小青蛙教案

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，藉助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？下面是小編幫大家整理的小青蛙教案，希望對大家有所幫助。

一、複習，導入新課

1、教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，並説一説怎樣記這個生字。

2、教師出示在井裏唱歌的小青蛙掛圖：通過上節課的學習，我們知道這隻小青蛙不小心掉進了____裏，他不但沒有____，反而，真是一隻____的青蛙。

3、教師導入：那麼，這隻青蛙掉進井裏為什麼還這樣快樂呢?真是太奇怪了!你們看，它的歌聲把大象吸引來了。(出示大象的兔)

二、朗讀、討論、突破重點

教師導讀：大象感到很奇怪，他走近枯井詢問青蛙。它知道了青蛙唱歌的原因了嗎?請大家朗讀課文2到6自然段。

2、指導分角色朗讀。

(1)、指名分段讀，檢查學生讀情況。

(2)、教師指名評議學生讀的情況，並引導學生抓住關鍵的詞語進行感情指導。

“是誰在井裏唱歌呀?”(“奇怪”“問”：讀出疑問、好奇的語氣)

“是我。小青蛙!”“大象伯伯，快救我出去吧!”(讀出興奮、激動、有禮貌的語氣)

“你掉進井裏，怎麼不哭，還有心思唱歌呢?“(親切地、疑惑地)

“你真是個聰明有勇敢的小傢伙!”(“真”“有聰明有勇敢”：讀出稱讚的語氣)

(3)、小組內分角色朗讀課文，並演一演。

(4)、集體反饋、評議，教師適當地指導、評議。

3、討論、交流青蛙唱歌的原因。

(1)、小組內討論交流：青蛙掉進井裏為什麼還唱歌呢?(要求學生從文中找出相關的句子，然後用自己的話説一説)

(2)、“我唱歌是因為我相信，朋友們聽到我的歌聲，一定會來救我的。要是遇到一點困難就哭鼻子，多沒出息呀!”

(3)、齊讀青蛙説的話。

(4)、指導用自己的話説一説青蛙唱歌的原因，(進行説話的訓練)

4、再分組、分角色朗讀課文，讀中鞏固對課文內容的理解。

三、總結全文，擴展詳細

1、教師導：從青蛙的身上，你們學到了什麼?

2、教師出示一些關於勇敢克服困難的名言警句，讓學生讀中感悟。

3、教師小結：是呀，小青蛙的勇敢，告訴我們，面對困難不能灰心、放棄，要主動動腦思考，想辦法克服困難。

四、佈置作業

1、把小青蛙的故事説給弟弟妹妹聽。

2、有感情地朗讀課文。

小結：快樂的小青蛙告訴我們快樂的祕訣，那就是遇到困難的時候不能哭，要勇敢地面對，要用自己的用和智慧戰勝它。老師希望你們也能做一個勇敢、聰明、有出息的人。

板書設計：

23、快樂的小青蛙

不急不慌結果

青蛙掉進枯井｝勇敢、聰明———被大象救了

唱起歌

後記：

我們要學習小青蛙那種遇事不急不慌，勇敢、聰明的好孩子，但是今後要加強學生的朗讀能力的培養和愛動腦的習慣。

學習了這節課後，同學們都知道了遇事不急不慌，愛動腦思考問題的習慣，但是，同學們缺少了觀察能力，今後注意培養和朗讀的練習。

通過分角色朗讀，男女比賽，師生互讀、給課件中動畫配音等形式訓練讀，但是學生缺少了語氣朗讀的能力，今後注意指導。

活動目標

1．嘗試用身體來表現各種概念，獲得新的運動經驗，並體驗成功的樂趣。

2．通過遊戲，發展平衡能力，形成活潑開朗的性格。

活動準備

1.音樂：田園交響曲

2.青蛙頭飾若干，平衡木、方墊若干。

活動過程

一、熱身運動：小青蛙游泳

以小青蛙到河裏去游泳為主線，編排音樂動作活動身體(各種游泳的姿勢)。

二、有趣的田埂遊戲

1．遊戲一：跳田埂。

（1）今天我們青蛙寶寶要從田埂上快速地走過，有的田埂高，有的田埂低，你們有沒有信心?

（2）幼兒先進行單層墊的平衡練習，再進行兩層或多層墊的練習。

老師給予指導，根據幼兒的實際情況增加曲奇盒的高度，以激發孩子們的活動興趣。

（3）表揚大膽勇敢的小青蛙。

2．遊戲二：踏田埂比賽。

（1）玩法：幼兒分成兩組先從田埂上快速走過，再兩腳併攏擺動兩臂從跳墊上跳過，然後走過平衡的跑回起點。最先連續完成三次的一組獲勝。

（2）開始遊戲。

老師注意在平衡板處保護幼兒，提醒幼兒連續玩三次，並進行適時的鼓勵。增加練習密度(連續玩三次)，一方面可以減少孩子的等待，另一方面又提高幼兒的活動量。

三、探索活動

1.啟發幼兒探索的願望。

小方墊有這麼多的玩法呀，你們還能想出其他玩法嗎?

