2015年關於《火車的故事》教學設計

　　[教學目標]

1.指導學生認識“郊、列”等 14 生字，會寫“名、發”等 6 個字。

2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文，讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

3.指導學生了解火車的發展過程，激發學生自豪感。

　　[重點難點]

1.教學重點：指導學生正確流利的朗讀課文，學會所需認寫的生字。

2.教學難點：指導學生讀懂課文，簡單瞭解課文介紹的幾種火車及它們的特點。

[課時安排] 2 課時

　　[教學過程]

　　第一課時

　　學習目標：

1、讀通課文，初步感知課文。

2、認識“郊、列”等14個生字和1個新偏旁“建之”，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。

3、會規範、認真地書寫“名”等6個字。

學習重點：識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養成。

學習難點：生字的識記，漢字地規範書寫。

課前準備：生字卡片、投影、課件。

　　教學過程設計：

　　一、看圖説話，導入：

(一)今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧!

課件出示形態各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。

(二)他們要給我們講述一個有關他們的故事。

板書出示課題：33 火車的故事

你能讀讀故事的題目嗎?學生認讀課題。

(設計意圖：創設情景，利用形態各異的火車激發孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發展孩子的口語交際能力。)

　　二、初讀課文，初步整體感知：

(一)聽課文錄音。

(設計意圖：初次感受課文，為課文的朗讀提供一定的示範，也為孩子自己認讀課文提供一定的幫助。)

(二)你想讀讀這《火車的故事》嗎?

那我們一起來藉助拼音，把課文讀通讀正確好嗎?學生自讀課文，教師巡視瞭解學生認讀情況，並適當地給予幫助。

(三)反饋：

1、你覺得你能為大家讀好哪一自然段或哪幾句話。學生自我推薦讀課文。

2、指名分自然段讀。

3、小組競賽讀。

(設計意圖：在孩子地主動參與中，在多元化地讀中讀通、讀正確課文。也為孩子展示自己搭建舞台。)

　　三、自主學習生字：

(一)過渡：在這故事中有14個生字寶寶，你能和你的同桌一起在課文中把他們找出來，認認讀讀嗎?

課件出示本課的14個生字。

(二)同桌合作學習生字：

1、在課文中圈出生字。

2、讀準字音。

3、組組詞或用別的辦法記記生字。

(設計意圖：發揮學生的能動性，倡導小組合作學習，自主學習。)

(三)反饋：

1、指名讀讀，説説讀音上的注意點——做小老師，帶大家拼拼讀讀——開火車讀。

2、交流識記生字的好辦法。

3、認讀詞語：

郊遊弄明白查書提速不斷一列火車

修建世界創舉做夢一名學生

4、你還能給他們組什麼詞?學生口頭組詞，教師板書有關詞語。

認認讀讀小朋友組的詞。

(設計意圖：在反饋中再一次地識記生字。引導學生讀準字音、識記生字：在小老師的提醒中注意字音;在大家的各抒己見中選用最佳的辦法來識記生字;在組詞運用中強化對生字的識記。)

　　四、指導書寫：

(一)出示要書寫的6個漢字。認讀要書寫的字，並組組詞。

(二)怎樣在田字格中寫好這6個字呢?觀察各字在田字格中的位子、書寫要求。

(三)反饋，指導：

請學生交流自己的觀察發現。並根據學生的發言補充或強調，範寫。

注：1、“成”字要重點指導斜鈎的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。

2、“晚”的撇是從口中出來的。右邊部分要在左半格中鑽一些位子。

(四)描一描，寫一寫，完成書寫作業。

(五)優秀書寫作業展示。

(設計意圖：引導觀察、發展學生的觀察能力;樹立規範、正確書寫的意識;讓學生感受書寫的樂趣，感受自己的'成功。)

　　五、課堂小結。

　　第二課時

　　學習目標：

1、讀懂課文，瞭解課文介紹的幾種火車和它們的特點。

2、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。

3、引導學生質疑、探究，培養學生的問題意識。

學習重點：讀懂課文，感知火車的發展歷程，感受祖國的偉大。

學習難點：學會質疑，學會探究;感悟文中的自豪之情。

課前準備：課件。

　　教學過程設計：

　　一、複習鞏固：

(一)卡片抽讀生字。

(二)認讀“我會讀”中的詞語。

(設計意圖：藉助卡片、詞語復現生字來複習鞏固生字的識記。)

　　二、質疑、探究中閲讀、理解、感悟課文：

(一)過渡：我們把生字寶寶送回課文中，我們再來讀讀《火車的故事》會讀明白些什麼呢?

(二)學生各自放聲讀課文，思考。

注：一定要給學生充足的時間來讀和想。有道是書讀百遍，其義自顯。

(三)反饋交流：指名説説自己讀明白了、知道了什麼，從哪裏知道的。引導學生朗讀好相關的段落或句子。