國小班主任教育心得(15篇)
當我們經過反思，有了新的啟發時，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那麼心得體會怎麼寫才能感染讀者呢？下面是小編收集整理的國小班主任教育心得，僅供參考，歡迎大家閲讀。
國小班主任教育心得1
班主任肩負着教育和管理學生的重任，要想把學生教育好，把班級管理好，必須不斷地學習和探索，尤其是轉變自己的思想觀念，適應“以人為本”的教育理念，才能把班主任工作做好。筆者認為，只要觀念更新，班主任工作成效隨之也就會出現。
一、關注每一位學生學生的差異性是絕對的，在任何時候、任何情況下學生總會有差別。
這就決定了作為班主任，接受每一個學生是無條件的。學生在學校都希望得到班主任的尊重、關心、愛護、幫助和教育。班主任平等公正地對待學生是學生共同的心理需求，也是教師職業道德的基本要求。班主任的愛是博大的、精深的愛，它像陽光一樣，灑向大地上每一個角落。喜愛優等生，歧視後進生，是班主任狹隘教育觀的表現。西方有一位哲人曾説：一個人，愛自己的孩子是人;愛別人的孩子是神。我們不妨借過來説：一個班主任愛優等生是人;愛後進生是神。當然，對後進生的教育要付出更多的勞動，但是，只要班主任拿出真誠的愛心，就會發現，後進生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步。
二、構建師生對話平台“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。
班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。建立朋友般的師生關係，做到師生之間的相互悦納。在學生人生成長階段，自我意識的發展已成為發展過程中的一個核心。班主任則是學生自我發展的促進者。中學生即將走向社會，等待他們的是一個五彩的世界，他們腳下的路在哪裏?他們將走向何方?班主任是他們走向理想之路的引路人。對中學生來説他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的説教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。
三、讓學生自主管理學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通。
作為班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生出主意，想辦法，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。
班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的'事情。從組織結構的設計到職責權限的劃分，從活動的組織者到學生幹部的教育，我們都應滲透這一思想。我們要通過班級管理這一活動，培養學生自主管理的能力。面對一個個活蹦亂跳的學生，他們的年齡特徵決定了他們成長過程中不可能不出現大大小小的問題。班主任要做的並不是簡單地堵漏洞，死死盯住學生的言行，隨時以組織紀律管束之，而應當是做細緻地疏導。在班級管理中要形成寬鬆的環境，創設和諧的氛圍，形成開放的班級文化氛圍。以此薰陶和感染學生，以求“潤物細無聲”。
四、讓班級管理科學化出了問題才去解決，這是“亡羊補牢”式的管理。
要想把一個班級管好，隨意是不行的，必須講究科學，講究方法，這樣才能防患於未然。在科學管理上，許多班主任創造了不少行之有效的制度與方法，使自己不斷地完善。如：班幹部輪流坐莊，競爭上崗;師生共議，同樹良好班風;制定切實可行的班規班紀;建立班級量化考核管理制度;開展“比、學、趕、幫、超”的競賽活動;發揮典型示範作用，開展班級各類明星評比活動。另外，我們還可以選好主題，定期召開班會;正確使用表揚和批評這一武器，建立問題集體評議制度;按學生類型，召開教導會或個別談話;建立家校聯繫制度等。
總之，班主任工作是一個複雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建。
國小班主任教育心得2
作為擔任多年班主任的我，説到安全教育總是感慨萬千，總有講不完的話，現和大家一起交流。
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程，需要社會、學校、家庭的密切配合。抓好班級安全教育，是學校安全工作的基礎。正像校長是學校安全工作第一責任人一樣，班主任是班級安全工作的第一責任人，“學生安全不保，談何教育”，因此，確保學生安全健康成長是班主任工作的第一任務。
我們班主任的一些小小的疏忽間，往往隱藏許多安全事故。很多擔任班主任的同事説：“擔任班主任，最怕的就是安全事故。”而我認為：“擔任班主任，最怕的就是因一個小小的疏忽，事故的發生了。”有學生家長對我説：“世界上最嘮叨的人就是班主任。”這句話，精闢地概述了班主任工作的精要。我認為做班級安全工作必須做到以下幾點，多年來我也是這樣做的：
一、要有愛
愛就是愛學生，愛班主任工作。冰心説：“有了愛便有了一切”。教書育人是班主任的天職，如何做好班主任的本職工作，我認為愛學生是根本。要付出愛，就要求班主任身體力行，不斷踐行陶行知的“捧着一顆心來，不帶半根草去”的精神，不斷加強安全教育方面的理論學習，對學生的安全教育問題常抓不懈，並結合班級具體情況和學校內外環境進行創新工作，用滿腔的熱情、激情、愛心和耐心激發學生思想的共鳴，培養學生從小樹立自我安全保護的意識。
二、對學生要嚴，對工作要細心。
我班女生多，因而請假也很頻繁，不是肚子疼就是頭疼。根本不會想着要堅持一下。以前我總是來請假就馬上准假。但自從知道有個女生有次和我請假並不是真的肚子疼，而是和一個朋友到家中去玩了半天后，我就對學生請假的事多了個心眼。每次請假後，我都讓學生回到家然後叫家長打個電話來證實。
三、做好班級安全教育工作還要靠班主任的勤
1、勤問。
對於班級的工作，特別是安全問題，班主任應該勤問，勤調查，及時瞭解不安全的苗頭，以確保把不安全因素在萌芽狀態中扼殺。對於這一點，我在擔任班主任時常常這樣做的，而且從無不安全的事故發生。
2、勤看。
作為班主任，要對班級的每一個角落都要仔細觀察，勤觀察，這樣才能及時發現不安全隱患，杜絕事故的.發生。我在這學期開學的時候，對班級的所有地方進行了安全排查，發現了防盜窗脱落、窗户玻璃的封條不見等多個不安全的地方，及時與總務處聯繫解決了這些問題。
3、勤走。
班主任千萬懶不得，應該做個勤班主任，對於班級工作應該多花一點時間，勤到班級走走，多去關心班級工作，這樣即使有什麼安全問題也會因大化小，小而無的。
安全教育不是一朝一夕的事情，比起班級裏的任何事情都要重要的多。我想既然我們作為這些孩子的班主任，就要對他們的安全負責。讓他們能健康快樂的成長。還是那句話，安全教育重於泰山。
國小班主任教育心得3
不知不覺間，竟已站在了xxxx年的尾巴上，又是一年末，校園內外張燈結綵，又準備熱熱鬧鬧的辭舊迎新。
每年的元旦匯演是學校的盛大活動，每一位領導、老師都會傾注很大的心血準備，而每一個學生也都會積極為元旦節目準備。去年，由於我們班的節目與前年的節目有所相似，在學校節目甄選的過程中鎩羽而歸，準備節目的同學好不失望，早就摩拳擦掌準備下年再戰。這次，機會來了。
由於學校建議多準備些語言類節目，因此最初和孩子們在商議的時候偏向話劇和小品的表演，而由於一直沒選定合適的劇本，也為了讓上節目的同學多一點，班級參演率高一點，又和班長商議改成了歌伴舞《寵愛》，原唱是近來在學生們中間大火的`TFboys,很有正能量的三個男孩子，在學生們之中廣受歡迎。節目敲定甄選人員，不少同學積極報名，在班長及我的合力挑選下。確定了3名主唱及近20名伴舞人員。