你們可以一人、兩人、多人合作玩，可以用身體的任何一個部位來玩。

2．幼兒自由探索活動。老師鼓勵幼兒的求異思維，表揚他們的新發明，並請大家借鑑和學習。

四、活動結束

對活動進行小結，再次激發活動的願望。

設計背景

為了激發幼兒對音樂的興趣，培養幼兒的模仿和表演能力。

活動目標

1.感受並熟悉歌曲《小青蛙》。

2.樂意模仿池塘裏的小動物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事。

3.引導學生用優美的歌聲，歡快的情緒歌唱小青蛙遊玩時的高興景象，知道青蛙是益蟲，教育幼兒從小懂得保護有益動物的道理。

4.願意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

重點難點

幼兒能有節奏的唱出歌曲，尤其是空拍。

活動準備

歌曲：《小青蛙》、荷葉、書中掛圖。

活動過程

一、激趣導入（提問）

1.我們生活的周圍有許許多多非常可愛的小動物，同學們説一説自己喜歡的小動物都有哪些？（小貓、小狗、小青蛙、小公雞……）

2.它們平時在我們周圍快樂地歌唱着，生活着，給我們增添了許多的樂趣，你們知道它們是怎樣唱歌的嗎？

（小貓喵喵，小狗汪汪，小青蛙呱呱，小公雞喔喔……）

3.可是有一天，小青蛙突然躲起來不唱歌了，好多小動物都覺得很奇怪，你們知道是為什麼嗎？（……）

4.現在我們來看掛圖，一起來看看小青蛙為什麼不唱了，好不好？請小朋友們邊看圖邊聽音樂。（放錄音欣賞）

二、講授新課：

1、欣賞完了歌曲，我們知不知道小青蛙它躲到哪裏去了？（池塘）

2.你們知道小青蛙最愛吃什麼嗎？（吃害蟲，教育孩子要保護益蟲）

3.它是怎麼跳的？怎麼叫的？（引導幼兒模仿）此環節結合插圖讓幼兒完整欣賞歌曲，進一步感受樂曲的歡快旋律，欣賞並講述歌詞內容。教師可結合幼兒講述的內容，即興地將歌詞內容唱出來並進行表演，一方面進行小結，另一方面也給幼兒創造第二次欣賞的機會。)

三、 玩玩跳跳，熟悉旋律

1．在小青蛙的音樂旋律中，教師帶領幼兒來到“池塘邊”。(此環節旨在讓幼兒通過玩玩跳跳欣賞和熟悉旋律，感受小青蛙的快樂。)

2．幼兒跟隨樂曲自由模仿小青蛙的動作。(這一環節讓幼兒跟着樂曲的旋律模仿池塘裏小青蛙的動作，通過肢體動作表現對樂曲的感受。教師在觀察過程中有意識地引導個別幼兒進行肢體動作示範，並用舞蹈語彙鼓勵幼兒誇張大膽地表現。）

四、欣賞感受，想象表達

1．播放小青蛙的叫聲，教師以天鵝的口吻做東張西望狀並提問“咦，是哪個好朋友來了？

2．幼兒完整欣賞一遍歌曲《小青蛙》，進一步感受歌曲。

(1)教師引發幼兒想象：“你們聽到了什麼？”“咕呱呱呱是什麼意思？”還可以進一步啟發幼兒“小青蛙們好像在做什麼？説什麼話呢？”(這一環節的目的是引導幼兒大膽想象並遷移已有的認知經驗。)

(2)根據幼兒的回答，教師結合歌曲中青蛙叫聲的節奏，引導幼兒跟着樂曲有節奏地説説、做做青蛙的開心事。(這一環節的難點是幫助幼兒跟着樂曲説唱，並配以相應的動作。)

五、進一步感受樂曲的歡怏

全班幼兒集體跟着音樂學唱，並自由的，歡快的表演

六、延伸活動

玩遊戲（小青蛙捉害蟲），學習按照節奏做動作。(在唱唱跳跳的過程中引發幼兒進一步學唱歌曲的興趣。)

教學反思

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，科學的音樂教育，不僅能學到一些必要的音樂知識和技能，同時也培養了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現力，故此在本次教學活動中教師預設了三個教學目標：

1、感受歡快的音樂形象，學唱《小青蛙》。

2、樂意模仿池塘裏的小動物，能圍繞小青蛙的叫聲想象小青蛙的開心事

3、懂得青蛙是保護莊稼的益蟲。

活動後，及時的對本次活動進了一個反思，總結起來有如下幾點：

1、本次活動的目標制定合理，能真正做到以幼兒為主，從幼兒實際能力出發，符合中班幼兒的年齡特點和班級幼兒的能力特點。從活動的完成來看，基本能達到預設的三個目標，孩子們都能在學習歌曲的過程中感受到歌唱的快樂。

2、教師準備的教具——一幅關於荷塘景象的背景圖，顏色鮮豔，能很好的把歌曲內容包含在圖畫裏，便於幼兒更快的理解歌詞內容，為學唱歌曲打下了很好的基礎。

3、教師能根據幼兒的能力特點將歌曲分為前半部分和後半部分進行欣賞，便於幼兒更好的學唱歌曲。

4、教師讓幼兒根據音樂自由表演的時候，幼兒的情緒都很高漲，發揮了幼兒的個體性，也是掀起了整個活動的**，但是由於教師沒有提醒幼兒注意與同伴之間的間距，導致在表演的時候幼兒出現了一些安全上的隱患。

5、在學唱歌曲時，教師在重難點—休止符上沒有進行強調，導致幼兒在學唱時老是把握不住空拍，表現不了歡快的景象，後來教師及時調整，才解決了這個難點。

6、由於自身在音樂方面還有所欠缺，所以在教唱時不能用優美的歌聲打動孩子，導致部分幼兒興趣不夠濃厚。在音樂的課堂中，每個孩子們都是快樂的小天使，只有老師們不斷的提高自身的音樂素質，才能讓孩子們在音樂的殿堂裏更加快樂的成長。

