《口耳目課堂片斷賞析

新課程標準規定：低年級（一二年級）認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫，佔六年識字總量的60%，如此大的識字量，如果不講方法，勢必增加學生負擔，因此，我們把識字教學的重點放在了識字興趣的激發、識字方法的引導上，讓學生具有獨立識字的`慾望和能力。以下是識字教學的一個片斷。

師：同學們，口字加一筆變成什麼字？

生1：日。

生2：不對，我們幼兒園的老師説口加一橫不讀日。

師：恩，你記憶真好，口裏加一橫，可以讀曰，但把口稍拉長一點是不是日呢？

生：是

師：還有嗎？

生：中

師：真不錯！還有嗎？

生：沒有了

師：加兩筆呢？

生1：目

生2：一塊田的田

生3：白天的白

生4：左右的右

生5：申（師點頭）

生6：自由的由（師豎豎大拇指）

師：小朋友們真了不起，想了那麼多，還有什麼？

生7：舊

生8：元旦的旦

生9：佔

一聽佔，另一生搶着説：點

師：點你加了幾筆

生伸了伸舌頭

生11：石頭的石

生12：葉子的葉

生13：古代的古

生14：只有的只

生15：兄弟的兄

師：哇！小朋友們太能幹了，老師很佩服你們，你們的字都是哪裏學來的？

這時的學生都搶着説：從電視裏看的、幼兒園學的、爸爸媽媽教的、書上看來的

師及時提議：小朋友們都很愛學習，認識了那麼多的漢字，老師有個建議，今天回家和你們的爸爸媽媽來一個比賽，口加兩筆可以變成什麼字，看誰變的多，是你能幹呢還是爸爸媽媽能幹，好嗎？

生興高采烈地一齊回答：好

反思：

這一環節使我連連為孩子們的出色表現而嘖嘖稱讚，學生參與率達100%，學生始終處於一種緊張、積極、活躍、亢奮狀態，始終在積極思考已知的漢字，思維活躍，並有強烈的創造意識，自主性、主體性得到了充分的體現。