提高教學質量心得（精選9篇）
有了一些收穫以後，好好地寫一份心得體會，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那麼問題來了，應該如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的提高教學質量心得（精選9篇），歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
提高教學質量心得1
影響教學質量的原因是多種多樣。從教的方面來看，最直接、最重要的無疑是課堂授課效果，而影響授課的主要原因在於老師的備課質量和適宜的教學方法以及與之相適應的規範教學環節;從學的方面看，在教學過程學生佔有主體地位，激發學生學習興趣，加強師生間的心理溝通也是影響學生接受新知識的重要因素，為此，必須採取當之有效的教學方法和教學藝術，才能真正提高課堂教學質量。
教學過程的整體優化，要實現師生以最少的時間，精力和物質的消耗，取得最佳的教學效果。
在教學過程中，首先要精講點撥。“精講”是要求教師抓住重點、難點、疑點、規律、聯繫等必講之處，紮紮實實地講清楚、講透徹，揭示知識本質。更要注意在講授重點知識或主要結論給出之前留給學生充分的思考時間，抓住學生思維契機，啟發學生積極動腦、動口、動手，主動獲取知識。“點撥”是在新舊知識的銜接處進行“精講”，精講點撥時要注意科學性、針對性，根據不同內容、不同基礎的學生，採取適當的教學方法。教學不僅要重視結論的掌握，而且要弄清知識的發生，發展過程，抓住知識形成的源頭，把知識進行歸納，引導學生善動腦、多動口、勤動手的良好行為。
其次要系統訓練。是鞏固加深學生對所學知識的進一步理解，訓練學生掌握基本技能，從而達到教學的低層次目標，通過一些綜合性練習，鍛鍊學生思維，培養學生靈活運用所學知識分析問題、解決問題的能力;教師在設計選配不同層次的練習題組時，應遵循“低起點、小坡度、密台階”的原則，使學生循序漸進，依次達成各層次的目標;發掘課本習題的潛在功能，使訓練題組有機結合。通過轉換問題的表達方式，改變問題條件、結論思路等，對課本習題加以深化、改造，進行變式訓練，培養學生“舉一反三”的解題能力。有意識地引導學生積極參與改題、編題，使學生的思維得到擴展和延伸。
然後練習要講評。講評要有選擇性，突出重點，簡明扼要，避免面面俱到、平均用力。不同類型的練習，講評要有側重點，對鞏固基礎知識的練習，主要講評學生的思考過程，澄清學生的模糊認識;對啟發智能的練習側重講評解題思路，讓學生探求最佳方法。
最後利用達標測試。測評題應覆蓋本節課的學習目標，題目有淺入深，適當聯繫以往所學知識並進行轉換。題型以客觀性試題為主，適度選擇解答較為規範的主觀題。學生完成測試後，教師要公佈準確答案，讓學生自己評價，教師統計達成度，測評之後依據收集道德信息，濟濟進行補救教學。補救愈及時迅速，學生智能缺陷彌補愈容易，不久措施要根據學生達標情況隨時進行，也可以課下利用作業聯繫補救或採取個別輔導指定學習內容，做到當日目標當日清，防止累積性誤差，使學生走入誤區。
提高教學質量心得2
從一年級到三年級，都有幾個優秀生,我們的教學都比較輕鬆,到了三年級,學生能自理了，就開始流動了，成績好的學生開始往縣城條件好的學校就讀了，成績好的就錄取，到現在四年級路，我花了很多的時間，特別對差困生的輔導花了很大的工夫，成績還是趕不上，原因就是優秀的學生幾乎不在了。所以，農村國小的教學質量總是上不去。特近幾年來，由於多種因素的綜合作用，導致農村國小的生源質量越來越差，因此要提高農村國小的教育是一項非常艱鉅的任務。那麼，我們農村國小教師應該如何提高農村國小的教學質量呢？下面就談自己幾點教育的看法。
一、激發興趣
興趣是每一個學生學習的最大推動力，所以我們教師要想方設法讓學生對學習有興趣。首先，教學中我們要讓學生認識到學習的重要意義。學生對要做的事有興趣，就有積極性，學習的效果自然就好。成績好的學生要進行表揚獎勵，鼓勵學生好好努力學習。
二、注重基礎的教學