活動名稱：《小青蛙找家》

活動目標：

1、在教師的引導下，藉助於圖譜的形式，（教案：）學習2/4拍的節奏型。

2、感受律動遊戲的快樂。

活動準備：

課件、荷葉圖譜、音樂

活動過程：

一、出示課件，引導幼兒瞭解青蛙生長過程。

二、進入主題，教幼兒學習青蛙跳躍的本領。

1、引導幼兒學習第一種本領。

2、幼兒練習青蛙跳。

3、學習第二種本領。

4、幼兒練習青蛙跳。

5、將兩種本領合在一起，帶領幼兒跳躍。

三、遊戲活動。

1、分組讓幼兒練習跳躍。

2、播放音樂，與幼兒一起跳躍。

四、活動結束。

活動目標：

1、親近自然，喜歡小動物。

2、初步瞭解青蛙的生活習性。

3、知道小青蛙是有益的，要愛護青蛙。

活動準備：

青蛙圖片一幅

活動過程：

一、開始部分

1、遊戲：小蝌蚪變青蛙

2、師與幼兒一起做模仿動作：聽《小蝌蚪找媽媽》音樂，輕聲哼唱。

3“小蝌蚪要長大啦，先長出兩條後腿，再長出兩條前腿，跳一跳，細尾巴沒有了，變成了誰”？

二、基本部分

1、利用牆飾青蛙圖片，引導幼兒觀察瞭解青蛙的特徵：“頭上一對大眼睛，寬嘴巴，長着四條腿，穿着綠衣裳，露着白肚皮”！

2、論“青蛙吃什麼”？“會飛的小昆蟲”所以青蛙是莊稼的保護者，是有益的。

3、“你吃過青蛙肉嗎“？青蛙肉好吃，可是青蛙少。你吃掉了它們就沒有人來捉害蟲了。而且現在農藥使用過多青蛙肉有毒。

二、結束部分

1、遊戲：“小青蛙捉害蟲”

2、幼兒學青蛙跳。“一跳、兩跳、跳得高，抓住一隻大壞蛋，你抓住了什麼”？

3、幼兒自由回答“蒼蠅，蚊子…………？

活動目標

1．在掌握歌表演的基礎上，學習以小組為單位，合作使用3種樂器為歌曲《五隻小青蛙》配伴奏，並能較連貫地演奏。

2．能借助對“數青蛙”段落配器方案的討論，瞭解為歌曲配器與記錄配器的方法。

3．合作配樂時，能進行協商、共同嘗試，體驗合作演奏帶來的挑戰與成功感。

活動準備

教師用大圖譜：《五隻小青蛙》第一段歌詞圖譜(見文後)、壓好膜的空白底版1個(見圖1)。

3張桌子，每張桌上分別放有1支黑水筆、1張幼兒用的小圖譜(與教師圖譜相同)。

木魚(6個)、沙球(6個)、小鈴(6個)。

幼兒分成3組，每組6人，共18人。

幼兒事先學過《五隻小青蛙》的歌表演。

音樂與音響設備。

活動過程

環節一：回顧、重温階段

出示大圖譜，引導幼兒進行歌表演，再次感知、回顧歌曲中“遞減式數青蛙、嗯咂咂咂及呱呱”等段落的節奏。

環節二：集體討論配器方案階段

結合所提供的樂器(木魚、沙球和小鈴)，集體討論、交流適合的配器方案，學習記錄配器的方法，為幼兒分組創編提供工作模型。最後，教師在大圖譜下面的空白底板上畫出相關樂曲的標記，目的是為幼兒後續記錄配器方法提供示範(見圖2)。幼兒嘗試使用協商好的樂器(如木魚)演奏“數青蛙”處的節奏，驗證配器方案。

環節三：小組合作階段

1．教師提出合作配器的要求，引導幼兒分組進行配器活動。

師：今天，老師要請小朋友共同合作，用這3種樂器來為歌曲配伴奏!

師：用幾種樂器?

幼：3種。

師：老師給每組都提供了一隻筆和一張小圖譜底版，小底版和老師的大底版是相同的，用來記錄你們大家共同討論的配樂方法。

師：今天合作配樂記錄時有3個要求。第一，每組必須有這3種不同的樂器，每人手裏只能拿一種樂器，所以要先商量由誰先去拿樂器；第二，選好樂器後，還要商量怎樣用這3種樂器來伴奏，並且要確定由誰記錄配樂方法；第三，最後要能將你們設計好的配器方案跟隨歌曲演奏出來。

(教師提出上述3條要求後，還要通過反問，引導幼兒複述這3條要求，幫助幼兒強化小組合作配樂的任務意識。)

師：第一個任務是什麼?

幼：商量好誰先拿樂器。

師：第二個任務是什麼?

幼：推選一個人來記錄。

師：第三個任務是什麼?

幼：聽着音樂自己演奏出來。

師：你們畫的時候，我會用倒計時的方式提醒，倒數10下時，你們的方案就要設計好。哪組快，哪組的方案就會先被貼在黑板上。

(教師引導幼兒6人一組，分成3組，分別圍在相應的桌子旁進行協商與配樂活動。)

2．教師圍繞上述3條合作要求，督促每組幼兒明確分工，爭取在規定的時間內完成活動。

師：想一想，先商量什麼?誰來拿樂曲?

幼：我拿!

師：檢查一下，你們組是不是3種樂器都有了?是不是每人都有樂器了?

師：趕快商量一下哪裏可以配樂?由誰記錄?

(教師通過語言督促，引導幼兒學習快速合作，並記錄配器方案。)

師：我要倒計時了110、9、8……1。

3．教師連續放歌曲第一段3遍，一邊觀察各組配樂情況，一邊引導幼兒按照自己小組的配器方法合作演奏。

環節四：反思與評價階段

教師將每組幼兒的配器方案圖貼在黑板上，分別邀請3組幼兒輪流嘗試跟隨音樂合作表演本組設計的配樂方案，並反思小組合作演奏中的困難。

表演組1

師：剛才第三組最快完成!先請他們組表演，看他們能不能聽着音樂，按照他們組的配器方案演奏!

(教師邀請第三組的6位幼兒各自拿着相應的樂器，在黑板前站成一橫排，並提示他們持相同樂器的幼兒站在一起。)

師：“你們準備好了嗎?需要看圖譜嗎?”

幼：需要!

師：看清該怎樣演奏了嗎?檢查一下，是不是拿相同樂器的小朋友站在了一起?

(教師引導此組幼兒再次對照圖譜，重温配器方案“木魚、木魚、小鈴、沙錘、沙錘、小鈴”，為即將的合樂演奏做好心理準備。)

師：看他們能不能把每個配樂的地方都演奏出來!

(教師剛一放音樂，此組幼兒就沒有銜接上，於是教師中斷音樂，引導大家反思。)

師：他們在前奏就遇到困難了?怎麼回事?

幼：沒準備好!

師：前奏該誰演奏?

