關於人教版國小三年級下冊音樂教案（通用13篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的關於人教版國小三年級下冊音樂教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
國小三年級下冊音樂教案 篇1
一、教學目標
1、通過學唱歌曲《老爺爺趕鵝》，感受歌曲活潑歡快的情緒，體驗農村人快樂的生活。
2、能夠用自然的聲音、較準確的節奏和有表情的演唱《老爺爺趕鵝》。
3、學習用動作表現歌曲，並在各項活動中注意培養學生的想象力和創造力。
4、通過學唱歌曲瞭解不同速度的旋律所表現的音樂情緒的不同，並能根據不同風格的歌曲或樂曲創編動作來表現音樂形象。
二、教學重點
1、能夠用自然的聲音、較準確的節奏和有表情的演唱《老爺爺趕鵝》。
2、繼續培養學生對音樂的感受能力和表現能力，不斷提高演唱歌曲的質量。做到氣息連貫、吐字咬字清楚，有適度的強弱起伏，能較為正確的.表達歌曲的感情。
3、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”處休止符的正確掌握。
4、嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。
三、教學難點
（一）情景設4疑
1、在演唱歌曲《老爺爺趕鵝》時，容易產生“趕拍”現象。
2、歌曲中“ 3 2 3 2 1 | 0 5 5 1 0 |”處休止符的正確掌握。
3、嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。
四、教學過程
1、課前熱身
老師和學生談話引出今天音樂故事中的主人：鵝。
同學們，我們這個單元啊，學得全是有關於動物的歌曲，那麼今天的這位朋友是我們以前認識的，説起來也是我們的老朋友啦，出示鵝的圖片。找同學回到問題。
師：有關於這位老朋友誰能給老師説一下？
生：學過的詩叫《鵝》，還有一首歌就是把這首詩改編成歌曲的。
師：好同學們回答的真不錯，看來你們對這位朋友還是有印象的，那我們大家一起來大聲的朗誦這首詩，大聲的唱出我們的老朋友鵝，好嗎？
生：朗誦詩歌，並帶律動的去演唱歌曲。並由此引出今天的課題。
2、活動解疑
根據這首歌的歌詞意境，編出有趣的故事並由此導入新課。
師：請幾位同學念幾遍歌詞，以加深對歌曲的理解。今天我們這首歌裏都出現了什麼樣的人物形象？
生：鵝，老爺爺，老大哥。
師：誰能根據圖片，給老師説一下它們之間到底發生了一個什麼有趣的故事呢？老師在旁引導。
生：有一位老爺爺要趕集，快要走到集市的時候有人喊到：老爺爺，老爺爺！一位老大哥想買他的鵝。而這個老爺爺是一個非常有幽默感的人，他説道：如果你給我跳個舞，我就賣你一對鵝。
師：説到這裏我們同學們該想了，到底老大哥有沒有買到鵝呢？好，我們就一起學習這首歌曲，去聽聽這個故事的結尾是什麼樣的好嗎？
3、學唱歌曲
播放歌曲，讓學生們對歌曲的情緒做一些瞭解，並在播放的時候，老師在旁用肢體語言表現情緒。
出示卡片：歌曲情緒——活潑，俏皮，讓孩子們自己説出來。
播放第二遍，讓學生們體會歌曲的速度。
歌曲速度：稍快！
播放第三遍，讓學生們找出歌曲最有趣的地方，（也就是最難點）課堂語言上不提及難點這句話，並有意的去淡化它，我在這裏説道是你覺得最有趣的地方，並有意識的往這方面引導學生。也就是：嘎嘎，老爺爺嘎嘎嘎。
首先學唱歌曲的難點。“3 2 3 2 1 5 5 1 0 |”嘎嘎老爺爺嘎嘎嘎。
跟琴唱旋律，並讓學生們試着自己填歌詞曲演唱。在這個過程當中，提醒注意歌曲的情緒，歌曲速度。最後完整的演唱歌曲。
五、拓展升疑
講故事的當中把這首歌教給我們的道理滲透進去。
歌曲裏提到老大哥只要跳個舞，就能得到一對大白鵝，説起來啊，這個老大哥真是大搖大擺的跳起舞來，引得旁邊的大白鵝都高興地加入到這個跳舞的行列當中，他們是又唱又跳，真是一幅快樂的圖畫啊！那麼老爺爺看到這裏説啊：老大哥，我就送你一對大白鵝了？（言而有信）可是老大哥呢？堅決不收老爺爺的大白鵝，説這是老爺爺辛辛苦苦養大的大白鵝，我得珍惜別人的勞動成果呀！可是老爺爺又有説：就當這兩個大白鵝換快樂好了。説完高高興興的趕着鵝走啦！留下老大哥一個人在那兒想：錢和快樂之間，老爺爺選擇了快樂！
教師非常有表情的，帶有身體律動的表演這首歌曲。然後讓孩子們模仿一下，老大哥是怎樣用舞姿吸引了老爺爺而得到一對大白鵝的！請幾位同學上前來表演老大哥的舞姿。並請全體同學在唱的同時都動起來，動作由老師指導。
請幾位同學上前來表演一段音樂情景劇，並由此鞏固這首歌給我們的教育意義。
好同學們，我們幫老爺爺趕鵝去好嗎？在同學們快樂的歌聲當中結束今天的這堂課。
國小三年級下冊音樂教案 篇2
教學目標：
通過欣賞《鳥店》這首管絃樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
重點難點：
感受音樂所塑造的小鳥的形象。
課前準備：
詞語卡片。
教學過程：
一、初聽
1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）
2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；
第二是歡快、優美；
第三是緊張、恐怖；
死四又是歡快、優美。）
二、復聽
作曲家用音樂表現各種不同的情緒為我們講述了一個發生在鳥店裏的故事，請同學們看着圖畫聽着音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然後給大家講講你從音樂中聽到的故事。
三、分段欣賞
1、第一段音樂描寫的是什麼情景，你聽出了哪些特殊的音響?
