遊褒禪山記教案
《遊褒禪山記》位於上海H版高級中學課本二年級第一學期第五單元第十七課，屬於自讀課文。從整個單元來看，四篇文章都是古人描寫山水的文言文，前三篇分別是《諸子喻山水》、《秋水》(節選)、《前赤壁賦》，可見這是一個文言單元，那麼文言詞語知識的學習和整理就是一個重要的內容，主要有實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞性活用、固定結構等項;此外，學習這些名篇的構思方法，理解其中闡發的道理，識記名言名句，背誦名篇，培養閲讀文言文的能力，則是難點。《遊褒禪山記》這篇自讀課文正可以在前面學習的基礎上指導學生自學，將前面學的知識用於實踐。
【教學目標】
1、掌握重點字詞。
2、學習敍議結合，因事説理的寫作手法。
3、理清思路，背誦第三段。
4、借鑑學習作者“盡吾志”和“深思慎取”的思想。
【教學重難點】
1、從遊山這樣的小事中悟出人生哲理，表現積極的人生態度。
2、“其”“之”“以”等詞的用法。
3、背誦第三段。
【教學安排】
2課時
第一課時
【教學內容】熟讀課文，疏通文意。
一、解題導入
記是一種文體，可説明、議論、描寫、敍述。 遊褒禪山記：是遊褒禪山後所記，所以它是一篇遊記。
以前我們寫遊記主要寫哪些內容?
學生答。
這篇遊記通過作者的親身遊歷探險，發幽微之思，闡發深邃的哲理。
二、研讀第一段
1、指名朗讀、口譯。如有疑難則請其他同學回答或由教師點撥。重點掌握以下詞、句：
一詞多義：
A.“卒”：死。“卒葬之”。
B.“文”：①碑文，整篇文章，“其文漫滅。”②文字，“獨其為文”。
C.“道”：①道路。“有碑僕道”。②説、講。“何可勝道也哉”。
D.“極”：盡，盡情享受。“極夫遊之樂”。
詞類活用：
A.“舍”：築舍定居。名詞活用為動詞，“始舍於其址”。
B.“名”：①命名，稱呼;名詞活用為動詞，“名之曰褒禪”。②説清楚，説明白。名詞活用為動詞。“而莫能名者”。
C.“窮”：窮盡，走到頭。形容詞活用為動詞。“好遊者亦不能窮也”。
判斷句
①表示單純的判斷，“者”前是主語，“者”後是謂語。如“今所謂慧空禪院者，褒之廬家也”。
②表示因果關係的複合判斷，“者”除了表示停頓語氣外，還有提示原因的作用。如“今言‘華’如‘華實’之‘華’者，蓋音謬也”。
這些詞語的掌握揉進翻譯疏通課文時。
2、然後試以華山洞作為參照物，根據文中的方位，畫出虛擬示意圖。
三、研讀第二段
1、指名朗讀、口譯。如有疑難則請其他同學回答或由教師點撥。
2、探討：第二段略寫什麼?詳寫什麼?運用了哪些對比?有哪些作用?