幼：我!(手持木魚者)

師：木魚是嗎?需要再試一次嗎?

幼：要!

師：能準備好嗎?

幼：能!

(第三組幼兒演奏結束後，教師再次拋出問題，引導大家反思小組合作的情況。)

師：這次，他們組演奏的怎麼樣?

幼：不太好!

師：還有什麼問題?每個地方都演奏出來了嗎?

幼：他們老是停頓，不連貫。

師：你們發現是哪個樂器在演奏時出現了停頓、不連貫?

幼：小鈴。

師：小鈴怎麼回事?

幼：沒有敲!

師：為什麼你不敲小鈴?

幼：我沒有準備好!

師：這次木魚怎麼樣?

幼：很好!

師：看來整個小組每個人都要怎麼樣?

幼：每個人都要準備好!

表演組2

師：有請第二組!

(第二組幼兒手持相應的樂器，主動站成一橫排。)

師：他們是不是相同樂器在一起?(幼：是)需不需要看圖譜?(有人説需要有人説不需要)

師：不需要的人可以背對樂譜站，需要的人可以站在——

幼：斜着站!

師：聰明，這樣站可以看見圖譜了。準備好了嗎?誰先演奏?

幼：我!(手持沙錘者)

(教師邊指圖譜，邊引導第二組幼兒在觀察配器方案的基礎上，跟隨音樂進行演奏。)

幼：後面(“呱呱”處)還有沙錘，沒有畫出來!

師：哦?配器方案沒有設計好，看來記錄也有問題，前面演奏的還可以，可是後面呢?

幼：失敗了。

師：他們在演奏時，哪個樂器演奏得比較好呢?

幼：小鈴!木魚!

師：到底是哪種樂器演奏得比較好?

幼：木魚!小鈴!

師：剛才我發現，木魚在“數青蛙”的地方還是比較好的!而小鈴在“嗯，咂咂咂”的地方還是比較努力的!

表演組3

師：有請最後一組!

幼：最後一組和第一組是一樣的!

師：有人發現，第一組和第三組的配器方案不謀而合!就像商量好了一樣!你們組需要看圖嗎?

幼：需要!

師：今天都需要看圖呀!想好誰先演奏了嗎?

幼：嗯!

(教師邊指圖譜，邊引導最後一組幼兒在觀察配器方案的基礎上，跟隨音樂進行演奏。)

師：這組演奏得怎麼樣?

幼：還不錯!

幼：但小鈴有一段沒有敲!

師：哪段沒有敲?

幼：“5”的地方。

師：哦!是數字5的地方。

師：不能夠光指出別人的錯誤哦。我看出他已經非常努力了!現在我們來問問他，看看他有什麼困難?再看看怎樣才能幫到他好嗎?

(該幼兒在思考，但不知如何表述自己的困難，於是教師雙手握住該幼兒握小鈴的雙手，引導其在“嗯，咂咂咂”處練習敲擊，感知此處的節奏，幫助大家發現是“節奏”的困難。)

師：他的困難是不知用什麼樣的節奏，對嗎?(幼兒點頭表示同意。)

師：今天的活動就要考驗小組的合作能力!別人演奏時，你也要做好準備!不僅要仔細聽，還要認真看圖!為什麼你們今天演奏時，都要不約而同地看圖譜?

幼：難!記不得!

師：什麼地方難?

幼：我覺得，這裏(指前奏)在心裏數不清。

幼：我覺得，我們這組可能配得比較難吧。

師：難在什麼地方?

幼：倒數第二個是沙錘，後面又有一個樂器，來不及。

師：今天第一組和第三組的配器方案上每個地方都有樂器演奏，銜接時，因為來不及，所以覺得難。以後我們要學習怎樣配得正好，不會太容易，也不會太難，這樣才能夠演奏得更整齊更好聽。

環節五：提升與挑戰階段

教師引導幼兒將大家公認困難的配器方案進行了調整之後，全體幼兒分成三個聲部在教師的指導下進行演奏。演奏效果好，幼兒們感到非常滿意。

環節六：小結

師：現在我們演奏完了，有人説太簡單了。還記得剛才我們碰到的那些困難了嗎?這是因為你們一點一點地克服了那些困難，才會覺得簡單。現在，我們來總結一下，今天都碰到了哪些困難，又是怎麼克服的?剛分組的時候，我們每個人都記得自己的任務嗎?

(有的幼兒説記得，有的幼兒説記不得。)

師：我們是怎麼克服這個困難的呢?

幼：你提醒我們的。

師：還有什麼?剛開始演奏新配的伴奏時有什麼困難?

幼：會忘記，沒有準備好!

師：我們是怎麼克服這個困難的呢?

幼：自己使勁記住。

師：個別小朋友碰到演奏困難，怎麼辦?

幼：問他有什麼困難，再幫助他。

師：你們有困難的時候，老師可以幫助你們，你們也可以自己先想辦法，朋友有困難的時候，你們也可以——

幼：互相幫助!

師：我們今天不光學習了怎樣配伴奏，還學習了怎樣合作和互相幫助。對吧?

幼：對!

請五名幼L站至i]設置好的池塘邊扮演五隻小青蛙，幼兒邊唱邊做相應的動作。

等唱到“一隻小青蛙跳到池塘裏”這～句中的“跳”字的時候，小青蛙逐一跳進池塘邊唱邊表演。

演唱動作建議

第一小節：伸出右手五指張開與面部平行，手跟隨身體兩拍一次左右搖擺。

第二小節：雙手臂彎曲交叉放至肩上，身體兩拍一次左右搖擺。

第三小節：前兩拍，左手做抓蟲子的動作；後兩拍，左右摸肚子兩次。

第四小節：第一拍，左手摸肚子一次；第二拍，左手摸嘴，嘴説“姆”的聲音；第三、四拍，左右按xxX的節奏型輕拍嘴脣，嘴裏按XX X的節奏型發出味道很好的象聲詞：嘖。

第五小節：右手伸出食指，身體兩拍一次左右搖擺。

第六小節：雙手做跳進池塘的動作。

第七小節：前兩拍，右手伸出五指伸開的手掌；後兩拍，左手把右手的大拇指摁進手掌，表示只剩下四隻小青蛙。

第八小節：第一拍，繼續做左手摁右手大拇指的動作；第二、三拍，雙手掌放至耳旁做青蛙狀，嘴裏發出“呱呱”的聲音；第四拍，休止預備第二段的動作。

第二段至第五段：與第一段歌詞相同動作，歌詞中數字變化處，動作也相應地跟着數字變化。第五段最後一句，雙手臂下垂慢慢地將雙手左右攤開，手心朝前，當最後二拍嘴裏發出“哎”的聲音時，雙手掌心朝後收回。

