幼兒園大班科學教學方案15篇

為保障事情或工作順利開展，常常需要提前進行細緻的方案准備工作，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的幼兒園大班科學教學方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

目標：

⒈對現代通訊工具感興趣，有創造、發明的慾望。

⒉發展觀察、比較的能力和語言表演能力。

⒊瞭解現代通訊工具是多種多樣的。知道它能給人們的生活、工作帶來方便。

準備：

電話機、手機、子母電話機、教師名片。

電視機、攝像機、實物投影儀、大屏幕、射屏儀。

過程：

⒈通過觀察比較，瞭解電話機、手機的相同點和不同點。

⑴引出課題：

（大家坐定後，電話鈴聲響起）教師去接電話，然後告訴小朋友，新馨花園幼兒園的小朋友請你們去做客。

（手機鈴聲響起）誰願意接着個電話？電話裏告訴你什麼？

提問：第一個電話是用什麼接聽的？第二個電話又是用什麼接聽的？

⑵比較電話機和手機的相同與不同之處。

請幼兒仔細觀察，電話機和手機有什麼相同的地方又有什麼不同的地方。（小朋友可以把你的發現告訴旁邊的小朋友）

教師小結：電話機和手機都有數字按鍵和其他功能鍵，都能打電話和接聽電話，但手機是一種移動電話，它沒有電話線，它是靠天線發射和接受聲音和各種信息的，可以隨身攜帶，比一般電話機更方便。

⒉根據已有經驗，讓幼兒回憶、講述電話機、手機的使用方法，瞭解其用途。

⑴你們打過電話嗎？你是怎樣打電話的？（打電話或手機時都要先撥對方號碼。）

⑵你給誰打過電話？為什麼事情打電話？（親人問候、聯繫朋友、請假、遇急事通知別人等）

⑶還有什麼特殊情況也需要打電話？（報警110、火警119、查電話114、查時間117、天氣預報121等）

⑷象這些緊急電話能隨便打嗎？為什麼？

⒊瞭解其他通訊工具，擴大幼兒知識面。

⑴你們還見過或打過哪些電話？（幼兒講述後看錄像）

⑵除了用電話和別人聯繫外還有什麼工具也能使我們相互聯繫，把消息告訴其他人？（幼兒講述後看錄像）

⑶這些東西都是幹什麼用的？

⑷它們給我們的生活、工作帶來了什麼好處？（方便、傳遞消息速度快）

⒋激發幼兒的發散性思維和創造、發明的慾望。

科學家們可真聰明，發明了這麼多的通訊工具，我們小朋友也來做個小小發明家，你想設計什麼通訊工具？

時間不早了，你可以把你的發明用各種通訊工具告訴我們。這是我的電話號碼、手機號碼、傳真號和e-mail地址，我等着你們的發明哦！

活動目標：

1、瞭解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。

活動準備：

1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。

2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關於繩的照片。

4、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

活動過程：

一、瞭解材料，引出繩子的主題

（出示各種材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什麼？

（出示四個漢字）師：這幾個字能用繩子和桌子上什麼東西做好朋友？

二、分組試一試，繩子的用途

1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字後，你們四人為一組就要動腦筋把桌子上的東西變一變！

2、每組幼兒展示自己的成果

師：你們桌子上的是什麼字？怎麼變了？

三、説一説用過的繩子

師：剛才你們幹什麼了？

你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結繩子的用途，讓幼兒瞭解各種繩子的特性。

如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅固，可以用來掛重的東西；塑料繩用來做跳繩…

四、合作玩繩子

師：繩子還可以用來玩呢，我這裏就有一些繩子，帶得太少了，不能每個人一根，你們可以幾個好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時發現新的玩法，引導幼兒合作完成。

五、生活中的繩子

師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，你還在哪裏發現了繩子？

1、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

師：生活中還有很多繩子可調皮了，躲起來很難發現，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪裏了？有什麼用呢？