生：這段音樂描寫的`是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什麼?
生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、遊戲、休息……
3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了?
學生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子裏。
四、表演欣賞
1、邊聽音樂邊表演。
2、情感昇華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎麼做呢?
3、學生展開討論。
4、鳥店老闆被我們感動了，在貓離開後他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。
5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出”教室。
國小三年級下冊音樂教案 篇3
一、教學內容
1、表演歌曲《搖啊搖》。
2、感受三拍子音樂韻律。
二、教學目標
1、學會用優美的歌聲準確地演唱上海童謠《搖呀搖》，從音樂聲中感受童年的歡樂。
2、通過肢體的律動和課堂學生對小樂器的演奏來感受三拍子及六拍子音樂強弱特點。
三、教學重點
1、準確地有感情的演唱歌曲《搖啊搖》，從音樂聲中表達對童年生活得喜愛與嚮往。
2、感受三拍子及六拍子音樂韻律。
四、教學難點
唱准以下旋律音程音準：
（1）35i6|5.5.|
（2）1326|1.1.|
（3）1326|565.|
五、教具準備
電子琴、錄音機、三角鐵、響板、串玲
六、教學過程
1、師生問好（上行音階1234567i）
2、學生起立（12|34|5—|）
3、同學們好！（53|53|5432|1—|）
4、王老師您好！（下行音階i7654321）
5、學生坐下
七、導入
感受三拍子音樂韻律：
1、播放音樂《小白船》
設問：聽一聽這首歌是幾拍子的歌曲？提示讓學生律動。
學生：聽音樂律動並回答問題（二拍子、三拍子……）
2、復聽音樂
師生共同律動（拍手拍肩膀、做划船的動作、做搖搖籃的動作……），答案：三拍子。
3、復聽音樂
選響板、串鈴為音樂伴奏，通過肢體來感受三拍子音樂韻律，激起學生求知慾。（響板：重拍串鈴：弱拍）
4、再次聆聽音樂
老師與部分學生舞蹈（把校園集體舞簡單的加入課堂當中），同時部分學生樂器伴奏，在師生合作中快樂的加強對三拍子音樂韻律的記憶。
八、學唱歌曲《搖啊搖》
1、初聽音樂
師生律動感受六拍子音樂韻律（做搖搖籃的動作……）
設問：這首歌曲與剛才的音樂有什麼不同呢？（生：比剛才的音樂速度快。）
2、認真地聽一聽，這首歌唱的是什麼內容？説一説你聽後的'感受。（引導學生通過歌曲內容與歌曲旋律來感受童年的快樂。）
3、復聽音樂。讓學生靜靜地聆聽，感受音樂所帶來的童年快樂，同時小聲學唱。
4、教師範唱，學生用三角鐵自由地為教師伴奏。（首先給學生充足的想象的空間，不要限制他們的思維空間。）
5、聆聽錄音翻唱，教師引導學生正確地用三角鐵的兩種伴奏方式為歌曲伴奏。（其次給學生的知識寶庫充電。）
6、教唱歌曲。利用歌曲寫作與中國漢字四聲調的關係來教學生唱準音高與音程。與此同時，讓學生用手指把音調比劃出來（像畫圖形譜一樣把其美化），用肢體來輔助學習，引起學生的好奇心。
九、表演歌曲《搖啊搖》
1、師生對唱，教師彈琴
2、一部分學生演唱，一部分學生用打擊樂器伴奏。
3、師生邊唱邊做搖搖籃的動作。
4、聆聽歌曲，鼓勵學生編創律動動作，並及時做出評價。
十、在音樂的律動中，快樂的結束本節課。
國小三年級下冊音樂教案 篇4
一、組織教學
師生用音樂問好
二、導入：
師：同學們，上節課老師讓大家回去收集有關大提琴的資料，你們都收集好了嗎?
生：自由回答
師：大家都説得很好。大提琴的歷史：大提琴的歷史可以追隨到16世紀末，是由15世紀的一種叫做低音維奧爾琴或膝間維奧爾琴的樂器變而來的。維奧爾琴的體積不像大提琴那麼大，弧形也不那麼明顯，演奏時可以夾在兩膝之間，像大提琴那樣用弓拉奏。（播放《夢幻曲》為背景音樂）
三、聆聽《夢幻曲》
師：聆聽第一遍：音樂給你一種什麼樣的感受?
請學生回答
（有如一副淡淡的水墨畫，幽靜恬適，隨着音樂的流動心情很快變得安詳寧靜，獲得無限的滿足。）
師：聆聽第二遍：請説説你感受到大提琴的音色是怎麼樣的?（大提琴給我們帶來一種悠揚婉轉的音色。）
師：造型華麗高貴的大提琴能夠帶給我們渾厚豐滿的音色，下面請孩子們自由討論説説大提琴有那些特點?
