2023年三年級上冊語文《灰雀》教案（通用10篇）

公園裏有一棵高大的白樺樹，樹上有三隻灰雀：兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛愛。這是國小三年級上冊的課文《灰雀》的語句，那麼課文《灰雀》的教案怎麼寫?下面跟本站小編一起來看看範文吧!

三年級上冊語文《灰雀》教案 篇1

[教學目標]

1. 學認5個生字。會寫並能聯繫上下文理解“或者”、“可惜”、“果然”、“誠實”等12個詞語。　摘抄並背誦描寫灰雀的語句。

2. 分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。瞭解課文的主要內容。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4.體會列寧循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時體會人與自然和平共處的和諧之愛。

5. 養成邊讀課文邊思考問題的讀書方法和良好習慣。

[教學重點]

列寧耐心、得體地和小男孩交談使小男孩放回了灰雀的經過。

[教學難點]：

如何使學生通過列寧和小男孩的言語和神態來領會人物的心理活動。

[課前準備]

1、多媒體課件。(師)

2、收集關於列寧的生平、故事等資料。(師、生)

[教學過程](共兩課時)

第一課時

一、由列寧的故事導入新課。

1、同學們都知道列寧的故事嗎?讓二、三個學生説説自己瞭解到的列寧的事，初步瞭解列寧是個怎樣的人。

2、這位偉人曾經和三隻可愛的小灰雀發生過一件非常感人的故事呢?你們想知道嗎?(板書課題)

二、指導學生自學

提出自學要求：

1、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

2、畫出不理解的詞語，查字典、聯繫上下文或小組討論理解詞義。

3、採用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

三、檢查自學效果。

1、指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀後集體評議。

2、 認讀生字詞。(多媒體展出)

郊外 散步 白樺樹 胸脯 婉轉 麪包渣　　仰望

或者 嚴寒 自言自語 歡蹦亂跳 迴盪　　可惜　 誠實

3、鞏固生字詞

a.卡片抽讀、開火車輪流讀、小組讀。

b.給生字組詞。

四、指導書寫

1、引導學生髮現生字結構上的特點。

2、注意筆畫、坐姿。

第二課時

一、 欣賞灰雀，惹人喜愛。

1、多媒體出示三隻灰雀圖，並配以鳥的叫聲。引導學生用自己的話説説看到的這三隻灰雀。

2、課文中是怎樣描寫這三隻灰雀的呢?學生帶着問題小聲讀第一段，畫下相關的語句。

3、多媒體出示描寫灰雀的語句，引導學生朗讀，從中悟出灰雀惹人喜愛。

4、找出表現列寧喜愛灰雀的句子讀一讀，討論體會：抓住哪些詞可深入理解。通過朗讀，瞭解列寧對灰雀的喜愛

二、 尋找灰雀，循循善誘。

(引語創設情境)三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多麼惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打招呼，問候它們。　　(多媒體動畫：列寧在樹下仰望兩隻灰雀，那隻胸脯深紅色的灰雀已不見了。)　可是有一天，列寧又來到白樺樹下，發現那隻胸脯深紅色的灰雀不見了!列寧心急如焚，非常擔心。

1、找出體現列寧很急很擔心灰雀的句子來讀一讀，體會列寧對灰雀的`愛。

引語：聰明的孩子，你們能幫列寧找到那隻失蹤的灰雀嗎?

2、討論：從哪些地方可以看出灰雀的失蹤和小男孩有關?

引導學生讀中悟，通過小男孩兒的語言體會小男孩的心理。從中體會小男孩兒被列寧感染的過程。

3、分角色有感情地朗讀兩人的對話。

三、人雀同歡，情感昇華。

(多媒體展示：列寧、小男孩、灰雀圖)

1、小灰雀回來了!你聽，他們正在婉轉地歌唱，似乎在慶祝他們的團聚呢!列寧的臉上又露出了笑容!他微笑地説：“你好! 灰雀，昨天你到哪兒去了?”想想列寧為什麼問灰雀而不問小男孩呢?從中讓學生體會到列寧對孩子的愛。

2、看板書，統觀全文，讓學生回過頭想想：學了這篇課文，自己收穫了什麼?讓學生體會到列寧和小男孩對灰雀的愛，列寧對小男孩的愛。體悟是愛讓結局如此完美。對學生進行愛的教育。

四、 課外作業。

1、抄寫並背誦描寫灰雀的句子。

2、課外讀有關名人的故事。為名人故事會作準備。

三年級上冊語文《灰雀》教案 篇2

教學目標

1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3.瞭解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

教學重點、難點

1.瞭解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事內容。

2.引導學生通過人物的言語和神態來領會人物的心理活動。

教學準備：

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.多媒體課件。

4.蒐集關於列寧的生平、故事等資料。

課時安排：

2課時

第一課時

課時目標：

1.讀通課文，感知課文大意。

2.學習課文生字詞。

3.學習課文第1自然段。

教學流程

一、看圖導入，交流資料

1.出示列寧照片，説説他是誰?利用課前預習蒐集的資料，談談你對列寧的瞭解。

2.學生交流後，教師小結簡介列寧。

3.板書課題，書空“雀”字筆順，提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

二、讀通課文，初步感知

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。

重點指導讀準“散(sàn)步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”要讀後鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

4.思考：課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的.?第1自然段告訴了我們什麼呢?

三、學習課文第1自然段

1.指名讀第1自然段，説説了解到了什麼。

2.課文是怎麼描寫這三隻灰雀的?找出來讀一讀。

説説哪幾個詞語用得好，藉助多媒體動畫，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第1自然段。

4.巧妙小結：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那隻灰雀到哪裏去了?列寧和小男孩圍繞着這隻灰雀發生了一段怎樣的故事呢?下節課繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1.學生自主觀察本課生字有什麼特點。

2.説説你是怎麼記住它們的字形的?

3.提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”書寫時筆畫要舒展。

4.學生練寫。

五、作業設計

把課文中描寫灰雀的句子抄下來。

三年級上冊語文《灰雀》教案 篇3

教學目標

1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。 2.分角色有感情地朗讀課文，瞭解課文的主要內容。 3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 4.體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學重難點

通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。 體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

教學過程

一、複習

同學們，今天我們繼續學習《灰雀》這篇課文，我們先來複習，看同學們關於生字詞掌握的怎麼樣?老師要考考大家，同學們有信心嗎?

