準備好的白紙折角）

3． 角的'大小比較

（1）提問：能使你折的角變得再大一些嗎？你是怎麼辦的？能把它變得小一些嗎？又是怎麼做到的？

（2）鐘面上的時針和分針轉動時，形成了大小不同的角，同學們能比較出哪個角大些嗎？用什麼方法比較？

（3）談話：觀察老師手上的這兩個三角形（兩個紙做的一大一小的三角形），哪個三角形大些呢？還是一樣大呢？你知道角的大小和什麼有關嗎？

三、固應用，拓展延伸

1．課本練習第1題。談話：機靈的小猴找來了一些圖形，想考考小朋友，敢接受它的挑戰嗎？投影展示圖形：哪些是角，哪些不是角？是角的你能指出它的頂點和邊嗎？指名回答。

2． 課本練習第2題。談話：好學的小貓覺得小朋友學得不錯，於是來請教我們了。投影展示，圖中各有幾個角，説給同桌聽。

3．課本練習第3、第5題。談話：聰明的小兔看到大家的本領這麼棒，終於忍不住也要來考考我們，投影展示題目。同桌討論後在班內交流。

4． 課本練習第4題。談話：山羊老師對大家很滿意，決定帶小朋友玩一玩。

動手拉、合剪刀。説説你看到的角有什麼變化

四、總結全課，佈置作業

談話：通過這節課的學習，你有什麼收穫？回家給爸爸媽媽展示一下你今天學到的本領，找找你們家哪些物體上有角。

點評：

充分利用學具，調動學生已有的生活經驗，激發學生探求新知的強烈慾望，使學生獲得對角的感性認識。

通過“看”、“找”，體會角在面上，初步建立對角的概念。

讓學生用喜歡的方法折一個角，在實踐中探索不同的折角方法，給學生留出充分的思考及表現自我的時間和空間。

充分利用創造條件，提供大量的感性材料，引導學生進行觀察製作等活動，獲得感性知識，形成對角的正確表象，掌握角的本質特徵，從而親身感受學習的樂趣，成為學習的主人。

藉助現代化教學手段，使練習更加生動有趣，激發學生的興趣。

總評：

1． 引導學生善於從日常生活中發現教學問題，激活生活經驗。

讓學生充分體驗數學知識，理解數學知識，並將數學知識應用於實踐活動。通過“在生活中常見的物體身上找角”，使學生覺得數學與生活密切聯繫，增進了學生對數學價值和作用的認識，激發了學生學習數學的熱情。

2． 引導學生動手實踐、自主探索，促進數學思考。

注重引導學生動手實踐，在操作中理解知識，發展思維。一改教師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看教師演示為學生自己動手，調動學生的主動性。本節課設計“找”、“説”、“做”的環節，幫助學生在數學活動中認識角、感悟角的大小，使得學習興趣較為濃厚，也有效地培養了學生的觀察能力、操作能力、表達能力及分析、概括能力。

一、複習

1、口算。（教師説算式，學生口算）

2、筆算（出示一個不進位加法算式，學生列豎式計算）。

二、探索新知

（—）1、出示課本14的情景圖。

2．引導學生觀察後交流。從圖上你獲得了哪些數學信息？

（二）提出問題。

二（1）班和二（3）班一共有多少名學生？

1. 嘗試列式，體會加法的意義。35+37=？

2．交流算法，指名學生説口算的過程。

3．圖式結合，探究筆算的算理和算法。

（1）學生操作擺小棒。

（2）組織學生交流，感悟筆算的算理和算法。

（3）嘗試列豎式計算，理解筆算加法應注意什麼。弄清為什麼“5”與“7”對齊？（相同計數單位的數）

（4）PPT演示列豎式，進一步明確“個位與個位對齊，先從個位上的數加起”的道理。

4．即時練習。

師生小結：筆算兩位數加兩位數時，注意相同數位要對齊，從個位算起。

三、鞏固練習

（一）教材第14頁“做一做”。

1．引導學生正確理解圖意，獨立列豎式計算。

2．集體交流。第3小題在列豎式時要注意什麼？

（二）ppt顯示的第15頁第5題，找錯誤。

四、課堂總結

（一）回顧小結，完善課題。

1．今天我學到了什麼?

2．這節課我們利用加法解決生活中的實際問題。在計算時，每一位上的數相加是否滿十？

聽課有感：

1、周老師整節課的教態自然，調動了孩子回答問題的積極性。

2、整節課感覺老師的節奏不緊不慢，很有耐性。

3、本課周老師未能突破難點和突出重點，沒有板書。

建議：

1、課前為了方便練習豎式，老師提前給每個孩子準備草稿，讓孩子養成打草稿的好習慣。

2、這節課的課題只是在課件上出現過，在後面的學習中就沒有再出現過，所以一節課的課題還是很有必要板書出來，因為孩子看在眼裏，才能記在心裏。