（具有優美的曲線和弧面，造型顯得柔美。直線的琴桿和琴絃，使提琴的造型顯得柔中有剛。大提前的比例感很適當，點、面、線均衡，造型完美，素有樂器中的“美男子”之稱。）
師：高貴的大提前能夠奏樂出優美的音樂，使人入迷。這首優美的《夢幻曲》是德國浪漫派鼎盛期之佳作，舒曼作曲家二十八歲那年的'作品。
四、作品介紹：
《兒時情景》曲集一共有十三首小曲，內容均為描述幼小的孩子們無憂無慮地嬉戲玩耍、圍在火爐旁聽故事或是在大廳中奔跑的情景。《夢幻曲》是其中的第七首，它描寫了孩子玩累了，臨睡前一邊聽着媽媽唱催眠曲，一邊進入夢境，幻想着各種奇異景象。
原曲本為鋼琴曲，後來被改編成小提琴曲或者是管絃樂曲，是八音盒中歡迎的曲子。此曲子雖然僅兩分鐘，但是旋律優美動人，洋溢着温馨感人的氣氛，使人深深地陶醉其中。但凡是聽過的人都會回味無窮、百聽不厭。
五、小結：
孩子們剛才聽老師給大家簡單的介紹了作品，對作品有一定的認識和了解。最後請孩子們模仿着小提琴的的樣子來演奏讓我們離開音樂教室。
國小三年級下冊音樂教案 篇5
【教學內容】
一、瞭解“對唱”形式
二、學唱歌曲《搖船調》
【教學目標】
一、學唱歌曲《搖船調》，感知童稚、風趣和歡樂的情緒，體驗歌曲所表現的小兒猜
謎、遊戲和逗趣的種種樂趣。
二、運用模仿、比較、小組學習、即興創作等方法，在聆聽、體驗、創造的過程中
欣賞、學唱並表現歌曲《搖船調》。
三、初步瞭解“對唱”形式;學會用歡快的情緒、明亮飽滿的聲音、自然的氣息和
斷連對比的方法，有表現力的'演唱歌曲《搖船調》。
【教學重點】
能正確演唱歌中切分節奏與附點節奏;並且學會用歡快的情緒，明亮、飽滿的聲音演唱歌曲《搖船調》。
【教學難點】
初步運用自然的氣息，斷、連對比的方法演唱歌曲;並用不同的演唱形式表現客家兒童活潑、歡樂的對歌情景。
【教學過程】
一、欣賞導入
(一)欣賞電影《劉三姐——對歌》片段《心想唱歌就唱歌》
(二)討論、提煉、總結： 過渡語：畫面定格的這個人，你們認識嗎?就是來自廣西壯族民間傳説人物，被大家
尊稱為“歌仙”的——劉三姐。
二、認識客家
(一)靜聽客家民歌《撐船調》片斷
(二)學生思考、交流
歌曲的情緒是怎樣的嗎?
(對呀，它和劉三姐的選段一樣是活潑、歡快、熱烈)
三、學唱歌曲《搖船調》
(一)靜聽歌曲《搖船調》(注意學生聆聽時的狀態、表情)
(二)欣賞歌曲《搖船調》第一段(播放媒體動畫第一段)
國小三年級下冊音樂教案 篇6
教學內容：
歌表演《我們的祖國是花園》
教學目標
1、學會演唱《我們的祖國是花園》。
2、學跳集體舞，並在學跳集體舞中學會合作。
3、活潑有序的表演演唱。
教學過程：
1、創編練習：請同學展示自己的創編成果。教師和同學評價。
2、複習歌曲《在祖國懷抱裏》：教師伴奏，請同學齊唱、獨唱。教師和同學評價。
3、感受情緒：請同學感受歌曲《我們的祖國是花園》歡快的情緒。
4、感受民族風格：請同學聽辨歌曲《我們的祖國是花園》與哪個少數民族的音樂風格相同?
5、感受歌曲節拍：一邊聽，一邊拍手。
二、學習歌曲
1、師範唱
2、學生跟琴用lu哼唱
3、師教唱
4、齊唱
5、習維吾爾族舞蹈的基本動作。提示學生要互相配合，做到活潑而有序。
6、歌表演：一邊聽歌曲，一邊表演。
三、、自我評價：
四、教學反思：學會跳集體舞。這樣的課可以帶學生到室外去上。如在教室上，可以讓學生觀看更多的維吾爾族歌舞片段，還可以讓學生通過錄像瞭解更多的維吾爾族風土人情，激發學生興趣。要讓學生有種想去新疆旅遊的慾望，這樣，民族情感、愛國主義教育都將會滲透。
第三單元地球我們共同的家
第一課時
教學內容：學唱歌曲《美麗的黃昏》
教學目標：這是一節以聲樂教學為主的綜合課。通過學生們自學、小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，並在教師的指導下，正確的運用輪唱的方式有感情的完整表現歌曲。
教學過程：
一、導入：學生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂開始學習。
教師可提問：這段音樂給你帶來什麼樣的感受?它是幾拍子的歌曲?
二、學習歌曲《美麗的.黃昏》
(1)解決歌曲旋律難點：學生在教師的指導下(彈琴)，出是卡片唱準下面的音。 123143321
(2)解決輪唱難點
(3)學唱歌曲《美麗的黃昏》的曲譜：
可採取個人學習或小組學習的方式。教師引導學生注意音準和節奏及三拍子的韻律感。
(4)學習歌詞
教師可提問：你感覺樂曲的情緒是怎樣的?歌曲表現了什麼意境?你想用什麼樣的歌聲演唱?