六、結束

原來生活中還有那麼多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學到玩到的趕快去告訴他們吧！

活動目標：

1、 通過玩電動玩具，培養幼兒探索的興趣。

2、 讓幼兒瞭解電池的正負極會影響玩具的啟動或靜止。

活動過程：

1、 準備一些電動玩具先讓幼兒玩，並讓幼兒思考：電動玩具為什麼會動起來？

2、 師幼共同探索。裝反電池的正負極，啟發："老師這裏的玩具也有電池，誰來試試電動玩具能動起來嗎？"3、 教師總結：電池的正負極的不同，會影響玩具的動或靜。

4、 引導幼兒瞭解不同的玩具裏面裝的節數也不一樣。

　　一、設計意圖:

幼兒科學探索活動的核心經驗包括觀察、比較、分類、交流、測量、推斷、預測等。其中觀察、比較、交流、分類被美國科學促進會認為對兒童智力發展有益。能否在一個活動中涵蓋上述過程性科學探索活動的要素呢?帶着這樣的思考,我設計了活動“盒子裏有什麼”。這個活動包含了上述科學探索關鍵經驗的大部分內容,凸顯了本活動設計的價值所在。

　　二、活動目標：

1.在活動過程中主動地觀察、分類、比較、推斷、排除、預測等。

2.積極參與活動,樂於和大家分享自己的發現。

　　三、活動準備：

1.同樣大小的盒子若干(與幼兒人數相等),每個盒子內裝有一個網球,盒蓋用布固定。

2.另外準備三個盒子:一個空盒子,一個內裝棉花,一個內裝紙巾。

3.一把尺,一個香包,一副鈴鐺,一小盤彈珠,一個網球,一個網球大小的鐵球，每人一個空盒子。

　　四、活動過程:

一、幼兒初步接觸不能打開的盒子,分辨盒子裏是否有東西,並説説理由。

1.師:這裏有很多神祕的盒子，那你有什麼辦法在不打開盒子的情況下知道盒子裏有沒有藏着東西呢?(用耳朵聽、用手掂、用鼻子聞的方法)

2.師：請小朋友在不打開盒子的情況下，用我們剛剛説的方法每個盒子都去試一試，把盒子分成裝有東西的和沒有裝東西的兩類。

師:大家都認為這些盒子裏面有東西,請説説你用的什麼方法來判斷。

3.師幼共同小結:用耳朵聽、用手掂的方法判斷裏面有東西。

二、幼兒通過排除法推斷出盒子裏可能裝的東西。1.師:這裏有尺、香包、鈴鐺、彈珠、鐵球、網球,在不打開盒子的情況下，你們認為哪些物品是不可能在盒子裏的，説説你的理由。

師:是嗎?請當場測量驗證一下。怎麼測量才是正確的呢?你給大家展示一下。

2. 小結:尺子長,彈珠多,鈴鐺響,香包有香味,這些都不是盒子裏裝的東西。

三、出示記錄表鼓勵幼兒大膽猜測。

1.(出示大記錄表)同時我們知道了乒乓球，網球、鐵球有可能在盒子裏。你覺得盒子裏的是什麼球?和旁邊的小朋友一起説一説。

2.那請小朋友在椅背後面取下五角星，把它貼在你認為是放在盒子裏的球的下面。(鼓勵幼兒進行猜測)

3.我們一起來看看哪個球選擇的人最多，選擇乒乓球在裏面的小朋友有x個，選擇網球在裏面的有x個，選擇鐵球在盒子裏的有x個。

四、請幼兒進行對比從而找出盒子裏真正藏着的東西。

1.幼兒將鐵球，網球，乒乓球分別放入空盒子中比一比，找出盒子裏真正藏着的東西。

2.請個別小朋友説出自己的猜測，並講明為什麼。

3.小結：大家通過掂、聽、搖認為盒子裏裝的是網球,我們一起來打開驗證一下。

五、打開幼兒認為沒有裝東西的盒子,拓展經驗

師:這三個盒子是你們認為沒有裝東西的。盒子裏真的沒有東西嗎?