感謝我的孩子們，他們非常聰明勤奮，自己在家看視頻學習舞蹈動作，到校集體商議，接受老師指導，一遍一遍地練習，糾正舞蹈動作，甚至在霧霾天裏全副武裝在室外練習，都趕不回教室。用班長的話説是：“今年，我們班的節目一定要上！”功夫不負有心人，在節目甄選的過程中，我們班的歌伴舞營造了演唱會一般的Feel，大放異彩，一舉通過選拔。
感謝孩子的家長們，是他們的配合才讓孩子在舞台上有了綻放光彩的機會。不管孩子自願在校排練多久，家長們都無怨無悔的等待，在節目選上需要準備正式演出服時，又是二話不説，立馬就幫助孩子們購買。孩子們為有他們這樣的家長而自豪。
感謝學校領導及節目負責的老師們，是你們的辛勤工作，才使我們的元旦匯演圓滿成功。每一個節目的安排，每一個細節的準備，都是那麼精心，那麼周全，才讓孩子們有條不紊，順利地在台上展示風采，代表孩子向你們説一句：謝謝老師們，你們辛苦了。
孩子們站在舞台上邊唱邊跳，帶領師生家長們以最High的心情迎接新年，願來年，所有人都能獲得更多的“寵愛”，相信上帝會呵護每一個努力奔跑的孩子們。xxxx，伴着歡歌熱舞，我們來啦！
國小班主任教育心得4
記得10年前就曾有人問我，教育最需要的是什麼，我的回答是“愛”；而今天倘若有人問我同樣的問題，我會告訴他：“教育需要愛，但更需要愛的方法。”更多的時候，教育並不像童話那樣美好，並不是每一次付出都有回報，並不是每一個故事都有圓滿的結局。身為班主任，你需要將耐心“加長”，需要有更真誠、寬容的態度和更貼近學生的教育。
一、把握好管與放的尺度
做為一個班主任，管理工作應該是重中之重的事，但一定要注意到我們管理的對象是活生生的、成長髮展中的學生。實際工作中，班主任可以管的方面很多。許多班主任滿腔熱情、事必躬親，早晚跟班、無所不管。毫無疑問，這種管理方法效果明顯，老師的敬業精神更是毋庸置疑，但這種過死過嚴的管理方式，勢必會造成學生的自主性和獨立性較差，使學生缺乏自我管理的能力，不利於學生的長遠發展。
20xx年下學期，是我接任六一班班主任的第四個年頭。很多班主任提到六年級都或多或少有點頭疼，原因是六年級學生臨近畢業，思想波動較大，難以控制。但對我來説這一年卻是我最輕鬆的一年：早飯後，同學們會早早的來到班裏並在英語課代表的帶領下齊讀課文；課下，班幹部會主動解決班級中存在的問題；午間輔導時間，紀律委員會自覺維持班級秩序；放學前班幹部更會根據老師的安排佈置好家庭作業……然而這一良好局面的形成並非一朝一夕之功。記得三年級時，我還手把手地教他們寫規範字，並教育他們養成良好的學習習慣；四年級時，我已發現和培養了一批好的班幹部，良好的班風已初步形成；五年級時，我就逐漸放手讓學生學會自我管理；到六年級班委們各負其責，工作做得井然有序。做為班主任，我只管每週五的午間輔導時間召開一次班委會，聽取他們彙報總結本週工作、佈置下週任務。這種管放自如的“班級自制”制度會讓學生們主人翁意識增強、自我管理能力得到培養，而我也在脱離了繁雜、瑣碎的班級事務的同時收穫了“縣級優秀班主任”的光榮稱號。
二、用“亮點”點亮學生
“給我一個支點，我能撬動地球。”阿基米德的.這句名言，從某種程度上正説明了一個人的力量是無限的。每個人的身上都有閃光點，如果班主任善於捕捉學生的優點，對他們多一分讚賞和鼓勵，他們就會帶給我們意外的驚喜。
本學期開學，我發現在我的課堂上缺少一種小手高高舉起，小嘴説個不停的氛圍。甚至出現了李亞龍等幾名由私立學校轉來的新生，課堂上從不開口講話，你問他什麼問題他都用搖頭或點頭來做答的現象。後來，我在班裏依次召開了“誇誇我自己”、“誇誇我的同桌”、“誇誇……”為主題的班會，讓學生首先用心發現自己的亮點，既而，用賞識的眼光去認識同桌，最後，擴展到班內每一位同學。終於，我用期待的目光和學生一起發現了他們身上的“亮點”，並用這些“亮點”點燃了他們成長的希望，進而使這些朝氣蓬勃的生命無論課上、課下都煥發出更為奪目的光彩。讓我感受最深的是李亞龍同學，他不僅課堂上能主動發言了，課下能按時完成作業了，最讓人欣慰的是，喜歡畫畫的他，兩副作品均在我校舉行的“喜迎十八大書畫藝術作品展”中獲得一等獎。當我把獎狀發到他手中的時候，李亞龍同學自信地微笑着説：“老師，我爸説要找一位專業的美術老師教我呢！”看着他如花的笑臉，聽着他流利的表達，我也體驗到了一種成功的喜悦！
三、無聲的教育最美
班級文化是校園文化建設的重要組成部分。優秀班級文化的創建要注重從身邊的一些小事入手，不以善小而不為。有人説，班級文化是一種無聲的教育，潤物細無聲，因而，也是一種最美的教育。20xx年，我擔任三年級的語文及班主任，從那時起我班就有一個傳統，就是班裏有一個“儲蓄袋”。大家把平時見到的飲料瓶、易拉罐、及丟棄的廢紙放進編織袋，滿了之後由值日生賣給來學校收廢品的老爺爺。利用這些錢做班費為班裏購置了圖書、象棋、跳繩等。豐富了學生的課餘生活，培養了勤儉的習慣，讓學生在力所能及的活動中收穫快樂！
同學們喜歡閲讀，我除了到學校圖書室借閲大量的圖書供學生閲讀外，還在班裏創辦了一個極其簡陋的圖書角，並倡議大家把自己的圖書捐出來，實現資源共享。不出一週，我們的圖書角藏書已達150多本，並且隨着年級的增高，種類、數量也在不斷地增加。自從創辦了圖書角，同學們更多的時間是在吮吸知識的甘露，遨遊於文學的海洋。班內書香氣息漸濃，學生的寫作水平也有了很大提高。20xx年，在我校出版的第一期隊刊上，我班學生的佳作多達數十篇。另外，我們的班級合影及班主任寄語，為學生們營造了家的温馨氛圍；師生們共同斟酌、選定的一條條標語，也對學生們起到了潛移默化的教育作用。
四、多一把尺子衡量學生
長期以來，對學生的評價主要以考試成績為衡量標準，這種簡單、機械的評價模式，無法承擔起對學生實施綜合素質評價的重任。20xx年，在何校長等領導班子的倡導下，我們在各個中隊開展了五星學生評比活動。“五星”包括禮儀星、愛班星、勤學星、衞生星和智慧星。我們中隊很快制定出了評比流程及實施細則：首先公示星級評比標準，然後是自我審視申報，接着由教師提名，進而同學們互相監督，最後才是表決授星。這些流當中，最重要的是自我申報和互評階段。自我申報要自我反省，想清楚自己的優點和缺點，認為自己該不該申報。如果申報了，在由同學互評，互評是要説出該同學的優點和缺點，特別是投否決票時，理由要讓被評學生信服。這樣，在參評和互評中學生進行了自我教育，起到了發揚優點和改正缺點的作用。比如，我班馬會強同學，平時學習成績較差，但班裏門窗壞了，他會主動拿來工具進行修理，班裏的班級文化脱落了，他會馬上拿膠布粘貼好。我就推選他為“愛班星”的候選人，並得到了大家的認可，從而提升了他在全班同學心目中的形象。被評為“愛班星”的他從此不僅比以前表現更優秀了，就連學習成績都比以前提高了不少。
五、讓每一顆種子感受春天
作為一名教師，愛優秀的學生很容易，要把愛的陽光撒播在差生、甚至是特殊孩子的身上卻有一定的難度。我們四二班有一個智障學生名叫李起浩，提起他，全校師生無人不知、無人不曉。別人上課，他在校內遊蕩；別人放學回家，他被圍觀取笑；有時甚至不顧羞恥隨地大小便。然而我覺得，越是這樣的學生越是更需要關心和教育。於是上課時我就故意在他身邊多站一會兒；講課時我的目光會在他那裏多停留一會；寫作業時我會手把手地對他進行指導……就這樣他一連幾天都安靜地坐在自己的座位上，沒有任何反常的舉動。甚至在一次提問時他竟然高高地舉起了手，我就連忙提問了他，令我驚訝的是他竟然回答得完全正確。驚喜之餘，我把李起浩很是表揚了一番。之後李起浩就像變了一個人似的。第一次寫作文，他寫的是《我的老師》。雖然只有幾行字，語句也不通順，但意思很明確：他在誇我對他好，讓他覺得親切。並且在作文下文畫了一個頭像，旁邊歪歪扭扭寫了幾個字“漂亮的老師”。教師節到了，趕上教輔徵訂。記得學生交24元錢後要統一找零，第一節上課，我還沒有顧上換零錢，李起浩一節課舉了兩次手，兩次都是同一句話：“老師，你啥時候把俺的錢給俺？”我心想：畢竟不是正常的孩子，追着老師要那麼幾毛錢。為了不影響上課，我便告訴他下課就把錢給他。課後回到辦公室，同事告訴我：“你班李起浩在辦公室門口不走，是不是找你有事？”我突然想起找他7毛錢的事，於是把錢給了他。他接過錢笑容滿面，飛快的跑了。可沒一會兒，他又在辦公室門口打報告，我有點不耐煩地為他打開了門。“老師，送給你！”只見李起浩手裏拿着一朵小賣部賣的塑料花，憨態可掬地送到我面前。我先是一愣，突然一下子全明白了……緩過神兒後我真誠地對他説了聲“謝謝”。他便高興地一蹦一跳地離開了，而我的心卻久久不能平靜……