(5)學習輪唱
教師解釋輪唱的含義，並作示範。
教師可根據學生能力分步驟進行：二部輪唱、三步輪唱。
3、器樂練習：
講學唱的歌曲用打擊樂器與他人合作演奏。
教學反思：能正確掌握歌曲的節奏和旋律，能完整地表達歌曲的情緒。
國小三年級下冊音樂教案 篇7
教學目的：
1、知識與技能：啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲《放馬山歌》，並且掌握基本節奏型和襯詞的唱法。
2、過程與方法：運用視聽結合法、比較法、合作探究等方法讓學生學會歌曲，並進一步瞭解山歌的音樂特點。
3、情感態度與價值觀：通過學唱《放馬山歌》，感受歌曲所表達的牧民愉快的放牧生活。讓學生知道民歌是我國的藝術瑰寶，培養學生喜歡民歌，熱愛祖國的思想感情。
教學重點
1、瞭解山歌體裁的風格特點。
2、啟發學生用歡快、高亢、奔放的歌聲演唱歌曲。
教學難點
掌握基本節奏型
教學過程
一、情景設疑
師：同學們，今天老師給大家帶來了兩首好聽的民歌，你們仔細的聆聽，然後説一説這兩首民歌分別是什麼地方的民歌?(播放音樂)
音樂片段一：新疆民歌《掀起你的蓋頭來》
音樂片段二：蒙古民歌《美麗的草原我的家》。
(學生回答)
二、活動解疑
1、初聽歌曲，感受歌曲的音樂風格特點。
師：同學們説的太對了。我們剛才欣賞的一首是新疆民歌，一首是蒙古民歌。那麼，什麼叫“民歌”呢?民歌是廣大人民羣眾在社會生活實踐中，經過長期而廣泛的口頭傳唱所形成和發展起來的集體創作，它是各族人民音樂智慧的結晶。民歌按體裁來分可以分為山歌、小調和勞動號子。現在，老師再請大家欣賞一首民歌，你們猜猜它是屬於民歌體裁中的哪一類呢?(學生回答)
2、簡介山歌。
師：這首歌曲是流傳於雲南的一首的山歌，叫做《放馬山歌》。你們知道什麼叫做“山歌”嗎?誰來給大家介紹一下?“山歌”是指人們在山野勞動生活中所演唱的抒情性的民歌。山歌的音樂節奏一般比較自由，聲調高亢嘹亮,音調悠長，拖腔中常用自由延長的音來抒發感情。有時為了更好地抒發感情，使歌聲傳得更遠，常常加上呼喚性的襯詞、襯句。
3、再次聆聽歌曲，進一步感受歌曲的旋律美、節奏美。
師：現在，同學們再來欣賞一遍這首山歌，請同學們思考一下，這首山歌為我們展現了一個什麼樣的場景?(學生回答)
教師小結：《放馬山歌》是牧民上山放牧時唱的歌，它生動地反映了牧民熱愛生活的樂觀情趣。
4、聆聽歌曲旋律，瞭解歌曲的歌唱順序。
師：下面，我們就來學習這首山歌。同學們看歌譜中出現了哪些你們熟悉的音樂記號?(2/4拍號、反覆記號、反覆跳躍記號)。這些音樂記號有什麼作用?(生答)現在，我們再來感受一遍這首歌曲，聽聽這首歌曲的歌唱順序是不是像你們説的那樣?(聆聽)
5、節奏練習：
師：我們已經瞭解了歌曲中出現的音樂記號，這首歌曲的節奏型也很有特點，我們來觀察一下。(出示節奏)
師：歌譜中的哪些節奏是你不熟悉的?誰來幫一幫他?
(1)熟悉基本節奏型。
(2)在熟悉了基本節奏型後，學生邊打拍子邊讀出節奏。
6、視唱歌譜、感受歌曲旋律美。
(1)師：歌曲的節奏我們已經掌握了，我們再來看歌曲的曲譜。組成這首歌曲的音特別的少，究竟有哪幾個音呢?(la、do、re、mi)
教師運用柯達伊手勢帶着同學們唱一唱。
(2)隨琴視唱歌譜的第一、二樂句。
師：老師把這幾個音填在了剛才我們練習的.節奏上，你能試着把它唱出來嗎?(自由練習，分組展示，相互糾正)
(3)學生完整演唱歌譜。
師：我們已經把第一、二樂句學會了，那麼後兩個樂句你們能不能試着唱一下?(自由練習)發現什麼問題了嗎?(前後樂句相同)我們把歌譜完整的唱一唱。
7、演唱歌曲：
(1)師：剛才同學們的表現非常的好。接下來，老師想請同學們用Lu把這首歌的曲譜哼唱一遍，老師還要提幾點要求，看看你們能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翹，口腔打開，像打哈欠的狀態。
學生用Lu哼唱曲譜。
(2)師：我們能不能像老師剛才要求的那樣再哼唱一遍?
(3)師：同學們真是太棒了，那你們能不能用剛才的狀態把歌詞再試着唱一遍?(自由練習)
(4)重點指導“喲哦”的唱法。
師：剛才，在大家唱歌詞的時候，我發現有幾個地方唱得不太理想。——就是“喲哦”這兩個字，“喲哦”有什麼實際的意思嗎?在民歌中有一些詞沒有實際意義，但在歌曲中卻具有烘托氣氛、突出民歌風格的作用，這樣的詞叫“襯詞”，襯詞具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。
師：同學們，你們想象一下，牧民們喊“喲哦”是在幹什麼?你能唱一唱嗎?(學生唱)“喲哦”這兩個字是牧民趕牲口時的吆喝聲，表現了牧民歡快、熱情、奔放的情緒。在吆喝的過程中要注意“喲”字長一點，起點高一點;“哦”字要向上揚，甩出去唱。(學生可以用揮鞭的姿勢輔助自己找到吆喝的感覺)
(5)師：這首歌曲的情緒、速度應該是怎樣的?我們再來聽一聽。(聽範唱)我們能用歌曲中那樣的情緒和速度唱嗎?
