七年級易錯應用題帶答案
數學複合應用題中的某些問題，解題時需先根據已知條件，求出一個單位量的數值，如單位面積的產量、單位時間的工作量、單位物品的價格、單位時間所行的距離等等，然後，再根據題中的條件和問題求出結果。這樣的應用題就叫做歸一問題，這種解題方法叫做“歸一法”。有些歸一問題可以採取同類數量之間進行倍數比較的方法進行解答，這種方法叫做倍比法。
由上所述，解答歸一問題的關鍵是求出單位量的數值，再根據題 中“照這樣計算”、“用同樣的速度”等句子的含義，抓準題中數量的對應關係，列出算式，求得問題的解決。
例1小紅騎車3分鐘行600米，照這樣的速度她從家到學校行了10分鐘，小紅家到學校有多少米?
[解]600÷3×10
=200×10
=2000(米)。
答：小紅家到學校有2000米。
[常見錯誤]
600÷10×3
=60×3
=180(米)。
答：小紅家到學校有180米。
[分析]
解答上題先要求出1分鐘行的路程，再求出10分鐘行的路程。錯解中把3分鐘行600米，看成了10分鐘行600米，因此，第一步求單位量的數值就錯了，後面再去乘以3是毫無道理的。防止出錯的根本辦法是解題時要找準對應的數量。如上例，3分鐘行的路程對應的是600米，10分鐘行的路程對應的小紅家到學校的路程。
例2某運輸公司用6輛汽車運水泥，每天可運96噸。根據運輸情況，現在增加4輛同樣的汽車，每天一共運水泥多少噸?
[解]96÷6×(6+4)
=16×10
=160(噸)。
答：每天可運水泥160噸。
[常見錯誤]
96÷6×4
=16×4
=64(噸)。
答：每天可運水泥64噸。
[分析]
解答歸一問題先求出單位量的數值，但對題中要求的問題應加以分析。上題中“增加4輛同樣的汽車”，每天一共運水泥多少噸，應是增加的汽車運輸量與增加前的運輸量的和，即10輛汽車的運輸量。歸一問題常常發生例2的錯解，主要原因是沒有認真分析與理解題意，把要求的問題所對應的數量搞錯，從而出現錯誤。
例3某縣化肥廠計劃春節前40天生產化肥3400噸，實際頭8天生產化肥720噸。照這樣計算，春節前可超產多少噸?
[解]720÷8×40-3400
=90×40-3400
=3600-3400
=200(噸)。
答：春節前可超產200噸。
[常見錯誤]
(1)3400÷40×(40-8)+720
=85×32+720
=2720+720
=3440(噸)。
答：春節前可超產3440噸。
(2)720÷8×40
=90×40
=3600(噸)。
答：春節前可超產3600噸。
(3)720÷8-3400÷40
=90-85
=5(噸)。
答：春節前可超產5噸。
[分析]
學生對歸一問題的基本應用題一般都能解答出來，但是，對歸一問題的擴展題解答時卻常常出錯。例3就是這種擴展題，出現的第一個錯解是對題意不理解，僅根據題中已知條件的表面聯繫，胡亂湊在一起，進行解答。錯解(2)與錯解(3)都是答非所問，沒有按照題目的要求，進行解答。錯解(2)求出的是春節前實際生產的噸數，錯解(3)求出的是實際每天比原計劃每天多生產的噸數。
為了防止歸一問題的擴展題解答出錯，關鍵還是要掌握歸一問題的基本解法。如例3先求出每天實際生產的噸數，再求出春節前40天實際生產的總噸數，最後求出超產的噸數。按照這個思路，解題就不會出現錯誤。
歸一問題的擴展題往往有多種解法，如例3可用倍比法先求出實際產量，再減去原計劃產量就得超產量。列式為：
720×(40÷8)-3400。
也可以先求出每天的超產量，然後再求出40天的超產量。解答的算式為：
(720÷8-3400÷40)×40。
例4洗衣機廠計劃25天生產洗衣機4000台，實際每天比計劃多製造40台。照這樣計算，完成原定生產任務要少用多少天?