教育的技巧和策略無時不在、無處不存……然而，在所有教育因素中，做為根本、最為重要的是愛，更是愛的方法——這是教育的起點和核心。如果説教育是一幅色彩斑斕的畫，愛就是這幅畫的底色；如果説教育是一首旋律優美的歌，愛就是這首歌的基調。因為有愛，孩子那顆敏感而纖弱的心，才會不再迷茫；因為感受到了愛，孩子有些蹣跚的腳步才會變得堅強……傾情於教育，為孩子的成長傾注全部愛心，是所有成功的班主任之所以成功的第一要素，也是我，以及在座的各位，在以後的生命中努力奮進的方向！
國小班主任教育心得5
新的學期，在寒意陣陣的春風裏，我和學生一起召開了第一次班會，一同展望明天的美好。
新學期，新希望，我告訴學生，老師最願意看到他們一張張洋溢着幸福的笑臉。同時，希望同學們向老師敞開心扉，偶爾的撒一下嬌，讓老師也享受享受全班同學前呼後擁的幸福。請告訴告訴老師你們的煩惱，我們大家一起承擔。
新學期，新希望，我告訴學生，你們是幸福的，老師就是快樂的。你們是成功的，老師才是優秀的。讓我們師生無論在課堂，還是在校園裏，都能彼此道一聲好，給對方一個甜甜的笑。
常言道，一年之計在於春，你們正如人生的春天，一切都是嶄新的，充滿活力，充滿希望。孩子們，人生的行程，雖然漫長，關鍵的.只有幾步，而在這關鍵的幾步之中，“金色年華”的階段就是你們的人生之春。打好你們人生春天的基礎，就可以順利向更成熟的人生邁進，從而實現自己的夢想，迎接更加光明的前途。
新學期，新希望，我告訴學生，老師將繼續保持上學期班級管理的民主氛圍，繼續打造和諧向上的文明班集體，描繪班級美好的明天。
孩子們，在新的學期，讓我們師生一起並肩努力，不拋棄，不放棄。無論在學習和輔導中，還是在各項評比活動中，都爭取最優，亮出我們班級的風采，成為校園裏一道靚麗的彩虹！
國小班主任教育心得6
首先，很感謝學校能給我這樣一個難得的機會，也很榮幸能與大家交流，其實，我班成績是與領導關懷，與老師辛苦努力，學生的勤奮苦練密切相關的，這是大家共同努力的結晶。至於説班級管理，每位班主任都有自己獨特的管理經驗，我作為一名普通的新班主任，也不敢談什麼經驗，也就本着學習原則，借用這個平台，把自己這兩個月來的心得和體會與大家分享，希望得到大家的批評指正。
一、行為師範，言傳導教。
低年級的`國小生是極具模仿力、向師性的一個羣體，他們時時刻刻觀察着老師的一舉一動，並在某方面模仿學習，所以，我們的一言一行都在潛移默化地產生一定效應，俗話説得好“打鐵還需自身硬”，我們必須努力提升自身素質，用自己的魅力、熱情和朝氣去感染學生，學生也才能“親其師，信其道”，記得有一句話是這樣説的，有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；沒有班主任在，學生能做好，這個班主任是優秀的；有班主任在，學生卻不能做好，這個班主任是不合格的，我無比信奉，並且也一直把它作為自己努力達到的目標，自信自律，追求進步，我真誠的希望我的學生成為積極向上，不怕困難，勇於創新，對人以誠相待，有同情心和責任感，盡力做好任何事情，全面發展的有用的人才，而我首先就要盡力使自己成為這樣的人，以身作則，起到模範作用。
二、重養成教育，班主任工作細碎繁瑣。
三年級學生處於一個發展中段的一個過渡期，獨立性不夠強，自控力欠差，學習要多關心，紀律要多費心，衞生要多操心，剛開始我嘮叨不斷，筋疲力盡，然後找方法，訓練21天養成習慣，初見成效，學習習慣包括坐姿、讀書姿勢、字體等，衞生習慣要從我做起，保持自己桌面，座位上乾淨清潔，分工負責值日範圍，劃片承包。紀律習慣嚴格按班規執行，獎扣分記錄一週一總結，常詢問，發現問題及時教育，引導，妥善處理，培養安靜、沉穩的基本功。同時，我也深知這非一朝一夕之事，所以努力使自己做到嘴勤、腿勤、口勤，力爭縮短習慣養成時間，簡化工作，達到事半功倍之效。
三、加強思想教育。
國小階段，學生髮展有一定的盲目性，同時也有很強的可塑性，而且，從長遠來看，修養是人的第二身份，所以一定要及時引導孩子正向思維，正面思想，結合實際，加強集體觀，自覺紀律觀，勞動教育觀等。學會去做人，學會去生活，相信有愛，有規矩，問題就會少許多，事實證明是有效果的。例有空巡視教室，提醒及時穿衣，認真詳細做好放假事項，多鼓勵，多尊重與信任，甚至一個簡單的動作一多微笑，就能贏得很多肯定，我覺得，這也是我和學生相處的一個基礎，這樣，就能夠在寬鬆、民主的環境中激發屬於小孩子的那種潛能，有興趣去學好這門課，所以，我覺得從細微處入手也許會更多一份收穫。
以上是我班主任工作中的一點感受，沒有什麼特別的理論，僅希望在以後的工作中多向有資歷的老師請教，取人之長補己之短，我認為，工作也是一個不斷完善的過程，請相信，只要我們用心細心雕琢，就一定會贏得屬於我們自己的美麗。
國小班主任教育心得7
今年九月份，我從工作了八年的山區學校，來到了這所實驗國小，並擔任六（二）班班主任工作。從其他教師那裏瞭解到，這個班差生較多，且紀律觀念淡薄，又有兩個特殊學生。這讓我當真有點措手不及。一方面，我對學校的各項工作還不熟悉，自己還處於一個摸索階段。另一方面，雖然以前也有擔任畢業班班主任的工作經驗，但都是小班教學，現在面對80人的大集體瞬間倍感壓力，無從下手。
還記得第一次隨搭班的XX老師走進教室，諾大的一個班，到處都是亂哄哄的，吵雜聲、説話聲此消彼伏。我很自然地和農貿市場聯想到了一起。即便如此，與同學們首次見面，也並不想以批評、呵斥來平息。孩子調皮好動是天性，況且我也不想一開始就和同學們拉開距離。我面帶微笑地做了個簡單的自我介紹，然後對這個班集體進行了一些瞭解。走出教室，搭班的XX老師對我説，這個班向來紀律差。第一次見面你就應該把班主任的威信樹立起來，顯然，從同學們的反應來看他們並不怕你。以後這個班有你費心的嘍！
果不其然，在我上課的時候，總會有同學在竊竊私語，或者注意力不集中。就作業不按時完成的，就有10幾個之多，為此我挨個打電話給學生家長，説了孩子的情況，有些家長卻是滿不在乎。面對這種局面，我就像一個打了敗仗的士兵，頓時失去了戰鬥的動力。到底該怎麼做才能管理好這個班，才能讓同學們能在一個良好的學習氛圍中提高學習成績？作為班主任，不能再放任這個班就這樣繼續下去，我有責任去改變現狀。調整好心情，靜下心，我對這個班做了一個詳細的分析。私下裏積極與其他老師溝通交流，借鑑他們的管理經驗。漸漸地思路開始清晰了。
首先，我對班上80名同學進行了進一步的熟悉瞭解，包括家庭情況，身體狀況，興趣愛好，性格，特長等等，比如説王子俊同學，不僅學習成績好，而且管理班級的能力也強。比如我班的孫藝菲同學，不僅學習成績好，而且寫了一手好字。郭淑瑤同學，小小年紀，已經多次參加少兒作文比賽並取得了優異的成績，等等。我想只有充分了解到每個孩子的具體情況，在平時注重同學們的個體差異，多提供一些展示他們的空間，來調動孩子們的積極性，這樣，即培養了同學們的自信心，又達到了因材施教的目的。