歌曲處理：啟發學生歡快、高亢、豪放地演唱歌曲。咬清楚每一句話的字頭。最後一句“不會發”演唱的速度要逐漸減慢。“喲哦”更要悠長。
(6)運用不同的演唱方法演唱歌曲。
師：同學們唱得非常好，但老師聽了，感覺還不過癮，我們剛才的演唱形式是──
生：齊唱。
師：我們能否變換一下演唱方法?想一想設計成什麼形式?(男女分唱或一領眾和等)
三、拓展升疑
1、欣賞閻維文演唱的《放馬山歌》視頻。
師：同學們，真是太棒了!作為獎勵老師請同學們欣賞我國的歌唱家閻維文演唱的《放馬山歌》，聽一聽他演唱的這首民歌帶給我們又是怎樣的感受吧!
2、課堂小結：
我國的民歌浩如煙海，具有無窮的藝術魅力。今天，我們只是採摘了民歌百花園中的一朵小花，在以後的音樂課上，我們還會學到許許多多的不同風格的民歌，同學們課後也可以蒐集一些好聽的民歌帶來和大家一起分享好嗎?
四、課堂反思
國小三年級下冊音樂教案 篇8
教學目標：
1、知識與技能目標：通過《賣報歌》歌曲的學習，使學生了解歌曲的創作背景及作曲者聶耳。
2、方法與過程目標：指導學生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報歌》。
3、情感態度與價值觀目標：通過歌曲情感的表現，幫助學生了解解放前報童的苦難生活。
教學重點：
能用富有表現力的聲音有感情的演唱歌曲。
教學難點：
1、感受音樂形象，體驗天真活潑、悽苦樂觀、奔跑叫賣的報童形象。
2、前八後十六的節奏型。
教學準備：
多媒體課件，電子琴，多種打擊樂器。
課前一支歌，問好歌
教學過程：
一、導入新課
愉快的音樂課馬上開始了！同學們有沒有注意到老師今天穿了一件特別的衣服，同學們知道這樣的衣服是哪個時期的嗎？對民國時期，那老師給大家講一個小故事。1933年，我們的祖國正在經歷着外國列強的踐踏。當時的上海更是一個非常黑暗混亂的城市，人們吃不飽、穿不暖，為了生存，大街小巷上每天都有很多有小報童在大聲的叫賣，其中有一個小姑娘，邊跑邊跳，叫賣的聲音非常悦耳動聽，（翻片），沒有人知道她的名字，因為她衣服破爛不堪，頭髮散亂，所以大家都叫她“小毛頭”，（翻片），有一天，一輛電車迎面靠近，車上下來一位叔叔，把小毛頭的報紙全部買走了，這個人就是聶耳。（翻片）聶耳非常同情小毛頭，下決心要寫一首關於賣報的歌，來描寫報童的悲慘生活，過了幾天，聶耳拿着這首歌找到小毛頭高興的説：今天你不用賣報了，我教你唱歌吧。小毛頭很快的學會了這首《賣報歌》。故事就講到這（翻片），聶耳是一位大音樂家，他有很多經典作品，同學們最熟悉的就是？學生：國歌，義勇軍進行曲。對，聶耳作曲的《國歌》又叫《義勇軍進行曲》，那對賣報歌同學們熟悉嗎？
學習歌曲
今天就請同學們隨老師一起走進我們的新課《賣報歌》。我們先來聽一聽，板書。
師：誰能來説一説，歌曲中讓你印象最深的是哪句歌詞？
師：大家都記住了這句歌詞，這就是小毛頭的叫賣聲，（出示節奏條），課件出示三個字：節奏型。那我們就隨着老師來擊拍一下。那我們來做一個節奏接龍，我拍完第一組同學拍，接着第二組第三組。
師：你們做的非常好，那同學們，我們再來聽一聽這首歌，歌曲還給你帶來了怎樣的感受呢？（課件出示體會感受四個字）
師：誰來説一説？
師：從你們的敍述中，可見小毛頭的生活是多麼的苦！看來同學們都是勤于思考的孩子，同學們能用幾個詞來形容一下歌曲的情緒是什麼樣的。
師：同學們形容的非常貼切。歌曲很有節奏感。那就隨老師按照節奏讀一讀歌詞。
師：同學們剛才除了説有節奏感，還説歌曲的情緒非常歡快跳躍，那我們就帶着歡快的情緒我們就來用啦啦啦來模唱一下歌曲的旋律。
師：小毛頭當時十歲能很快的學會這首歌，但是老師似乎發現你們比小毛頭還要聰明。
師：現在跟老師一起看第一段歌詞，從第一段可以看出，小毛頭是一個怎樣的人？（樂觀的，積極向上的人），對啊，生活在苦難當中但是依然是快樂的，那如果你是那個快樂的小毛頭，你應該用什麼樣的聲音來賣報呢？（大聲的，清脆的聲音，高聲的，響亮的），説得好，誰能學一學小毛頭的叫賣聲？你的聲音很響亮，希望演唱歌曲時你能繼續保持這種聲音。聽老師唱。哪位同學願意像老師一樣試着唱一唱，你的聲音非常響亮。那全體同學，我們就用（歡快跳躍的）的情緒來演唱第一段。
同學們唱的很好，請看第二段，小毛頭在賣報的時候發生了什麼？她心情怎麼樣呢？（1她在賣報的時候摔倒了，2她很難過）所以第二段聲音和速度有什麼變化？（1第二段演唱速度變慢了，2最後幾句聲音變小了），第二段演唱的速度變慢了，演唱的情緒也變了，（播放第二段）。哪位同學再來試着唱一唱？（一名學生唱）她唱出了小毛頭的痛苦和無奈。那我們就帶着這樣的情緒來演唱第二段。
同學們唱的非常好，請看第三段，生活在苦難中，小毛頭最嚮往什麼？（1嚮往光明2幸福和光明），是啊，第三段是歌曲的高潮，體現了小毛頭對生活充滿希望的感情，那第三段的聲音和速度是怎麼變化的呢？（1聲音變大，2最後一句速度變快），準確的説是：第三段聲音由弱變強，速度由慢變快。比如這裏“痛苦的生活向誰告，總有一天光明會來到”同學們要帶着對未來生活充滿嚮往的'情緒來演唱第三段。（學生齊唱）整個三段的情緒變化同學們體會到了嗎，能用你們的歌聲表現出來嗎？請同學們有感情的演唱整首歌曲（齊唱整曲）
三、二聲部輪唱
小毛頭賣報很辛苦，那讓我們來幫幫她，唱一唱，比一比，誰的聲音更能動聽呢誰賣的報紙就越多。剛才呢是齊唱的形式，現在我們用二聲部輪唱的形式，男同學是一聲部，女同學是二聲部，二聲部比一聲部晚進入一個小節。比如“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報，我是賣報的”，我們來比一比哪個聲部表現得好。
兩個聲部同學都非常好，老師告訴你們，由於你們的幫助，小毛頭的報紙全賣光了，小毛頭也越來越有名氣。（翻片）不久後小毛頭就被邀請到電影廠晚會去演唱這首歌，大家想知道她後來怎麼樣了嗎？後來啊，她有了自己的名字，叫楊碧君，並且成為一個大明星。出演過那個年代非常經典的電影，都是擔任女主角。（翻片）有的同學問老師她現在在哪，現在啊，她在上海安度晚年呢，年齡大概98歲。
四、舞蹈表演
師：那同學們，你們想成為小演員嗎。（翻片）請同學們試着為歌曲編創動作，表演一下小毛頭賣報的情景.小演員招聘大會現在開始了。誰願意到台前來給大家表演一下。所有同學做律動。
五、葫蘆絲表演幾名同學表演的都很好，動作很豐富。祝賀你們成為鳳亭的小演員。老師還聽説你們要參加今年第二界體育文化節的千人葫蘆絲表演，真的很佩服你們，咱們四年五班是葫蘆絲特色班，老師知道你們的葫蘆絲演奏水平非常厲害，相信賣報歌對你們來説一定不在話下，對嗎？拿出你的葫蘆絲，我們來吹奏這首《賣報歌》。
六、歌舞表演：
