國小一年級語文上冊教學工作計劃

你會制定教學工作計劃嗎，不會的就來看看小編為大家帶來的國小一年級語文上冊教學工作計劃吧，歡迎大家閲讀。

一、學情分析

一年級孩子處於學習啟蒙階段,小朋友們都經過幼兒學前教育,口語表達能力與交往協作能力已經得到了一定的培養和發展.但總的來説學生剛入校,對學校的常規不瞭解.因為年紀小,自律性差,但都比較懂禮貌,見到老師能主動問好.有部分學生有説普通話的意識,能用簡短的普通話與老師和同學做簡單的交流.個別學生不懂得執筆方法,需要老師不斷糾正、督促.至於其他學習成績還有待於在今後去了解.因此,在接下來的教學中,我們應該保護孩子學習語文的慾望和好奇心,進一步激發孩子們的學習興趣,讓孩子們在快樂中學習,在學習中成長,培養孩子們樂於探究、團結合作、勇於創新的精神.

二、本冊教材分析

本冊教材包括"入學教育""漢語拼音""識字""課文""語文園地""口語交際"六個部分.教材的開頭是入學教育, 用四幅圖,幫助學生了解學校生活,瞭解學習常規.然後是漢語拼音部分,共13課,在學習拼音的同時認識70個常用字.而後是識字(一)、10篇課文,識字 (二)、又10篇課文.兩個識字單元各4課,每課認字12-14個.20篇課文分做4個單元,大體按由淺入深的順序編排,每個單元的課文在內容上有一定的聯繫.每個單元之後設語文園地,以豐富的內容和多樣的形式,鞏固語文知識,發展語文能力.此外,全冊設6個口語交際話題,安排在每個單元后面,使學生在創設的情境中進行口語交際的訓練.識字的編排實行認寫分開,多認少寫.

教材的編寫以新課程標準為依據,體現了課程標準提出的基本理念和基本精神,教材內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性、廣泛適用性等特點.

三、本學期教學目標

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節.能準確地拼讀音節,正確書寫聲母、韻母和音節.

2、能借助漢語拼音識字、正音、學説普通話.

(二)識字與寫字

1、喜歡學習漢字,有主動識字的願望.

2、認識常用漢字400個,會寫其中的100個.

3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規則寫字.字寫得正確、端正、整潔

4、初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣.

(三)閲讀

1、喜歡閲讀,感受閲讀的樂趣.

2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文.

3、學習藉助讀物中的圖畫閲讀.

4、對讀物中感興趣的內容,樂於與他人交流.

(四)口語交際

1、學説普通話,逐步養成説普通話的習慣.

2、能認真聽別人講話,努力瞭解講話的主要內容.

3、能與別人交談,態度自然大方,有禮貌.

4、有表達的自信心.積極參加口語交際,踴躍發表自己的意見.四、本冊教學重點、難點:

(一) 重點:

1、漢語拼音是學生學習漢語的工具,因此漢語拼音的教學是重點.

2、 認識常用漢字400個,其中會寫100個漢字.

3、學講普通話,逐步養成講普通話的習慣.

(二)難點:

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆,因此學生掌握起來就比較困難,因此,拼音教學是難點.

2、識字量的增加,使學生"回生率"很高,因此400個漢字教學是難點,如何鞏固漢字更是一個難點.

3、如何引導學生積累語言,在閲讀教學中是個難點.

五、提高教學質量主要措施:

1、幫助學生了解學校常規,幫助學生養成良好的學習習慣.

2、吃透新教材,深入瞭解學生,創造性地使用新教材.

3、充分利用多媒體,利用教材優美的情境圖,創設輕鬆愉悦的學習情境, 激發學生的學習興趣.

4、加強語文和兒童生活的聯繫;引導學生留意生活,在生活中學語文.

5、設立學習小組,讓學生自主合作地開展學習,培養合作探究精神.

6、認真批改每課作業,及時作好反饋、小結.

7、尊重學生的個體差異,及時導優輔差.

8、變學會為會學,教給學生學習的靈活方法,把主動權交給學生.儘量注重教材和整合,整體地運用教材,併力求能創造性地使用教材,進行整單元備課,在備課時注重單元內每個教點的聯繫.

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則,在不加重學生負擔的情況之下,使他們能夠儘早閲讀.在具體的教學過程當中,引導學生藉助拼音學習生字,發現生字與熟字的聯繫,提倡學生運用記憶規律,將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中.尊重學生的不同的學習方式和學習方法,相信學生能夠應用已經形成的初步的識字能力來獨立識字,鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字.積極提倡同學之間交流識字的方法、經驗和感受,一起玩識字、組詞的遊戲或一同製作生字、詞語卡片,促進學生在合作學習中分享識字的樂趣.

10、重視學生寫字習慣的培養,加強寫字教學的指導.在指導寫字的'時候,板書示範,指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順,要求學生把字寫端正、寫美觀. 對於一年級的學生來説,在一節課中寫字不宜太多,為避免學生疲勞,寫字要分散到每一堂課中去.在寫字的量的把握上,注意寫字的質量.

11、在口語交際教學之前,要提早佈置準備工作.在教學時,重視情境的創設,通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣.在交際過程當中,積極參與到學生的交流中去,為學生提供可以模仿的對象,同時關注交流的狀態,對交際的過程予以調控,形成有效的師生、生生互動.還要善於發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言,還要注意規範學生的口頭語言.對於前者,要給予肯定,使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悦;對於後者,則在適當的時機予以糾正,一般不打斷學生,以免打斷交際進程,影響他們的情緒和交際的順利進行.學生的口語交際能力的培養,除了通過專門設計的口語交際課,在很大的程度上還要依賴於各種語文實踐活動.在平時的課堂教學中,要有意識地通過回答問題、討論交流,對學生進行交際訓練.此外,還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流,從而不斷提高口語交際能力.