一、欣賞範例

引起幼兒的興趣 教師(出示摺好的小青蛙範例)：小青蛙，呱呱呱，白肚皮，綠衣裳，蹦蹦跳跳真有趣，池塘田裏捉蟲忙。

二、教師引導幼兒觀察教學掛圖上的摺紙步驟圖，瞭解折青蛙的方法。

小青蛙真是可愛，我們來學學折青蛙吧!

你們在什麼地方有困難?什麼地方看不懂?

三、步驟

1、先將正方形的紙對邊折。

2、再短邊對短邊對摺。

3、以不開口的一個作為頂角，另外兩個角，角對角折出印子，並打開。

4、將角按照折印打開成三角形。

5、反過來將另一邊也展開成雙三角形。

6、頂腳朝上，將上面的三角形的兩隻腳向上對摺成小青蛙的前肢。

7、過來，沿虛線方向後折，變成小青蛙的後腳腿。

8、畫上眼睛，小青蛙就摺好了。

四、幼兒自由看圖摺紙，教師進行個別指導。

五、師幼遊戲：小青蛙，跳一跳。

效果：本次教學活動是幼兒感興趣的活動，由於幼兒對青蛙很熟悉，所以在課堂氣氛上，幼兒特別的有興趣，對於如何折青蛙幼兒也是充滿信心的，為此，本次活動效果非常好。但有個別的幼兒還需要指導。

　　【活動目標】

1、能看懂舞蹈錄像的內容，理解舞蹈所表現的故事。

2、根據舞蹈情景運用較完整的句式講述故事。

　　【活動準備】

舞蹈錄像《小青蛙的早餐》

　　【活動過程】

　　一、初步感知故事的角色

噓，看看誰在睡覺？一隻怎樣的小青蛙在睡覺呢？

小青蛙會幹什麼呢？我們一起來看這個舞蹈故事。

　　二、幼兒看1—2段後提問

1、故事裏除了小青蛙還有誰呢？

（幼兒每説出一個貼出相對應的圖片）

2、還有一羣穿綠色衣服的是誰？

3、荷葉寶寶最先醒來，我們一起再來看一看，他們一起幹什麼呢？

　　三、分段欣賞

（一）幼兒看第1段後提問：

1、荷葉寶寶看到小青蛙還在睡覺是怎麼説的？

（要求幼兒用完整的語句説：荷葉寶寶叫小青蛙起牀：小青蛙，小青蛙該起牀啦。小青蛙和荷葉寶寶一起快樂地跳舞唱歌。）

2、集體説與分角色對話。

3、小青蛙和荷葉寶寶一起唱歌舞蹈，我們也跟着音樂來學一學，唱一唱。

（二）幼兒欣賞第2段。

1、小青蛙和荷葉寶寶跳舞后覺的肚子餓了，他們要找蟲子吃，他們發現了誰？

2、有人認為是蒼蠅，有人認為是蜜蜂，你們説一説為什麼你認為是蒼蠅，你認為是蜜蜂呢？（幼兒分兩組不同意見辯論）

3、我們再仔細看一看，認真地聽一聽它自己是怎麼説的？（看錄像）

4、你現在認為是蒼蠅還是蜜蜂，為什麼？（它説自己喜歡去垃圾堆，所以是蒼蠅）

5、那為什麼會有人認為是蜜蜂呢，我們接着看。（看錄像）

6、蒼蠅為什麼要説自己是蜜蜂？它是怎麼騙小青蛙的？

7、那蒼蠅還想騙小青蛙幹什麼去呢？

（三）幼兒欣賞第3段。

1、蒼蠅想騙小青蛙去被蛇吃掉，如果是你看到了，你會怎麼幫助小青蛙？

2、你會對小青蛙説什麼呢？

3、我們一起來看一看有沒有被蛇大王吃了，會是誰幫助它的。（看錄像）

4、誰幫助了小青蛙，它們想了什麼辦法？

6、荷葉寶寶是怎樣對小青蛙説的？

　　四、完整欣賞一遍

1、這真是個有趣的故事，我們再來完整地欣賞一遍。

2、你最喜歡故事裏的誰？為什麼呢？

3、老師也很喜歡荷葉寶寶，因為他們很動腦筋，幫助了小青蛙，也喜歡小青蛙，它很愛勞動自己捉蟲子，雖然開始上當了，但聽了荷葉寶寶的話，吃掉了害蟲。真為他高興，我們也來和他們一起跳舞唱歌吧！

　　五、跟着音樂舞蹈結束

活動目標：

1、樂於參與遊戲，在遊戲中增強自信心。

2、靈活的運用單、雙腳交替蹦跳的方法進行遊戲，並遵守遊戲規則。

活動經驗：

練習雙腳立定跳遠（距離不少於40釐米）。

活動準備：

小青蛙頭飾若干。

活動過程：

半數以上幼兒帶頭飾當青蛙，站在家中，其餘幼兒當小蟲，站在"稻田"（畫一個圈）裏。遊戲開始，"小蟲"在田裏跳來跳去，"小青蛙"在家中邊跳邊説兒歌："小青蛙，呱呱呱，捉害蟲，本領大。"唸完兒歌雙腳立定跳過小溝，去捉害蟲，小蟲被捉完，遊戲結束，互換角色。