[解]25-4000÷(4000÷25+40)
=25-4000÷(160+40)
=25-4000÷200
=25-20
=5(天)。
答：完成原定生產任務要少用5天。
[常見錯誤]
4000÷(4000÷25+40)
=4000÷(160+40)
=4000÷200
=20(天)。
答：完成原定任務要少用20天。
[分析]
例4是一道較複雜的歸一問題的應用題，錯解算出的是完成原定生產任務所需的時間，而忽略了題中要求的是少用多少天。
解複雜的歸一問題的應用題，也和解其他類型的應用題一樣，可從題目本身的問題出發，逆推分析，從而求得問題解答的算式。像這道題要求少用多少天，必須知道計劃天數(已知為25天)與實際生產天數;要求實際生產天數必須知道實際生產量(已知為4000台)與每天實際生產台數;要求每天實際生產台數必須知道原計劃每天生產台數(算式為4000÷25)與實際比計劃多生產的.台數(已知為40台);這樣逐步導出的解答算式為：25-4000÷(4000÷25+40)。
反映時間、速度、距離三者之間關係的應用題一般稱為行程問題。行程問題的內容相當廣泛，目前國小數學教材中行程問題僅涉及相向運動中的相遇問題。
相遇問題是研究兩個運動的物體，從兩個不同的地方，沿同一條路線同時(或者不同時)出發，作相向運動。因此，它有三種基本形式：
第一是已知甲、乙的速度和相遇的時間，求距離;
第二是已知甲、乙的速度和距離，求相遇的時間;
第三是已知距離，相遇時間和甲(或者乙)速度，求乙(或者甲)速度。
例1一輛客車與一輛貨車同時從甲、乙兩個城市相對開出，客車每小時行46千米，貨車每小時行48千米。3.5小時兩車相遇。甲、乙兩個城市的路程是多少千米?
[解]46×3.5+48×3.5
=161+168
=329(千米)。
或(46+48)×3.5
=94×3.5
=329(千米)。
答：甲、乙兩個城市的路程有329千米。
[常見錯誤]
46×3.5+48
=161+48
=209(千米)。
答：甲、乙兩個城市的路程有209千米。
[分析]
這是一道相遇問題的基本題，錯解中由於審題不嚴密，誤認為只有客車行了3.5小時，貨車行了48千米，兩車就相遇了，因而產生了錯誤。如果首先理解甲、乙兩城的路程就是客車與貨車所行路程的和，然後分別求各自的速度與行駛的時間，就不會出現錯誤了。
例2兩地間的路程有255千米，兩輛汽車同時從兩地相對開出，甲車每小時行45千米，乙車每小時行40千米。甲、乙兩車相遇時，各行了多少千米?
[解]255÷(45+40)
=255÷85
=3(小時)。
45×3=135(千米)。
40×3=120(千米)。
答：相遇時甲車行了135千米，乙車行了120千米。
[常見錯誤]
(1)255÷(45+40)
=255÷85
=3(小時)。
45×3=135(千米)。
答：相遇時各行了135千米。
(2)255÷(45+40)
=255÷85
=3(小時)。
40×3=120(千米)。
45×3=135(千米)。
答：相遇時甲車行了120千米，乙車行了135千米。
[分析]
解題不完整，答非所問，這是應用題解答經常出現的一種錯誤，特別是對於粗心大意的學生來説，更是如此。防止粗心大意的辦法是要養成檢驗的良好習慣。
例3 兩地相距3300米，甲、乙二人同時從兩地相對而行，甲每分鐘行82米，乙每分鐘行83米，已經行了15分鐘，還要行多少分鐘兩人可以相遇?
[解][3300-(82+83)×15]÷(82+83)
=[3300-165×15]÷165
=[3300-2475]÷165
=825÷165
=5(分鐘)。
答：還要5分鐘兩人可以相遇。
[常見錯誤]
(1)(82+83)×15÷(82+83)
=165×15÷165
=2475÷165
=15(分鐘)。
答：還要15分鐘兩人可以相遇。
(2)[3300-(82+85)×15]÷82
=[3300-165×15]÷82
=[3300-2475]÷82
=825÷82
≈10.1(分鐘)。
答：還要行10.1分鐘兩人可以相遇。
[分析]
這是一道較複雜的相遇問題，錯解(1)沒有求出還剩下的路程，錯解(2)將剩下的路程由甲一人行走，所以兩種解法都錯了。防止錯誤的主要辦法是需認真審題，理解題中已經行了多少米，還剩下多少米，剩下的路程由甲、乙兩人相對行走，還要多少分鐘等等。這樣，用剩下的路程除以甲、乙兩人的速度和，就得出還要多少分鐘兩人相遇。
例4 甲、乙兩港的航程有480千米，上午10點一艘貨船從甲港開往乙港，下午2點一艘客船從乙港開往甲港。客船開出12小時與貨船相遇。已知貨船每小時行15千米，客船每小時行多少千米?
[解](480-15×4)÷12-15
=(480-60)÷12-15
=420÷12-15
=35-15
=20(千米)。
答：客船每小時行20千米。
[常見錯誤]
(1)480÷12-15
=40-15
=25(千米)。
答：客船每小時行25千米。
(2)(480-15×4)÷12
=(480-60)÷12
=420÷12
=35(千米)。
答：客船每小時行35千米。
[分析]
這道題中的數量關係較為複雜，解題時稍不留意就出錯。錯解(1)是套用公式，沒有注意到“貨船先行了4小時客船才開出”這個條件。錯解(2)求出的是客、貨兩船的速度和。解答較複雜的應用題一定要養成認真審題的習慣，行程問題給出線段圖將有助於理解題意與選擇解法。
