伯牙絕弦公開課教案設計

教材分析：

人生苦短，知音難求；雲煙萬里，佳話千載。純真友誼的基礎是理解，中華文化在這方面最形象最深刻的闡釋，莫過於春秋時期楚國俞伯牙與鍾子期的故事。“伯牙絕弦”，是交朋結友的千古楷模，它流傳至今並給人歷久彌新的啟迪。

正是這個故事，確立了中華民族高尚人際關係與友情的標準，説它是東方文化之瑰寶也當之無愧。故事蕩氣迴腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑑賞能力。伯牙把感情溶進樂曲中去，用琴聲表達了他像高山一樣巍然屹立於天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰於宇宙之間的智慧，琴技達到了爐火純青的地步。而鍾子期的情操、智慧正好與他產生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜，道：“相識滿天下，知音能幾人!”子期死後，伯牙悲痛欲絕，覺得世上再沒有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，

終身不復鼓。”古人説：“士為知己者死。”伯牙絕弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來廣為流傳的魅力所在。

設計理念：

文言文是一種傳承祖國燦爛文化的載體。本設計藉助文言文文本的特徵，在教學中堅持自學為主，重點指導朗讀和背誦，強化感悟、注重積累的策略，採用情景引領，以讀為本，相機點撥，拓展積澱的方式，帶領學生去讀去思考去吸取，

與古代文學大師對話，力圖讓學生體驗到學習古文的樂趣。

教學目標：

1.朗讀課文。背誦課文。

2.能根據註釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個故事。

3.積累中華經典詩文，感受朋友間真摯的友情。

4．激發學生對文言文的興趣，感悟祖國的語言魅力，從而自覺地吸收祖國優秀的傳統的的'語言文化。

課前準備

教師準備：《高山流水》錄音或flash動畫，教學課件。

學生準備：預習課文。

課時安排：二課時。

教學流程與設計意圖

第一課時

課前談話：

師：我們來做一個文字遊戲，老師説一個“炊煙裊裊”，你們根據我的提示也説幾個這樣的詞。

課件出示：清風徐徐 楊柳依依 明月皎皎 雨雪霏霏 芳草萋萋 春雨綿綿

這些詞都是描寫什麼的？

（美麗的景物）

師：平時如果有意識地積累這些詞語，對寫作一定有幫助。

一、揭題導入

師：有一個故事流傳千年蕩氣迴腸的故事，叫《伯牙絕弦》，也就是我們今天要學的文章，這是一篇文言文，希望大家都能喜歡。

二、初讀感知，體會韻味

1．請同學們打開書，第137頁，請自由、大聲讀課文，至少讀3次，有生字的地方，難讀的地方多讀幾遍。

（自由大聲地讀課文。）

師：讀通順了嗎？但是古文的朗讀還要求讀出節奏，再次朗讀課文。大家可以看屏幕來練讀。

伯牙／善鼓琴，鍾子期／善聽。伯牙鼓琴，志/在高山，鍾子期曰：“善哉，峨峨兮／若／泰山！”志/在流水，鍾子期曰：“善哉，洋洋兮／若／江河！”伯牙／所念，鍾子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復鼓。

（再次自由朗讀課文）

2．指名讀文，評。

範讀。

3 齊讀課文。

三、初解絕弦

1．師：真是讀得越來越有滋味，俗話説：讀書百遍，其義自見。請大家來説一説“伯牙絕弦”的意思。

（伯牙再也不彈琴了。）

2．師：好的，同學們讓我們一起來回憶學習文言文的方法。（ 1看註釋2聯繫上下文3多讀課文，學會用自己的話來表達(變通)）

再讀讀課文，想想哪些地方你讀懂了，哪些不懂的可以小組交流一下。

（學生再一次自由朗讀後交流。）

3．交流。

伯牙善鼓琴，鍾子期善聽。

善：擅長。

板書：伯牙 鍾子期

介紹：伯牙是名滿天下的琴師，官拜上大夫。子期是為樵夫，也就是打柴為生的人。

善哉！

善：好啊！真美妙啊！

志：心裏想着。

峨峨：巍峨屹立。

洋洋：廣大，浩瀚無邊。

念：想。

得：領會。

謂：認為。

復：再，重新。

……