開學初，我將班幹部進行了重新選拔，試圖通過層層把控，責任落實到個人的金字塔式管理，來改善班級班風。我班共有80餘人，我選取1名大班長，8名小班長，大班長監管小班長，小班長監管各自劃分的9人，包括學習上的幫扶，紀律，在校表現情況等。然而，在試行了一段時間後，我發現問題就出來了。主要表現在班幹部包庇現象嚴重，班幹部自己都不能以身作則。並沒有達到預期的效果。最終以失敗告終。我對自已的管理方法也進行了反思。在這個過程中，我忽略掉了一個很重要的因素，那就是國小生自身自制力差、辨別是非能力不強的特點。
有了上一次的失敗經驗，這次我就更加謹慎了。每個孩子都是渴望被老師，被同學，被大家認可的。但在平時的班級管理中，班主任往往又不能做到面面俱到，對部分同學的關注相對較少，對學生的瞭解了有一定的片面性。對此，我又一次陷入了沉思。通過幾周來對學生的觀察，我也漸漸地發現了班裏存在的問題。俗話説，無規矩不成方圓，一個班集體，更是如此。就這樣，六（二）班班規誕生了。我將班規進行了分類，包括學習、紀律、衞生、行為習慣、對班集體的貢獻度等方面。並且對每一項都進一步地細分，共計有100多條小項。為了更好地落實，我採取了學分制的積分方法。每個同學的基礎分為60分，以班規為考核依據，量化評分。表現好的進行加分，反之，則會被扣分。學分制的'實行，得到了同學們的積極響應。課堂上同學們積極發言，課堂也變得活躍起來，充滿了濃厚的學習氛圍。上課説話的明顯少了，作業質量提高了。平時不愛交作業的同學也能按時上交。放學的路隊，不用老師説，同學們都會走得很整齊。有一次，學校要打掃衞生，同學們都爭着打掃，並要求要告知班主任給他們加分。同學們的這些改變，讓我看在眼裏，喜在心裏。
其次，作為班主任，對學生的思想教育也是重中之重。每兩週一次的主題班會，我都讓學生自已主持，全員參與。開學初以班規為主題，同學們集思廣益，針對班級實際，大家熱烈討論，最終確定出班級各項規章制度。後期我又陸續召開了以安全、我愛班集體、習慣養成、期中質量分析、文明禮貌，誠實守信、備戰期末考試等主題的班會。學生主持，發言，討論，老師進行總結，最後達成共識。不同的主題，不同的內容，讓同學們漸漸地接納，並期待上班會課。班會上，同學們可以暢所欲言，表達自已的觀點看法，這樣以來，既鍛鍊了同學們的膽識，對問題的分析能力，判別事非能力，也增強了班級的凝聚力。
再有，平時要注重與家長溝通，學生的大部分時間都是在學校，作為班主任，有責任去關心愛護班裏的每一個學生。對於表現不好的，有困難的學生更要特別關注。一旦發現他們在學習、身體、思想上有什麼特殊情況，要及時的與家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，讓每一個孩子都能健康地成長。
在這半年的工作中,我不斷去嘗試、去摸索，不僅我的學生有了進一步的提高。我自己對班主任工作也有了更深層次的認識。
國小班主任教育心得8
作為父母，希望學生在學校安全度過每一天，健康快樂成長，萬一出現安全事故，都會成為家長和老師心中永遠的痛。不怕一萬，就怕萬一，這萬一的概率如果作為老師加強安全管理，有可能防患於未然，減少安全事故，使我們的教育教學工作更輕鬆、愉快。
關於安全教育，在今後的日常工作中我要這樣做：
安全無小事，必須放在首要地位。因此開學第一課：我就要先給學生們上一節安全教育課，講一講安全注意事項：
校園安全：
1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來。如果慌里慌張的`容易扭傷腳脖;如果擁擠，會發生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來，很危險。
2、課間活動要文明，追逐攆打易碰傷，謹記教導是上策。
3、打掃衞生時，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。
4、為了督促學生們自律，我特意安排了課間安全監督員，發現課間或課外活動有學生有不安全的行為，安全監督員首先制止，然後報告老師，發現不安全的表現及時報告老師，老師及時教育並彌補管理上的漏洞。
校外安全：
1、告誡學生遵守交通規則，看信號燈過馬路，不要橫穿馬路，特別是你忽然從花壇裏躥出來，很危險的。
2、按時上學和回家，不要早到，在外邊逗留有不安全音素;放學按時回家，讓家長放心，最好不要私自去同學家或相約到某個地方玩，如果去給家長説一聲。
3、網吧、遊戲廳不能去，裏面人員雜亂、環境不好對身心健康不利，萬一碰上壞人，很麻煩。
4、放學有學生坐車，學生容易擁擠，我安排有值日隊長，維持秩序，一定做到排隊上車，到站不能擁擠。
5、路上遇到陌生人，最好少與他們交談，一定不能要陌生人的東西。
6、大雨天，不要再大樹下避雨，大雨天出門要小心，最好不要出門。
飲食安全：
1、提醒學生早餐儘量在家吃，一定要吃好。
2、不亂吃小零食和地攤上的食物。
3、多飲用白開水，少喝飲料特別是碳酸飲料。
4、不能暴食暴飲，容易損傷腸胃的。
節假日安全：
寒假：不能長時間坐在電腦前，在家人的監護下放煙花、爆竹。
暑假：不能單獨去游泳，遠離水庫、河壩之類的地方。
作為班主任的日常管理安全：
1、和家長及時溝通。
2、開學家長會上，告知家長學校作息時間安排，便於家長監管學生按時上學，按時回家沒有。
3、學生沒有按時到校又沒有請假，立即和家長取得聯繫，告知家長。
4、如果發現有學生上網吧或遊戲廳及時和家長溝通，加強對學生的管理、教育。
5、學生在校生病，不能讓學生單獨離校，一定通知家長來學校接學生回家治療，並讓學生填好離校請假條。
國小班主任教育心得9
有人説：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術，都產生於教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此，作為一名教師、一名班主任，首先應該是愛孩子。對全班學生，無論他是出生於幹部權貴。或平民百姓人家，無論他是品學兼優的好學生或是令人頭疼的後進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。
對於一年級的國小生來説，六、七歲正是他們在父母身邊撒嬌的年紀；正是他們對世界充滿好奇的年紀；正是他們好動、好玩的年紀。因此對於一些童趣十足、無傷大雅的舉動我總是寬容對待，用一種“慈母”般的`眼光欣喜地關注他們的成長，欣賞他們的可愛之外，保護他們珍貴的童心。
“愛的力量是無窮”。學生在師愛的沐浴下輕鬆快樂地學習、生活。即使他們違反了紀律，老師嚴厲批評時，也要動之以情，曉之以理，更要讓他明白：老師是關心你、愛護你的，是為你着想才台此嚴格要求………這樣，在“嚴師”面前他就不會產生逆反心理或分歧視情緒，而理解了老師的苦心。正是老師的愛才使得這“良藥”不苦口，“忠言”不逆耳。
精誠所至，金石為開。春天播下師愛的種子，秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是，“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤着孩子們的心靈，實現了愛的遷移，教給了孩子們如何愛別人。
國小班主任教育心得10
10月27，28，29三天，我有幸參加了通州區班主任專題培訓，受益匪淺，收益頗多。
我們聽了江陰市教師發展中心陳衞東老師《德育微課的實踐與思考》，知道了微課在晨會，夕會，班會，主題活動以及家長會中的作用，知道了如何製作微課;聽了江陰市二中李昌林老師《中國小生命教育實踐與探索》;還聆聽了北京市八中首席班主任王風雨專家的講座《緩慢而優雅》。
通過培訓，我深感教師這個職業是無比的光榮神聖與任重而道遠。
特別是王風雨專家的講座，理論聯繫實際，用教學中的事例娓娓道來，令人可親可敬，細小中見真情，班主任工作影響着孩子的一生。
要創建好一個班級，必須有愛的教育，鐵的紀律!
