國小美術《線條的動與靜》教案（精選9篇）

國小美術《線條的動與靜》一課主要針對學生年齡特徵和心理特點，讓學生在輕鬆、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究，並以小組合作的形式共同學習。下面是小編收集整理的國小美術《線條的動與靜》教案，希望對您有所幫助！

國小美術《線條的動與靜》教案 篇1

教材分析：

本課是國小美術教材人教版四年級上冊第二課。屬於造型·表現 、欣賞·評述學習領域。是運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學習領域。使學生通過看看、畫畫、做做等方法表現所見所聞、所感所想的事物，激發豐富的想像力與創造願望。

本課針對學生特徵和心理特點，讓學生在輕鬆自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究並以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩於一體，充分激發學生學習美術的興趣。在教學過程中，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種線的造型方法，並圍繞本課的知識點，通過線造型給人的不同的視覺感受，能較準確的運用直線、曲線等美術造型語言進行藝術創作。

學情分析：

本課針對學生年齡特徵和心理特點，讓學生在輕鬆、自然的觀察、欣賞、體驗和感受中自主探究，並以小組合作的形式共同學習。融看、畫、做、玩於一體，充分激發學生學習美術的興趣。

由於學生整合能力還不夠，在教學中我利用課件向學生展示大量圖片，不但可以增強學生思維的深度和廣度，還會有效提高美術課程的文化傳承作用，以達到豐富學生的人文素養。基於對教材分析和學情分析，我確定了本課的教學目標。

教學目標：

1.知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺。

2.能用曲線或直線進行主題創作。

3.培養學生的發散思維和創新能力，提高觀察力、表現力。

教學重點：

體驗直線和曲線所產生的靜止與流動的不同感覺。

教學難點：

能準確地運用直線和曲線這兩種造型語言表達自己的獨特理解。

教學準備:

課件、實物道具、各種圖片等。

教學過程:

(一)引導階段：

1.對比觀察，用線條作記錄：

a.教師組織幾名學生到前面，師生共同玩一玩事先準備好的綵帶，隨意舞動飄飛，其他同學觀察後用線條做簡單記錄。

b.觀察教室裏的門、窗、牆角線，把它們用線條記錄下來。

2.對比觀察後，從線條的種類，帶給人們的感覺，產生的聯想三方面來討論：綵帶舞動記錄的線條，門框牆角記錄的線條有什麼不一樣？

3.教師引導學生交流並歸納：

種類：直線 曲線

感覺： 靜 動

聯想：靜（橋、鐵塔、路燈、地平線、樓梯、公路、建築物、電線、麥田……） 動（梯田、沙漠、流水、藝術體操、海浪、舞龍燈、夜晚的焰火、綻放的禮花、跳動的火苗、舞蹈、流線型跑車、雕塑、牀單的圖案、樹根……）

4.線條是繪畫中最概括最簡明的表現形式，線條的變化也是豐富多彩、千變萬化的，以上的學習和我們接下來將要研究的都是線條的動與靜。（提示課題）

(二)發展階段：

1.學生將手中的圖片分為靜和動兩組，師生共同反饋。

2.線條在生活和藝術創作過程中運用十分廣泛，藝術大師也恰恰利用了它的豐富多彩創作出了不朽之作。

出示圖畫，指導學生觀察。

藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節奏，充滿強烈韻律感的藝術手法，表現了畫家們豐富的思想內涵。

3、其實繪畫沒有我們想象的那麼困難，我們再來欣賞一些同齡小朋友的作品。

出示好的作品，供學生欣賞。

(三)練習創作階段：

1.欣賞了這麼多的作品，我想你們一定有所收穫，那麼請同學們交流討論一下，你想用什麼線條表現一幅什麼內容的畫面？學生討論後彙報結果：

（1）用平行的直線表現靜止感覺的作品。

（2）用弧線、有節奏的波浪線，動感強烈的線條表現流動感覺的作品。

2.學生繪畫，教師巡迴指導，啟發有困難的同學，展示、鼓勵有創意的作品。

(四)作品展示、評價階段：

1.學生自評，同桌互評，小組評。

2.教師點評，提出修改意見。

(五)總結階段：

在我們的生活中，還有很多以線造型表現的事物，只要我們擁有了善於發現美的眼睛，美就在我們身邊！

（引入生活情境，提示學生整理物品）

國小美術《線條的動與靜》教案 篇2

課題：

線條的動與靜

課時：

1課時

課堂類型：

造型表現

教學目標：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重難點：

1、感受線條的動與靜。

2、用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

教具學具：

繪畫工具

教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、複習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。