我們鳳亭的孩子真是多才多藝，會唱，會跳，又會演奏。我彷彿看到了未來的小演員、小歌唱家、小舞蹈家！那我們現在可以正式的演出了。老師來分下組。拿些同學願意演唱？哪些同學願意吹奏？伴舞的同學呢？
學生上場表演，三個學生下到過道，賣報，邊唱，邊賣。
師：同學們，你們的報紙都賣光了嗎？我們回家吧！
聽着歌曲走出教室，下課了！
國小三年級下冊音樂教案 篇9
教學目標：
1、有感情表演歌曲。
2、即興編創歌詞表演歌曲。
教學重難點：
1、通過學習，感受童年生活的樂趣。
2、即興編創表演，體驗其童趣。
教學過程：
1.由《猜調》導入：一問一答的歌曲上節課我們學了《猜調》，今天我們再唱一首這樣的一問一答歌曲。
2.聆聽(錄音)範唱。要求：能聽出問什麼?怎樣回答?
3.再聽範唱。要求：能感悟到“搖船”的感覺嗎?如當你有感覺時，請用搖船的動作為歌曲伴隨律動。
4.用投影或幻燈打出歌譜(也可抄成歌片)，讓學生邊聽錄音邊做搖船動作邊看歌譜，反應快的學生可以隨錄音輕聲哼。
5.在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲(或小組)試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第3、4小節的.一字多音，附點節奏等。
6.各人自學歌曲並設計表演。
7.各組排列成船形(四組4條船)教師手執口風琴到各組輪流伴奏(不帶旋律，曲譜見課本)，全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的表演(即興)。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。師生評價。
8.學生學習口風琴伴奏：
(1)找到g音及g=1，並順次找到“1 2 3 5”四個音。
(2)學奏伴奏譜8小節。
(3)在教師彈奏鋼琴的旋律下，學生吹伴奏。
(4)學習最後4小節口風琴伴奏。
9.兩組為一歌隊，一問一答(表演、伴奏，均由隊員自己承擔)。
10.評價小結。
猜謎語活動
1.各人把上節課後收集到的謎語進行交流。
2.修改收集到的謎語。
3.為《搖船調》編創新的歌詞。
4.演唱創作新的歌詞的《搖船調》，並進行表演。
5.單元小結：音樂與人的關係給我們帶來童趣、樂趣。
6.老師引導，這首謎語歌曲的答案並不止與此，大家還可以將自己的答案也放到歌裏唱一唱。 每個小組合作討論一組答案。(重點)
7.除了改謎底，同學們還可以試着根據歌曲自己想想其他的謎面來改編歌詞。(只要讓學生嘗試着改出一到兩句就可以，不要使學生覺得很難，創編也應該是個輕鬆快樂的過程)
8.課後收集更多的謎語進行民間文化交流。
9.教師小結
國小三年級下冊音樂教案 篇10
教學目標：
1、學生能感受並表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，瞭解並交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。
2、學生能用愉悦的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，並能用不同的形式表現歌曲。
教學重點：
1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會並表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受，並進行大膽的嘗試
教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悦心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的x xx.x| x x x.x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，於前面有着鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學過程：
一．興趣導入
1、談話導入：(聽《娃哈哈》音樂跳進教室）
師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。誰知道現在播放的歌曲是由哪個地方的音樂改編而來的？
能不能向大家介紹一下你所瞭解的新疆呢？
生暢所欲言：新疆風景如畫，特產豐富，新疆人能歌善舞等
（你的知識真豐富！你真
是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行！）師：百聞不如一見，讓我們一起隨着美妙的音樂走進新疆。 《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風土人情）
誰能用一句話來讚美你所看到的新疆？（生：天山真是個美麗的地方！）如果學生話題方向統一，老師及時説：是啊，真想親眼去看一看啊！把學生話題轉移。
二．節奏練習
師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節奏模仿馬蹄聲（學生聽完後回答）
出示PPT師：原來是小牧童，他騎着一匹悠閒自在的小馬，小馬它跑起來可有節奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個學生模仿馬蹄聲節奏）x x x.x| x x x.x |
情況預設：如果學生回答不完整或不準確，老師説：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節奏x x x.x| x x x.x |（慢速）
師小結：第三個音後面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點後的音要唱的短一些。
（範讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍加上前面的節奏x x x.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）
情況預設：如果學生附點八分音符完成的不是很好，教師採用劃拍練習幫助學生
師：讓我們配上音樂來一次。
師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學習的節奏！(1-2學生)
情況預設：如果學生不太會，老師及時引導拉韁繩甩馬鞭等動作
模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學生動作並表演）大家一起來試試。
