國小三年級數學上冊教學分析

三級數學上冊第五單元試卷分析篇一：二年級上冊第五單元數學試卷分析

二年級上冊第五單元數學試卷分析

本次檢測內容是認識方向，共三個大題，整張試卷題目比較抽象，學生做起來比較困難，部分同學對於方位缺乏直觀想象，不能理解，存在的主要問題：

一、對於平面圖形中的方向與實際生活中的方向，學生容易混淆，

特別是左西右東，學生特別容易出錯。如第一題：3題，小紅的房間窗户在南面，她房間的門在西面，書桌在東面，學生寫成了門在東面，書桌在西面。

二、方向的相對性，學生不理解，如第一題4小題，小羊在家的南面，部分學生找不到正確答案。

三、學生對題目要求理解不深，如二題4小題，張麗面向南站立，

當她後轉之後，她的右面是（東），而學生就簡單的認為南的相對方向是北，實際是不理解題意。

四、學生不認真讀題，不按要求做，第三題要求寫序號，有5個學

生寫成漢字，不按要求做，説明學生的讀題習慣不夠好。

綜上所述，運用存在問題的主要原因有3點：1、方向的相對性，學生在實際運用中容易出錯。2、做小羊在的南面時，學生不會找參照物。3、學生認真讀題，仔細分析的習慣還需要繼續加強。

三級數學上冊第五單元試卷分析篇二：三年級數學上冊試卷分析

團結國小：三年級數學期中試卷分析

一、整體統計和分析：

從整體上看，本次試題難度適中，內容不偏不怪，符合學生的認知水平。試題注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，以能力立意命題，體現了《數學課程標準》精神。有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。本次考試，三年級一班的平均分是82.5分，優秀率是67%，及格率97.3%。二班的平均分是83.5，優秀率是67.2%，及格率是97.4%，優秀率總體成績尚可，優生比較少，但後進生面相對較廣。以後的工作任重而道遠。

（一）取得的成績

1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想特別是口算、正確率達到95%以上。

2、應用題審題、計算能力都有提高。三年一正確率93%,三年二正確率94.2%，

（二）存在的問題

1、教材

教材重視學生的培養學生的能力。但教材容量大，知識點不很明確。因此教師在教學中只能蜻蜓點水，眉毛鬍子一把抓。表面上看課後問題少了，簡單了。其實不然，裏面的訓練點多了，需要掌握的信息量也增大了。考察的知識點面廣，形式靈活，無法準確把握。導致教師們只能通過加大作業量，大量作與教材配套的北師大版試卷，以此讓學生多見題型，開闊視野。造成教師疲憊不堪，學生負擔重。

2、教師

目前教師表面上接受了新課程，其實並未真正認識新課程。教師課前對教學內容缺乏深入細緻的研究，那麼一節課下來學生收穫不大。作為教師還應該幫助學生掌握學習方法。學生學會學習才能靈活掌握知識，融會貫通。因此，教師的教學能力有待提高。

二、原因分析

1、對基礎知識和基本技能的掌握比較理想。

從卷面看，基礎知識中的填空題、計算題和應用題等題學生答得較好。由於本學期自開學起從未放鬆過對基本知識和基本技能的訓練，我注重平時的訓練、鞏固與積累。這樣既紮實了基礎又緩解了期中的負擔。這種方式將在下學期繼續實施並不斷完善。

2、學生對知識的掌握有侷限性，缺少拓展，不能活學活用。

思維的侷限性導致學生的判斷出現失誤。例如繞操場跑一圈是旋轉。學生以為操場是個圓弧，就是旋轉。説明學生對旋轉和平移沒有完全掌握。

3、注重課內向課外延伸的同時卻忽略了常識性的東西。

今年數學試卷中第一題中24×13先算（3）×(24)再算（10）×（24）最後算（72）+（2

40）因為我們平時強調不夠，很多學生寫成了（1）×（24）。這是我們今後的教學中需要重視的地方。

4、學生中普遍存在的共性----審題不認真，愛憑感覺做。

粗心大意、審題不清是學生中普遍存在的問題。它經常讓學生與完美擦肩而過。計算馬虎的現象也“隨處可見”！

例如：

（1）.應用題中的列式有晁錯書的現象把92抄成93，計算把24抄成20。

（2）.兩位數乘兩位數積至少（）位數，有學生想都不想就寫。

（3）.計算題中，還有人忘寫橫式結果.