師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學説一説線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），説一説，看到了什麼樣線條，給人什麼感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什麼樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關係。

3、請學生欣賞課本範例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖＋直＝温暖、平和

暖＋曲＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合

冷＋曲＝寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷＋直＝單調、呆板

通過欣賞範圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業佈置：

用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺並上色。

五、學生作畫，教師指導。

六、課堂小結：表揚優秀作業

七、拓展：

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

國小美術《線條的動與靜》教案 篇3

課型：

造型·表現

教學內容：

學習瞭解線條這一繪畫語言表現線條的動與靜。

教學目標：

知道曲線與直線分別能夠表示動與靜的感覺；利用直線或曲線完成一幅主題創作；豐富作品表現力。線條的動與靜

教學重點：

感受、理解線條曲直所表現出的動與靜。

教學難點：

在理解的基礎上大膽表現。

教學時間：

共1~2課時線條的動與靜

教學準備：

《線條的動與靜》範畫、欣賞圖片（建築物、馬路、等具有挺拔直線效果的圖片，水波、柔軟物體隨風飄動、花樣滑冰的冰刀痕、自由體操中的綵帶操、電線、飄舞的雪花等。

音樂。

各種繪畫《線條的動與靜》將用到的工具。

教學過程：

引導階段：

觀察：

1、引導學生觀察一張方形的紙飄落的軌跡，觀察乒乓球跳動的軌跡，用線條記錄下來。

2、觀察教室裏的門、窗框、牆角線、桌子、講台等線條，用線條記錄下來。

比較一下1、2兩次觀察記錄下的線條的區別。（直線與曲線）

學習教材p2頁內容：觀察平行和彎曲的線條，體驗靜止與流動的感覺。舉例説明自己對這段話的理解。先小組討論，再全班交流。

師小結：平直的線，如地平線、建築物的垂直線，會給人靜止、穩定的感覺，如果我們要表現靜止、穩定的感覺，可以多用這樣的線條。而各種曲線，或讓人感覺流暢，或讓人感覺激越，適合用來表現各種動的感覺。

發展階段：

怎樣畫好直線：執筆、運筆（手臂的姿勢）、力度等。強調不要用尺子。

學生試着練習練習畫橫、豎、斜等長、短直線。

國小美術《線條的動與靜》教案 篇4

教學目的：

1.體會線條帶來的不同感受，培養學生創新思維能力和耐心細心的學習習慣。

2.學習用點、線、面進行排列造型。

教與學準備：

水粉顏料、調色盤、水桶、排筆。

教學過程：

一.導入

通過欣賞點、線、面的抽象畫來揭示課題。

1.名師名畫

A.教材中德國女畫家—--康定斯基的《繪畫號》

B.凡高----《向日葵》

C.《抽象畫》

D.照片《故宮城門》、《現代城市》

2.日常用品

A.《時鐘》

B.《自行車》

C.《雨傘》

1.D.《建築物》

二.教授新課

1體會線條的韻律美和音樂相同的地方。

2.學習運用線條；認識抽象畫給人們帶來特殊的視覺美感，陶冶學生的審美情趣。

三.佈置作業實踐活動的細則。

四.作業

國小美術《線條的動與靜》教案 篇5

教材分析：

本課屬於造型。表現學習領域，是一節繪畫基礎課。教材注重引導學生髮現存在於自然景物和人文景觀中的線條，並能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。

