《青山不老》六年級優秀教學設計
“青山不老，綠水長存。他日事成，必當後報。”這句成語也是被人教版語文國小教科書收入在六年級上冊第16課的名稱。下面我們來看看《青山不老》六年級優秀教學設計，希望對大家有所幫助。
【教學內容】國小語文六年級上冊課本：16《青山不老》(人教版——義務教育課程標準實驗教科書)
【教學目標】
知識與技能：1、讀讀記記“治理、歸宿、盪漾、領悟、風雨同舟”等詞語，並對肆虐、盤踞、淤泥等詞語有一定的認識。
2、瞭解課文內容，理清敍事順序，掌握關鍵句詞的用法。
3、培養一定速度的默讀方法並學習瀏覽的閲讀方法。
過程與方法：1、以恰當的速度默讀和略讀課文
2、能用多種方法(藉助詞典，聯繫上下文，利用生活經驗等)理解詞句和辨別詞語的感情色彩
3、通過閲讀引發思考，敢於質疑，以及口頭和書面等形式來表達自己的觀點和情感
4、聯繫實際生活，展開聯想。
情感態度與價值觀：
1、通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心
2、感悟人類的生存與自然資源、生態環境的密切聯繫，懂得人類應珍惜資源，保護環境。
3、鼓勵學生積極行動起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。
【教學重難點】 理解文章語言背後所藴藏的深刻含義，感悟老人對家鄉的情感和偉大的精神，以及深化與作者的思想感情的溝通和認同。
【教學工具】課件pocomaker
【教學時間】2課時
【教學過程】
第一課時
一、課件導入
1、討論：學生自由簡單闡述對我國環境破壞的認識，進而推入對土地沙化的瞭解——3分鐘
在這個環節中，教師給以最大的空間，讓學生
2、播放我國晉西北地區土地沙化的課件，為學生展現現實、感性的土地沙化狀況，從而挖掘文章創作的特殊的社會背景，加深對文章的理解——5分鐘
師：看完這個短片，你們有什麼心得體會可以一起來交流一下嗎?
是的，風沙防治刻不容緩，社會各階層也日益增加對沙化的關注，而那些默默奉獻，不求回報的精神更是值得我們敬仰和學習。下面就讓我們一起走近晉西北，探望一位為環保事業無私奉獻的老人。(板書：青山不老)
二、整體把握課文內容
1、默讀文章，同時並不提前瀏覽文章的“閲讀提示”(培養學生的自我獨立理解的能力)，注意控制好時間——3分鐘
2、引導學生勇於討論和交流對文章首次感性認識，嘗試地談談對文章主旨的理解——6分鐘
(先介紹晉西北的地理位置)
師：主人公是誰?他有什麼樣的特點?(晉西北的一位老人;老——81歲、瘦小、孤單一人) ( 板書：人物、特徵)
通過初步的瞭解，誰可以用自己的`話來説説你覺得課文主要講述了什麼事情。(板書：事件)
(先讓每個學生牛刀小試，問題由淺入深)
3、朗讀並思考下列問題：15分鐘
要求讀準讀順。朗讀中畫出自己不認識或不理解的字詞，藉助文中註釋和工具書弄清字音和詞義。
重點詞語：肆虐、盤踞、淤泥、歸宿、風雨同舟
〔1〕閲讀“課文提示”，帶着提示的問題自讀課文
①老人創造了怎樣的奇蹟(一位山野老農，用15年的時間在晉西北奇蹟般地綠化了8條溝，造了7條防風林帶，3700畝林網.)
②老人是在怎樣的情況下創造這一奇蹟的(是在自然條件極度惡劣和生活條件極其艱辛的情況下創造的)
〔2〕説説文章中讓你感觸最深的地方，為什麼?
〔3〕文章體現了作者怎樣的思想情感?作者又是以怎樣的順序來表達自己的情感?
三、課時總結——2分鐘 師：通過對文章信息的提取，我們基本上整體感知了課文;同時同學們還就作者的敍事意圖進行了大致的品論，好，下節課我們可以從作者的表達語言來對文章主旨進行深刻的分析。
第二課時
一、品味語言，理解句意
師：同學們，上節課我們已經概括了文章的要點，並理清了作者的寫作思路。這節課我們就繼續來學習文章優美的語言。(板書：16、青山不老)
1、朗讀第1段，展開想象並思考段中兩個“全”字體現了作者此時此刻什麼樣的感情。 3分鐘
2、朗讀第2段:5分鐘
① 這是中國的晉西北，是西伯利亞大風常來肆虐的地方，是乾旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對的怪物盤踞之地。三個“是”突出了什麼，又暗含作者怎樣的情感?
② 就在如此險惡的地方，我對面這個手端一杆旱煙袋的瘦小老頭，竟創造了這塊綠洲。體會“竟”字的意義。
3、瀏覽第3——6自然段：15分鐘
① 他覺得種樹是命運的選擇，屋後的青山就是生命的歸宿。
“種樹是選擇，青山是歸宿”表現了老人怎樣的心情?
② 這山已失去了原來的坡形，依着一層層的樹形成一層層的梯。
這裏除了告訴我們這裏的山改變了形貌，更藴藏着什麼?(老人們的精神在祖國各地無處不在，我們的自然環境也在逐漸改善。)
③ 理解第3、6段省略號和破折號的用法和作用。(板書:…… ——)
④ 聯繫上下文，説説老人是怎樣實現自己的價值?再聯繫實際生活，感受周邊像老人一樣的人。
使學生聯繫實際、展開想象，感悟和敬仰為環保事業做出的精神。
二、升化主題——7分鐘
1、“老人拄着枴杖，慢慢邁進他那個綠風盪漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進去後就再也出不來了。”終有一天，老人會不再出來，那我們保護環境、綠化環境的事業該何去何從?
讓學生自主產生社會責任感，引導學生共同參與保護地球家園的行動中。
2、學習課文以後，你對“青山不老”又有什麼認識，同時也產生哪些問題?(板書：青山不老)
三、課堂小練筆(6分鐘)：
以“青山是不會老的”寫一段自己的感想並交流所寫感受。
【板書設計】
16、青山不老
人物：老人
特點：81歲、瘦小、孤單一人
事件：
青山不老