（4）.學生對老師講過的內容記不住，説明課堂溜號嚴重。

5、良好的學習習慣有待加強。

有些同學遇到應用題時不認真，一旦出現兩步計算的應用題就會出現只做一步的現象。這些給我們老師提出了警示，是今後的教學中不能忽視的問題。

6、學生應用題分析能力差，稍複雜點的應用題就顯得吃力無從下手，如最後一道應用題，學生不知道先求什麼?

三、改進措施

1、夯實基礎。創新的同時不能忽略基礎知識的教學。

2、加強師生互動、生生互動、人機互動，教師要善於觀察、思考。適時轉換和優化知識結構，把課堂還給學生。讓學生參與教學，親身體驗探究的過程，激發學習熱情。

3、力求讓知識“活”起來。多開展活動，為學生搭建實戰的舞台。培養學生解決實際問題的能力。

4、引領學生多角度思考問題。

5、提高學生的分析、理解能力。從基礎的題型入手，充分聯繫生活實際，培養學生的邏輯思維能力，提高數學素養。

6、不斷提高教師自身素質。要有充足的知識、能力儲備。

國小三年級上冊數學期中試卷分析

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一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：

（1）緊扣課本、內容全面、重點突出

從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，都是要求學生掌握的沒有一項內容偏離課本，從形式上來看，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛鍊學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣量大，分數佔全卷的1/5。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第3、4、5、6、7小題。這幾個題都於年月日一章有關，更多的是於平年、閏年二月有關，學生不會靈活運用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中4、5小題出錯最多.對於每個月有幾個星期、幾個星期日很多同學沒有認真思考，平年和閏年的天數在教學中只讓學生計算了全年的天數，而沒有計算下半年的天數，學生的類推能力、動手實踐能力太差，因此很多學生做錯。

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，也有一部分同學對概念性的知識掌握的不太明白，還需教師的講解，如對24時計時法的理解。

4、口算、列式計算題：口算9個小題，估算4個小題，兩個超出學生的學習範圍，還有兩個是混合運算，學生只是瞭解了運算順序，而沒有真正去學習，因此失分比較嚴重。同時我也明白了估算是學生的薄弱點，教師還得多加講解。用豎式計算，此題正確率在70%以上。學生計算方法學的較好，出錯的原因主要有：（1）兩位數乘兩位數用十位相乘時不會對位；（2）商的末尾有0的除法，不知道在個位補0，.漏寫餘數。

5、“我是小小統計員”這一題是全班學生錯誤的共性問題。當我拿到試卷時，我就猜想到學生做全對的人數是寥寥無幾，結果證實我的猜想是正確的。分析其原因：一是在平時教學中注重了學生求平均數的練習，學生沒認真讀題就求出了身高的平均數，還有一部分學生做題走了彎路，二是此題的第2小題讀起來有些饒口，很多學生不理解此題的意思，沒有認真思考，結果做錯了。

6、解決問題。共4題，其中第3、4兩題錯誤率達60%以上，第3題一步就能解決，很多學生不理解題意用兩步解答；而(出自:博文學習網:三級數學上冊第五單元試卷分析)第四題需要同學們解決租車問題。有的同學雖然解決出來了，但是忽略了租車時人數不夠一輛車也得算是一輛車，看來老師在今後的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

三、在今後的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、學生的口算、估算能力有待於加強，提高準確度.

2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.

3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.

4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今後的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用於實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.

（轉）三年級數學期中診斷分析

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三年級數學期中試卷分析

一、總體情況：學生答卷總體情況正常，學生對於基本算理和基本的數量關係掌握較好，但在良好的學習習慣（書寫規範、仔細檢驗、認真審題等）方面、對概念的理解和靈活運用知識或概念來解決實際問題等方面依然存在着差距。

二、基本情況分析

本次數學試卷題型多樣,覆蓋全面，符合學生的認知水平.。從整體上看，本次試題難度較容易，不過注重基礎，內容緊密聯繫生活實際，注重了趣味性、實踐性和創新性。突出了學科特點，有利於考察數學基礎和基本技能的掌握程度，有利於教學方法和學法的引導和培養。