教學目標：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重點：感受理解線條的動與靜。

教學難點：用不同的線條表達流動和靜止的感覺。

課前準備：

（１）教師收集現代建築、鐵塔等具有挺拔直線的物體的圖片，收集有綻放的禮花、盪漾的水波、飄舞的雪花等景象的資料圖片等。

（２）學生準備繪畫工具。

教學過程：

一、引導階段

1、教師出示一根綵線，引導學生觀察它的狀態，並用線條的形式把它記錄出來。觀察一張方形紙飄落和乒乓球跳動的軌跡，用線條把所看到的軌跡畫下來，體驗線條給我們的直覺反應。

2、除了這些線條，你還會畫什麼樣的線條，試着畫一畫。

二、發展階段

1、教師小結，引導學生將這些線條簡單分類：直線、曲線。

2、思考並討論：生活中還有哪些具有挺拔直線的物體？直線還能表現哪些物體，引導學生説一説生活中的直線；看到曲線，你會聯想到生活中的什麼物體。説一説生活中的曲線。

3、（1）欣賞生活中具有直線和曲線特點的物體：台階、樹林、流動的水、體操表演、禮花、盪漾的水波、飄舞的雪花等錄像或圖片；

（2）説説這些景緻適合用怎樣的曲線來表現（如禮花適合用弧線來表示；水波的線條流暢而温和，可用波浪線表現；雪花飄舞的線條輕盈而有些散亂，適合用淺色並且比較毛糙的線條來表示……）

4、學生討論，直線和曲線會帶給我們什麼不同的感覺。

平直的線條，會使人聯想到平直的地平線、建築物的垂直線，會給人靜止、穩定的感覺，在繪畫中，如果我們要表達這種感覺，可以多用平直的線條；相反，曲線帶給人們一種流動的感覺，如果你的畫面需要表達這種感覺，可以多用曲線。

5、欣賞美術作品中的直線與曲線。

荷蘭畫家蒙得裏安《紅黃藍》；國家游泳館――水立方；法國著名的埃菲爾鐵塔；敦煌的飛天壁畫等。

引導學生體會藝術家們用多樣變化的動感線條和富有節奏、充滿強烈的韻律感的藝術手法表現畫家們豐富的思想內涵。

6、欣賞書上的圖片，結合剛才欣賞的圖片，學生討論：怎樣運用線條進行表現。

三、創作階段。學生選擇其中的一個主題，思考如何表現並交流。

1、選用平行或彎曲的線條表現靜止或流動的感覺。

可用繪畫、剪貼、剪貼添畫等作業形式進行表現。

2、學生討論並交流他們認為適合用直線或曲線來表現的主題，教師將合理的部分演示出來。

學生繪畫。展示、鼓勵有創意的作品。

四、作業展評：

説説你對同學作品的看法，有什麼地方畫得比較好，什麼地方值得修改。評價主要是為了促進學生的發展，最終目的是學生在評價後有所收穫。

小結。

五、收拾與整理。

作業完成後，督促學生收拾工具和材料，先回收可再利用的材料，再整理桌面，保持教室環境的衞生和整潔，培養學生良好的行為習慣。

國小美術《線條的動與靜》教案 篇6

活動產生背景：

一次，我和孩子們在各種材料、物品時，有小朋友對彎彎曲曲的線繩產生了興趣：“看，一條蛇游來了！”“不是蛇，是蚯蚓！”……一下子，大家都來了興趣。以後幾天，我發現孩子們的眼光、話題總圍繞着線條轉，區角活動時線條也成了他們的寶。於是，我自然的也加入到他們的行列，並適時地提出建議：“這線條真的很有趣！對了，在我們周圍還有好些有趣的線條，讓我們把它們都找出來好好玩一玩，好嗎？”“好！”無疑，這正合孩子們的意。於是，該活動就自然產生了。本活動的設計旨在抓住孩子們對線條的興趣，發展發散性思維能力及口語表達能力，並使孩子們在活動中充分體驗創造想象的樂趣。