小結:這三個盒子雖然都很輕,也聽不到有東西發出聲音,但其中有兩個盒子裏放着東西。看來我們還需要學習更多的判斷方法。

活動目標：

1、引導關注聲音產生的原因，關注聲音的多樣性 （可變性）。

2、培養幼兒的探索興趣，對提出的疑問喜歡動腦筋探究。

活動準備：各種樂器、相同的玻璃瓶8個、水、記錄單、筆。

活動過程：

一、玩樂器

（一）讓樂器發出聲音

1、請小朋友動腦筋用各種方法讓這些樂器發出聲音。

2、幼兒分享交流：各種不同的方法。

3、探究：聲音是如何產生的？

A、演示：鼓上的小米粒；

B、感知發聲時喉的振動；

結論：物體互相碰撞，產生振動才能產生聲音。沒有了振動，也就沒有了聲音。

（二）感知不同的聲音

1、討論：為什麼不同的樂器會發出不同的聲音？

結論：由不同材料製成的樂器，它們產生的振動也就不同，聲音當然也就不同了。

2、探索：樂器是怎樣發出不同聲音的？

八音琴、笛子、小提琴、八音瓶、

（1）幼兒分組探索，並將結果記錄下來；

（2）幼兒交流分享；

二、製造樂器——音樂瓶

1、讓這些相同的玻璃瓶發出不同的聲音，變成一個音樂瓶。

2、幼兒分組進行討論，探索

3、經驗分享：裝入的水量的不同，振動也就不同，玻璃瓶發出的聲音也不同。）

結論：每一種樂器儘管使用了相同材料，但有的長短不同，有的粗細不同，孔的大小不同、還有的裏面裝的東西多少不同，總之產生了不同的振動，也就發出了不同的聲音。

思考：

1、每一個環節材料投放是否適宜，要發展孩子哪方面的經驗，材料的量是否合適?

2、你覺得教師投放的材料巧在哪裏?

活動目標：

1、通過實驗，獲得有關容積守恆的經驗。

2、樂意與同伴一起探究，體驗合作的快樂。

活動準備：

大小、形狀不同的透明瓶子若干，大小相同的杯子每組2個

活動過程：

一、導入

1、師：桌上的兩個形狀不同的瓶子，裏面的水是一樣多嗎?説説哪個多，哪個少?你是怎麼知道的，説説自己的想法?

2、過度小結：那我們來做個實驗，看看到底是哪個多，或者一樣多。

二、實驗

1、師：(介紹材料)我桌上有二個杯子，誰來説説看是怎樣的杯子?(哦，是兩個一樣大小的杯子，還有刻度，請你們來試試做下實驗，看看到底是哪個多，或者一樣多。

2、幼兒操作

3、師：你發現了什麼?你是怎麼做的?

討論：實驗方法以及孩子的發現。(將瓶中的水分別倒入相同的杯子中，得出結論一樣多)

2、再次驗證：把杯子裏的水倒進瓶中，感知不同的瓶子，裝的水是不是一樣多?

3、為什麼相同的水放在不同形狀的瓶子中，看起來不一樣?

4、小結：原來只有用二個相同的有刻度的物品才能證明二瓶水是否一樣多。瓶子的高矮、粗細不影響水的多少。

三、驗證試驗

1.水一會兒變多，一會兒變少，到底是不是盛水的瓶子在搞怪呢?

