看名師課堂觀後感範文（通用7篇）

名師課堂是我們到在學習別人的方式和經驗時的手藝所謂選擇的地方，聽一次名師講堂所獲得的收貨是比不了的。下面是小編為您整理的關於名師課堂觀後感，希望對您有所幫助!

看名師課堂觀後感 篇1

20XX年10月有幸參加國小數學優質課觀摩活動，讓我受益匪淺。

枯燥乏味的數學課上的這樣生動、有趣。讓我驚訝、讓我感動。讓我對數學課又有了重新的認識。

好的教學就要引導學生和學生交流，在交流過程中，每個學生的思維與智慧都被整個羣體共享。對所學知識的理解更全面，更深入。

教師的“穿針引線”至關重要。需要教師巧妙的引導。課堂是屬於學生的，教師和學生像朋友一樣，教師的親和力直接影響着學生。

上好一節課要目標具體、明確;教學層次清楚，教師的提問要有針對性。還要給學生留下思考的時間，能夠認真傾聽學生的想法，也要培養學生的耐心傾聽，樂於表達、善於反思的技能和習慣。讓學生在學習中學會學習，在思考中學會思考。

以往我們在上數學課時，認為學生對老師提出的問題對答如流，就認為這節課很成功。其實我們還忽略了一些有不同想法的孩子，他不敢舉手説出來，如果是錯誤的，怎樣讓他從錯誤的區域裏走出來呢?通過這次學習讓我感受到了在教學方法上需要學習的還有很多。

有效利用教學中的錯誤資源，讓課堂成為學生犯錯誤的地方，因為他們是孩子，在課上要學知識，每個孩子在思考過程中運用的方法是不一樣，有正確，有錯誤，因為他們不是完人，科學家還有出錯的時候何況是孩子呢。那就看你教師怎樣對待這個錯誤，如果你利用這個錯誤巧妙地引導，讓學生在錯誤中自省，在錯誤中反思，學生積極思考、發言總結錯誤的原因，找到正確的答案。

華羅庚説：“天下只有啞巴沒有説過錯話，天下只有白痴沒有想錯過問題，天下沒有數學家沒算錯過題的。

不要怕犯錯誤，而是要從錯誤中找出正確的答案。是啊，有一位老師這樣説：差錯是粒沙，但可以培育出珍珠。

學習就是積累經驗，教師不能只為學生提供一種經歷，要豐富學生的經驗。作為教師在教學中要敢於創新、不怕失敗、要聽到學生思維真實的聲音。為學生營造一個寬鬆、和諧而愉快的氛圍，要學生説、學生問，並讓學生感悟生活與數學的密切聯繫。

看名師課堂觀後感 篇2

20xx年11月2—3日教研室組織了名師觀摩活動，我有幸聆聽了名師的授課，可謂風格各異，精彩紛呈，這是一道文化大餐，感觸頗深。名師精湛的教學藝術、巧妙的教學設計、樸實的教學風格引起我深深的反思。特別是幾位名師的課堂教學藝術，更是讓我受益非淺。

一、創設情境、誘發學生自主探究的慾望

《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數學教學要緊密聯繫學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設各種情境，為學生提供從事數學活動的機會，激發對數學的興趣以及學習數學的良好願望。”顯然，創設情境有利於激發學生學習數學的興趣和求知慾，調動學生學習數學的積極性，感受數學的力量。教師要以課標精神為指導，用活用好教材，進行創造性地教，讓學生經歷學習過程，充分體驗數學學習，在一種自信、成功、愉悦的體驗中去主動學習。

二、在操作活動中感悟數學

《課程標準》強調從學生已有知識出發，讓學生親身經歷數學，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力，情感態度與價值觀等方面得到進步和發展。在李鵬老師的教學中，注重密切聯繫生活實際以動手操作的形式，讓學生充分的觀摩、操作、交流、使學生獲得了研究簡單的統籌法的直接經驗。

三、在遊戲中鞏固新知增長智慧

遊戲符合國小生愛玩，好動的天性，遊戲數學法的巧妙運用，對鞏固新知有着明顯的作用。它能有效地調動學生動手、動口、動腦的多種感官參與學習活動創設最佳環境;能在活動中學習新知，鞏固新知，昇華新知，進而使教學收到意想不到的良好效果。

作為同行的我，要向他們學習，努力瞭解學生，緊扣教學目標，合理預設教學流程，充分利用生成資源上好課每堂課，使學生在德、智、體、勞各方面都得到發展。

總之，兩天的觀摩，讓我從中受益非淺，我作為一名國小數學教師，以後教學的道路還很漫長，這幾節課有許多的優點給我在以後的教學工作提供了參考。在以後的教學過程中我還需不斷地向這些名師學習，取其之長，補己之短，不斷的完善自己，充實自己，使自己的課堂教學藝術更上一個台階!