活動目標：

1．通過找線、玩線等活動，對生活中的各種線條產生興趣。

2．能大膽與同伴交流、表述自己在玩線過程中的發現。

3．積極參與線的造型活動，充分體驗創造想象的樂趣。

活動準備：

1、孩子們各種長短不一的線繩：塑料繩、毛線繩、綵線、綵帶、皮筋、能彎曲變形的絨線魔術棒，還有家長和孩子一起搓的紙繩等。

2、各種形狀的彩色底板（泡沫板、ＫＴ板等）及雙面膠、透明膠、膠水、剪刀、大頭針等材料

活動過程：

一、找線活動

師：“這幾天，我們小朋友發現線條非常的有趣，那除了這些線條，在我們生活中還有哪些有趣的線條，小朋友你們知道嗎？”很多小朋友都説不知道，有小朋友建議：“我們可以去找一找呀！”於是，連續幾天大家都積極參與到了找線活動中，每天都有孩子來報告自己的新發現：“老師，這是我找到的包裝線，是在媽媽給我買的新鞋盒子上找到的。”“你們看！這是我找到的尼龍線，我爸爸説可以織漁的！”一釩帶來的絨線魔術棒更是引發了孩子們極大的興趣：“老師，一釩帶來了一根魔術線，能變圖形的！”……

（孩子們找線的興趣有增無減，找來的線繩也越來越多，於是我利用晨間談話的時間組織孩子們交流自己的發現。）

師：“這幾天，大家發現在我們周圍有許多許多的線。小朋友，你們找到了什麼樣的線？”

（由於每個孩子都認真參與了找線的過程，他們講述興趣很高，講起來有聲有色，很多孩子都把在哪裏找到的、和誰一起找到的講得清清楚楚。在交流過程中還反映出，孩子們在找線過程中對一些線的名稱及用途也有了一定程度的瞭解。）

二、玩線活動

（在孩子們找來了各種各樣的線以後，我發現不僅孩子們相互間的交流沒有終止，而且很多孩子已在進行玩線活動，而且非常的投入。為引導孩子們更好的探索，我就為孩子們了這一活動空間與時間。）

師：“今天我們就來玩玩我們找到的線，小朋友可以自己選線玩，玩的時候可以試試用不同的方法讓它變成有趣的`曲線，再講講它像什麼。”

（此活動，為了讓孩子們在寬鬆、自由的氛圍中玩線，我允許孩子可以在周圍的操作桌上操作、也可以在活動室地板上自由操作。）

其間，我注意引導幼兒嘗試用不同的方法變出有趣的曲線圖，並鼓勵幼兒間的相互觀察講述。如當我發現有的孩子變出有趣的圖形時，我以驚奇的口吻説：“你變出了什麼有趣的東西呀？是怎麼變出來的？”“你真能幹！讓我也來試試！”“你好朋友看到了嗎，趕快告訴他！看他有沒有你能幹！”……

（在自由、寬鬆的空間裏玩這些有趣的線，這正是孩子們當前興趣點所在，因而孩子個個活動熱情高漲。他們有的趴在桌前擺弄、有的跪在地板上擺弄……當孩子變化成功時，他們更是顯得非常興奮：“老師，你猜我變的是什麼？”“看！我用這根毛線變出了一頂帽子！”“哈哈！煙囱裏的煙升起來了！”“這根魔術絨線棒真好玩，我把它彎成了一座山！”……寬鬆的活動氣氛，使孩子充分體驗了嘗試、探索的樂趣，更促進了孩子相互間的交流與交往。如當有的孩子發現同伴變化出有趣的形狀時，他會積極地詢問是用什麼方法變出來的，並自己也去嘗試。在這過程中，我發現孩子們玩線的方法還挺多，有的是直接把線條放在桌上或地板上擺放出形狀、有的是把住線條的一頭左右甩動進行變化、有的是把線條往上拋讓它自然落地成形等等，可見孩子的創造力是無窮的。）

在幼兒玩線過程中，老師要善於觀察指導，當有的孩子能用兩根線繩進行變化時，要及時表揚、肯定，並鼓勵其他孩子也能多選幾根線繩玩一玩、講一講，或者和好朋友合作玩線、編講。

（此活動時間安排可根據幼兒興趣而定，我這一活動時間較長，因為孩子們一再表示還想多玩一會。其間，孩子們充分地操作想象，有的孩子用幾根線繩變出了花、樹、還有小河，有的還和好朋友合作編講了“小蝸牛爬山”的故事，孩子們的想象能力、口語表達能力、合作意識等都得到了充分發展。）