我體會到做好班主任工作首先要符合學生的情感規律，體現科學的教育理念，要尊重學生成長的特點，尊重學生的行為規則，尊重學生的個性特徵。
特別對問題學生要多一點寬容，問題學生的心理特點是機敏、靈活、親切、熱情，有興趣愛好，但同時也伴有情緒易於波動，做事情沒有耐心，喜歡調皮搗蛋，愛出風頭等特點。
一般來説，這些學生不受老師歡迎，心理上處於“沒孃的孩兒”的狀態，從內心深處特別渴望教師的關心與愛護。
作為教師，要抓住他們這一心理需求，百般呵護他們。
(1)在態度上多一點寬容。
如果教師改“暴風驟雨式的批評”為“和風細雨式的説教”，與他們傾心交談，聽取他們的意見，鼓勵他們不斷進步，會使他們對老師產生親切感。
(2)在學習上多給一點寬容。
我們做教師的要耐心地指出學生學習上的錯誤，並幫助其改正。
(3)在集體活動中多一點寬容。
調皮的學生參加集體活動一般熱情高、幹勁大，多給他們參加活動的機會，讓他們充分展示自己的才能，並對他們在活動中表現出來好品質給予肯定性的評價，這樣會產生較好的教育效果。
(4)在生活上多一點關心與寬容。
對調皮的學生多一些關愛，會收到意想不到的效果。
我班有一個孩子叫司國耀，他聰明，但不懂事，愛出風頭，喜歡在老師面前打掃衞生，老師不在，他就拿着掃把，影響同學讀書，跟人聊天，一見老師來了，就使勁打掃。
以往我是狠狠地批評他，教育他該怎樣做，表面上改了，但收效不大。
通過培訓，我想先表揚他愛集體的動機，啟發他怎樣可以做得更好，讓他心服口服，知道應該怎樣做。
同時，我們作為老師，要有一個身教勝與言教的教師形象，要有一個律己的.行為，一個平和的心態，有一支強有力的班幹部隊伍，要有一種應對突發事件的智慧，要臨危不亂，理智，果斷。
前一段時間，我班孩子訂的牛奶，明明是35份，可總有孩子反映沒拿到牛奶，我就很心堵，是誰拿走了一份呢?後來有同學發現班上的王輝同學沒有訂牛奶，書包裏卻有。
我找他談話，他是離異家庭，條件較差，家長從來不聞不問，從來不寫作業，我跟他講誠實的重要性，貧窮不可怕，可怕的是不誠實，精誠所至精石為開，王輝承認了每天早到校拿奶的事，我沒有批評他，他卻勇於承認了自己的不對!我還從家裏帶了些牛奶給他。
從這以後，班裏再也沒少過牛奶!可見對調皮學生要有智慧地對待，多點寬容多點理解的重要性。
總之，班主任要注重研究學生的個性心理特點，瞭解學生的個性差異，有計劃、有目的、有步驟地對學生進行思想教育。
只有對全體學生負責，對學生全面負責，才能使教育有收穫!
國小班主任教育心得11
時光似水流，縱使歲月尚未磨白頭髮，在國小教育教學這個崗位上，也已經經歷了34個春秋。這期間，只有屈指可數的年頭沒任班主任。回想和那些大大小小的熊孩子打交道的經歷，有歡笑，有痛苦，有氣惱，有甜蜜，有絕望，有驚喜，有感慨。俗話説得好，“火車跑得快，全靠車頭帶”。在班級教育教學工作中，班主任起着很大的領頭作用，可以形象的比方，班主任就是陀螺的陀心，科任教師，班級孩子都圍着這個陀心在不停地轉動。國小低年級班主任工作，與其他學段相比，更加有其特殊性，以下是我的一些小體會：
一、適時、迅速轉換好角色，順應環境。
魏書生老師在《班主任工作漫談》這本書裏，提到的第一個觀點就是“多改變自己，少埋怨環境”。魏老師用他的親生經歷告訴我們，作為一名教師，作為一名班主任，用“七分力氣中的一分來改變自己，就能使自己發生變化”，“埋怨環境不好，其實是我們自己不好”，“只有先適應環境，才能改變環境”。我xx年參加工作，當時一上崗，就接任的是四年級語文兼班主任工作。時至今天，我仍深深地記得並感動於當時年輕易躁的自己，如何因他們犯的一點小過失，而狠狠地將講桌上孩子們交的作業“嘩啦啦”一下子推到在地上時，幾個孩子從座位上走上來，默默地將那些甩得遍地的本子一本本撿起來，靜靜地整理好，戰戰兢兢地放回到講桌的一角……因為孩子們這樣懂事的“教化”於我的情結，自以後我都主動請求擔任中高段班主任工作。再後來因為學校其他安排，擔任了六年級的英語教學工作，再後來因為工作調動，到了現在這所新學校，接手一年級新生的班主任工作及語文教學工作。這些剛從幼兒園或學前班出來，接受新學校正規教育的一年級小朋友，一個個天真無邪，活潑好動，自律能力很差，行為習慣很差。剛開始時我還挺新奇，充滿激情，以為他們像前面的中高年級的孩子一樣，“響鼓不用重捶”，我給他們講道理，希望通過慢慢的引導與疏導的方法，讓他們早日步入正常的學校秩序與規則軌道。我手把手教他們掃地，拖地，擦玻璃，他們很快學會了，可是一學期下來，我們班的星級評比差點為0，同年級其他班，星星顆數一路狂飆着。因為值周的老師、學生普遍覺得我們班孩子靜不下來，不該摸的，去摸了，該做的，沒去做，該坐下來的，東倒西歪……我大受打擊，心情很糟糕，那麼多年的小經驗貌似沒派上用場，甚至我埋怨過這所學校為什麼不讓自己繼續教中高段呢?也正是此時，我想起了魏書生的話，仔細地反思了一學期的工作，是的，我沒法改變所在的'一年級的教育環境，我應該儘快改變自己已經習慣的教育方式、方法。
近代著名兒童心理學家皮亞傑認為“6-8歲這一階段兒童的道德生活幾乎完全以‘服從外在權威’為特徵。他們絕對遵從年齡較大的、更成熟的或者被認為居於權威地位的人。”
於是，從一年級下期，我充分利用自己班主任的“權威身份”在班上反覆強調學校規章制度，強調《國小生守則》、《國小生日常行為規範》，並依照制定了一整套的班規，強制要求學生哪些該做，哪些不該做，哪些是正確的，哪些是錯誤的。這樣，經過一學期的努力，我們班的紀律，清潔，習慣方面大大改善並好轉，竟然有8次“星級班級”榮譽稱號。因此，迅速適應環境，轉換好自己的教育角色，是很重要的。
二、時時，事事起好“為範”的作用，服務社會。
公民基本道德規範明確提出公民應“愛國、敬業、誠信、友善”，敬業是對公民職業行為準則的價值評價，要求公民忠於職守，克己奉公，服務人民，服務社會，充分體現了社會主義職業精神。身為人師這個職業工作中，我時刻要求自己從知識技能、道德行為準則方面，起到引領為範的作用。記得有一次，我在校內停車時，突然聽到校門外一個稚氣含糊的聲音大聲説道：“是我們班的!是我們班的!”，我循聲望去，原來是我們班一個叫王思琪的小男孩，正一邊吃着麪包，一邊説着什麼。我等着他把麪包吃完後，拉着問他，他回答説是因為我們班有兩個孩子沒戴紅領巾，被值周生攔住了，值周生問是哪個班，好扣分。他隔得不遠，就馬上回答了。聽到他的回答，當時我心裏一沉：又被扣分了啊，還是因為自己班孩子“反水”。呵呵呵呵!一剎那間，自己猛然意識到：與我自己損失的小利益相比，若因這次被扣分而教孩子“認清形勢”，學會遮掩、撒謊，以至於不住的擴散，漸漸地，他的心靈是否走向負面邊緣?那這個在我手上的孩子是否以後很容易成為一個危害於社會的人?那是我絕不能容忍的!既擔負“塗抹白紙”和育的使命，就必須讓每一個孩子從小能堅持真實、正確的東西，能從小擁有陽光的心靈，長大才能帶給社會更多的真、善、美，讓周圍的世界更美好?所以，我在班上當眾表揚了這個誠實的孩子，讓其他小朋友向他學習!其實這樣的事例並不是偶然出現，還有很多，早在自己平時的潛移默化中，孩子們的心靈中、眼睛裏就接受了真善美的東西，讓他們從小具備做合格公民的基本素養，從國小會做一個對社會有用的人，而不是給社會增添負擔，成為累贅!