如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。 x x x.x| x x x.x |（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動作）
你們也來試試！（師生一起表演）
和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲
三學唱歌曲
1.師：看來，騎上駿馬，唱着歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。
~現在讓我們一起來認真地聽一聽，説説你覺得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒:歡快速度:中速演唱形式:童聲齊唱
~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學們閉上眼睛想象一下，在我們眼前彷彿出現了怎樣的畫面？(生暢所欲言)
2.師小結：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閒自得，多麼令人羨慕，多麼讓人嚮往呀！想不想和小牧童一起唱着歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學習這首歌曲吧
3.出示歌譜
看好歌譜，先用説悄悄話的聲音來跟着老師的琴聲哼唱歌曲旋律
跟着老師來唱一唱歌譜。
解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的`來唱。你們來試試！
你們學得真快，現在能不能跟着老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）
解決難點樂句
師：你們覺得哪個地方比較難唱？PPT出示：（連續附點處）
解決方法：採用對比的方法，解決難點。教師範唱9——12小節，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。
那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師範唱9——12小節）再聽一聽沒有去掉的（教師範唱9——12小節）！
學生肯定會説：不能去掉。説一説為什麼呢？（引導生回答：加上附點更能體現小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟着老師再來唱一唱這一句！（生跟着一起唱）師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，想一想怎樣可以體現出牧童歡快的心情呢？（師邊説邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發學生用歡快的表情，愉悦的聲音來演唱歌曲。（學生復唱）
~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試着完整地跟琴來唱一唱。
配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表現
1.師：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什麼不一樣呢？範唱
（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風吹綠草草兒把頭揚”表現出那種舒展
（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
（3）“唱上一首歌呀”稍慢
（4）“心花開放”突然加快速度
引導學生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現出小牧童放牧時快樂的心情。
師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優美，更活潑,更可愛~)
師小結:音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿
想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱
2.師:今天老師還給大家帶來一首由一羣孩子演唱的《牧童之歌》，你能聽出這首《牧童之歌》與我們剛學的在演唱形式上有什麼不同嗎？
生回答:童聲合唱，引導學生説歌曲還用到了手來拍擊節奏，進行了歌曲旋律的改編等
師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?
師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。
那同學們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢？試着對歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發學生對歌曲的情緒、強弱、演唱形式進行處理）情況預設：學生也許會説改變歌曲演唱形式（領唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領唱從哪裏開始到哪裏結束呢？生回答。
我們按照XXX説的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領唱，XXX。第二遍我們請XXX來領唱。那麼其餘部分我們一起來完成。追問：XXX,XXX你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進行演唱形式的改變）
師：合作愉快！
五.教學小結：
師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗。現在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）
國小三年級下冊音樂教案 篇11
教學內容：
人教版國小音樂三年級下冊
教學目的：
1、引導學生學會用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱歌曲《快樂寶貝》。
2、認識並打準符點音符，並瞭解連音線的作用。
3、通過編創和表演《快樂寶貝》，開發同學們的聰明才智。