1、認一認，讀一讀

指生認讀，小組讀。

2、比一比誰記得多?小組比賽。

3、課文主要講了一件什麼事?指生説然後總結。

這篇課文講了列寧在公園裏尋找一隻灰雀時，遇到了將灰雀捉走的小男孩。經過交談，男孩最終將灰雀送回來的故事。

三、情景引入，學習課文第一、二自然段。

1.出示圖片：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。

2.教師説：聽，三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，惹人喜愛。你看它們可愛嗎?

3.學習第一、二自然段。

(1)畫出描寫灰雀的語句，讀出感受，把體會寫在旁邊，做批註。然後在小組內交流。

(2)朗讀第一自然段。

彙報交流：“樹上有三隻灰雀，兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。它們在樹枝間來回跳動，婉轉地歌唱，非常惹人喜愛。”

誰來讀這句話，要讀出什麼感情?你讀出了喜愛之情。誰還想再來讀。

這句話表現出灰雀非常惹人喜愛。

三隻灰雀歡蹦亂跳的唱歌，你們喜歡嗎?除了你們以外還有人喜歡它們呢?是誰?

(3)你是從哪看出列寧很喜歡這些灰雀?

“列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰望這三隻歡快的灰雀，還經常給它們帶來麪包渣和穀粒。”你讀出了什麼?

從這句話可以看出列寧對灰雀的喜愛之情。

從哪幾個詞語中讀出列寧對灰雀的喜愛之情。

從每次、都要、經常這三個詞可以看出列寧對灰雀的喜愛程度。

出示圖片：“胸脯深紅的灰雀不見了”。

四、學習課文第三至十自然段。

1.胸脯深紅的灰雀到底去哪兒了?請學生默讀課文，畫出你感動的句子。

默讀第 2 自然段，思考一下，從下面這句話你體會到了什麼?

“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”誰來讀這句話，要讀出什麼感情?從這句話，我們能體會到，列寧對灰雀的擔心和着急。誰還想再來讀。讀出對灰雀的擔心和着急。

2、齊讀第3-10自然段，體會列寧和小男孩的心裏活動。畫出列寧和小男孩的語言。

列寧的話：

A.列寧説：“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣寒冷，它怕冷。”

(飽含着對丟失的灰雀的.惋惜和惦念。他明知道小男孩把灰雀捉走了，卻故意不明説，而用自己的感情來啟發男孩自己覺悟，以情育人。)

B.列寧自言自語地説：“多好的灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

(“自言自語”實際上是説給小男孩聽的。“可惜”表達了列寧對灰雀的愛護和惋惜，他用這種感情來感染男孩，使男孩知道有很多人喜愛灰雀，關心着灰雀的命運。)

(1)男孩説：“沒看見，我沒看見。”

(2)男孩看着列寧，説：“會飛回來的它還活着。”

(3)“一定會飛回來!”男孩肯定地説。一定會飛回來的。

3.指導學生讀一讀列寧與小男孩的對話，再説説他們心裏是怎麼想的。

(1)引導學生體會小男孩的認識過程：吞吞吐吐一想説不敢説一決心把灰雀放回公園，肯定地説。)

(2)讓學生體會列寧育人過程。

列寧聽到小男孩的話，肯定知道灰雀被小男孩帶走。如你是列寧，這時你會對小男孩説什麼呢?

文中列寧是怎麼説的?畫出列寧的話。分組討論，通過讀列寧的話，讀懂了什麼?

創設情境，進行對話。老師為列寧，學生為小男孩進行對話。老師用責問的語氣與學生對話。

指導學生朗讀。

五、學習課文第十一自然段。

默讀第11自然段，思考下面的問題：

1. “果然，又看到那隻灰雀歡蹦亂跳地在枝頭歌唱”這句話你是怎麼理解的?

2. 那個男孩站在白樺樹旁，為什麼低着頭?

列寧看看男孩，又看看灰雀，微笑着説：“你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?”

列寧為什麼不問男孩卻問灰雀呢?

從這篇課文中你得到什麼啟示呢?

一方面表明了列寧見到灰雀之後的驚奇，另一方面則表現了列寧對小男孩的愛護。

2.分組讀書、討論思考題。

3.小組代表發言。

4.從這篇課文中你得到什麼啟示呢?

六、拓展學生思維空間。

文章寫了第1天、第2天、請同學們以“灰雀昨天去了哪裏”為題，寫一段話，進行寫話練習。

分角色有感情地朗讀課文，體會課文中人物思想感情的變化。

七、課堂小結

課文以灰雀為線索，記敍了它丟失又復回的經過。表現了偉大導師列寧喜愛灰雀，更愛誠實的孩子的崇高而偉大的愛。

三年級上冊語文《灰雀》教案 篇4

一、教材分析：

這篇課文簡述的是列寧、灰雀和一個孩子之間的故事。列寧在公園了尋找三隻惹人喜愛的三隻灰雀當中的一隻時遇到了將灰雀捉走的男孩，經過交談，深受感動的男孩將灰雀放了回來。這個故事體現了列寧的善解人意，對男孩的尊重，愛護以及男孩的城實和天真。

通過言語和行動的描寫揭示人物內心世界，展現事件發展進程，是本篇課文在表達上的主要特點。選編這篇課文，主要是要學生認識到列寧對兒童的愛護;通過對人物語言和神態的描寫體會人物的心理活動；學生還可以受到愛護鳥類動物的教育。

二、學情分析

本文篇幅較長，難度的句子和詞語較多，文章中有幾個生字是平常不常見的，很容易讀錯，部分詞語的意思比較抽象，給學生理解課文的內容增加了難度；列寧的循循善誘學生也不易領會。《語文新課程標準》指出“閲讀是一種個性化的行為。自讀、自悟是閲讀的基礎。因此，在閲讀教學中要讓學生充分地讀，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪。”結合我們學生的具體情況，因此本課的教學着力體現“以讀為本，讀中感悟積累”的教學理念。通過學生的朗讀，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受和理解。

三、教學目標

1.會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、麪包渣、

或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3.通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4。體會列寧善解人意，循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