三、真誠、友善地與孩子、家長溝通，加強情感聯繫。
友善不是沒有原則。當孩子犯錯，不是遷就、放縱，是嚴寬結合進行管理，同時以自己真誠的態度去教育，溝通與學生，家長的聯繫。我班有一個男孩子，是典型的多動症，老師在與不在一個樣，他耍他的，他摸他的，不是桌子板凳吱吱響，就是前後同學告狀又被他把書本撕了，或者又抓了誰誰一個印子。家長覺得是個寶貝，覺得男孩子好動很正常，後來再給家長溝通時，家長就覺得是老師故意要讓他難堪。但是這孩子喜歡幫助別人，雖然有時不知輕重，長得也乖，所以儘管家長開始時不配合，我並沒有放棄。一天下雨，其他孩子都帶着傘，而他這個調皮蛋可想而知是忘了帶的。那天我放路隊，見他光着頭，一個人走着，我就上去，把他衣服上的帽子拿來蓋着他頭頂上，我打着傘，摟着他肩膀，一起朝校門外走去。沒想到在中途，就聽見一個聲音在叫他，是那孩子的母親。當時她沒説什麼，但是後來孩子奶奶竟然主動地因為孩子以前的錯誤，跑到學校，讓這孩子給其他孩子道歉，還到我跟前説：“老師，我媳婦説你真的很好!”……當那麼久的時間，家長終於明白了老師發自內心的愛與真誠;當孩子、家長真正瞭解老師的良苦用心，我們的職業之路才是“太陽底下最光輝的職業”。
任何一種職業都有自己的心酸，我仍願用愛，用善良去擁抱我的每一個孩子們，盡一名普通班主任的微薄之力，爭取讓每一個小花蕾綻開燦爛的笑顏，芬芳周圍的小小世界，收穫艱辛付出後的快樂。
國小班主任教育心得12
“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是好人，而愛別人不愛的孩子才是教師的崇高境界。”（摘錄）那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生，我們稱之為“問題學生”。他們往往被忽視、被冷落，殊不知，學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候；殊不知，錯過學生的一個教育機會，沒準就錯過學生的一輩子。 “問題學生”同樣擁有一顆真誠純潔的心靈，也有被尊重被賞識的願望。對“問題學生”只有誠摯的師愛，才能填補他們心理的缺陷，消除他們心理的障礙。所以，班主任應當對他們給予更多的教育引導和關愛，最大限度地理解、寬容、善待“問題學生”。
一次，我去家訪，來到學生文海家，剛一進門，孩子的媽媽迎上來就問：“老師，這小子在校是不是不聽話？”又有一次，我家訪完走出家門。聽到隔壁鄰居七嘴八舌地議論着，“瞧，老師追到家裏來了。”不難看出，有些家長（特別是問題學生的學生家長）把家訪看成了告狀。究其根源在於以往的教師家訪，總是以報“憂”不報“喜”的行式出現。報“憂”不報“喜”的家訪行式，其中的弊端是顯而易見的。它不利於發展教師和家長的聯繫；也不能使家長很理智的對待自己的孩子，要麼痛打一頓，要麼無可奈何。
通過學習1+3+1的模式的學習，針對這種情況，我做了點嘗試，舉例如下：我班有個學生趙孜韌，他課上不專心，課後作業不完成，不遵守紀律。教育過幾次，效果不佳。告之家長，好景不長。有一次偶然的機會，我與語文老師閒談中，得知他的美術成績較好，我抓住這個機會，當着他的面向他的父母報喜，並提出如果在學習上也能這樣出色，做個懂事的孩子就更好了。這下可真奏效，他上課認真了，課間能與同學和睦相處了。這時我又不失時機地寫了家校聯繫單。總之，該生一有進步，我就設法給他“報喜”，使他感到老師時刻在關注他，希望他進步。這樣他就增強了自信心和自覺性，從而獲得了更大的進步。幾次成功家訪給我的啟示是：家訪時“報喜”有時比“報憂”更管用。作為教育工作者，作為班主任應以賞識的眼光和心態看待每一個學生和每一個孩子，使他們找到好孩子的感覺。也正由於有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。讓每一個學生都健康向上地成長、快樂地學習
我教學“加減法的簡便算法”一課時，2個教學班我都創設了這樣的情景：在班上選擇了全班公認數學最優秀的和最差的進行口算“比賽”，兩組題目如下：1、324 198 5968—3999 396 498 2、324 200 5968—4000400 500比賽的結果當然是成績差的獲勝，頓時全班學生從疑惑不解到熱情高漲，紛紛舉手表達自己的意見，“氣憤”比賽的：兩組題中，加減整百、整千當然簡單一些
課的發展如設計一樣順暢，但是“比賽”學生的表現卻令我時至今日仍然不能平靜：2名“優秀”學生都在不發表任何意見的基礎上獨自傷心的哭了，而2名“差生”表現大同小異：眼裏閃過一絲得意，但是臉上沒有一絲的笑容，他們體現出的“榮辱不驚”令我記憶猶新，那不是許多成大事者追求的境界嗎？
當學生作業時，我立即叫過“優生”，向他進行了簡單的解釋。課後我向學生道歉（老師沒有考慮你的感受），並重點幫助他分析了“哭泣”的原因，希望他在遇到困難時，變得更堅強和從容。對差生我問他為什麼勝了不高興呢？我表揚了他的進步，鼓勵他繼續努力，那時我看到了他開心的笑容。
《數學課程標準解讀》有這樣一段：“作為促進學生一般性發展的數學學習，應該更多關注學習的情感因素。事實上，健康與富有活力的學習活動、獨立思考與合作交流的學習方式、自信以及相互尊重的學習氛圍非常有利於學生非智力與智力因素協調發展，有利於健康人格的形成。”由此可見，教學中關注學生情感的.重要。
本節課的情景創設目的是為了激起全班學生的情感共鳴，通過差生比優生算得快的“意外”，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，積極思考發現題目特徵，理解簡便算法的實質是“湊整”。教育家贊可夫説“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，這種教學方法就發揮高度有效的作用。”對於多數學生而言，課的設計達到了預期的效果，但是當我看到“優生”那哭泣的表情，差生體現出的“榮辱不驚”時，我知道對他們我失敗了，顯然這不是他們的精神需要。
反思二：教學中應該考慮對差生更多鼓勵，對優生進行挫折教育
差生體現出的“榮辱不驚”使我想到了“國小數學教育網”上網友講的一個寓意深刻的故事：一位老教師到農貿市場去買菜，遇到當年他教的一名做小生意發了財的學生，正在賣雞蛋的學生熱情的邀請老師去吃飯，老師説：“賣雞蛋這樣的工作你不覺得難為情嗎？”學生説：“這和當年您教育我的情形相比，算不了什麼”。
這個故事主要諷刺老師對待差生教學行為，是值得我們反思的，正如學生比賽勝了也不敢“聲張”，是啊！我們真的應該給差生更多的陽光，不僅讓他們可以經受挫折，還能正常的沐浴燦爛的陽光，擁有健全的人格。
從另一個層面看：學生得益最大的竟然是老師的“關照”。他在無數次的挫折和打擊面前變得堅強，而這種品質將使他終生都會享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一課，而學習上一帆風順的優生，卻很少遭受挫折，所以才會在一次不正規的比賽“輸”掉後哭泣不已。有人專門研究過國外293個著名文藝家的傳記，發現其中有127人在生活中都遭受過重大的挫折。 “自古英雄多磨難，從來紈絝少偉男”的説法，表明有成就的人大多是由磨難而成的。孟子指出：“天將降大任於斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，”這些都表明挫折教育是兒童成長中不可缺少的營養，對於優生也是如此。回想前一教學片斷，教師對自己忽視尊重學生人格的無意識行為表示歉疚。但心理活動明顯是傾向於優生。在家庭和學校環境中，“優生”幾乎是在“優待”中成長。身上存在害怕困難、承受挫折的心理能力差等特點。事實上，孩子們的一生中不遇挫折是不可能的。老師有責任早一點讓他們具有“免疫”能力。讓他們在困難和挫折面前從容不迫，不產生的緊張狀態和消極的情緒反應。面對挫折能夠從容不迫僅靠説教是無法達到的，兒童必須經歷挫折才有可能超越挫折。因此，老師在教育教學中還應注意設計教育環境，不要一味給學生營造一切需求都能輕易得到滿足的教育環境，更不要阻礙他們適當接受困難和挫折磨練的機會。