活動反思：

基本過程我主要設計了小青蛙練本領，我先帶領幼兒去荷葉上玩，先示範青蛙怎樣跳，然後再進行動作講解，邊講解的時候幼兒邊做動作，然後幼兒自由練習。運動後請幼兒坐到荷葉上面休息，休息時告訴青蛙寶寶最大的本領是捉害蟲，請幼兒學習捉害蟲的方法，幼兒學的非常認真，積極性很高，幼兒存在個體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢做的不到位，我對個別幼兒進行指導。活動中孩子們始終處於興趣盎然的情趣中，使氣氛達到了高潮。整個活動比較符合孩子們的身心特點，發展了孩子的協調能力，齊心合力消滅害蟲的團結協作的精神。

　　活動目標：

1．感受歌曲愉快、活潑的情緒，初步學唱歌曲。

2．感知“ × ×︱”與“ × × ×︱”的節奏型，體驗用聲勢表現節奏的樂趣。

3．引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；

4．藉助已有經驗、圖片和老師的提問，理解並記憶歌詞。

　　活動準備：

歌曲課件。

　　活動過程：

　　一、課件導入，引起興趣。

1．今天老師給大家介紹個小小的朋友，（引出青蛙）看這是誰呀？（青蛙）2．青蛙是怎麼走路的？它唱歌的聲音又是怎樣的？

　　二、感知“ × ×︱”與“ × × ×︱”的節奏型，用聲勢表現節奏。

1．播放課件，感受歌曲中不同時值的節奏。

師：我們的小青蛙朋友是怎麼跳、怎麼唱的呢？

師小結：小青蛙有時慢慢跳、慢慢唱，有時快快跳、快快唱。

2．理解節奏圖的含義。

師：老師這裏有兩幅圖，你知道這是什麼意思嗎？

哪一幅是小青蛙在慢慢跳、慢慢唱？哪一幅是小青蛙在快快跳、快快唱呢？

3．幼兒看着節奏圖，用聲勢表現節奏。

師：那我們先來學一學小青蛙慢慢跳、慢慢唱，好嗎？

　　三、學唱歌曲《小青蛙回家》。

1．教師範唱歌曲。

師：小青蛙唱唱跳跳它要到哪裏呢？（……）我們來聽一聽（教師範唱歌曲一遍）師：小青蛙要幹什麼呀？（回家）它回到家了嗎的？我們再來聽一聽。（看課件，並逐句演示圖示）師：小青蛙回家了嗎？小青蛙跳着、唱着高興的回到了家。我們的這首歌就叫《小青蛙回家》，你們想不想也來唱一唱呀？

2．幼兒學唱歌曲1—2遍。

3．幫助幼兒學習有困難得樂句。

師：你覺得自己哪些地方不太會唱的，有困難的，請你説出來，我們一起幫你，一起來學。（根據幼兒的需要，單獨練習有困難的樂句）師：你們説小青蛙回家的.心情應該是什麼樣的？那我們就高高興興地再來唱一唱吧。

4．以接唱的形式練習歌曲。

師：這首歌曲很特別，裏面有很多地方是小青蛙的叫聲，我發現，我們小朋友特別喜歡唱小青蛙的叫聲，那我來唱前面的歌詞，你們就唱青蛙的叫聲好？怎麼唱呢？（教師示範兩句後演唱一遍），你們唱的那麼好，我也想來試試，我們換一換怎麼樣？（如果幼兒覺得有困難，請便上的老師幫幼兒一起唱）四、歌表演結束活動。

想不想一邊唱歌，一邊做表演呀？那我們一起邊唱邊跳吧！（歌表演結束）

　　教學反思

《小青蛙找家》是一首情緒歡快，活潑，深受孩子們喜愛的歌曲。歌曲塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。我根據幼兒活潑好動的特點來設計生動、有趣的教學形式，讓每位小朋友都積極參與、融入教學活動。幼兒模仿小青蛙的動作、聲音都惟妙惟肖，孩子們的表演都棒極了。因為只有當孩子在音樂遊戲過程中獲得快樂，才能喚起孩子們對學習的熱愛。幼兒在學歌過程中邊動邊唱，以動作助記憶，這樣使幼兒的身體協調能力、節奏感及創新能力也得以培養和鍛鍊。

　　活動目標：

1、學唱二聲部歌曲，用活潑、歡快的聲音來演唱歌曲。

2、體驗與同伴合作演唱的樂趣，進一步喜愛合唱這種演唱形式。

　　活動準備：

二聲部圖譜、已學會的一聲部

　　活動過程：

一、律動進場。《小樹葉》

師：請大家跟着音樂的旋律做動作，進音樂王國去表演吧。

練聲：

1、複習《落下來》

來到了音樂王國，我們來唱唱《落下來》大家邊唱邊做動作，注意身體放鬆，面帶微笑，輕聲整齊的唱，感覺像一個人在唱。

2、合唱訓練

（1）看手勢唱音階。

師：小音符被我們好聽的聲音吸引來了，他們要和我們做個"看手勢唱音階"的遊戲。請看我的手勢唱出音階。

師：請這半的孩子看我的這隻手，這一半的小朋友看我這隻手，看我的手勢唱音階。

二、學習二聲部合唱《小青蛙》

（一）複習歌曲《小青蛙》

師："你們唱的真好聽，現在老師彈一首曲子，小朋友聽聽是什麼歌曲？"

"你們的耳朵真靈，那我們要用什麼樣的情緒來表演唱這首歌曲呢？"（用歡快跳躍的聲音，快樂的表情來表現這首歌曲，我們一起來唱一唱。）

師:"剛才小朋友在演唱的時候，強弱拍子不夠明顯，這是兩拍子的歌曲，第一拍要唱的重一些，第二拍要唱的輕一些，我們再來試一試。"

（二）探索第二聲部的演唱內容，學習伴唱。

(1)師範唱合唱第一遍

師："今天我們要學習一個新本領，二聲部合唱，我請林老師跟我一起來唱這首歌，請小朋友仔細聽，我們是怎麼唱的？"

提問:"聽了我們的演唱大家感覺怎麼樣？"（歡快）

"剛才我和林老師唱的一樣嗎？"

"哪個老師唱的跟你們一樣，哪個老師唱的和你們不一樣？"

（3）師範唱第二遍

師：到底是不是這樣呢？小朋友在聽一遍.