提示：略寫前洞(19字)，較詳細地寫了後洞特點及遊後洞的所見所感。這一段中的對比：
①前洞的平曠與後洞的幽深對比：“其下平曠”——“有穴窈然，入之甚寒”
②前洞“記遊者甚眾”與後洞“來而記之者已少”、“其至又加少”對比;
③“餘所至”之淺與“好遊者”所至相比;
④進洞時“其見愈奇”的欣喜與出洞後因“不得極夫遊之樂”的懊悔相比。
作用是為第二部分的議論作鋪墊。
3、作者遊洞後出來後的心情怎樣?“後悔”為什麼後悔?因為餘之力尚足以入，火足以明也，卻隨之出，不得極夫遊之樂也，實意在説明自己意志不堅定。以“悔”結束記遊，為下文抒發議論作鋪墊。
四、研讀第三段
1、指名朗讀、口譯第3段。注意下列字句：
①“古人之觀於天地……”意思就是“古人觀察天地”。“之”，助詞，無義，有舒緩語氣作用。“於”，這裏表示觀察的對象，譯成現代語時可省略。
②“險”，這裏用的是本義，即“高山”，因為後洞在山上。“夷”，指平地，説的是前洞地勢。
③“至於幽暗昏惑”中的“至於”是實詞性詞組，意思是“到了……的地方”。
④“盡吾志也而不能至者”中的“也”，在一般情況下可省，但此處不能省，它表示肯定的語氣，意思是確實盡了自己最大的努力。
⑤“此餘之所得也”：這是特殊形式的判斷句，讀時“此”後應作一頓。
要提示學生注意“焉”“也”“夫”“則”“而”“故”“矣”“然”“其”“乎”等虛詞在表達語氣上的作用
2、問題探討：
①作者説“不能至”是指什麼説的?(不能至洞的深處，不能見“非常之觀”。)
②這本來是件“有悔”的事，為什麼作者又説“可以無悔”呢?(因為已經“盡吾志”了。)
③“盡吾志”是什麼意思?(為實現自己的願望作最大的努力。)
總結：作者揭示了“志”、“力”、“物”三者之間的辨證關係，強調了“力”與“物”這兩個客觀條件的作用，又強調了“志”這個主觀因素的關鍵作用，強調只要盡己之志，雖然不能達到目的`，亦可“無悔”、“無譏”，作者在這兒所論述的既是遊山之所得，又是治學處事之理，也是成就一切事業之道。從這裏大家受到了什麼啟發?能不能結合自己的生活學習談一下。
五、研讀第四段
1、指名朗讀、口譯第4段。
這一段有寫到僕碑上的文字，和第一段中的有關僕碑的描述相應。(前面的描寫為後面的議論埋下伏筆。)
2、問題探討：寫這些僕碑表達了作者什麼觀點?(治學必須“深思慎取”)
思路：作者從第一段的“有碑僕道，其文漫滅”，聯想到“古書之不存”，從“音謬”聯想到“謬其傳”的情況不可“勝道”，自然地得出治學必須“深思慎取”的結論。
六、研讀第五段
自讀，歸納寫了什麼?
七、小結
1、考證山名
2、遊前洞後洞
3、感慨“盡吾志”
4、學者要深思而慎取
5、同遊的人，時間，署名。
八、作業
熟讀課文。
第二課時
【教學內容】問題探究，理解主題與寫法;積累文言常識。
教學過程
一、檢查課文朗讀
二、探究問題1：王安石遊褒禪山有什麼收穫?這些收穫是依據什麼得來的?
學生自讀課文，先獨立思考，再交流討論。
三、歸納總結：
一邊歸納，一邊講解詞句。注意學生可能遺漏“深思而慎取”這個要點，可以還有什麼收穫來啟發全面歸納。
緣由(敍述) 收穫(議論)
有怠而欲出者，遂與之俱出 故非有志者不能至也
餘之力尚足以入 然力不足者，亦不能至也
不出，火且盡;火尚足以明也 無物以相之，亦不能至也
餘亦悔其隨之而不得極夫遊之樂也 然力足以至焉，於人為可譏，而在己為有悔
盡吾志也而不能至者，可以無悔矣，其孰能譏之
蓋音謬也;古書之不存，後世之謬其傳 學者不可以不深思而慎取之也
而莫能名者，何可勝道也哉
強調：前文的記敍正是為議論部分埋下伏筆，使議論有依據。議論部分是記敍的深化，是從具體事物中悟出來的含有哲理的感想。
四、探究問題2：王安石由遊褒禪山而得到的這些收穫，對你有什麼啟發?
學生獨立思考，再交流發言。
強調：治學好比遊山，都必須具有百折不撓的意志和深思慎取的態度。
五、歸納文言常識
(多數貫穿在疏通文意中講解，重點歸納“其”、“以”及“之”的補語標誌用法，固定結構、判斷句、所以、於是、至於等)
六、作業：練習背誦第三段。