三、線的造型活動

（設計安排這一活動是由於我發現孩子們在玩線過程中常常出現這種情況，如當有的孩子發現毛線繩象蚯蚓時，很多孩子都爭着看，結果“蚯蚓”擠掉了，看到的和沒看到的都很失望，孩子們的想象思維無疑中斷了。這一活動安排將有利於孩子們進一步的創造想象、創造藝術的發展。）

1、師：“這線可真奇妙，能變出這麼多有趣的東西，小朋友你們想不想把這些有趣的圖案留下來，讓大家都來欣賞，都來看一看、想一想、講一講？”

組織幼兒討論：可以用什麼辦法把它留下來？

（在討論過程中，有的孩子説可以用膠水粘、有的説可以用透明膠貼、還有的提出用雙面膠，當週海晨説用大頭釘釘時，很多孩子覺得很新鮮，有的則用疑問的眼神望着老師。而老師把小朋友建議的材料都拿了出來，並鼓勵大家説：“我們試用一下就知道了呀！”大家都顯得躍躍欲試。這時有孩子提出：“那我們把有趣的圖案留在哪裏呢？”“當然是很漂亮的紙上！”“對！把它做成一幅漂亮的畫！”大家都這麼認為。當孩子們看到老師準備好的各種形狀的、顏色鮮豔的底板時，更是想馬上大顯身手了。）

2、簡單介紹材料，提醒幼兒使用剪刀和大頭釘時當心手。

3、幼兒自由創造活動，老師注意鼓勵大家能積極動手動腦，讓線變出更有趣、更漂亮的圖案來。

（孩子們都能積極參與創造活動，就連班上幾位能力較弱的孩子操作時也顯得很專注、很愉快，甚至有的孩子仍是跪在地板上進行操作也不覺得累。對於用什麼材料將圖案固定，孩子們更是進行了一番探索。當有的孩子問我：“老師，我的線怎麼用膠水粘不住？”我驚奇地説：“是嗎？讓我來試試！”……結果，他們發現用毛線綵線、紙繩變出的圖案用膠水粘貼比較容易、用塑料繩或皮筋變出的圖案則用透明膠固定比較有用、而用綵帶或包裝帶變出的圖形用大頭針固定既快又好。）

4、鼓勵幼兒相互欣賞、講述，進一步體驗成功的樂趣。

（此環節是本活動的又一次高潮，當作品完成時，孩子們臉上的興奮和愉悦表露無疑：“看！這是我的‘大海里的故事’。”“我變的是我的媽媽在星期天燙了一頭卷頭髮。”“我的是蛇寶寶出來曬太陽！”……在相互欣賞和交流中，孩子們充分體驗了成功的喜悦，獲得了滿足感。我看到屠景江小朋友是用毛線在橢圓形的泡沫底板上彎了兩個圈，“這是什麼有趣的東西呀？讓老師猜猜！是蘋果？桔子？太陽？……”孩子微笑着反覆搖頭，後來他漲紅着臉告訴我是裝着饅頭的盤子。“呀！真像！老師怎麼沒猜着？等一會讓其他小朋友也猜一猜。”當時他眼中流露的神采很使我難忘，我想這對於他將會同樣難忘，以後他也會更加自信。）

活動評析：

本活動從活動的產生到材料的準備，孩子們都是活動的主體，豐富的活動材料和富有一定挑戰性的活動內容，更是很好地激發了孩子們的想象與創造。寬鬆、自由的活動空間不僅有利於孩子的操作、探索，更是促進了孩子們相互間的交流、交往與創造想象。

第一部分輕鬆愉快的玩線遊戲給孩子們創設了同伴之間積極互動的機會，從而引發了更多的自我表現，同時孩子邊玩邊想邊説的過程，既是啟發想象的過程，也是自己構思作品的過程，為後面的活動很好的做了鋪墊。第二部分的線的造型活動，孩子們從始至終興趣盎然，積極投入，他們可以自由表現、不受限制，個性得到了發展。在想象和創造中，不管是能力強的、還是能力弱的，孩子們都充分體驗了成功的快樂。