看名師課堂觀後感 篇3

11月6日在鄭州師範學院附屬國小舉行了一場教學活動-----河南省鄭州市的名師示範課堂，我聽後受益匪淺。這5節課主要是語文和數學，從教學到教教學思想的共存，從教學設計到教學語言的優化，等等，使我感到一次震撼，從他們的教學中我學到了豐富的知識。這幾位名師的講課中有着以下共同的優點：

一、教學與教學思想集聚一課堂。教學的本身是圍繞學生的學習展開的，學生是學習的主體。老師的設計有明確的目標，做到了以生為本，為學習設計教學，充分發揮學生的潛能，做到心中有生。如王慧老師老師的摸一摸、看一看、吻一吻，劉燕華老師仿一仿、寫一寫，劉素萍老師的讀一讀、演一演等等，看似簡單的方法，實則是通過此方法讓學生用心體驗的過程，正是符合了新課程標準三維目標的思想理念，在語言訓練的過程中又體現了人文精神的味道，學生在情感的薰陶中行走。

二、教學設計的優化和教學語言的精煉。蘇霍姆林斯基説過：“教師的語言修養在極大的程度上決定着學生腦力勞動的效率。”教師的教學語言直接影響到學生的學習能力和智慧發展水平，在一定的程度上影響着學生情感活動的質量。高獻軍、賀紅曉等幾位老師的語言簡練、直觀、準確，有時一語中的，有時詼諧幽默，既啟迪思維，又通俗易懂，使學生在學習過程中易懂易學，使課堂也成為有效課堂。

三、挖掘教學與教學思想背後的價值。這幾節課在教學上能透過課堂看到背後的隱藏的東西，使學生把視野擴展到更為廣闊的空間去，即登高遠望的感覺。課堂線條簡約而豐滿，緊貼地面行走，給學生創造出廣闊的問題空間，讓學生涵泳其中。

四、幾位名師的魅力非常吸引人。腹有詩書氣自華，幾位名師在教學中體現出高雅的氣質，這與他們長期的學習、文化積澱無不關係，真有點讓人望塵莫及。在教學中滲透着他們尊重學生、開拓視野、尊重中華傳統多元文化的思想理念，他們把快樂學習帶進課堂、把思德種子撒進學生的心田，展示着他們那為孩子們創造幸福成長的愉快和才華，從而快樂了學生、滋潤了學生、培育了學生、提高了學生、開闊了學生，這就是名師的魅力。他們不斷探索、大膽創新、勇於實踐，不斷提升自己的人生目標，上課不是為了考試而上課，而是為了真正提高學生的知識文化、提高學生的素養而教學，這幾節課都是課本以外的知識。

五、名師的教學彙報展示着他們的探索和教育理念。他們在教學中的嘗試與探索、教學手法的靈活與多樣、步驟的清晰與坡度、激情的揮灑與理智的講解、藝術的語言與智慧的妙用等等無不彰顯着他們探索的碩果。不必説聽他們的講課多麼精彩，單聽他們的教學回報就讓我回味無窮了。教學彙報讓我聽得入迷，聽得動心、聽得我心中有了歌一樣的流動：這彙報的反思是一朵朵彩色紛呈的花是一座座思想的橋是通向教學理念深和淺的河是流淌在我和他之間的情和意這彙報的反思真好其魅力讓我感動、讓我震撼讓我沉思、讓我頓悟、也讓我奮起!

最後師校長作了精彩的總結髮言，從師校長周全的總結中已經感覺到，今天的活動對教師的我你來説影響深遠，至於我們怎樣才達到這樣一個教學境界，需要的是今後的再學習、再實踐、再反思、再提升的積累了。附小的這場教學活動開展得很好，它在我心中的震撼使我很久不能平靜。

看名師課堂觀後感 篇4

我非常有幸聆聽了來自優秀教師的數學課。教師們新的理念、新穎的設計、清晰的思路、靈活的教法、親切的語言給我留下了深刻的印象。以下幾點是我的感觸：

一、課堂教學紮實有效。

上課教師不僅挖透教材，而且從多角度地理解教材，駕馭教材，充分關注學生的表現，充分展示學生學習的全過程。

二、課堂教學的捨得

課堂四十分鐘，怎樣才能真正的提高這四十分鐘的教育，要做到捨得。

我們的教學，依然很功利，我們追求高效，已經努力地在全面盯着學生的知識、能力、甚至情感，但很多時候，這些目標都是虛的。我們看似很民主的課堂，很開放的思維，都不過是在老師的掌控之中，如果稍有偏離，我們會迫不及待的拉回來。學生真正成為學習的主人了嗎？