2、介紹材料：一組有大小不同的瓶子、一個有刻度的杯子。

師：這些是我們小朋友收集來的瓶子，我發現這個水瓶身上有些數字，你們看見了嗎?這是什麼意思呢?(哦，讓我清楚地知道這個瓶子裏裝了多少水。)

3、要求：那現在請小朋友把水裝到有標記的這個水位，然後再把水分別倒入大小不一的瓶子後，你發現了什麼?(一樣多的水裝在不一樣的杯子裏，看上去有多有少，很有趣。)

4、幼兒記錄(水位不一樣)

5、小結：①水位的高低與瓶子的粗細有關。

②一樣多的水裝在不一樣的杯子裏，看上去有多有少，實際上水杯裏的水沒變，既沒有增加也沒有減少，水的容量不受容器外觀變化而變化。

四、延伸活動

1、師：誒，我這裏還有兩個瓶子，裏面裝的水哪個多，哪個少，又或者一樣多呢?

2、師：這裏面裝的水看上去一樣多，但是瓶子大小不一樣，所以不能很準確地知道，所以我們也要經過實驗才能知道，或者看刻度線也能知道。

　　活動目標：

1、 理解白天和黑夜形成的原因及轉換關係。

2、對探索自然現象有興趣。

　　活動準備：

1、 地球儀、手電筒各一個。

2、 32K大小的黑卡紙每人一張、筆。

3、白色和黑色卡紙製成的“白天先生”和“黑夜小姐”人手一個

　　活動環節：

　　一、 唸詩歌《我喜歡長長的夜》。

（1）教師引導語：前幾天諸老師和我們一起學習了一首好聽的詩歌，叫什麼呢？你們覺得這首詩歌聽起來怎麼樣？

（2）幼兒用温馨好聽的聲音來把詩歌念一遍。

　　二、黑夜的祕密。

（2）長長的夜晚那麼美好，你們知道夜晚是怎麼來的嗎？

（3）教師將打亮的電筒固定在離地球儀有一定距離的一側，在地球儀的中國地域上貼一紅五星，我們來看一個實驗，地球儀代表我們生活的地球，手電筒的光代表太陽光。

當中國地域對着光源時，輕幼兒説説中國是白天還是黑夜？

（1）教師操縱地球儀自傳，當中國地域背離光源時，再請幼兒判斷中國是白天還是黑夜。

（2）教師繼續轉動地球儀，讓幼兒觀察並判斷白天、黑夜的轉換情況。

　　三、白天和黑夜的對話。

（1）白天和黑夜就是這樣，白天來了黑夜就走了，黑夜來了，白天就走了，所以它們永遠都碰不到一起。這天，“白天先生”想打個電話給“黑夜小姐”聽聽他們是怎麼説的。

（2）教師以“白天先生”和“黑夜小姐”的口吻互相説。

（白天先生：我從來都沒有見過黑夜，你能告訴我你們那裏是怎麼樣的嗎？黑夜小姐：是啊是啊，我也從來沒有到過你們那裏，也請你告訴我你們那裏是怎樣的好嗎？）

（3）請小朋友幫助白天先生和黑夜小姐回答他們那裏是什麼樣子的。

（4）請小朋友互相扮演白天先生和黑夜小姐，然後互相提問和回答關於白天和黑夜的事。可交換角色扮演玩。

　　四、畫黑夜

（1）“白天先生”已經知道了許多關於黑夜的事情，他想畫一本關於黑夜的畫冊送給“黑夜小姐”，（出示幾幅黑夜的圖片）他已經畫好了幾幅畫，可是這樣幾幅能做成畫冊嗎？我們一起來幫助“白天先生”，把黑夜中美麗的景色和有趣的事情畫下來好嗎？

（2）幼兒作畫，教師巡迴指導。

（3）請幾名幼兒講講畫的內容，然後將畫頁裝訂成冊，放入活動區。

一、 活動目標：

１、 樂於參與探究活動，敢於表達自己的想法。

２、 通過操作感知孔越多，噴泉噴得越低；孔越少，噴泉噴得越高。

３、 在活動中體驗發現成功的快樂。

二、 活動準備：

１、 材料準備：

一樣大小的瓶子、瓶蓋（孔的大小相同、數量不同）、大小粗細相同的.針管、水、水盆、地毯、報紙、記錄表格、抹布。

２、 幼兒經驗準備：

會玩噴泉。知道用力大，水噴得高；用力小，水噴得低。

三、 活動過程：

（一）一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？

１、提出問題：

幼兒充分體驗玩“噴泉”的樂趣，並提問：“一個孔和兩個孔的噴泉哪個噴得高？為什麼？”