四、教學重難點

1.列寧發現灰雀消失之後，通過難心，得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

2.通過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。

五、教學準備

1.生字卡片

2.多媒體課件

六、教學課時

二課時

第一課時

課時目標

1.學會本課的生字，新詞。

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

教學過程

一、情景引題，激發興趣。

1.出示列寧的照片，指名學生談談對列寧的瞭解。

2.學生交流後，教師簡介列寧。

3..出示灰雀圖，板書：灰雀。 師：我們來和這隻灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

指導書空“雀”

師：灰雀為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這隻可愛的.灰雀，列寧和一個小男孩之間發生了一個什麼有趣的故事呢？讓我們趕快走進課文，美美的去讀一讀吧。

設計意圖：激發學生學習的慾望。

二、初讀感悟

1.學生自由讀課文，出示自讀要求：讀準字音，讀通句子，給自然段標上序號。

2.遇到不認識的字，不理解的詞語，做上記號。

3.學習生字，新詞。重點指導讀準“胸脯、白樺樹、散步、婉轉、麪包渣、誠實”，。

4.指名逐段讀課文，檢查自讀情況，師適時指導。

5.生自由讀，以小組為單位賽讀課文，互相評價，幫助。

6.分角色朗讀課文。

7.理清文章脈絡。

課文那幾個自讓段是寫列寧尋找灰雀，灰雀回到林中的事情的？那第一自然段告訴了我們什麼呢？

設計意圖：養成讀書自學的好習慣。

三、學習課文.第一自讓段。

1.指名朗讀課文第一自讓段。説説第一自然段告訴了我們什麼?

2.課文是怎樣描寫三隻灰雀的？找出來，讀一讀。教師指導朗讀，體會灰雀的可愛。

藉助多媒體，相機理解“婉轉、來回跳動，惹人喜愛”

3.列寧喜歡灰雀嗎？你是從哪兒知道的?

出示列寧喜歡灰雀的句子。指導朗讀，體會列寧心中的感受。

4.齊讀課文第一自讓段。

5.就是這樣惹人喜愛的灰雀，第二天，那隻胸脯深紅色的灰雀竟然不見了，它到哪裏去了呢？下節課我們繼續學習。

設計意圖：讀課文，培養學生的朗讀能力，並積累文中的詞語。

四、學習生字，指導書寫。

1 .分組出示“渣、胸、脯、惜、低、誠” “郊，步，或，散，敢，者”

2. 説説這些字有什麼特點？你是怎樣記住這字的。

3. 指導書寫。第一組強調左窄右寬，第二組強調“或、步、者”。

4.學生練習，教師巡視指導。

5.學生作業講評。

設計意圖：養成正確，規範的寫字習慣。

五、課堂作業

1. 從課文中找出相應的詞語。

1） 表示事實與所説或所預料的相符。 （ ）

2） 令人惋惜。 （ ）

3） 抬着頭向上看。 （ ）

2 書寫生字並組詞。

設計意圖：鞏固字詞的學習。

三年級上冊語文《灰雀》教案 篇5

教學目標：

1、理解課文內容，體會人物的心理活動，懂得做錯事就要改正的道理，做一個誠實的孩子。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3、體會列寧善解人意，循循善誘的教育方法和對兒童的保護，同時受到保護鳥類等動物的教育。

4、分角色朗讀課文。

重點難點：

1、列寧發現灰雀消失之後，通過耐心、得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

2、通過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、引入新課：

同學們，今天我們繼續來學習《灰雀》這一課，板書課題，請同學們把課題讀一遍。很好！

二、品讀課文。

師：同學們，課文你們都讀熟了嗎？（讀熟了）那誰來告訴老師，課文主要講了誰和誰的一件什麼事？

生：課文主要講列寧、灰雀和小男孩之間的事。

師板書：

灰雀

列寧男孩

師：是呀，課文講了一個小男孩在列寧愛鳥的影響下，把捉回家的小鳥又重新放回樹林的故事。那現在，我們一起來看一看。

電腦出示（美麗的灰雀）

師：孩子們，灰雀美嗎？（美）是呀，多美的灰雀呀！那課文是怎樣描寫灰雀的呢？誰來告訴老師？

生：

電腦出示：

三隻灰雀顏色（），

動作（），歌聲（），

真（）。

電腦出示：請同學們再輕讀課文，用“～～～”劃出表現列寧喜愛灰雀的詞語或句子。

學生輕讀課文，邊讀邊劃。

生1：每次都要經常

師：這三個詞語體現了列寧對灰雀的無比喜愛。

生2：一天，列寧……也沒有找到。

師：找遍了，也沒有找到，這説明列寧怎麼樣？（體現了列寧對灰雀的喜愛和擔心。）列寧每次都要仰望三隻歡快的灰雀，這，當他抬頭仰望這三隻灰雀時，他發現灰雀怎麼了？

生：灰雀不見了。

師：此時，他的心裏會想些什麼呢？

生1：

生2：

所以列寧才這樣説：電腦出示：

師：誰來讀一讀？

生試讀，師指導。

師：字裏行間充滿了列寧對灰雀的擔心之情，列寧還自言自語的説：電腦出示：生讀

師：什麼叫自言自語？（自己對自己説話）列寧自言自語的'目的是什麼？（列寧想用自己的情緒感染男孩，體現了列寧循循善誘的教育方法。）對於灰雀的丟失，列寧充滿了可惜、充滿了擔心，那麼，男孩是怎麼説的呢？

