語文空中花朵降落傘教案

〖教材簡析 這篇課文講述了發明家盧諾爾曼的故事。題目直接將降落傘稱為空中花朵，就會使初讀者產生好奇，甚至於引發他們的想像――滿眼都是在空中飛舞的花朵。文章內容中盧諾爾曼與同伴的議論，非常生活化，而這些“不可思議”的念頭的產生正是這個年齡段孩子所經常會有的現象，這些適合兒童口味的語言在他們眼裏就是最生動有趣的語言。另外，描寫盧諾爾曼試飛時的情景也會使讀者歷歷在目，如：“他雙手緊緊抓住降落傘的底繩……慢慢地安全降落在地上。”因而，文章僅從語言文字上就會對學生產生極大的吸引力。在學生流連於文字之中時，老師再適時啟發、誘導，本文一定會對學生的健康成長產生有益的影響。

〖學情分析 本校學生以城市孩子居多，視野較開闊，富有想像力，蒐集資料的能力較強，但是，他們缺少探險的機會和膽量，因而在理解“從高處往下跳”時會有一些難度。

〖教學目標 1.認識本課新出現的14個生字，會寫課後田字格中的12個生字。 2.熟讀課文，瞭解課文寫了盧諾爾曼設計第一頂降落傘並試飛成功的故事。 3.受故事的啟發，培養學生富於幻想，敢於實踐的精神。 4.引導學生藉助資料，發揮自己的幻想和想像力，説一説降落傘的用處。 5.有感情地朗讀課文。

〖教學準備 師生共同蒐集有關盧諾爾曼和降落傘的資料。

〖教學過程

(一)資料交流 1.談話：同學們，知道降落傘嗎?現在，請大家根據自己課前蒐集的資料，講一講有關降落傘的事情，好嗎? 2.交流：先是四人小組之間的交流，再由各小組推薦部分學生與全班同學交流。 3.談話：1)(肯定學生獲取知識的方式，讚賞他們樂於學習的態度。) 2)提問：同學們，關於盧諾爾曼，你們還知道什麼呢? [A、用課本但不唯課本，立足課本但不滿足課本是我在新課程實施中的重要體會。B、培養學生收集資料、獲取資料的能力也是新課程對教師的要求。C、讓學生在課堂這個平台上展示他課外的學習成果，只會使他的心裏產生愉悦感和滿足感，只會進一步促進他們的發展。鑑於以上三點，組織學生交流資料，我們何樂而不為呢?]

(二)觀看錄像，激趣導入 1.談話：同學們，對於盧諾爾曼，我們已經不陌生了，我們一起學習《空中花朵――降落傘》這一課，看看他是怎樣發明降落傘的。 2.播放跳傘表演的錄像，請學生欣賞。 3.提問：這段錄像留給你的印象是什麼? 4.多媒體出示文字：(課文第一自然段)“觀看跳傘……特別美麗。”請學生回憶剛才看錄像的情景，帶着感情讀好這句話。 5.談話：是啊，當五顏六色的降落傘從空中緩緩飄落的時候，不就是盛開的.花朵嗎?請大家一起讀一遍課題，(注意引導學生讀出“――”)。在上段文字後出示“第一自然段”的後兩句話，並引導學生齊讀。 [不用刻意提示文章的寫法，只是在老師看似無意安排中，第一自然是下文故事的影子，這一事實已留在學生的腦海之中。]

(三)初讀課文，認識生字 1.談話：想知道這個故事嗎?請大家自由閲讀課文。 2.談話交流，大家説一説，文章講了一個什麼故事?(指名回答) 3.談話：(先對學生的讀書效果給予評價)，請學生再讀課文，將文中不認識、不理解字詞畫出來，並想辦法解決。 4.檢測學生自學字詞的情況。 1)全屏出示所有生字。 2)請學生開火車讀生字並組詞。 3)自由發言，説一説“演、沉、聞、縱”等字的記憶方式。 4)交流對“不可思議”等詞語的理解。 5.學生流利、大聲地朗讀課文，並注意把自己喜歡的段落讀得更好。 [認識生字是讀通課文的前提，但三年級學生應以自學為主，教師應以瞭解學生的學習方法和效果為主，時間安排要適可而止。]

(四)熟讀課文，賞析人物特點 1.談話：同學們，看到大家剛才讀課文的神情，(根據班級孩子的實際表現，給學生以鼓勵性評價，激發學生的閲讀興趣。)老師感到許多同學挺喜歡盧諾爾曼這個人，是不是啊?誰能説説這是為什麼?(此時注意引導學生的發言，由於學生對課文內容還不甚熟悉，他的發言簡單、籠統一些沒關係。如：學生説：他愛幻想，他膽子大，他細心等，都可以。) 2.請學生找出文中自己最喜歡的部分，反覆讀，用心想，自己到底喜歡盧諾爾曼的什麼? 3.組織全班性交流。老師在黑板上板書：“我喜歡盧諾爾曼，因為他(……)” 請學生根據黑板上的提示，先補充句子，再結合所選擇的內容中的詞句，具體講喜歡盧諾爾曼的原因，最後朗讀有關的課文。 (在學生賞析文章的過程中，老師要注意評價，通過評價引起學生對發言者的重視，進一步激發後續發言者的興趣。) (在學生賞析文章每一部分的過程中，老師也要充分地準備，一邊做組織者，一邊當聽眾，還要在適當的時候給他們以引導。 如： A、關於盧諾爾曼愛幻想這一點，要注意學生是否抓住了“不可思議”這個詞以及“要是……”等句子，否則，老師可引導學生回憶自己的一些幻想，可以建議學生用“……像……就……”的句式把它們説出來，以便加深學生對盧諾爾曼的印象。 B、關於盧諾爾曼能不放棄嚮往這一點，要注意學生是否留意了時間的變化和他讀書受到啟發後的做法。否則，要引導學生理解“縈繞、啟發、揣摩”等詞。 C、關於盧諾爾曼大膽實踐這一點，要注意學生是否看到了他勇敢試飛的一面，看到了他膽大心細的一面。否則，老師可範讀或指名學生朗讀，其餘學生閉目靜聽，手上還可模仿盧諾爾曼試飛時的動作，讓學生從這些動詞中去體會人物的品質。) 4.看板書小結：由於盧諾爾曼“愛幻想，有目標，能大膽實踐”，(此處的板書內容會根據課堂的具體情況有所調整。)所以他的幻想最終變成了現實。請大家齊讀最後一段。 [賞析就是在欣賞中分析，在分析中欣賞，給國小生一些機會，他們就有可能得到很大的提高]

(五)迴歸整體，拓展延伸 1.提問：讀了盧諾爾曼發明降落傘這個故事，你受到了什麼啟發? 2.誰能夠像盧諾爾曼那樣大膽地幻想，説説降落傘除了我們已經知道的用途外，還希望它做什麼?(可讓學生先在四人小組中討論，再在全班發言。)