數學課堂要上出數學味，不是僅僅用嚴謹的數學語言和形式多樣的練習就可以實現的，需要我們對數學有更精深的研究，更胸有成竹的解讀，給學生一個真正自由寬鬆的課堂環境，讓學生暢所欲言。

三、課堂生活化。

每一位教師都善於溝通數學知識與生活實際的聯繫，設計出貼近學生生活實際的數學情境，讓孩子們在生活場景中學習數學、理解數學、應用數學，激發了學生的學習積極性，使學生真切地體會到數學就在我們身邊，較好地落實了新課改強調的教師要讓學生由學會變為會學，由要我學變為我要學的要求。如：老師在《平均數》這一課中，教師圍繞重難點，設計了他的三位學生與他的投籃比賽，創設一個吸引學生的活動情境，以學生喜歡的問題引發學生對認知衝突，使學生產生對平均數的需求。營造了學習的氛圍。同時張老師在教學中充分體現以人為本，為學生的探究發現提供足夠的時間。張教師教學語言幽風趣，和諧可親，與整個班的孩子打成一遍，課堂氣氛活躍，激起每一個學生的學習慾望，讓每一孩子爭先恐後、不由自主地想回答問題。課堂體現師生平等，教學環節緊扣學生生活實際的情境，讓學生感受數學與生活的密切聯繫。

總之，聽了老師的課，確實收穫不少，作為一名教師我要學會反思，學人之長，補已之短，怎樣把各位教師的教學優點儘快融入自身的課堂教學中，讓自己的課堂教學變的有特色、有效益是我當前要做的事。

看名師課堂觀後感 篇5

偉大的科學家愛因斯坦説過：“興趣是最好的老師。”這就是説一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，並在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗，所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。

今天我打開XX河區教育信息網，參加XX河區“班主任網絡培訓”，有幸聆聽了任XX老師講座，她在講座開頭就提出“興趣是最好的老師”，也是我感受最深的問題。她在講座中講了錢學森先生的故事。錢學森先生是航天之父，雖然去世了，但是我們從他的成長經歷中可以有所收穫。錢學森在少年時代是個貪玩、淘氣的孩子，他的父母就給他找了一個勘探學者，讓他去挖石頭，找石頭，他對地質學產生了興趣；後來又讓他跟一個生物學者學習，他對生物學也產生了濃厚的興趣。從他的父母對孩子的培養中，我們不難看出培養孩子，首先最主要的是培養孩子的興趣，這就需要我們要有一個偉大的父母，有一個偉大的教師，要有一雙善於發現孩子的慧眼。要在孩子的培養上，要看孩子長大後需要什麼，要有他的興趣來決定。任XX老師説：“一個孩子沒有興趣，長大後肯定很平庸”。錢學森雖然沒有成為地質學家、生物學家，但是他的成功就是興趣給他帶來的，是興趣是他走向了成功。

看看我們今天的教育，家長、社會、學校只培訓的是社會認同的學生，高學歷的學生。因為有了高學歷，才有好的職業，沒有高學歷，就沒有好的幸福人生。

在教育發展的今天，作為父母、作為一個一線的教育工作者、班主任，值得我們深思，怎樣去解決這個問題，怎樣打破人們認同的這種教育方式，需要我們不斷的探索教育規律，必須有一套教育藝術，要不斷的用自己的慧眼去關注學生、發現學生，學着看穿他們的心靈，用心靈，用眼神來傳遞彼此心裏的話。並且要關注每一個學生。因為所有的人沒有高低之分，都是平等的。我們要教育學生“天生我才必有用”。要幫助學生樹立信心，要了解學生需要什麼，就教什麼，學什麼。

通過聽任XX老師的講座，我受益匪淺，思想上有很大的觸動。作為父母、作為教師，要從培養學生興趣入手。外力的強迫永遠教導不出人才，一個人想學好一方面的知識，絕對都是內因起着主導的作用。正如愛因斯坦的名言：“興趣是最好的老師。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”興趣對學習有着神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。在教學過程中注重學生學習興趣的培養，讓學生真正把“要我學”變成“我要學”。同時還要麼注重學習方法的指導。我們教育的目的是什麼？是“授人以魚”還是“還是授人以漁”？讓學生掌握好的學習會讓孩子受益終生，因此，在教學中，我要避免單純知識性的教學，還要注重學生學習方法的指導，培養孩子具備自學的好習慣。

任老師的講座讓我感受到了為人師表的重要，真正領悟到了為人師應該具備的心懷和情操，更加感受到自己離一個優秀班主任之間的差距。在今後的工作中，要大量的閲讀與教育教學有關的書籍，拓展知識面，開闊視野，積累更多的教育教學經驗，不斷提高教育技能。只有不斷的吸取營養，只有不斷的讓自己進步，及時的進行“充電”，才能提高個人素質和修養，掌握更多科學的教育方法和管理方法，將教育教學工作做好。

看名師課堂觀後感 篇6

星期六,我到我校多媒體教室聽了多位名師的講課，領略了名師的風采，感受了他們對學生、對教育、對生活那深情的愛;感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識力量;感受到他們對學生身心發展以及數學教育瞭解之廣、鑽研之深。其中印象最深刻的是三位名師課後的經驗交流.