生：沒……我沒看見。

師：這裏有一個省略號，從這個省略號你可以看出什麼？

生：可以看出男孩説話吞吞吐吐。

師：那他為什麼會吞吞吐吐呢？從他吞吞吐吐的言語中我們可以感覺到什麼呢？

生：可以感覺到灰雀的失蹤與他有關。

師：是呀，男孩捉走了灰雀，想放在家中獨自欣賞，他這樣做對嗎？（不對）後來經過列寧循循善誘的教育，小男孩後來是怎麼説的？

電腦出示：男孩看看列寧説：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

師：男孩連説了兩次“會飛回來的。”説明了什麼？“一定”又説明了什麼？

生1：説明男孩一定知道灰雀在哪裏。

生2：説明男孩這時已經下定決心要把那隻灰雀送回來。

師：“一定會飛回來的。”男孩肯定的説。“肯定”説明了什麼？

生：説明男孩已經決心改正錯誤。

師：那麼，灰雀真的會飛回來嗎？

生：會。

師：你是從哪看出來的？

生：第二天……低着頭。

師：從哪個詞可以感受到？

生：果然。

師：“果然”是什麼意思？誰來告訴老師？

師：和我們想的一樣就叫果然。聽了列寧的話，男孩回到家是怎麼想的呢？請同學們發揮你的想象力，一起來説一説吧。

電腦出示：

男孩回到家，來到鳥籠邊，只見那隻（）的灰雀不再（）歌唱，顯出很不安的樣子，男孩想起剛才列寧的談話，（）地説：“我真不該把它捉回來，明天，我（）把它送回樹林裏去。”

師：是呀，男孩聽了列寧的話，他的心裏也充滿了慚愧、後悔之情，他後悔自己不該那麼自私，把那隻深紅色的灰雀捉回家。因此，他決定要把那隻灰雀怎麼樣？

生：送回去。

師：正象大家説的那樣，男孩真的把灰雀送回了樹林，此時，列寧又是怎麼做的呢？

生讀：

師：灰雀真的會回答他嗎？

生：不會。

師：那列寧為什麼還要問那隻灰雀，而不直接問小男孩呢？

生：因為他認為男孩是誠實的。

師：“沒……我沒看見。”很顯然男孩最初是撒謊了，那為什麼大家和列寧還是認為男孩是誠實的呢？

生：因為男孩知錯就改，所以我們都認為他是誠實的。

師：哎呀，你還用到了“因為……所以”的句式，真好。

師：小男孩雖然開始犯了錯誤，但他後來在列寧的影響下改正了錯誤，是個知錯就改的好孩子，所以小男孩仍然是誠實的。

師：圍繞着灰雀在小男孩和列寧之間發生了這樣一段感人的故事，在這個故事當中，列寧是愛灰雀的，那小男孩呢？

生：小男孩也愛灰雀。

師：他們同時愛灰雀，那老師問你們，他們的愛一樣嗎？

生：不一樣。

師：怎麼不一樣呢？

生：列寧給他吃的，給他自由；而男孩是捉回家自己玩，限制了它的自由。

師：説得真是太好了！那你覺得誰才是真正的愛灰雀？

生：列寧才是真正的愛灰雀。

師：板書“愛”，列寧愛它，是給它吃的，當發現灰雀不見時，他的內心是着急的，是擔心的，而男孩愛灰雀，卻把它捉回家，這裏邊我們看到了列寧和男孩對灰雀的愛，還看到了誰對誰的愛呢？

生：列寧對男孩的愛。

師：是呀，列寧這樣做既保護了男孩的自尊心，又讓男孩勇於承認錯誤，並改正了錯誤，這種默默的教育，也是對男孩的愛呀，一個簡單的事理，卻寫出了動物和人之間、人和人之間的愛。下面，讓我們分角色朗讀課文，再來體會人和人之間，人和動物之間的這種濃濃的愛。

三、課外延伸：

1、如果你是那隻重新站在枝頭歌唱的灰雀，你想對小男孩和列寧説些什麼呢？

2、同學們，你們在生活當中碰到過這樣的情況嗎？你又是怎麼做的呢？

三年級上冊語文《灰雀》教案 篇6

教學內容：

九年義務教育六年制人教版國小語文第五冊第118頁至120頁。

教學要求：

1．通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2．學會本課的生字新詞，聯繫上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容，能回答“思考，練習”中的問題。

3．有感情地朗讀課文。

教學重點：

通過聯繫上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

課時：兩課時。

第一課時

一．揭題，質疑。

二．指導自學。

1．輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

2．畫出不理解的詞語，或聯繫上下文理解詞義。

三．檢查自學情況。

1．正音：散，惹，渣，堅。

2．容易寫錯的字：惹，或，郊。

3．理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

自言自語：自己跟自己説話。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

4．朗讀課文，正音。

四．默讀課文，思考課後的問題。

第二課時

一．導入新課，講讀第一自然段。

1．在上一節課，我們初讀了課文，瞭解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什麼？你可以用筆畫一畫。

2．全班討論：第一自然段主要寫了什麼？(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

板：惹人喜愛

3．課文是怎樣説灰雀惹人喜愛的？

出示句子：

（1）它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

（2）它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢？（引導學生説出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。）

4．指導朗讀句子（1）。

5．灰雀這麼惹人喜愛，課文是怎樣説列寧非常喜愛它們的？

板：列寧每次……都要……經常帶……

二．講讀第二自然段至最後。

1．師：灰雀這麼惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀？

板：男孩

2．仔細默讀課文第二自然段至最後，特別是小孩説的`話。

思考：那隻胸脯深紅的灰雀後來到哪裏去了？又是怎麼回來的？你是從課文哪些句子裏看出來的？

3、全班討論：

（1）灰雀後來到哪兒去了，你從哪些句子看出？

①男孩説：“沒看見，我沒看見。”

②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧，説：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

④“一定會飛回來！”男孩堅定地説。

板：“沒看見”

（2）灰雀又是怎麼回來的，你從哪些句子看出？

①男孩看看列寧，説：“會飛回來的，一定會飛回來的。”

②“一定會飛回來！”男孩堅定的説。

板：“一定會飛回來”

（3）男孩為什麼把灰雀放回來？（引出列寧自言自語的話。）

出示句子：

①列寧自言自語地説：“多好的灰雀呀，（可惜）再也不會飛回來了。”

②列寧説：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。”

問：哪個句子更能寫出列寧發現那隻灰雀不見了，覺得很惋惜？（引導學生説出第一句更能充分體現列寧非常喜愛灰雀）

指導朗讀句子①

4．指導朗讀對話。

（1）同位分角色練讀。

（2）指名分角色讀。

（3）全班按男女生分角色讀，老師讀敍述部分。

5．小聲自由讀第十一至十三自然段。

（1）思考：課文是怎樣寫灰雀回來的？為什麼説男孩是個誠實的孩子？

板：果然。

（2）四人小組討論：為什麼説男孩是個誠實的孩子？

6．質疑。

7．總結全文。

這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

三年級上冊語文《灰雀》教案 篇7

【學習目標】

１、認識“樺、胸”等５個生字。會寫“郊、散”等１２個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等１４個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