三、關於試題解答情況試卷反映學生掌握較好的內容為：

1、基礎知識部分學生答的較理想，可見我們在平時的教學中對基礎知識抓的較準、較實，對學生應掌握的知識訓練的基本到位。

2、學生的計算準確率較以前都有明顯的提高，這與平時的課堂訓練是分不開的。

3、操作題學生能結合實際從不同角度去思考畫出平行四邊形。

4、解決問題學生完成較好，只有少數學生出錯。

四、試卷反映學生存在的問題主要有：

1、審題不夠認真，不能正確理解題意。如：解決問題第二題，學生就根據以往習慣把所以條件都用上，導致出錯。

2、在計算方面，少數學生有計算錯誤，橫式上的得數漏寫，有的將減法算成加法。

3、填空題的錯誤率比較高，主要是學生對題意不理解，對一些概念掌握不夠。長度單位的進率有所遺忘，不會利用時，分，秒的知識靈活地解題，

五、努力方向

1、培養學生良好的學習習慣，有個別學生在一些比較簡單的.計算題中出現問題，並不是他們不會，而是不夠細心，比較浮躁。這是各班中普遍存在的問題，所以我認為最重要的還是要培養學生認真、細心、書寫工整、獨立檢查等一些好的學習習慣。

2、立足於教材，紮根於生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，紮紮實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯繫生活，讓學生多瞭解生活中的數學，用數學解決生活的問題。

3、重視學生的學習過程，培養學生的審題能力、分析能力，掌握一定的解題技巧與方法，尤其是檢查的良好習慣。加強學生的發散思維能力。

2009——2010學年第一學期

本次診斷的試題共分為六個大題，分別為填空、判斷、選擇、操作、計算、解決問題。通過這次診斷，我發現了學生在知識的掌握和應用上還存在着一些問題。下面我就本班的情況進行分析如下：

一、試卷分析。

三級數學上冊第五單元試卷分析篇三：國小三年級數學上冊第三單元試卷分析

國小三年級數學上冊第三單元試卷分析

一、試題整體情況：

從整體上看，試題內容符合課程標準對教材內容的具體要求，也符合學生的認知水平。總體來説考察了學生各個方面的能力，並且注意了趣味性、實踐性和創新性，體現了在生活中學習數學，在活動中學習數學的命題理念。

二、學生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、凃一塗，出錯率較高的是第1、4、6、8小題，學生大部分都只塗了一種顏色，而沒有注意到下面提醒了“兩種顏色都塗的圖是？”，所以學生在做題期間還不夠仔細。

2、畫一畫，這道題總體還不錯，但是個別學生也沒看清題意，每個小正方形邊長為1釐米，導致有學生畫了實際的釐米數。

3、辯一辯，出錯率非常高。學生雖然掌握了四邊形和平行四邊形的條件與特性，但是卻沒有很好運用到題目中。

4、做一做，考察平行四邊形的條件，學生基本正確。

5、拼一拼，主要考察平行四邊形的組成。平行四邊形可以由完全相同的兩個圖形組成，可以是梯形，可以是三角形，而要組成長方形的話那麼原圖形中必須要有直角的出現，很多同學沒有拼接正確。

6、算一算，這部分學生總體還不錯。出錯最多的是第1、2小題。第1小題個別同學沒有進行單位的換算。第2小題的話是題目故意有一條邊沒有標出來，而學生就理所當然的忽略了那條邊，導致算出的不是一個完整的封閉圖形。

第二部分是解決問題，解決生活中的實際問題，解決問題中第3題錯誤率較高。這道題與數學課本中的一道題比較類似，所以學生在做題期間可能沒有去認真的讀題和理解題，從而多算了一條邊導致錯誤。

三、改進措施：

1、加強學生學習習慣的培養，比如認真讀題，做完檢查等。

2、要注意學過知識的鞏固。

3、使學生在接受知識的同時獲得愉悦的情感體驗，形成積極向上的學習情緒。

4、多做測試和分析，力爭在考查教與學的同時，也能夠對今後的課堂教學起到引領、導向的作用。

5、繼續探索數學課堂評價方式，培養學生的學習興趣，使學生形成良好的學習習慣。