農村國小要注重基礎知識的教學和基礎能力的訓練。在教學的過程中，要注意循序漸進，注意基礎知識的教學，也要注意能力的滲透培養，使學生在進行兩個基礎訓練的同時，也得到其他各方面的提高。有了基礎，就容易提高知識，在考試中就能拿高分。
三、恰當地佈置作業練習
根據本班的實際情況，恰當地佈置作業練習，易多難少，讓學生樹立信心。學習優秀的學生，佈置的作業練習，要有一定的程度，發揮他們的思維方法。學習困難的學生，佈置的作業練習，程度稍微簡單些，讓他們個人能獨立完成，使他們對學習產生興趣。
四、對學生負責
切實要提高農村國小的教學質量。我個人認為：從教師本身上説，要注重自身素質的發展。從教學方法上説，教師要認真備課、上課、反思。可謂提高教育教學質量的重要環節，每個環節抓到實處，教學質量才能提高。
備課是教師對教材鑽研的過程，也是一種創造性的勞動。為了提高備課質量，就需教師手中有材料，版本不同的教科書、教參書以及課外參考資料；還可上網查詢的網絡資源、遠程教育資源等，從而使教師備出優質課。備教材、備學生、備教法、備學法、備實踐作業等，備好課是上好課的前提。
上課是教師按照預設目標逐步實現勞動價值的過程，它最直接有效的方法是通過課堂教學來展示。在課堂教學中的學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者、引導者、合作者。要注意巧妙安排課堂教學的內容。還要關注學生的學習情感，教師和學生要互動，教師要走動到每一組，指導學生的學習，達到高效課堂教學的要求，最後，注意教學信息的反饋，做到及時發現並及時糾正錯誤。
教師應該反思什麼？教師可以反思課堂教學，反思自己應該怎樣做才會更好，在教學中自己所運用的教法，學生是否容易掌握知識，找出自己的不足之處，以便下一步做得更好。反思在提高教學質量上是不可輕視的，應該經常反思。
五、家庭教育的配合
教育是社會、家庭、學校三位一體的教育，哪一個環節脱節都會影響到教育質量的提高。農村的家長，他們認為把孩子交給學校教育就放心了，每天就懂給孩子要錢，學生一早到校，就在學校小店門前叫不停買東西，門不開還在那兒等。（就我們學校而言）家長對學生缺少教育，對學生的學習極少關心過問，而學生的學習自覺性往往較差，來校就懂買東西吃，學習沒有勁頭，學生的學習習氣很不好。因此，家庭教育的缺失，直接影響到我們農村國小提高教學的質量。
提高教學質量心得3
3月14日我有幸參加了縣教研室組織的國小數學學科教學質量提升研討會，在上午，通過聽取二小的劉老師和賈老師的示範課，使我明白了怎樣在課堂教學中把當堂問題正確處理，怎樣利用學生的錯誤資源進行糾正，使學生不在出錯。下午，聽取了田校長和各位老師們的經驗介紹從中學習到很多關於數學教學的先進教育理念及方法，尤其在考試技能方面感受頗深，之後教研室孫老師做了全縣數學學科教學質量分析，結合具體題目向各位老師作了詳細介紹，還通過數據和圖表讓每個教師清楚地看到全縣國小數學的教學質量情況，更讓我瞭解了自己所帶年級的數學教學質量，聽完後受益匪淺，尤其是聽到我所任教的六年級的最高分和最低分相差31分時，更是讓我詫異，同時更加堅定了我認真研讀教材，牢牢把握教材的決心。
今後教學中要努力從以下幾個方面進行改進：
1、培養學生良好的學習習慣，作業認真完成，作業佈置採取分層佈置，不同的學生採取不同的'作業內容，減少不完成作業的人數，使每個學生都能完成自己的作業，養成認真完成作業的良好習慣。針對學生的馬虎、不認真，要讓學生準備一個錯題本，在這個錯題本中記錄每一次自己做錯的題，每一單元結束後自己總結錯在哪裏，怎樣改正。
2、培養學生的計算能力、解決問題能力和審題能力，在課堂教學中為學生準備相應內容的口算題卡和計算題卡，每天進行口算練習和計算練習，為了更好的提高解決問題能力最好的辦法就是與學生的生活實際貼近，把數學問題轉化成相應的生活中的問題，為了培養學生的審題能力讓學生在教學中認真讀題，反覆讀題，把自己的朗讀能力在讀題中展示出來。
3、重視教材、用活教材，用好教材，要認真研究教材，對不同的題型舉一反三，讓學生真正掌握每一種題型的方法，從而解決數學問題。
總之，教學質量分析會既是對上學期教學工作的總結，又是今後課堂教學工作的指導。相信在上級領導的引領下和自己的不斷努力下，我所任教的班級教學質量將會進一步提高。