３、瞭解列寧用愛鳥之情感染、啟發孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現。

【課前準備】

１、學生蒐集有關列寧的故事、事蹟或照片。

２、教師製作投影片、生字卡片和人物頭飾。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

１、同學們都知道列寧的故事嗎？他是一個什麼樣的人呢？

指名説一説。老師概括介紹列寧的生平。

２、學習這樣一位偉人的故事，那一定是受益匪淺的。今天我就來學習《灰雀》，看看文中小男孩受到了哪些教育，你又能得到哪些收穫呢。（板書課題）

二、指導自學

１、輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

２、畫出不理解的詞語，查字典、聯繫上下文或小組討論理解詞義。

３、採用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

４、檢查自學效果。指名分自然段朗讀，或認為自己哪個自然段讀得好就讀哪一段。學生讀後集體評議，教師用生字卡片抽讀生字詞。

三、讀中感悟

１、自讀課文。

２、指名交流對課文內容的感知情況：

⑴ 指名朗讀第一自然段。你從這一段看出些什麼？從哪些地方看出來的？這三隻歡快的灰雀是如此惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。這一段該怎麼讀？

⑵ 指名朗讀第二自然段。你知道了什麼？列寧找不到那隻胸脯深紅的`灰雀，心情怎樣？誰能讀好這一段？

⑶ 那隻胸脯深紅的灰雀後來到哪裏去了？又是怎麼回來的？你是從課文哪些句子裏看出來的？自讀課文，思考討論。

３、有感情地朗讀課文：

⑴ 這篇課文講了一件什麼事？你知道了什麼？

⑵ 有感情地朗讀課文。

三年級上冊語文《灰雀》教案 篇8

【教學目標】

1、會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2、正確、流利朗讀課文，分角色朗讀課文，聯繫上下文，讀懂文中的語句。

3、通過人物的對話描寫，體會人物的心理活動。

4、體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

【教學重點】

1、列寧發現灰雀消失之後，通過那些得體的交流使孩子放回了灰雀的經過。

2、通過人物的神態和語言來領會人物的心理活動。

【教學難點】

體會列寧善解人意、循循善誘和對兒童的保護，懂得做錯事情應該改正的道理，同時受到保護鳥類等動物的教育。

【教學課時】2課時

第一課時

【課時目標】

1、會認“寧、惹”等10個生字，會寫“雀、郊”等12個生字。正確讀寫“郊外、散步、歡快、或者、嚴寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠實”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教具準備】

課件

【教學過程】

一、情景引題，激發興趣。

1、(課件出示2)出示列寧的照片，指名學生談談對列寧的瞭解。

2、學生交流後，教師簡介列寧。(課件出示3：列寧簡介)

3、(課件出示4)灰雀圖，板書：灰雀。師：我們來和這隻灰雀打打招呼吧。齊讀課題三遍。

指導書空“雀”。

師：《灰雀》為我們講述了一個有關列寧的故事，為了這隻可愛的灰雀，列寧和一個男孩之間發生了一個什麼有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地去讀一讀吧。

二、初讀感悟，過關檢測

同學們，課前大家認真地預習了本課，你在預習中有哪些收穫和疑惑呢?這節課我們就來一次闖關比賽。

(一)第一關：隨文識字詞

(課件出示5)出示比賽規則

闖關任務：逐段讀文，圈畫出生字新詞，讀準文中生字詞的讀音，尤其注意多音字、平翹舌音。

過關獎勵：完成任務的選手獎勵“智慧星”一顆，取得星星最多的小組評為優秀小組。

1、闖關準備

(1)自由朗讀《灰雀》，圈畫出生字新詞多讀幾遍。

(2)小組內朗讀生字、新詞。

2、闖關過程

(課件出示6：生字)

què jiāo yǎnɡ fěn lì nán huò zhě dònɡ xī kěn chénɡ

雀郊養粉粒男或者凍惜肯誠

(1)指名讀。

(2)重點強調：讀準翹舌音“者、誠”，前鼻音“男”，後鼻音“養、凍”，邊音“粒”。

(3)指名小組齊讀生字。

(4)全班齊讀。

(課件出示7：詞語)

胸脯惹人喜愛仰望麪包渣或者誠實可惜

(1)指名讀。

(2)打亂順序，隨機出示詞語，指名讀。

(3)用“或者”一詞練習説話。

(4)全班齊讀。

3、過關評價

(1)表現好的同學、小組發放小星星。

(2)小結：在本輪比賽中多名同學、多個小組都得到了星星，後面的比賽會更加精彩，相信同學們表現得會更加出色。

(二)第二關：熟讀課文

(課件出示8)比賽規則

闖關任務：正確、流利朗讀課文，不添字不落字，嘗試讀出自己對課文的理解。

過關獎勵：完成任務的選手獎勵“智慧星”兩顆，取得星星最多的小組評為優秀小組。

1、闖關準備

(1)學生自由朗讀課文。

(2)小組內朗讀練習。

2、闖關過程

(課件出示9)

“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?”

“沒……我沒看見。”

“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”

“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

“會飛回來?”

“一定會飛回來!”

(1)指名讀。

(2)抓住“沒看見”“會飛回來的”“它還活着”“一定”等詞語，體會男孩的'心理變化。

抓住“多好的灰雀”“可惜”讀出列寧對灰雀的喜愛。

(3)練習情感朗讀。

(三)第三關：書寫生字

(課件出示10)

雀郊養粉粒男或者凍惜肯誠

1、識記生字

你是如何識記這些字的?