師："剛才馬老師和林老師唱的一樣嗎？哪位老師唱的和你們一樣？（和你們一樣的，這是歌曲的第一聲部。）哪位老師和你們唱的不一樣，（林老師）林老師唱了什麼？（呱、咚、遊）林老師唱的是歌曲的第二聲部。

（4）教師引導幼兒結合圖譜，探索歌曲的第二聲部。

師："現在老師再來唱一遍，請小朋友認真聽，馬老師唱的什麼地方唱的不一樣？在什麼地方又和林老師一起唱同樣的歌詞？（教師一邊指圖譜一邊演唱）

師："剛才馬老師在什麼地方唱的跟林老師不一樣是歌曲的前半部分還是後半部分?"(前半部分)

A、小青蛙在池塘邊玩耍的時候，很開心，發出好聽的叫聲。

（"呱"我們一起來唱一唱）

B、接着，它就在東邊跳跳，西邊跳跳"咚"的一下子跳到水裏面

("咚"我們也來唱一唱。)

C、在間奏的地方，青蛙在游泳"遊"一起來試一試）

D、接下來在什麼地方馬老師和林老師唱一樣的歌詞？（歌曲的後半部分）好我們一起來唱一唱。

（5）全體幼兒跟隨教師學習第二聲部。

師："現在我們一起來完整的演唱一遍"

青蛙叫"呱""呱""呱""呱"

跳到水裏"咚""咚""咚""咚"

青蛙游泳"遊""遊""遊""遊"

一起唱"咕兒呱呱……"

（6）抓出重難點，學習象聲詞（呱、咚、遊）

師：剛才我們唱的（呱、咚）都是象聲詞，在念這些象聲詞時我們要念的活潑一點，跳躍一點，我們來試一試。"遊"前面兩個小節要念足兩拍，後面的也是跳躍一點。

（7）配上音樂進行練習

現在我們配上音樂來試下，

三、嘗試進行二聲部合唱

(1)與老師合作進行二聲部合唱

師："大家學得真快，現在看我指揮，我唱第一聲部，你們來唱第二聲部，注意我一個人唱你們這麼多人音量不能太大，要懂得控制自己的音量，唱的時候大家都要能聽到馬老師的歌聲。跟你們合作真是太愉快了，我們再來一遍吧。

（2）幼兒分組合唱。（交換）

師："馬老師發現你們能控制自己的音量，真是越來越有音樂家的潛質了，接下來我們分成兩個聲部來唱。以這裏為界限，這一半的唱一聲部，這一步的唱二聲部，唱不時候要傾聽別人的聲音，大家一起唱就像一個人唱一樣，第二聲部的歌聲音量不能超過第一聲部的音量。

（3）請兩位孩子合作表演，

（4）跟老師互動

師："今天來了很多老師和我們一起學本領，我們來邀請後面的老師一起唱一唱，我們小朋友唱第一聲部，請老師唱第二聲部，在咕兒呱呱的地方我們一起唱，

四、律動下課。幼兒隨音樂跳出音樂室。

師"你們和老師配合的真不錯，今天我們學習了二聲部合唱，小朋友有學會了新本領。是不是很開心，我們一起跳個舞吧！

　　教學反思：

喜愛動物是兒童的天性，通過學生互動的形式，激發學生參與教師的教學活動，大大提高了學生的學習興趣。為了培養學生的想象力和創造力，我努力創設一種非常寬鬆、活潑的氛圍，以輕鬆生動的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個自由充分發揮的空間，使學生的思維一直處於一種放鬆的、活躍的心裏狀態，這樣既充分激發了學生的主體意識，又使他們學得開心、學得主動。不足的地方是在最後的綜合表演環節中，由於學生的興奮度過高，所以課堂有點吵、亂，下次組織綜合表演時，我必須加強有效的組織能力，在活動前，要明確的提出具體該怎麼做的要求，讓學生更有序的進行表演。

設計意圖

《小青蛙》是選自福建省中班領域教參裏的一首歌曲，其詞曲天真活潑，難度適中。整個活動以“猜猜蟲子躲在哪”的猜測遊戲中享受找到蟲子的驚喜，並學習歌曲。

活動目標

1.感受歌曲輕鬆活潑的意境，嘗試用歌聲表達小青蛙快樂逍遙的心情。

2.能調動情感和想象投入“找害蟲”遊戲中，並根據指令要求回到原位。

3.體驗猜測蟲子的樂趣和猜測成功的喜悦。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

5.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

活動準備

1.歌曲音樂《小青蛙》。

2.佈置三個草地，草地裏藏着自制的小蟲子。

3.寫着號數的小杯子5個，蟲子造型的糖果若干。

活動過程

一、創設情景，引入歌曲。

1.提出“咕呱”叫聲，引起幼兒對青蛙角色的猜想。

2.完整清唱歌曲，讓幼兒初步感受歌曲及歌詞內容。

二、提出練習找蟲子技能的遊戲情景，在遊戲的過程中初步習得歌曲。

1.提出練習“找蟲子”的遊戲情景。

2.和幼兒一起玩“找蟲子”的遊戲3—5遍。

3.根據幼兒在遊戲過程中歌唱的情況解決重難點問題。

三、增加遊戲挑戰，引出三塊草地的遊戲情景，請幼兒在遊戲過程中進一步學習歌曲，並有感情的演唱。

1.講解玩法，提出要求。

2.跟唱歌曲，學習捉蟲。

3.反思遊戲，再提要求。

四、引出“快樂逍遙”的歌詞，並請幼兒進一步理解和體驗，有感情的演唱。

活動反思：

《綱要》中曾指出“兒童是在主動獲得經驗的過程中，形成和發展具有個性特點的、語言與非語言的表達和表現方式。”在日常的實踐教學過程中，教師發現我們班的孩子在學唱歌曲的時候，對於節奏的把握有時比較模糊。這讓我想到，其實音樂教學活動不僅僅侷限於歌曲的教唱、律動表現、樂器演奏等等內容，節奏在音樂教育中同樣也有着至關重要的作用。對於中班幼兒來説，掌握一些簡單的音樂符號，一方面幫助幼兒解決自身的音樂表現能力，另一方面也為他們更進一步的欣賞感受音樂作好基礎。於是，結合中班幼兒的年齡特點，設計了這次以節奏為基礎，滲透簡單的音樂常識的教學活動。在實踐教學中，教師能圍繞感知休止符到實踐體驗運用休止符這兩個重點內容展開，通過幾個不同的環節，層層遞進，幫助孩子們感受休止。