在活動中，教師還能注重觀察指導，始終以孩子的遊戲夥伴身份參與，並十分珍惜把每一點成功的機會留給孩子，使能力弱的孩子也能享受成功、獲得自信。此外，還儘可能給孩子自主選擇的機會（自己選擇線繩、自己選擇線繩的數量、自己選擇底板、固定材料、自己選擇講述夥伴等），使孩子在充分的自主活動中獲得了積極的經驗。

國小美術《線條的動與靜》教案 篇7

活動目標

1、受不同節奏和風格的音樂，嘗試用多種線條來表現對音樂的理解。

2、安靜地傾聽和欣賞音樂，對音樂活動感興趣。

活動準備

音樂磁帶《我是一棵菠菜》、小提琴曲《梁祝》、《野蜂飛舞》、紙、筆。

活動過程

一、音樂《我是一棵菠菜》，嘗試用不同的方法來表現自己對音樂的感受。

1、朋友們好，新年馬上就要到了，老師給你們帶來一首歌曲《我是一棵菠菜》，請你們仔細聽，看看有什麼感覺？

2、了這首歌你有什麼感覺？

3、們有這麼多的想法，你就跟着音樂選擇你喜歡的方式來表現吧！

[播放音樂《我是一棵菠菜》]

二、示線條卡，感受線條與樂曲的關係，學習用線條卡匹配音樂

1、大家剛剛用了跳舞、畫畫等方法來表現這首歌，老師想用一種新的方法來表現。

首先我們來看看有哪些線條：

線條卡：波浪線，曲線，不規則的波浪線，彈簧線，螺旋線

看一下線條有什麼特點，哪些看起來軟軟的？哪些看起來硬硬的？

2、師示範任務與音樂匹配。

播放音樂，在黑板上畫線條

小結：這首歌的節奏比較快，音樂聽起來不是尖尖的感覺，所以選的這個線條還是比較合適的。

3、幼兒嘗試任務與音樂匹配，瞭解音樂與線條之間的關係。

（1）播放第一首音樂《梁祝》，音樂結束，介紹曲子。

（2）幼兒操作，播放音樂。

（3）展示幼兒畫的線條，並説説對音樂的理解。

（4）請個別幼兒聽音樂在黑板上畫出線條。

（5）講評。

（6）播放第二首音樂《野蜂飛舞》，音樂結束，介紹曲子。

（7）幼兒操作，播放音樂。

（8）展示幼兒畫的線條，並説説對音樂的理解。

（9）請個別幼兒聽音樂在黑板上畫出線條。

(10)講評。

三、結合音樂的表現方式，鼓勵幼兒大膽嘗試

活動延伸

1、幼兒討論用其他方式來表現音樂。

2、幼兒選擇自己喜歡的音樂用線條來表現。

國小美術《線條的動與靜》教案 篇8

教學目標：

1、通過觀察、體驗、感受、瞭解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。

教學重點：通過對作品的欣賞，瞭解哪些線條能表現出動感，學習如何運用線條表現動感。

教學難點：線的動感的表現及疏密的組織。

教學準備：畫紙、塗色工具、綵帶等

教學過程：

一、組織教學，遊戲導入

教師先用絲帶表現直線，弧線和曲線請同學畫出來。

問：觀察飄帶動的時候是什麼線？（曲線）用筆描繪剛看到的線，請學生上來示範畫線

應該怎樣畫呢？把握幾個特點：大膽，流暢

出示課題——會動的線條

二、觀察、感受新知

同學們剛剛在黑板上也畫了會動的線條，畫的很好，我們生活中存在的會動的線條也很多，讓我們來看看大屏幕吧

出示圖片：水面、千手觀音、盤山公路、體操。

問：能不能告訴我動的線條在哪？帶給我們怎樣的感覺呢？

生：千手觀音中人的手臂、蜿蜒的公路、水的波紋、體操隊員的飄帶這張圖帶給我們旋轉的感覺

教師總結出不同的線的名稱及特點。

三、欣賞名畫

凡高的星月夜

問：哪裏在動呢？（雲、月亮的光芒，星都用的是曲線）猜一猜畫者在繪畫這幅作品時的心情。

小結：“線”是美術家創造形象和表現自己思想感情的造型語言。

四、表現指導，學生創作

剛剛我們大家一起看了許多的畫，知道了會動的線條是怎樣動起來的，也體會到了當時作者繪畫時的心情了，現在我們同學是不是也想表現一下呢

1、可以表現有風的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人羣，放煙花的天空，舞龍，飄動的雲，魚兒在水中嬉戲，游泳，划船