(1)形聲字識字。如，“粒”，植物的一部分，“米”是表意的，“立”是表音的。另外“凍、惜、誠”都可以用這種方法識記。

(2)熟字比較。如：羊一養

(3)組詞擴展：“雀、男、或、者”，可以組詞為“麻雀、男人、男生、或者、或許”等。

2、鏈接前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。

3、小組長彙報本組內寫的錯別字或不規範的字。

4、依據小組長的彙報，重點對以下幾個字進行範寫指導。

“養”——注意倒數第二筆是撇。

“男”——上下結構，“力”的撇不能寫到“田”裏去。

5、學生針對易錯的生字再次練寫。

6、展示學生作品。

7、過關評價。

(四)課堂小結

本節課，我們不僅學會了生字的讀音，生字的書寫，還能正確流利地朗讀課文，有很多同學、多數小組都闖關成功，讓我們用掌聲再一次祝賀。期待大家在下一節課有更精彩的表現。

三年級上冊語文《灰雀》教案 篇9

教學目的

1.理解課文內容，學習小男孩有錯就改的好品質，做個誠實的孩子。

2.學會本課生字詞，繼續培養聯繫上下文理解詞語和句子意思的能力。

3.有感情地朗讀課文，加深對課文的理解。

教學重點

1.繼續培養學生聯繫上下文理解詞句的能力。

2.理解課文，學習小男孩誠實的美德。

教學難點

理解課文最後一句話“列寧也沒再問那個男孩，因為他已經知道男孩是誠實的。”這是難點。因為課文並沒有明確寫出小男孩告訴了列寧灰雀哪兒去了，他怎麼知道“必定會飛回來，它還活着”，必須在學習全文後聯繫上下文才能找到正確答案，因而有必定難度。

課前準備

1.配樂感情朗讀磁帶、錄音機等。

2.灰雀鳥的插圖。

教學時間

3課時。

教學過程

第一課時

一、揭示題意，激發興趣

老師出示課題《灰雀》後，問：看到這個課題，你們誰能猜猜它可能是寫什麼內容的？

（學生可能答出：寫灰雀鳥的樣子、生活習性，它怎麼可愛；也可能答出寫與灰雀鳥有關的故事等等。）

你們誰説的對呢？我們學習了課文後就全明白了。好，下面我們開始學習。今天這節課我們主要任務是：在自己讀課文的基礎上，完成老師提出的預習內容。

二、自讀課文，完成預習

（一）自由讀課文，完成以下要求：

(1)邊讀邊畫出生字詞，標出自然段序號。

(2)把生字字音讀準確，查字典理解不懂的詞。

(3)按五步識字法自學生字詞。

（二）檢查自學情況：

(1)可用齊讀，個別讀，互相讀多種形式檢查讀書是否正確、流利。生字讀音是否準確。

(2)檢查共有幾個自然段？

(3)檢查學生查字典對詞語理解情況。

堅定：不動搖。

惹人喜愛：惹，引起；引起人的喜愛。

(4)瞭解學生如何記憶生字的：

郊、惹、渣三字可用舊字加偏旁方法記。

散：注意右邊是四筆“攵”。

或：偏旁是“戈”字旁。第五筆是不要寫成“一”。堅：上下結構，下邊是“土”。

(5)練習用生字組詞。

要求先組在課文中出現的詞語，再組其他詞語。可指出“散”是多音字：（sǎn）

郊外，（郊區；郊遊）散步，（散心；零散）

惹人喜愛，（惹怒）麪包渣，（土渣，渣土……）

或者，堅定，（堅強，堅實，堅固）

(6)指導書寫：本課生字較少，又學過自學生字方法，因而本課可先把生字詞學會。

(7)作業：①寫生字詞。②熟讀課文。

板書設計

第二、三課時

上節課我們學會了本課生字，初讀了課文，這節課我們要繼續深入學習，瞭解圍繞灰雀發生的故事，教育我們學習小男孩的什麼品質，還要通過感情朗讀，深入體會課文所表達的思想感情。

你們必定很喜歡這個故事，這節課我們看誰學的好，理解的深入。

一、逐段學習，理解內容

（一）指名讀第1自然段，回答下列問題：

1.這個自然段共有幾句話？第1、2兩句什麼意思？與下文是什麼聯繫？

2.列寧在公園裏看到了什麼樣的鳥？這鳥為什麼惹人喜愛？從哪兒可以看出列寧非常喜歡它們？從這個自然段中找出這樣的句子讀讀。

（共有6句話。第1、2兩句寫列寧養病期間每天去公園散步，這是交待事情的起因。）

（三隻灰雀非常惹人喜愛：①因為它長的美：兩隻胸脯是粉紅的，一隻胸脯是深紅的。②它們活潑可愛，叫聲動聽。）

3.理解：“歡蹦亂跳”，“非常”各是什麼意思？

（歡蹦亂跳：又蹦又跳，很活潑好動；非常：特別的意思。）

4.比較句子；把上邊兩個詞語去掉再讀讀這句話，哪句好？為什麼？

（書中原句好，因為“歡蹦亂跳”把灰雀活潑可愛的樣子寫活了，“非常”一詞寫出可愛的程度之深。充分體現了這三隻灰雀引人注目，惹人愛。）

從哪兒看出列寧很喜歡它們呢？讀出這樣的句子，畫出表現喜愛的詞語。説説你對加黑詞語及句子的理解。

（列寧每次走到白樺樹下，都要停下來，仰視這三隻歡樂的灰雀，還經常給它們帶來麪包渣和穀粒。）

每次：前面提到列寧每天都要來公園散步而且每天都來看鳥。這裏的“每次”，實際就是“每天”，“都要”：沒有一次不停下來的.，起強調作用。仰視：抬頭而且是帶着喜愛心情觀看。經常：多次，常常。這句話意思：列寧每天都來看鳥，而且都仔細地，懷着喜愛的心情抬頭觀看着，還常常帶麪包渣和穀粒餵它們。可見列寧對這些鳥愛之切，愛之深。