活動目標：

1、練習跳躍30―45釐米高的障礙物。

2、練習助跑跨跳的動作，提高動作的靈敏性。

3、培養幼兒的創造與想象力。

4、增進幼兒之間的感情，提高合作能力。

活動準備：

小椅子8把（兩把小椅子之間栓上鬆緊帶並掛有一個鈴鐺）

用繩搭建好的彎曲的鱷魚池（最寬的為80釐米、最窄的為40釐米）

小青蛙的食物（隨意準備）。

活動流程：

準備活動（小青蛙操）→進行活動（過電雷區、過鱷魚池、小腳丫休息日）→集中活動（智取食物）→結束活動（放鬆遊戲）。

活動過程：

一、準備活動：

幼兒做青蛙操進入場地：我是快樂的小青蛙，又頑皮又淘汽，你看我，變小變小變小了，變成一隻小蝌蚪，你看我，變大念大變大了，變成一隻大青蛙，搖搖身體擺擺頭，拍拍可愛的大肚皮，呱呱呱，我是快樂的小青蛙。

二、進行活動：

1、“過電雷區”：幼兒雙腳跳過30―45釐米高的障礙，（根據個體差異請幼兒自由選擇高矮不同的路線）

2、“過鱷魚池”：幼兒跨跳或立定跳過彎曲的小河（根據個體差異幼兒自由選擇寬窄不同的路線）

3、“小腳丫的休息日”：自由想象小腳丫休息後我們過橋的方法（前滾翻、匍匐前進、雙手撐地跳、橫着滾等）

三、集體活動：

“智取食物”：小青蛙分成四對後，要先過電雷區，然後跨過小河，最後用自己的方法過橋，取得事物。動作標準、食物取得多的一組為勝。

四、放鬆活動：夏天到，柳樹笑，樹葉隨風飄，樹枝隨風搖，風停了，你停了，我停了，我們大家都停了。（遊戲反覆進行）

活動評價：

整個活動的內容豐富、引人入勝，各環節安排的緊湊環節的過渡自然，教師與幼兒的互動關係十分融洽，教師在啟發幼兒進行動作練習時，指導語精煉、到位，精神飽滿，再加上教師豐富的面部表情及肢體語言的配合，吸引了每一個孩子的注意力，充分調動了幼兒的積極性。在活動材料的設計上充分考慮到孩子的個體差異，對材料的設置上考慮到分層次、份難度，讓每位幼兒都能體驗到成功的快樂。

不足：

在活動量的設計上要考慮天氣的因素，可適當降低活動量及活動強度。

活動目的：

1、幼兒在有韻律地念兒歌的基礎上，嘗試將計算應用題創編於兒歌中。

2、瞭解青蛙的生活習性與特徵，激發幼兒喜歡小動物的情感，並進行合作遊戲。

活動準備：

FLASH《五隻小青蛙》、背景圖、青蛙10只、節奏卡、評比欄。

活動過程：

一、導入活動

1、謎語

綠衣小英雄，田間捉害蟲。

冬天它休息，夏天勤勞動。

猜猜它是誰？（青蛙）

2、青蛙生活在哪裏？喜歡做什麼事情？

（引出青蛙是兩棲類動物，愛捉害蟲，我們要保護它。）

3、小青蛙是怎麼叫的？

1）小青蛙怎麼叫的（“呱呱”）

2）用不同的節奏型（兒歌中碰到的節奏型），練習“呱呱”。

XX│ＸＸＸ│

ＸＸＸＸ│Ｘ——│

ＸＸＸ│ＸＸ│ＸＸ│Ｘ——│

二、欣賞理解《五隻小青蛙》

1、看FLASH

兒歌中唱了什麼？

2、學念兒歌

幼兒跟念兒歌幾遍。其中最後兩句師生對念

師：岸上的青蛙剩幾隻？

幼：………………X只。

3、用節奏卡來練習記憶兒歌內容

ＸＸＸＸ│Ｘ——

│ＸＸＸＸ│Ｘ——│

三、創編應用題

1、演示操作：五隻小青蛙，正在岸上叫，一隻青蛙跳下水，岸上的青蛙剩幾隻？（幼兒：岸上的青蛙剩3只。）

2、操作青蛙，創編應用題。

如：6只小青蛙，正在岸上叫，3只青蛙跳下水，岸上的青蛙剩幾隻？

（多次創編10以內的減法應用題）

形式：由老師或個別幼兒操作提問）

T：誰願意上來試一下？

四、創編遊戲

1、演示表演，老師請幾名幼兒表演。

2、將幼兒分成三組。每組10人。

合作進行創編應用題表演，教室地面佈置成岸和河的場景。

規則：

1）、一名幼兒組織，其餘幼兒合作表演。

2）、青蛙向下跳的順序應左向右逐一進行。

3）、比一比、評一評

哪隊創編應用題表演得棒、兒歌念得好？（為表演的好的一隊幼兒獎勵★）

（自評：你們對剛才的表演感覺怎樣？）

（互評：你覺得那隊最好？好在哪裏？）

老師：我覺得每個小朋友都表演得很棒，因為你們積極地參與了遊戲，老師為你們鼓掌。