人教版三年級《灰雀》教學設計

教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。接下來小編為大家編輯整理了人教版三年級《灰雀》教學設計，想了解更多相關內容請關注應屆畢業生考試網!

　教學內容：

九年義務教育六年制人教版國小語文第五冊第118頁至120頁。

　教學要求：

1.通過本課學習，使學生懂得做錯了事就要改正，做個誠實的孩子。

2.學會本課的生字新詞，聯繫上下文，讀懂課文中的重點句子，理解課文內容，能回答“思考，練習”中的問題。

3.有感情地朗讀課文。

　教學重點：

通過聯繫上下文讀懂重點句子，理解課文內容。

課時：兩課時。

第一課時

一.揭題，質疑。

二.指導自學。

1.輕聲讀課文，讀準字音，特別注意讀準生字，讀通課文。

2.畫出不理解的詞語，查字典或聯繫上下文理解詞義。

三.檢查自學情況。

1.正音：散，惹，渣，堅。

2.容易寫錯的字：惹，或，郊。

3.理解詞語：

郊外：城市外面的地方。

自言自語：自己跟自己説話。

可惜：值得惋惜。

歡蹦亂跳：形容健康、活潑、生命力旺盛。

誠實：言行跟內心思想一致，不虛假。

4.朗讀課文，正音。

四.默讀課文，思考課後的'問題。

　第二課時

一.導入新課，講讀第一自然段。

1.在上一節課，我們初讀了課文，瞭解了課文的大意。請打開課本第118頁，請大家小聲自由讀課文第一自然段，想想這一自然段主要寫了什麼?你可以用筆畫一畫。

2.全班討論：第一自然段主要寫了什麼?(灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。列寧非常喜愛它們。)

板：惹人喜愛

3.課文是怎樣説灰雀惹人喜愛的?

出示句子：

(1)它們在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，非常惹人喜愛。

(2)它們在枝頭唱歌，惹人喜愛。

問：哪個句子更能寫出灰雀惹人喜愛呢?(引導學生説出有了這兩個詞語，句子就更加具體、更加生動，更能寫出灰雀惹人喜愛。)

4.指導朗讀句子(1)。

5.灰雀這麼惹人喜愛，課文是怎樣説列寧非常喜愛它們的?

板：列寧每次……都要……經常帶……

二.講讀第二自然段至最後。

1.師：灰雀這麼惹人喜愛，列寧非常喜歡它們。課文還寫了哪些人喜愛灰雀?

板：男孩

2.仔細默讀課文第二自然段至最後，特別是小孩説的話。

思考：那隻胸脯深紅的灰雀後來到哪裏去了?又是怎麼回來的?你是從課文哪些句子裏看出來的?

3、全班討論：

(1)灰雀後來到哪兒去了，你從哪些句子看出?

①男孩説：“沒看見，我沒看見。”

②那個男孩本來想告訴列寧灰雀沒有死，但又不敢講。

③男孩看看列寧，説：“會飛回來的，一定會飛回來的。它還活着。”

④“一定會飛回來!”男孩堅定地説。

板：“沒看見”

(2)灰雀又是怎麼回來的，你從哪些句子看出?

①男孩看看列寧，説：“會飛回來的，一定會飛回來的。”

②“一定會飛回來!”男孩堅定的説。

板：“一定會飛回來”

(3)男孩為什麼把灰雀放回來?(引出列寧自言自語的話。)

出示句子：

①列寧自言自語地説：“多好的灰雀呀，(可惜)再也不會飛回來了。”

②列寧説：“多好的灰雀呀，再也不會飛回來了。”

問：哪個句子更能寫出列寧發現那隻灰雀不見了，覺得很惋惜?(引導學生説出第一句更能充分體現列寧非常喜愛灰雀)

指導朗讀句子①

4.指導朗讀對話。

(1)同位分角色練讀。

(2)指名分角色讀。

(3)全班按男女生分角色讀，老師讀敍述部分。

5.小聲自由讀第十一至十三自然段。

(1)思考：課文是怎樣寫灰雀回來的?為什麼説男孩是個誠實的孩子?

板：果然。

(2)四人小組討論：為什麼説男孩是個誠實的孩子?

6.質疑。

7.總結全文。

這個小故事寫列寧對灰雀的喜愛，感動教育了男孩，使男孩主動送回灰雀，告訴我們有了錯誤承認了，改正了，就是誠實的孩子。

板書計劃：

18.灰雀

惹人　　喜愛

列寧　　男孩

每次……都要……“沒看見”

經常帶……“一定會飛回來”

可惜　　果然