4、瞭解有關足球寶貝、籃球寶貝和2008年在北京舉辦的奧運會的部分知識，開拓同學們的視野，陶冶學生情感。
教學重點：
1、認識並打準符點音符，並瞭解連音線的作用。
2、學生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱歌曲《快樂寶貝》。
教學難點：
培養學生的歌唱、表演和創編能力。
教具：
多媒體課件鋼琴
教學過程：
一、激情導入：
1、（讓同學們踏着節奏進入音樂教室，邊唱邊拍手，師彈奏鋼琴，師生相互問候）師：歡迎大家來到我們的音樂小站！大家高興嗎？
2、師：請看電視屏幕，你看到了什麼？
生：笑臉，
師：當你露出笑臉的.時候，你是一般是什麼感受？
生：高興
師：今天我們就來學習一首聽起來令我們比較開心的歌曲。
3、初聽歌曲，談感受。
師：請聽錄音，回答我的問題：1）你有什麼感受？2）、這首歌有什麼特點？如果你有什麼感受可以用動作表示出來。
生：聽起來比較得開心，很快樂。像跳舞的感覺。這首歌曲不僅有唱的地方，而且還有説的地方，還像是一唱一和。
師：同學們回答得太精彩了！
4、為歌曲起名字，揭示課題。
師：誰能給這首歌曲取個好聽的名字呢？
生：快樂的孩子們等
師：大家覺得那個名字更好呢？請翻開書第四頁，這首歌的名字是《快樂寶貝》
二、表演歌曲：
師：大家剛才已經説了，這首歌曲是一首動感十足的歌曲，接下來就請同學們一邊聽一邊跟着樂曲的節奏，用身體打出節拍或者為歌曲編上點動作。（同學們表演）
師：同學們的節奏感真強！老師也編了一個律動，我們一起來做一下吧！（師生表演）
三、學習歌曲及相關樂理知識
1、學習歌詞。
1）整體讀歌詞。
師：大家能聽着音樂按照節奏讀歌詞嗎？
國小三年級下冊音樂教案 篇12
教學目標：
1、鐘聲能喚起人們無限的遐想，本課圍繞這一主題選編了不同風格的歌曲，讓學生在美妙的音樂聲中激發對音樂的興趣。
2、聆聽《維也納的音樂鍾》、《靈隱鐘聲》，感受音樂不同的風格情趣。
教學重點、難點：
1、創編活動。
2、有感情的演唱，以情帶聲，做情景表演。
教學準備：
鋼琴、錄音機、磁帶。
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時：《鐘聲叮叮噹》
一、組織教學
1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀律。
2、師生問好。
二、導入
1、聆聽《維也納的音樂鍾》。
2、音樂鐘的.主題（見課本28頁）。
3、復聽歌曲並感受音樂的情緒，聆聽主題曲調出現了幾次？
三、學唱歌曲
1、體驗感知，聆聽歌曲《鐘聲叮叮噹》範唱。大家在歌聲中感受到什麼？（交流）
2、發聲練習：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖
la la la la la la la la la la
3、反覆多次聽範唱，跟錄音哼唱曲調。用“La”模唱主旋律，注意難點。
4、跟教師的伴奏學唱歌曲。
5、小聲跟範唱完整的演唱歌曲，注意流暢而有起伏，在“V”處要換氣。
6、創新表現，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現這種形象？（交流、處理、試唱）
四、跟着琴唱一唱：do ri mi fa sol la si do
五、課堂小結，下課。
國小三年級下冊音樂教案 篇13
教學對象：三年級學生
科目：音樂
課題：反覆記號
主要的教學方法：講解技能演示技能
教學目標:
1、學生能認識樂譜中的反覆記號
2、學生能正確視唱樂譜中的反覆演唱
3、學生能在歌曲里正確的演唱反覆記號
教學重點：掌握反覆記號
教學難點：從頭反覆和反覆兩個反覆記號中間的樂譜
教學創新點：學生藉助多媒體學習學習工具，將抽象的反覆記號形象化直觀化。
時間：6分33秒
教學過程：
時間
教學
環節
教師的教學行為
學生的學習行為
教學技能、媒體
1分20秒
導入
1、歡迎進入微課，今天我們來認識反覆記號。
2、反覆記號是為了節省樂譜的記寫而採取的一種省略方法，通過在雙小節線前加兩個點來表示，表示音樂重頭再演奏或演唱一遍。
3、在學習之前，我先介紹兩個好朋友，大家好，我的名字叫小士兵，我的任務是提醒反覆記號到了，請你回去再唱一次；大家好，我的名字叫天天，我的任務是給大家示範如何演唱反覆記號。讓我們用掌聲來歡迎兩個好朋友吧。
觀察反覆記號寫法
看多媒體幻燈片
PPT：介紹兩個號朋友
4分鐘
知識點教學
反覆教學分兩種常見情況，第一種是從頭開始反覆；第二種是反覆兩個反覆記號中間的樂段。我們先來學習從頭反覆，如果樂譜之前沒有反覆記號，並且小圓點出現在雙小節線的左邊，則表示從頭開始反覆。小面讓天天和小士兵來給我們演示一次。出示（PPT）聰明的你看明白了嗎，下面讓我們看到這一條練習曲（出示PPT）請你看看反覆記號出現在哪個地方？想想應該如何演唱？現在讓我們一起來唱一唱這個樂譜。你唱對了嗎，掌聲鼓勵自己。
當反覆記號同時出現在雙小節線的前面和後面是，就表示兩個反覆記號之間的樂譜要重複一次（出示PPT）,我們來看看下面這個例子（出示PPT），反覆記號同時出現在第二小節的後面和第五小節的'前面，現在我們請天天和小士兵來給我們演示一次。我們來看下面這個音階（出示PPT），請你觀察反覆記號出現在哪裏，想一想應該如何反覆，想好了嗎，請你跟我一起來唱一次。
觀察反覆記號出現的位置
學生跟唱
觀察樂譜
演唱樂譜
歸納反覆記號的兩種常見情況
PPT：
1）動畫形體動作演示反覆記號的走向
2）練唱樂譜
1分30秒
拓展鞏固
結束
最後，我們一起來演唱一首我們很熟悉的兒歌“兩隻老虎”，老師唱前面一句，請你唱需要反覆的那一句，音樂馬上開始了，請做好準備。
今天的微課就結束了，再見！
演唱樂譜中需要反覆的地方
在歌曲中鞏固反覆記號的唱法
PPT：兩隻老虎的樂譜
微練習：
1）2 41 23 4：5 6 55432：1–
2）2 41 23 45 6 5：5432 1
3）4 4 1 2 3 1︰3 4 5—︰5·65 4 3 1︰2 5 1–︰
教學總結
本節課的根據國小低年段學生生理心理特點設計的微課，通過對《認識反覆記號》的學習,學生能初步理解反覆記號的用意，並能正確的演唱帶有反覆記號的歌曲。在這節課中，我以小士兵和兩個動畫小朋友的動畫形體動作的方式讓學生掌握反覆記號應該如何反覆，引導學生如何更好的體驗反覆記號的走向，把抽象的反覆記號形象化，降低知識點的難度，然後又通過練習曲，讓學生初步感受它的作用，最後用整首歌曲來鞏固這個知識點，極大的調動了學生學習的積極性，同時也使他們能更好的掌握反覆記號的唱法。