提高教學質量心得4
學校領導讓我做一個提高數學教學質量的經驗介紹，其實坐在這裏，我真的是忐忑不安，經驗實在談不上，只能把這幾年來在教學中的一些做法和大家交流一下，如當不妥之處，還請大家多多批評指正！
一、興趣與自信的培養並舉
在自己的學習生涯，我就偏愛數學，這份喜愛讓我獲得了不少榮譽。因此，我深知，要讓孩子們學好數學，得讓他們喜歡上數學，要喜歡上我的數學課，當然首先得先喜歡上我這個人。正所謂“親其師，信其道”。於是，我努力營造一種寬鬆、和諧、平等、民主的教學氛圍。在我的課堂上，孩子們是自由的，他們暢所欲言，無所顧忌。在我的眼裏，錯誤成為探索者的驕傲，差異是同學間學習的資源。現在二（5）班的樓品成媽媽一見面，就會給我提起剛上一年級那會兒的事。這位媽媽自己是個高中老師，平時也很細心，每天都會與兒子聊學校裏的事，那天她問兒子有沒有受到老師表揚？兒子非常開心地説盧老師表揚了他，是因為他回答錯誤了。她媽媽一頭霧水，便打電話詢問我是否有這事？我如實地告訴她：在分析了錯誤原因後，我的確當着全班孩子的面表揚了他敢於提出自己的想法，並感謝他，提醒了我們其他同學不會再犯同樣的錯誤。我想這樣一來，我們師生之間的心理距離剎那間縮短了，無意間提高了孩子們課堂上質疑問難的積極性和主動性。
同時，學習中又少不了自信，有了自信，他才勇於去探索其中的奧祕，克服學習中遇到的種種困難。因此，課堂上，我努力捕捉孩子們的閃光點，為他們每一次精彩的發言喝彩，為他們提出的一個又一個問題而讚歎，讓他們覺得自己的數學學得不錯，很受老師的賞識。每屆一年級新生接班時，總有幾個家長會跟我説發現孩子的數學可能會有問題，數學反應不夠快。每當這時，我都會跟他們説：“一定要對自己的孩子充滿希望，千萬不能在孩子面前説他數學不行。這樣的暗示只會讓他對數學學習失去信心。只要你認為他行，他就真的行。”當然，也有個別學習中確有困難的，那也只能是自己心中有數，而不能顯露於色。
二、兩頭與中間的學生齊抓
在班級管理中，我們經常聽到“抓兩頭促中間”或“抓中間促兩頭”的觀點，但我努力實踐着兩頭與中間的學生一起抓。
班級裏的數學學習，少不了優等生的帶動，而優等生的挖掘，則需要老師的有意引領。在課堂上，我努力做一個旁聽者，儘可能讓他們充當小老師的角色，在一次次的闡述分析中，語言的組織更具條理化清晰化，對問題的理解更深刻更透徹。作業中，提高對他們的要求，一般不允許粗心的錯誤在他們的作業中呈現，面批時，如果發現這樣的錯誤，我都不會指出，請他檢查後再改，直至沒有錯誤。而作業優勝的評比、免做等獎勵措施的實施，自認為很大程度上也是對優等生的促進。
中等學生常常是被忽視的一個佔班級多數學生的羣體。他們既不冒尖，又不落後。其實在這些中等生裏有一大部分同學通過自己的努力，和老師家長的鼓勵，幫助提升到優等生的行列一點問題也沒有，他們缺少的只不過是信心和機會。課堂上，儘管他們很少有精彩回答的瞬間，但我都會把重新闡述同伴發言的機會給他們，並毫不吝嗇地送上一句：聽得真認真，會聽的孩子一定是會學習的；解題時，儘管他們拿不出最出色的解題方法，但當他們極其耐心地一個一個湊出答案時，我會再送上一句：這也是一種不錯的方法，老師非常佩服你！
而班中極個別的學困生，我並不強調他們在思維上的創新，更追求在基礎知識上的紮實掌握。對於他們，如果等到作業錯誤時再給予補習，那隻會花費更多時間，若是到學期結束時，那就幾乎是零。所以，很多時候，在新課結束時我都不忙着佈置課堂作業，而是先安排基礎知識過關。針對本節課所學的知識點出幾個題，每個孩子獨立完成。目的就在於及時瞭解孩子課堂學習的效果。通過觀察孩子解題的過程，在與他們單獨的交談中，第一時間瞭解孩子真實的想法，為學生的錯誤準確把脈，及時、有針對地進行補救，把孩子的這個錯誤抹殺在萌芽狀態，不致於在其它作業時蔓延開來。而面對作業中出現的錯誤，我也習慣於給孩子們逐個單獨訂正，儘管兩個班的作業訂正會佔去我們很多時間，但我一直堅持着這麼做，在我看來，這樣既可以給其他做對的孩子更多自由支配的時間，同時也能把對學困生的輔導真正落到實處。
提高教學質量心得5