後進生做好後進生轉化，是廣大教師常抓不懈的工作。可有時又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生後進轉先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而後進生轉化工作應從草根抓起。
今年教一年級，從未教過一年級的我真有些不適應。天真的孩子們如同一張張白紙。如何在一張張白紙上繪製他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。
記得在開學兩三個月的時間裏一名女同學悄悄的告訴我：某某同學讓我給她明天請假就説她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的説：“我笨，啥都不會。明天不想來了。”聽後我為之震驚，一個八歲的孩子就承認自己笨，開學不到三個月就想要逃學，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎麼辦？一種強烈的教師責任感驅使着我，看看你到底有多笨。
第二天把她從最後一桌調到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪。總結出學困原因如下。
1、學前基礎差。部分學生一百以內的加減法能口算，而她五以內的加減法數手指都困難。
2、上課不聽講。傾聽是現代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善於傾聽。我曾經做過一個實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數學生抬起了頭。提高聲音再説一遍看黑板，還有幾個人沒反應。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知幹什麼？
3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該幹什麼，沒主見。膽小，不會的從來不問。
4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業。
找到了病根就要對症下藥，通過幾個月的努力孩子有了實質性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善於表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。也許不是那名同學悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個連烏鴉飛來都要哭着飛走的窮山村，教師更應該多一些愛心。
從教近二十年，從剛走上講台到現在一直從事數學教學，學生都喜歡上我的數學課，當然在教學中也發生了許多的事情，有時自己也非常的生氣，但我對數學課卻樂此不疲，鍾愛有加。國小數學在許多人眼中是簡單的，是枯燥無味的。但是在我眼裏它有許多誘人之處。我感謝校領導讓我做了一名數學老師，是數學科的教學伴我愉快地走過了每一天，我可以自豪地説我是一名合格的數學老師、也是一名受學生喜愛的數學教師。
作為一名數學老師可以利用數學課的教學引導學生去享受數學知識結構的整體美，數學概括的簡潔美；帶領學生去探索數學的的奧祕、在數學的王國裏傲遊，使學生對數學知識產生了濃厚的興趣。當然在教學生活中也有許多另我感到無奈的時候，例如在課堂上一道題有時講上好幾遍部分學生仍聽不懂，看到學生臉上的忙然，自己心中對這部分學生也缺乏信心，課下競有部分同學主動來讓我再給他們講，並説自己聽不懂的原因，也有他們自己的基礎問題，也有是我講的過快他們跟不上。這時我也自己進行反思，對他們的要求是不是過高，讓他們在學習上感到壓力過大。記得有一次有一道綜合應用題，在課上已經講過了思考的方法，可是一名張寧的學生在課堂作業中仍然做錯了，再讓她訂正時她急的眼淚到掉了下來，最後她説我在課上講的太快了許多同學都沒有聽懂，他們的作業都是抄別同學的。我聽後對自己的教學方法進行了深刻的反思，課上我對優等生關注的多一些，對差生關注的太少，才造成今天的這種情況。在今後的教學中我對差生多一些愛心，他們發現老師並不是不關心他們，對數學的興趣也慢慢提高了，作業也能獨力完成。課下也能願和老師一起談一談自己的學習情況，提問的問題也越來越多。
在教學中與學生一起去探索數學王國的奇妙世界時，學習數學也就樂在其中了。同時我對學生也非常的關心，能平等的對待每一名同學，記得在教三年級的時候，有一個叫李新的同學，他的家長在學校因為作業的問題與老師吵架了，結果別的同學都認為是這個學生的事情，都不願理他，當我接班時經常發現她自己課下有時獨自坐在座位上不與別的同學交流，要不就是自己獨自一人在教室外面走來走去，顯得是那麼的孤單，我問她為什麼不與其他的同學一起做遊戲時，她也不回答，經過詢問別的同學才知道其中原因。在這已後我課上經常提問他，，與其他的同學説明那件事情並不是她的原因，同時叫幾個同學特意去叫他一起做遊戲，李新同學慢慢才融入這個班集體，後來他的家長與我談了很長的時間，説孩子在家中對他説老師是如何關心她的，對我十分的感謝，也説自已以前做的不對，對孩子的影響太大。其時這只是我應該做的，沒有想到家長是這麼的感激，讓我進一步的認識到教師的重要性。
我記得教師節的那天，有一名叫郭琳的學生把我叫到了一邊，對我説：“老師，今天是教師節，我沒有能給你買什麼禮物，我送你一句話行嗎？老師祝您教師節快樂，今後我要好好學習。”我激動的説：“孩子，老師不要你為我買什麼禮物，這就是你給老師最好的禮物，你以後要好好學習。”實際上對這名同學我並沒有進行特殊的照顧，只是這名同學比較胖，別同學笑話時我進行了及時的制止，叫他們要尊重別人，沒有想到他競把這件事情記在了心中。經過這兩件事對的感觸很深，如果我對這兩名同學不理的話會產生怎樣的後果，他們也感覺到老師不關心他們，會產生牴觸的情緒，也會影響他們的成績，甚至會影響到他們的一生。。
通過許多的事情讓我感到教師的責任是重大的，只要你負出一定會得到學生的愛戴、家長的認可。同時教師這個職業也給我帶來了無窮的快樂，所以我説：“我幸福，因為我是教師。”
國小班主任教育心得13
（一）尊重後進生的人格，培養後進生的自信心。
由於後進生受到的批評較多，心靈容易受到傷害，後進生的自尊心極其脆弱，教師要尊重後進生的人格，建立平等的師生關係。教師在與後進生進行交流時，應克服冷漠態度，傾聽學生的心聲，以誠懇的態度，耐心細緻的工作作風，動之以情，曉之以理，循循善誘，從而達到潤物細無聲的教育效果。因此，在後進生的轉化工作中，教師一定要克服認識上的偏見，及時、主動地與後進生進行心靈溝通，運用真情打動學生，以情感人，使後進生通過“內省”和反思，進而認識自我，修正錯誤，向正確的方向轉化。
（二）望聞切脈，對症下藥。