２、幼兒猜想並記錄：

鼓勵幼兒大膽猜想，並能用自己的方式記錄下來。

３、實驗驗證：

教師注意觀察幼兒，瞭解幼兒的問題和發現並給以適時的支持與幫助。

預想與對策：

（１） 玩的過程中存在操作技能上的問題，如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上，有時瓶子愛倒：幫助幼兒發現操作技巧中的問題，尋找解決問題的方法。

（２） 沒有注意到要進行比較才能分辨出哪個噴泉的水柱噴得高：在幼兒操作過程中指導幼兒合理的分工與合作，輪流使用操作材料，邊操作邊觀察。

４、結果與討論：

鼓勵幼兒大膽與同伴交流，關注每個幼兒的發現和感受，獲得一個孔的噴泉噴得高、兩個孔的噴泉噴得低的經驗。

（二）幾個孔的噴泉噴得最高？

１、提出問題：出示三個孔的噴泉，並提問：“幾個孔的噴泉噴得最高？幾個孔的噴泉噴得最低？為什麼？”

２、幼兒猜想：鼓勵幼兒大膽猜想，並能闡述自己的理由。

３、實驗驗證：（預想與對策同上）

４、結果與討論：

知道一個孔的噴泉噴得最高、三個孔的噴泉噴得最低，並能夠歸納出孔越少噴泉噴得越高、孔越多噴泉噴得越低的新經驗。

（三）遊戲：看誰的噴泉能噴到報紙上

（四）活動延伸：怎樣才能使噴泉的水噴得更高？

活動目標

⒈觀察比較自己與同伴外部特徵的異同。

⒉感受個體的多樣性，知道每個人都是與眾不同的。

　　活動準備：

鏡子人手一份;ppt

活動過程

一、觀察圖片，找不一樣

(出示ppt圖片)

師：今天，老師請來了一些朋友，看它們是誰?小狗，它們一樣嗎?(斑點狗)，數數有幾隻斑點狗?它們長得一樣嗎?有什麼不一樣的地方?幼兒講述(有的大、有的小、有的斑點多、有的斑點少……)哈巴狗，它們一樣嗎?雖然都是小狗，可仔細一看他們長得也都不一樣。

以同樣的方法找找昆蟲(毛毛蟲與瓢蟲)、花朵(鬱金香和蝴蝶花)的不同。

二、同伴比較，找不一樣

⒈其實只要我們仔細尋找就會發現每個物體一般都有不一樣的地方。那我們小朋友長得一樣嗎?請兩名幼兒走上前，請其他幼兒比比有什麼不一樣?

⑴男孩和女孩比：長頭髮、短頭髮，五官不一樣等。(請幼兒講述)

⑵男孩和男孩比：個子不一樣、手、腳大小不一樣。

⑶女孩和女孩比：皮膚顏色不一樣、眼睛、嘴巴等不一樣。

⒉看來我們每個人都有不一樣，那你覺得你自己長得怎麼樣呢?

師：請你們用小鏡子照一照，再來仔細看看自己長什麼樣。引導幼兒一邊照一邊説：“我的眼睛大大的，我的鼻子尖尖的，我的臉蛋圓圓的”。觀察了自己長得怎麼樣，再照着鏡子和邊上的小朋友比一比哪些地方不一樣。

⒊現在誰來説一説你長得怎麼樣?(請幼兒拿着小鏡子變照邊説)

過渡語：如果這樣説，你知道他是誰嗎?