以上是訓練學生先會找出句子中的重點詞語，而且會先在理解重點詞語基礎上再理解句子意思的方法，臨時這樣訓練下去可提高學生愛動腦習慣，提高他們分析理解能力。

（二）我們接着往下學，看看列寧這樣喜歡的鳥發生了什麼變化？

接着指名讀2～10自然段，思考下列問題：

1.哪隻灰雀不見了？

2.列寧當時什麼態度？從哪兒可以看出？

3.列寧與小男孩有幾次對話？每次對話列寧與小男孩的思想感情是怎麼變化的？你從中知道了什麼？

（這天列寧發現那隻胸脯深紅的灰雀不見了。列寧很焦急：從“在周圍的樹木中找遍了，也沒找到”可以看出，在“周圍的樹木中”説明列寧走了很多地方，“找遍”，説明列寧找的很仔細，找了很長時間。列寧與小男孩有四次對話。第一次列寧問小男孩看見過那隻灰雀嗎？小男孩説沒看見。第二次，列寧像是在自言自語，又像是在對小男孩説，從中小男孩感到列寧對這隻灰雀很擔心，也很關心，列寧的愛鳥之心對小男孩是有觸動的，因而第二次小男孩沒説話，但此時無聲勝有聲，小男孩內心思想活動是很活躍的，他此時態度已有所變化，想告訴列寧灰雀沒有死，但還沒有勇氣。當列寧第三次自言自語時，什麼叫“自言自語”？（自己對自己小聲説，一般在心中有事，總放不下時就會自言自語。）小男孩被列寧愛鳥之心深深打動了。“多好的灰雀呀”，表達列寧對灰雀喜愛之深，“可惜再也不會飛回來了”如果把“自言自語”“可惜”兩詞去掉，與原句比較一下有什麼不同。去掉這兩詞，只是説他知道這鳥丟了，再也不會回來了，課文原句卻表達了列寧對於灰雀的丟失無限惋惜之情，心裏總放不下，因而自言自語。列寧雖然此時是自己對自己説，可小男孩聽見了，被列寧愛鳥心切深深打動，再也按捺不住自己的感情，就看看列寧説：“會飛來的，必定會飛回來的，它還活着”。但此時從小男孩説話時的神態：“看看列寧”，説明他説話時還有點心虛，膽怯，但必定是説出了鳥的下落。但列寧沒親眼所見，也不知是真是假，因而緊緊追問了一句，這時小男孩完全覺悟了，並已説出鳥沒有死，因而堅定地回答：“必定會飛回來！”，“堅定”在這兒是什麼意思呢？原意是：堅決、不動搖。在課文中是講小男孩説話時態度是肯定的，不含糊的。我們從他們的對話中知道：鳥是被小男孩捉去了。我們怎麼知道的：是小男孩自己説話時的態度可以使我們斷定他知道鳥的下落。

以上是在老師引導下，圍繞提出的問題，抓住重點詞句，對四次對話進行分析、理解，體會人物思想感情的變化，在分析理解過程中可再適當圍繞重點句，重點詞增加一些問題。這是的重點部分，是表現小男孩思想品質變化過程，要抓住這一點認真分析。

4.我們把列寧與小男孩對話這部分有感情地讀讀。誰能説説讀出什麼語氣？

（讀出列寧對灰雀喜愛之情，丟失後惋惜之情。要讀出小男孩思想變化，每次對話語氣是不同的，第一次小男孩説“沒看見”時態度也是肯定的，但有些心虛，第二次小男孩沒出聲，要讀出他內心有鬥爭，第三次小男孩承認了灰雀還活着，但説話時還有些膽怯，最後小男孩態度是堅定的。）分小組讀、個人讀、集體讀等形式進行。

（三）小男孩説的是不是事實呢？接着往下學。最後齊讀11～13自然段。思考：

1.這隻丟失的灰雀是怎麼回來的？

2.你從哪兒看出來的？為什麼？

（這隻灰雀是小男孩送回來的。因為列寧看到鳥的同時看到那個小男孩站在白樺旁，低着頭。從這兒可以看出小男孩知道自己錯了，很懊悔，很不好意思，所以低着頭。）

3.從小男孩的表現説明什麼？

（説明他是誠實的。）

4.列寧為什麼沒再問那個小男孩？你認為列寧從哪些地方看出小男孩是誠實的？聯繫上下文想想。

（列寧看到灰雀已回來了，為了尊重小男孩的自尊心，所以就沒再問。

從三方面看出小男孩是誠實的：一是從他堅定的態度，二是第二天果然又看到了灰雀，三是看到他低着頭。）

5.“果然”是什麼意思？（和預料的一樣。）

6.列寧什麼時候已預料到這鳥在小男孩那兒？（小男孩説：“會飛回來的，必定會飛回來的，它還活着”。列寧從小男孩説話的口氣已預料到鳥就在他那兒。）

7.列寧為什麼會和灰雀説話？

（看到他喜愛的鳥又回來而高興，也是為小男孩能知錯就改而欣慰，他表面是在和鳥説話，實際是説給小男孩聽。）

教師：列寧明明知道灰雀是聽不懂人話的，他這樣做一方面像同學們剛才説的，表達了他為鳥飛回而高興，為小男孩知錯就改感到欣慰。同時也表現了列寧很幽默，很注意教育別人的方式方法，這樣做維護了小男孩的自尊心，不至於使他很難堪。

8.讀出列寧的幽默感及高興的心情；再把11～13自然段讀一讀。

9.開始小男孩不是説“沒看見”嗎？為什麼你們説小男孩是誠實的。

（學生自由發言，發表自己見解。）

感情朗讀全文，加深理解。

這是一個很有趣也很感人的故事。列寧懷着深深的愛鳥之情去尋找丟失的鳥。這愛鳥情感動了捉走鳥的小男孩，小男孩自覺改正了過失，可雙方都不公開説出，這種雙方相互理解，又很幽默的感情，應通過感情朗讀深刻地表達出來。小男孩從不承認到認錯又到改錯的一系列語言、神態的變化，反映小男孩還是單純，可愛，誠實的，要引導學生讀出與他們差不多大小的同伴的內心情感變化，加深對“做一個誠實的孩子是可愛的”的認識。

三年級上冊語文《灰雀》教案 篇10

教學目標：

知識與能力：會讀本課5個生字，理解詞語“胸脯、婉轉”的意思，會寫本課生字。知道課文寫了一件什麼事。

過程與方法：通過“部位法”“演示法”理解“胸脯、婉轉”的意思。以“列寧、灰雀、男孩”三者關係為故事線索，理清課文內容。通過資料展示、描寫體會、比較想象等加深對列寧這一角色的瞭解。

情感態度與價值觀：重點體會列寧喜歡灰雀，熱愛自然的情感，初步感受列寧對兒童的愛護，並受到愛護鳥類，熱愛自然的薰陶。

教學重點：

列寧發現灰雀消失之後，通過耐心得體的交談使孩子放回了灰雀的經過，即小男孩每次回答時心中的想法。

教學難點：

如何使學生通過他們的語言和神態來領會人物的心理活動。

教學準備：

1、讓學生收集有關列寧的資料。

2、歌曲〈〈我是一隻小小鳥〉〉的磁帶和課文朗讀錄音。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

一、情景引題，激發興趣

1、出示列寧照片，請學生結合課前收集的資料簡單地介紹一下列寧的事。

2、學生交流後，教師簡介列寧。

3、(圖片：三隻灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌。)

師：瞧!灰雀來為我們講述一個有關列寧的故事了，讓我們熱情地和它們打聲招呼吧!----揭題。

1)讀題，提示：“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。

2)能用自己的話説説這是怎樣的灰雀嗎?