後進生的轉化工作難就難在形成“後進”的原因不相同，作為教師就必須像中醫看病一樣根據後進生不同的成因有針對性地因材施教。有些後進生精力過剩，調皮靈活，而集體生活又不能滿足，他們便通過搗亂紀律，搞惡作劇來發泄。對於這些同學主要通過正面的引導，讓他們負責組織活動，發揮其特長。有些是學習成績差，受到同學和老師歧視，他們相應產生敵視態度而做出破壞學習紀律的事情來，對這些差生首先要開導、批評，消去其怨氣，消除他們的外在精神壓力。有的差生是青春萌動期缺乏及時而正確的指導而出現過失，對這些學生絕不可動不動就罵他們流氓爛仔，而應重在青春生理衞生教育，培養良好的情操。總之，班主任在做後進生工作前，一定要摸清情況，分析原因，區別對待，因材施教。
（三）傾注愛心，心靈溝通。
教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。愛是教育的靈魂，差生教育更是如此，只有熱愛學生，才能促其轉化。那種以批評為主，教育為輔，以管代教，以堵代疏的做法會嚴重挫傷差生的自尊心。要多溝通，多交流，溝通要有藝術，要把學生的思想工作做到心裏去，用充滿感情的言辭去點燃學生的感情之火，與學生的.交流不僅僅是語言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學生的希望。要給他們空間，要用寬容的心態寬容學生所犯的錯誤，耐心地去雕塑每一位學生。
（四）委以重任，適度加壓。
相當一部分後進學生腦子比較靈活、聰明，做事比較蠻橫、不講理，愛耍小聰明，往往拉幫結派，身後追隨着一幫人，聚眾鬧事，他們在班級中有較大號召力。對此類學生要“責其弱，激起勇，責其愚，激起智”，喚醒其自尊自愛，激發起進取之心。根據個人能力委一相應的班級管理重任，特別是紀律班委或勞動班委，讓他們做到：“正人先正己”，在承擔責任的同時感受到壓力，迫使他們進行自我改進，自我提高。
（五）細心觀察，善於挖掘閃光點。
尺有所短，寸有所長，每一個學生都有各自特長和優點。教師往往忽視後地生的長處，而後進生的長處和閃光點往往是做好後進生工作的突破口。作為一名教師，要善於發現學生閃光點，堅持一分為二的觀點，尋找和創造機會發揮後進生的特長，及時給予表揚和肯定，使他們看到自己的能力，嘗試成功的喜悦，培養其成就感，進而有計劃地點燃他們熄滅了的求知慾火，逐漸成為好學生。
（六）建設班集體，優化後進生的心理環境。
優良的班風、積極向上的羣體風貌與優秀生的榜樣力量，對後進生的轉化具有一種潛移默化的影響。要制訂班集體共同的奮鬥目標，建立一個具有凝聚力的班集體。在一個班風良好的集體中學習和生活，學生會有一種優越感和自豪感親切感、安全感、信任感，。班風越好，同學們集體目標完善的需求就越迫切，他們都會為維護集體榮譽，實現班集體共同的奮鬥目標自覺地奮發努力。全班形成奮發上進的氛圍，使後進生感到集體的温暖，往往會收到事半功倍的效果。
（七）耐心引導，期待進步。
後進生在情感上容易衝動，難於剋制，存在着意志薄弱，毅力差的缺點。因此，後進生在進步過程中，常常出現反覆，這是正常現象，切忌鬆懈，保持冷靜的頭腦，抓反覆，反覆抓，良好品德的形成往往有很大的反覆性，老師的教育總是需要多次反覆，用真心的關懷温暖他，用完全的信任感化他，使他徹底告別昨天，堅定地走向明天。
總之，轉化後進生是一門藝術，更是一門科學，是一項複雜、艱鉅而光榮的事業。後進生不是一朝一夕形成的，轉化工作也不是一兩天、一兩次的事。所以，作為教師，應不怕麻煩地耐心啟發引導，抓反覆，反覆抓，堅信精誠所至，金石為開的哲理。讓每一位學生都能全面、健康的發展，使之成為合格的社會主義建設者。
國小班主任教育心得14
通過這次學習，作為一名班主任，我深深感到做學生心理工作的重要性，不能把學生的任何問題都定位在表面處理上，而且應該透過現象看學生行為的心理因素，從根本上指導學生心理健康地發展。
在這裏，我談一下自己這次學習的感受和想法。
感受之一：這次培訓幫助我認識了國小心理健康教育學科的重要。真正的心育確實是進行德育、智育等教育的基礎，而心理健康教師只有通過自己的努力、發揮自己的作用，贏得學生、家長、學校的認同，才能更好的發揮中學心理健康教育的作用。
感受之二：這次培訓幫助我重新認識了學生、認識了自己、認識了教育。可以説每一位教師都是愛學生的，正是有了這份愛，我們才對學生付出了很多，可結果卻是我們常常感慨：學生怎麼會是這樣？真是一代不如一代了。而我現在真正體味到：沒有教不會的學生，只有不會教的老師這一句話的內在含義，那就是我們沒有真正瞭解學生、沒有把握學生的心理需要，我們的愛再多卻都偏離了我們的預期，簡言之我們的愛不是學生所需要的，那結果就可想而知了，這樣怎能談到教育的效果？也正因為如此，教師也無法體味到自己工作的樂趣，沉重的負擔壓得教師沒有也不可能體味到應屬於自己的快樂，這也許就是不懂心理教育、不會運用心理教育的必然結果吧！讓我們每個人都學會去觀察學生、去了解學生、去把握學生的心理需求，再循序漸進、因材施教，這也許才是教育的真諦！
感受之三： 每一名教師都應該成為一名合格的心理健康教師。作為一名正規師範院校的畢業生，每一個人都接觸、學習過心理學，但一走上工作崗位之後卻沒有感到心理學的用途，因此早已將它拋之腦後了，雖然有時也會裝模作樣的應用一兩個心理學的術語，那也不過是裝裝自己的門面罷了。可以説那是真的不懂心理學，更沒有想到如何正確在教育教學上運用心理學的知識，所以在工作上產生了許多的困惑。正是這次學習它幫我才開始認識到心理學的重要，更幫我認識到心理健康的.重要。原來我們在不經意之中雖運用着心理學，
我們的困惑也正是源於不瞭解學生、不瞭解心理學啊！只有每一名教師都成為合格的心理健康教師，我們才會更瞭解自己、更瞭解學生，從而更好的做好教育工作。
感受之四：通過培訓我學到了更多的進行心理健康教育的方法。以往，自己將心理健康課看的過於神祕，原因就在於沒有真正的懂得國小心理健康教育的實質，而忽視了學生的心理感受和心理需求，通過培訓我明白了國小心理健康教育的實質，那就是：源於學生，服務學生；引導學生，把握人生！
感受之五：這次培訓幫助我明白了學無止境的道理，人非生而知之者，不學習，不及時充電，不及時改變自己的知識結構，我們就將被時代所淘汰。有太多的感受，溢於言表；有太多的工作，等着我們去做。作為班主任，我們始終應該把心理和德育工作放在首位，以其來促進智育的發展，使得學校能培養出健康的學生。這就是我的一些感受。
國小班主任教育心得15
低年級的孩子，年齡小，在老師眼中，都是屬於容易犯錯誤的孩子，但是每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的背景下，作為班主任更不能居高臨下地鄙視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份，蹲下身子和他們聊天，平等地進行交流，傾聽孩子們的訴説，尊重孩子的`選擇，同時也要分享孩子的快樂。
我記得一位教育家曾指出，教育的奧祕就在於堅信孩子的“行”。作為一名低年級的班主任，首先要做的第一件事情，就是要對每個學生進行全面瞭解，經常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處瞭解學生。今年，我們班中轉進來一位叫“戚韜”的小朋友，媽媽根本上不識字。由於今年使用的教輔用書比較難。家庭作業這一部分，他做起來很吃力，有一些不適應。下午放學，送路隊的時候，他媽媽跟我説：每天晚上孩子做作業，總會告訴他，因為他總是忘記，將來讀書肯定讀不好，更令這位寶寶媽媽傷心的是，孩子總是羨慕別的小朋友都有爸爸、媽媽教，而他沒人教。
聽了這位母親的簡單描述，我也大致瞭解了情況，決定從明天開始，經常找他談心，幫助他，關心他，讓他慢慢對學習樹立信心，在學習上，給他找一位能學習的夥伴，與他一起前行，爭取學期結束以後，學習成績能有一個明顯的提高。
