《數星星的孩子》教學設計

引導語：強化數學和邏輯思維學習的過程發現，幼兒對數的概念的理解以及延展出來的應用對孩子來説至關重要，這裏面不僅僅有關於數學學習的方法論的引導、更有對於數學學習興趣的引導。以下是《數星星的孩子》教學設計，希望能幫助到對幼兒數的教育：

　　《數星星的孩子》教學設計一：

設計理念：新課程提倡學生成為學習的主人，倡導教學的開放性和生成性，注重學生的興趣和體驗，注重學生的實踐和探究，學習語文與課外閲讀鄉結合，是這一節課裏所要努力達到的。

教學目標：

1.學認9個生字，會寫12 個字。

2.分角色朗讀課文，體會故事的情趣和藴含的道理。

3.學習張衡從小善於觀察和思考的好品質。

教學重難點：目的1是第一課時的重點，目的2.3是二課時的重點。

教學過程：

第二課時

一.課前複習。

上課以前，咱們做個猜謎語的.遊戲吧。猜到了就從你的生字卡片中找出來，舉起來，看誰猜得又快又準。

1.差點稱王，不能做主。(玉)2.一隻大腳。(距)3.又打了好多水。(漢)4.老師做仰頭的動作。5.做撒的動作。6.一條美人魚游到了銀行裏。(蘅)

課文中這個數星星的孩子就叫?(張衡)我們一起來認識他吧。(出示張衡圖片)打開書，讀讀課後的“我知道”，看看你能知道什麼?(抽生彙報，相機出示地動儀的圖片。)

張衡是位了不起的人，他在天文、地理、器械、曆法、文學等多方面都有突出的貢獻。其中天文上做出的貢獻最大。他創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀，這對人類後來研究宇宙提供了很多方便;(課件出示渾天儀圖片)他還創制了世界上最早的觀測氣象的候天儀，有了這台儀器，人們就更能準確的預測天氣。

二.學習第5自然段。

一起讀讀課文的最後一自然段，看看數星星的孩子為什麼能成為著名的天文學家?相機板書：刻苦鑽研。

三.學習1—3自然段。

這個數星星的孩子能成為著名的天文學家，不僅僅因為他長大以後刻苦鑽研，其實他從小就對天文有着濃厚的興趣。孩子們，自由朗讀1、2、3自然段，用橫線勾出張衡是怎樣數星星的。

a 一顆，兩顆，你體會到張衡怎樣數星星?咱們也和張衡一起去數一數星星吧!(出示美麗的夜空星星圖。)

看到這幅圖，你想説什麼?(星星美，星星多。)帶着這種感受，誰來美美的讀讀這句話?(出示句子：滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。)抽讀，評價，從他的朗讀中你體會到什麼/從哪個詞體會到的?(引導學生理解句子中的比喻及描寫星星多的詞語。)

星星這麼美，咱們也來數一數星星吧!

你有什麼感受嗎?(數不清)可是張衡卻一直數到了幾百顆。再讀這句(一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。)你體會到了什麼?(引導學生體會張衡數星星的耐心，細緻，認真。)從哪個詞體會到的?誰再讀讀這句，讀出張衡的耐心，認真?

b傻孩子，又在數星星了。

看到張衡耐心，認真的數星星，奶奶忍不住説(生讀)從奶奶的話裏，張衡還怎樣數星星的?(經常數星星)從哪個詞體會出來的?看圖，奶奶多慈祥啊，咱們一起讀讀這句吧!

c張衡認為自己能數清嗎?自由朗讀第三自然段，小組討論討論，他認為為什麼能數清?交流討論結果，出示填空。

因為星星和星星中間()，説明星星是在( )，但不是()。所以，星星就能數得清。

你看，張衡細心觀察出了星星的變化規律，你想對張衡説點什麼?

四.教學四自然段。

(1)張衡的觀察結果，爺爺同意嗎?他是怎麼説的?讀讀這段，你從爺爺的話中知道了哪些天文知識?

a我們的祖先把它們分成一組一組的，還給起了名字。

為什麼把它們分成一組一組的?你還知道哪些星星的名字?

b那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。

你能找出書上的北斗七星，試着把它連起來，你發現了什麼?

老師也寫了一個句子，你讀了會怎麼連?

出示句子：那七顆星，叫北斗七星。

那七顆星，連起來象一把勺子，叫北斗七星。

c勺口對着的那顆星，就是北極星。北斗七星總是繞着北極星轉。

北斗七星怎麼轉呀?小組拿出北斗七星和北極星的教具，合作演示。抽生上來給大家演示演示。

爺爺的知識真豐富呀，我們再讀讀爺爺的話。

(2)張衡相信爺爺的話嗎?你從哪知道的?用半信半疑的語氣讀讀吧。張衡又是怎麼做的?勾出他的句子。誰來讀讀?

一夜沒睡好在想什麼?他會起來幾次?半夜假如你起來會覺得怎樣?遇到這麼多困難，他還起來觀察，你覺得張衡是個怎樣的人?