2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。

五、作業展示：上台展示自己的作品，介紹內容，哪些東西使它動起來了？

六、課後拓展

1、提出本課拓展要求，希望學生在今後的創作中大膽使用各種各樣的線條，表現內心豐富的世界。

2、除了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？

教學反思：

在這節課裏面，我強調讓學生自己去發現線條。主要運用到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因為一切都是建立在觀察的基礎上的。觀察的對象有欣賞作品、自然界的圖片，範例作品，以及自己的嘗試練習。

學生對線的動感比較容易理解，但如何表現出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以後的教學中應加強對線描畫中如何用線條的分析理解，多用一些時間探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現。

國小美術《線條的動與靜》教案 篇9

教學對象：

一年級學生

教學課時：

2課時

教學目標：

一、教養方面

讓學生知道線條的種類和作用，掌握線條不同排列穿插的方法並能用單線組合創作畫面。

二、教育方面

培養細緻認真的學習態度

三、發展方面

感受線條組合的美，提高學生的繪畫創造能力。

教學重點：

線條的運用方法。

教學難點：

線條的各種排列方式。

教學準備：

相關圖片、有各種線條的範圖。

教學過程：

第一課時

一、啟動主體：

1、出示畫有各類線條的繪畫作品給學生欣賞。

2、啟發學生了解線條的作用，體會線條組合的美。

3、揭示課題：會變的線條。

二、發揮主體

1、引導學生觀察書中的景物照片，瞭解大自然中各種和繪畫方法。

2、線條練習。

(1)以小組為單位，嘗試畫幾組不同排列形式的線條。

(2)展示交流，教師指導評價。

3、以一些圖形讓學生選擇其中—種並用線條加以裝飾。

4、用投影講解同一種圖案添加不同線條產生的不同效果。

5、欣賞範例，瞭解用線條可以表現一幅完整的作品。

6、分組練習，用線表現一幅作品。

7、師生交流，明確用線排列方法。

8、學生明確方法、構圖設計完成製作。

三、發展主體：

實踐製作的要點指導：

1、觀察書中圖片時，要引導學生觀察景物中線條的排列規律，中體會密集線條排列的美感。

2、作線條的練習是為了開拓學生的思維空間，想象出各種不同的線條以及排列方法，為以後的作業作鋪墊。

3、以小組形式討論及繪畫，能讓學生集思廣益，開拓思路。讓學生先添加後創作，由易到難，解決了難點。

4、繪畫過程中，要求學生必須用彩水筆直接作畫，培養學生肯定用線的能力，同時要鼓勵畫出新穎獨特的線條。

四、評價建議：

1、先小組評選，再集體交流

2、展示作品，學生互評。

第二課時

—、啟動主體：

1、欣賞圖片，使學生初步瞭解線條的種類和作用。

2、揭示課題：認識線條。

二、發揮主體

1、 回憶大自然中不同形式的線條。

2、 線條練習。

(1)在紙上用水彩筆畫幾組不同的線條。

(2)展示並評析。

3、 欣賞範例。

(1)討論範例中線條的排列方法。

(2)教師小結歸納。

4、 討論圖案中不同形式的線條的變化。

5、 讓學生選擇一個圖案添加花紋，也可自己創作添加。

三、發展主體

1、 回憶大自然中的線條，引導學生開擴思路，啟發他們瞭解並認識線條的美感。

2、 線條練習目的是讓學生想象出不同的線條以及排列方法，鼓勵他們思維的獨特性。

3、 在欣賞書中範例時要引導學生認識用線條也能畫出一幅美麗的圖畫，從而激發他們的創作興趣。

4、 老師出示圖案讓學生添加花紋，為了降低難度，認識和練習線條。

教學總結：

1、集體評價。

2、分組評價再集體交流