三年級數學《分數初步認識》教學設計

在教學工作者開展教學活動前，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的三年級數學《分數初步認識》教學設計，希望對大家有所幫助。

教學目標：

知識目標：

在實際情境中理解平均分的含義，初步認識分數，會讀寫幾分之一，能用分數表示圖中一份佔整體的幾分之一。

能力目標：

經歷聯繫實際生活解決簡單問題的過程，初步培養學生的觀察、交流、合作探究能力，並有效地促進個性思維的發展。

情感目標：

讓學生充分感受數學與生活的密切聯繫，激發學生積極、愉悦的數學情感，使之獲得運用知識解決問題的成功體驗。初步體會分數來源於生活，運用於生活。

教學重點：

理解只有“平均分”才能產生分數。

教學難點：

“幾分之一”概念的形成。初步認識分母、分子表示的含義。

教學準備：

教具準備：多媒體課件，長方形、正方形、圓、等邊三角形等圖形。

教學過程：

一、創設情境，引出問題

同學們，在生活中，你分過東西嗎？現在，老師想請你們幫我分一分好嗎？

現在有四塊月餅，分給兩個小朋友怎樣分公平？每人分多少？

兩塊月餅分給兩個小朋友，怎樣分公平？每人分多少？

像這樣，我們把每份分得同樣多，這種分法就是我們以前學習的什麼分法？

我們再來看看如果一塊月餅分給兩個小朋友怎樣分呢？每人得到多少呢？

一半用我們以前學的數能表示嗎？

那麼，老師向大家介紹一位新朋友——分數。

這節課，讓我們一起來研究分數的初步認識。

揭示課題：分數的初步認識（板書）

二、動手操作，探索交流

（一）、認識1/2

1、認識1/2

想一想，我們是怎樣分這一塊月餅的？每人得到多少？

看一看兩個半塊月餅大小一樣嗎？

分後的兩塊餅大小完全一樣，這就是把餅平均分成兩份。這半個月餅我們就可以説是這整個月餅的1/2。

也就是把一塊月餅平均分成兩份，其中的一份是它的1/2。

你們能在這塊月餅中找到另外一個1/2嗎？

2、寫分數1/2

我們來寫一寫。

誰來讀出這個分數，並説出各部分名稱幾含義，1/2表示什麼意思？

出示課件，如果這樣分能不能用二分之一表示？

練習：圖中塗色部分能不能用1/2表示。為什麼？

總結：只有平均分才能保證分的'公平公正，才能得到分數。

課件，每人得到的1/2塊月餅，它們一樣大嗎？為什麼？

所以我們在描述時，必須要説清是誰的二分之一。

是不是隻有分月餅能得到二分之一，還有什麼辦法得到二分之一。

3、摺紙活動

任意拿出一張圖形，先折一折表示出它的1/2。

明明折法不同，為什麼塗色部分都是1/2？

我們用這三種折法折出長方形的1/2，那麼同一個圖形的1/2表示的大小相等嗎？為什麼？

總結：一個月餅，一個長方形，一個正方形，只要是平均分成兩份，每份都是它的1/2。

（二）發現分數

1、如果把一塊月餅平均分成四份，每份是它的幾分之幾？怎樣表示？誰來寫一寫？1/4表示什麼意思？

請用正方形折一折，表示出它的四分之一。

這幾個圖形，形狀不同，為什麼塗色部分都是四分之一

2、把一個圓平均分成3份，每份是它的幾分之幾？怎樣寫？1/3表示什麼意思？

3、把一個長方形平均分成5份指出它的五分之一併塗上顏色。1/5表示什麼意思？

總結：向1/2、1/3、1/4、1/5這樣的數都叫分數。平均分成8份，其中的一份是它的多少？平均分成100份呢？你能再説出幾個這樣的分數嗎？

三、鞏固練習

1、下列不是平均分的請打×

2、下面的分數能表示各圖中的塗色部分嗎？能表示的畫“√”，不能表示的畫“×”。説一説理由。

3、你知道塗色部分佔整個圖形的幾分之一嗎？説一説理由。

4、判斷題

5、下面哪個圖裏的塗色部分是1/4，在（）裏劃√

同樣的正方形，為什麼用不同的分數表示呢？

總結：形狀相同可能表示的分數不同，形狀不同可能表示的分數相同。

6、會變的正方形:説出正方形在不同圖形中分別用什麼數表示？

8、想一想。

四、總結：通過本課的學習你有哪些收穫？

板書設計：

分數的初步認識

1……分子平均分

─……分數線讀作：二分之一是誰的

2……分母