為了這可愛的灰雀，列寧和一位小男孩之間發生了一個有趣的故事呢?讓我們趕快走進課文，美美地讀一讀吧。

二、初讀感悟

1、讓學生充分地、大聲地朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，瞭解課文大意。

2、學習生字新詞：讀準“胸脯”、“白樺樹”、“散步”，注意“誠”、“蹦”等後鼻音。

3、指名分自然段讀，先小組交流，再個別交流。理清課文脈絡。

三、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段，説説讀懂了什麼。

2、課文是怎樣描寫這三隻灰雀的呢?找出句子來讀一讀。説説哪幾個詞語用得好，相機理解“婉轉”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3、讀列寧喜歡灰雀的句子，用來度的方式體會列寧的感受。

4、巧妙結尾，設置懸念：第二天，那隻深紅胸脯的灰雀竟然不見了，它到哪裏去了呢?下節課我們繼續學習。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自主觀察本課生字有什麼特點。

2、你認為最難寫的是哪幾個字?説説你是怎麼記住它們的字形的?

3、提醒：本課左右結構的字較多，注意左右比例。獨體字“步”、“者”

書寫時筆畫要舒展。

4、學生臨帖、寫“步、者”等字。講評字寫得又漂亮又端正的同學。

五、佈置作業:佈置學生摘抄本文中的好詞好句，做“日積月累卡”。

第二課時

一、激趣導入，感悟課文。

(一)出示灰雀歌唱的聲音，突然一隻剩下兩隻了，還有一隻哪去了呢?列寧心裏會怎樣呢?(急)那時因為列寧喜歡灰雀呀!自己讀讀課文3-10自然段，找出描寫列寧喜歡灰雀的句子。

1、出示句子“他在周圍的樹林中找遍了，也沒有找到。”

列寧當列寧發現一隻灰雀不見了的時候，他心情會怎樣?又會到哪兒去找呢?體驗“找遍了……也找不到灰雀”的心情。指導讀。

2、引導出示列寧的三句問話：

①“孩子，你看見過一隻深紅色胸脯的灰雀嗎?”

②“那一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷。”

③“多好的'灰雀呀，可惜再也不會飛回來了。”

細細地讀一讀這些話，你體會到了什麼?老師相信你們肯定能讀出列寧的着急、擔心、惋惜和關心，因為它們都集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什麼?板書：愛。

3、指導朗讀寫列寧“喜愛灰雀”的句子。

(二)那灰雀到底哪兒去了?

請生討論回答：小灰雀是小男孩抓走的，又是他放回來的。

1、你是從課文中哪些句子讀出來的?找一找。

體會：

(1)男孩吞吞吐吐地説：“沒看見，我沒看見”。

理解“吞吞吐吐”的意思，説説他當時心理是怎麼想的?那你能讀好它嗎?

(2)“那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。”

為什麼他不敢講?他在害怕些什麼?相機板書：佔為己有

誰能讀好他此刻的矛盾心情。

(3)男孩看看列寧，説：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

“一定會飛回來的!”

①從這兒你又感受到了什麼?這時候，小男孩在想什麼呢?

②教師運用手勢，指導學生加強語氣讀出“一定會飛回來的!”。

板書：勇於改錯的決心

(4)男孩為什麼要先捉走後又放回這隻灰雀呢?他對灰雀喜愛嗎?小組討論、發表看

法，相互補充，彙報體會。

2、小結：

是列寧愛鳥的情深深打動了孩子的心，所以他堅定地説--“一定會飛回來!”在列寧真愛的感染下，孩子又決定怎麼做?--(放鳥歸園)

(三)列寧是怎樣對待小朋友的呢?

1、找到課文中寫列寧對待小朋友的句子小聲地讀一讀，再四人小組交流交流。

體會：(1)“小灰雀，你昨天到哪兒去了?”(師)：聽到這兒，你有什麼問題?

(列寧為什麼微笑?鳥兒不會講人話，列寧為什麼要問它到哪兒去?鳥兒會回答嗎?)

各自練讀第3-9自然段，細細體味列寧説這話的意思。板書：寬容

(2)揣摩“一定是飛走了或者是凍死了。天氣嚴寒，它怕冷”。

“多好的灰雀呀，可惜再也飛不回來了。”列寧這些話的心情和含義。

把你的體會用你的朗讀表現出來。

(3)聽到：小男孩説：“他會飛回來的”，“一定會飛回來。”列寧此時此刻心裏又

是怎麼想的?帶着你的體驗來讀讀句子。

(4)所以列寧微笑着説，(生齊讀---你好!灰雀，昨天你到哪兒去了?)就是這份深

深的愛意打動了孩子的心，讓他勇於改正錯誤，也就是這句不願傷害小男孩自尊心的問話，讓我們感受到了列寧對孩子的愛。

2、我們帶着這份濃濃的愛意再來讀讀課文吧!分角色朗讀課文。

(四)還有哪兒不明白的地方嗎?

二、體驗、昇華

1、(課件演示)在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回了樹林。看，它們又在枝頭歡唱了。如果現在你就是樹枝上那隻唱歌的灰雀，你會對(列寧或男孩)説些什麼呢?請在我們課文的空白處寫下你的“三言兩語”。

2、小組交流，全班交流。

三、擴展延伸

1、這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動了男孩，使男孩主動送回灰雀，也告訴我們有了錯誤承認了、改正了，就是誠實的孩子。説説你自己有過這樣的經歷和感受嗎?

2、個別交流。

四、課後作業：收集名人故事。