李老師的新——新理念，他對每一節課的設計都有獨到之處，不步人後塵，不因循守舊，不照搬別人的教案,不復制別人的思路，努力把課講出新意，在某些方面有所突破，能引起同行們產生學習仿效的慾望。他新的理念體現先進的教育教學思想。不同的教學理念，會帶來不同的教學設計，取得不同的學習效果。他認為教師的教育觀念決定着教師的行為，教師教育觀念轉變是有效地進行課堂教學的關鍵。教師注重激發學生的`學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。充分尊重學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。使每一位學生都能全面和諧地發展.思路新--即體現構思新穎，實用高效的教學思路。同樣的教材，同樣的學生，同樣的40分鐘，同樣的教師，由於教學設計思路不同，教學效果卻大不相同。新手段--即重視現代化手段的運用。近年來，多媒體計算機又進入課堂，運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關係，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。可以説，現代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發展開闢了廣闊的天地。

龐老師的趣——趣--就是激發學生的學習興趣。我們都知道'興趣是最好的老師'，孔子也曾説過：'知之者不如好知者，好知者不如樂知者。'由此可見，培養學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，是調動學生學習積極性，提高教學質量的至關重要的條件，也是減輕學生過重負擔的根本措施。學生有了學習興趣，學習活動對他們來説就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生會越學越願學、越愛學。吳老師創設了'龜兔賽跑'的故事,形象地把分針比喻成長腿的兔子,把分針時針比喻成短腿的烏龜.學生非常興趣地、愉快地闖入認識時分的世界。

看名師課堂觀後感 篇7

在立偉老師的博客之《名師課堂》裏我認真的觀看了北京市海淀區中關村第一國小嶽志剛老師講的拔蘿蔔一課，看完之後讓我感覺收穫很多，受益匪淺，嶽志剛老師的課堂風采及優秀的教學方法也給我留下了深刻的印象。下面結合這次活動談一點我個人的體會。

觀看伊始我的重點就是關注老師課上的提問和學生間的互動，關注老師的動作表情是如何融入孩子中間的。而嶽老師作法讓我眼前一亮，原來平平常常的課堂上會有這麼多的精彩。我知道了當孩子回答不出老師的問題時，老師可以示範性的提一個問題，然後就這一問題展開教學；我知道了簡單的計算不能僅僅要求孩子會正確得出結果，還要知道這一計算方法是怎麼來的，每一步都是什麼意義，真正是知其然也知其所以然；我知道了當這節課的練習沒有完成時，完全可以放在下節課去完成；我還知道了當學生説你的9寫得好醜時，老師可以微笑着去改正，直到孩子們滿意為止；我還知道了只有在這樣的課堂上學生才可以輕鬆地徜徉在知識的海洋裏有采頡，去收穫。

嶽老師和孩子們打成一片，他低下頭，俯下身，拉着孩子的手，傾聽孩子的心聲，不急不緩，堂課的開始能用語言、詢問等方式打動孩子、激發孩子，走入孩子的世界，孩子的興趣自然就來了，自發地讓孩子投入到學習中來，他神奇之處便是悄無聲息地來，你不知道什麼時候你開始被引入了他的話題，引入了他的圈套，他們的語言精煉，但都以孩子説為主。

我發現嶽老師很不愛惜間，卻總浪費時間，孩子一個勁兒地説，説着説着就説到點上了，説着説着就入門了，説着説着，關鍵就找着了。唯有這樣的課堂，悦納生存的知識，充盈生活的氣息，激活生命的潛能，才是學生深愛的課堂。好的教育就是要相信學生，就要敢於鬆下來，讓學生首先由身體的自由，有時間解放自己的手、腳、嘴、眼等，然後賦予心靈的自由，有空間去夢想，去大膽做自己&&用開放包容孩子的錯誤，讓自主的陽光照進來，讓合作的聲音、探究的手腦闖進來，要走在永遠追求真理的道路上，但要讓思想無論笨拙還是聰穎步子無論精確還是搖擺，都永遠有存在的理由與生長的空間。

我不是名師，但我正在向名師學習，我正在向著名師的目標不斷努力着，我希望我也一定會帶着我的學生們向着知識的頂峯不斷攀登，成就孩子的成才夢，成就自己的名師夢。