三、遊戲：找朋友

⒈每個小朋友都有自己的好朋友，現在我們來做個《找朋友》的遊戲，老師説一個小朋友長什麼樣，他(她)有什麼特別的地方。但不説出他(她)的名字，請你們來猜猜這個小朋友是誰?

⒉請一個小朋友來説説某個好朋友特別的地方，其他小朋友猜一猜是誰。

⒊那麼老師和小朋友有什麼地方不一樣呢?(大人和小孩)老師和老師一樣嗎?

⒋那我們為什麼不一樣?我們又和誰有點一樣呢?(原來我們和爸爸媽媽長得有點像，是遺傳)

活動目標：

1.能夠運用拉、按、壓、捏、坐、跳、踩等方法感受物體的彈性，獲取相關的科學經驗。

2.瞭解人們生活中廣泛利用有彈性的物體，知道它們的用途。

3.能用較完整的語言表達自己的發現和感受。

活動準備：

1.室外大型玩具----蹦蹦牀、像皮球、羊角球、皮球、長皮筋等。

2.家長準備：尼龍襪、彈簧、皮筋、鬆緊帶、海綿等每組一份。

活動過程：

(一)幼兒自由探索材料，感知物體的彈性。

1.教師：你們認識這些材料嗎?這些東西都有一個共同的特點，拿去玩一玩，看看你能不能發現。(引導幼兒自由玩，在玩的過程中，請幼兒可以多選用幾種材料進行探索，並感知物體的彈性。)

2.教師：你們剛才在玩的過程中發現了什麼?

3.教師：請你再玩一玩，看看這些東西會不會改變形狀?你是用什麼方法讓它改變的?是怎樣改變的?(引導幼兒運用各種方法探索讓物體變形，可以讓幼兒合作進行改變形狀)。

4.教師：你又有什麼新發現?變形的物體能復原嗎?你是用什麼方法讓它復原的?請你來試一試，在試的過程中引導幼兒根據自己的操作進行介紹。

5.教師小結:有些東西用力拉它的時候，它就會改變形狀，手一鬆，它又能變回來了，這樣的東西就有彈性。

(二)在活動室內尋找有彈性的物體。

1.教師：除了老師準備的材料，活動室裏還有沒有東西有彈性呢?請你去找一找。

2.教師：你發現哪些東西有彈性?你是怎樣做的?(引導幼兒説出拉、按、壓、捏、坐、跳、踩等方法感受到物品的彈性)

3.教師：現在小朋友用力壓一壓、拉一拉、按一按的方法找找身上的哪些地方和哪些東西也是有彈性的。(請幼兒觸摸的時候發現皮膚、頭髮、毛衣、襪子、鬆緊袖口等)

4.教師：你是怎麼發現和感覺到的?(啟發幼兒説出自己的感覺，壓下去然後彈起來等)

(三)引導幼兒進一步感知生活環境中物體的彈性。

1.教師：請你到室外再找一找還有哪些物體有彈性。

2.引導幼兒在室外尋找、區分並講述哪些物體有彈性、哪些沒有彈性，並説説是怎樣發現的。

3.教師小結：剛才大家用了不同的方法，找到了許多有彈性的東西。

(四)討論彈性和生活的關係。

1.教師：有彈性的東西有什麼用?如牀墊為什麼要做成有彈性的?跳高架下為什麼要放置海綿墊?衣服袖上為什麼要裝鬆緊帶?(引導幼兒發現彈性與生活的關係，知道物體彈性的有用之處)

2.教師：你還見過哪些東西有彈性?回家後再找一找還有哪些東西有彈性。記得把彈性的祕密告訴爸爸媽媽哦!

活動延伸：

日常生活：請幼兒觀察每種物體下落時的形態是否一樣。

活動目標：

讓幼兒操作、探索、發現磁力具有穿透性的現象。

活動過程：

1、 引導幼兒猜想磁力可以穿過什麼，並在活動室裏尋找磁力可以穿過的物品。

2、 幼兒分類驗證材料：紙、木頭、玻璃、布、瓷、植物葉子、橡膠等。

3、 教師小結：磁力具有穿透性。

一、活動目標

1.能大膽嘗試，初步感知食物的成分與紙張之間的化學變化。

2.學習製作神奇的信，體驗成功解決問題的樂趣。

3.喜歡動手操作，願意用多種方式來探索、驗證、展示交流過程和結果。

二、活動準備：

1.經驗準備：認識番茄、檸檬、醋。

2.物質準備：多媒體課件：檸檬水、醋、茶水、白開水、記號筆、蠟燭、記錄表等;兩次探索學具、猜測記錄表、操作梳理圖ppt、展示板三塊。

三、活動過程

(一)“神奇的信”導入，激發興趣。

師：今天老師請來了一位神祕的客人，我們來看看是誰?

(二)初步感知神奇的化學變化、學習實驗方法。

1.提出問題，引發猜想。

師：猴王的信上寫了些什麼?咦，怎麼看不出來?有什麼辦法可以看到信的內容?

2.實驗探究，發現變化。

(1)幼兒自由選擇工具探索，發現神奇的化學變化。

(2)幼兒觀看展示板，交流探索時的發現，感受神奇的化學變化。

3.示範操作，獲得方法。

教師邊演示實驗，邊示範操作，引導幼兒掌握其方法。

(三)尋找適合製作“神奇的信”的材料，進一步感知驗證神奇的化學變化。

1.介紹材料，引發幼兒猜想、猜想結果彙總記錄。

2.分解操作步驟圖，自主學習操作方法。

(1)要選擇相對應的材料進行實驗，並在記錄表上做相應的記號。

(2)用棉籤在記錄表上寫上你想寫的字或圖案，輕輕地吹一吹。

(3)放在架子上沿着你畫的圖案輪廓慢慢地來回移動烤一烤。

(4)做完實驗將適合做“神奇的信”的黏在打“√”的展示板上，不適合的黏在打“×”的展示板上。

3.提出操作要求：

(1)操作時，各玻璃杯裏的棉籤不可交叉使用。

(2)在烤的過程中注意安全。

4.幼兒第二次操作探索，驗證自己的猜想。

教師巡迴指導：重點指導幼兒選擇與記錄表相對應的材料進行操作。

5.集中交流，記錄表分析、驗證。

師：你用什麼材料實驗?適合做神奇的信嗎?為什麼?

(四)師幼分享交流，得出結論。

1.引導幼兒發現這幾種材料的共同點。

2.師幼分享交流“神奇的信”的原理：這些酸的水裏都有一種成分，這些成分會使紙張發生奇妙的變化，抹過這些水的地方比沒抹過的遇熱以後更容易變黃。“神奇的信”就是用這種道理製作出來。

(五)遷移經驗，結束活動。

1.美猴王揭開謎底，幫助孩子提升經驗。

2.除了酸性成分的食物適合做神奇的信，還有哪些食物也適合做呢?你們可以回家和爸爸媽媽一同去試試，然後把你的發現告訴老師好嗎?

活動目標：

1、讓幼兒在嘗試活動中，瞭解水是透明的，會流動的，有的東西在水中會被溶解。

2、願意參加操作活動，鼓勵幼兒大膽講述操作過程。

3、初步瞭解水與人類生活關係，激發幼兒保護水資源。

活動準備：

兩個金魚缸（一缸水內有蘋果，一缸米內有桔子）。每組一份白糖、沙。

每組一條毛巾，人手半杯水。

活動過程：

一、教師導入課題

請幼兒猜一猜：水裏、米里有什麼東西？

師：小朋友看看老師前面有兩個金魚缸，一個缸裏裝着水，一個缸裏裝着米。你們知道水裏、米里都有些什麼東西嗎？你是怎麼知道的？

（引導幼兒講出水是透明的，能看見；米不透明，看不見）

二、讓幼兒動手操作

1、請小朋友米米蘿及有洞的塑料袋盛水。

師：老師給小朋友準備了米籮和有洞的塑料袋，請你們用它們來盛水，看看能不能把水盛起來？為什麼？

（請幼兒講出結果，使幼兒明白水是會流動的）

2、請幼兒把桌上的白糖放在自己的水杯中。

師：現在老師請小朋友用小棍在杯子裏攪一攪，看看會怎樣？

3、請幼兒講述實驗結果。

師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子裏還能看到東西嗎？

（引導幼兒講出白糖被水溶解了）

4、擴散性思維：生活中你還見到過哪些東西會被水溶解。

5、請幼兒把桌上的沙放在自己的水杯中。

師：現在老師請小朋友小棍在杯子裏攪一攪，看看會怎樣？

幼兒講述實驗結果。

師：現在老師請幾個小朋友到前面來告訴大家你的杯子裏還能看到東西嗎？

（引導幼兒講出沙不會被水溶解）

7、請幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚缸裏。

師：請小朋友想一想，過幾天，水會變得怎樣？

（引導幼兒講出水會變黑變臭）

三、教師總結

師：我們知道水是透明的，會流動的，有的東西遇到水就是溶解，有的則不會，剛才我們小朋友把自己做過實驗的水倒到金魚缸裏，水立刻變渾了，過幾天，水還會變臭，我們就説水被污染了。以後我們小朋友出去玩的時候就記住了，千萬不要把東西扔進河裏，不要污染我們的小河，我們要學會保護環境，好嗎？

設計思路：

今天我的這個活動是圍繞我們的課題《大班幼兒鄉土遊戲創造性玩法的研究》來設計的，《課程指南》指出：“大班幼兒由於小肌肉運動技能的發展，兒童的雙手很靈巧，操作物體的能力大大加強，在體育活動中常常會別出心裁，想出獨特的玩法。”因此我們根據幼兒的這一年齡特點，投放了一些能激發幼兒創造性的材料，引發孩子創造性地玩。同時我們在平時的活動中發現孩子們關注自己的較多，不太善於與同伴合作遊戲，因此今天我設計這一活動，鼓勵孩子們創造性的玩，並有合作意識。

活動目標：

1、 積極探索玩彈珠的各種方法，學習與同伴合作遊戲。

2、 能將遊戲結果用自己的方式記錄下來，提高記錄的能力。

活動準備：

彈珠若干、有洞的板3塊

活動過程：

一、 談話導入

看看今天我們要和誰來玩遊戲？

二、 自由玩彈珠：

積極探索彈珠的各種玩法，提高合作能力

1、 今天，老師為大家準備了一些材料？

分別觀察各種材料，想想可以怎麼玩？

請小朋友自己選擇活動材料，並自由分組。

2、幼兒自由玩彈珠，教師指導。

集體交流：你們小組是怎麼玩的？

幼兒演示遊戲玩法,並介紹怎樣玩算贏。

三、 玩彈珠比賽：學習記錄的方法

1、你們想不想來一次玩彈珠比賽？把你們比賽的情況記錄下來，在比賽時請大家遵守遊戲規則。

2、幼兒再次遊戲，教師指導

3、幼兒介紹記錄表

教師為獲勝的幼兒發小獎品。

活動目標：

1、通過嘗試操作了解區分磁鐵可以吸的物質，感知磁鐵特性。

2、瞭解磁化現象。

活動過程：

1、課前讓幼兒瞭解磁鐵可以吸什麼，再讓幼兒相互自己已知的哪些物體可被磁鐵吸住，哪些不行。引導幼兒進行分類。

2、組織幼兒討論：這些不能被磁鐵吸的是什麼材料的？能被磁鐵吸的是什麼材料的？

3、讓幼兒在活動室找一找還有哪些東西能被磁鐵吸住，哪些不能？

4、磁鐵不能放在什麼地方？瞭解磁化現象。