説到教學質量，每一位老師都有一個美好的心願，那就是使自己的教學質量得到最大程度的提高，從個人來説，教學質量可以樹立老師良好的個人形象；從羣體而言，是打造學校品牌教育不可或缺的一個重要環節。影響教學質量的因素有很多，學生先天素質，家庭影響，社會環境等。有些因素是我們無法改變的，我們可以改變的因素有學生的學習主動性、學生學習能力與學習習慣的培養、教師自身素質等。
我認為，提高教學質量的主陣地在課堂教學，課堂教學關鍵在於教學方法的改進，把教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程。課堂教學中，把學生置於一種開放、主動、多元的學習環境和學習態勢中，提倡自主性學習，體現學生自主探索。以下是我得出的幾點體會：
一、改變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發展”。教師必須要轉變觀念，要充分相信學生的能力，教師是教學的引導者、評價者，而不是凌駕於學生之上的“尊者”，教師的教是為了更好地促進學生的學。為此，教師要積極融入到教學過程中，真正關注學生和接納學生，使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構的過程。
二、改變評價方式。
多元評價才能充分發揮評價的教育功能，以呵護孩子的自尊為基礎。這就需要我們批判地繼承原有評價體系，建立起課堂規則。評價是門藝術，不是一味地説“好”，也要有相應的“懲罰”。
三、關注學生意識。
多半學生缺乏自我意識，沒能感覺到自己是課堂的主人，一直屬於“盲從”地位，其實每個孩子都有表現的慾望，培養學生的自我意識需要教師抓住每一件小事，將關注的目光投向每一位學生，學生從教師的目光中感受到成長的快樂，使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
總之，我認為，凡在教學中能符合教學規律，遵循學生認知規律的，都能使課堂效率有所提高。
提高教學質量心得6
（一）注重培養國小生的學習興趣
興趣能夠推動國小生積極探求知識、發展學習能力，教師應在教學過程中積極培養國小生對語文的學習興趣。要想激發國小生的學習興趣教師首先應該做到尊重國小生，以國小生為主體，注重加強與國小生的情感交流，並在在教學過程中精心設計問題，啟發國小生思維，吸引國小生注意力；其次，教學過程中注重教學方式豐富多樣，採用現代化手段，利用富有感染力的語言將語文知識具體化、形象化與生動化，鼓勵國小生獨立思考；再次，教師注重對國小生多肯定、多表揚，耐心進行指導，讓國小生增強學習信心，樂於學習，並保持學習興趣。
（二）創造情境，提高國小生學習自主性
教師在教學過程中應以學生為主體，注重創造情境，使國小生走進大自然與社會生活，充分調動國小生的學習興趣與熱情，以利於其理解與記憶。教師在教學過程中首先應該鼓勵國小生具有質疑意識，多提問、多思考；其次，教師通過精心設置難點與問題，引導國小生思考、分析與總結，培養國小生的創造性思維；再次，教師改變傳統的灌輸式教學，多留給國小生自主學習的時間。教師應明確要求國小生自主學習，針對國小生存在的問題進行精講，並根據教材的重點、難點進行點撥與總結，從而發揮國小生學習的主體地位，有效提高其自主性與效率性。
（三）加強國小生課外閲讀，指導學習方法
要想學好語文，僅僅依靠教材課本是遠遠不夠的，還應加強課外閲讀，擴展視野，並採用正確的學習方法。教師應鼓勵國小生多進行課外閲讀，教給其閲讀方法，做好閲讀推薦。並努力為國小生創造課外閲讀的條件，指導與督促其進行課外閲讀，以利於培養其閲讀與寫作能力，從而提高語文教學質量。此外，學習方法是學習效果的關鍵，教師還應加強對國小生學習方法的指導。教師可以根據語文“聽、説、讀、寫”等要求與國小生的年齡特徵，有意識地對國小生進行鍼對性指導，使其會學、善學。
（四）轉變教學觀念，豐富教學形式
教師應轉變傳統的教學理念，摒棄填鴨式教學，而是應以學生為中心，改變之前教師一味講，學生一味聽的教學模式，注重角色調整。讓國小生有足夠的時間進行語文實踐活動，比如同桌商量、分組討論、全班交流等形式，調動其多種器官圍繞學習任務進行聽説讀寫、議問答辯等，以凸顯國小生學主體地位，鍛鍊其邏輯思維，提高分析、思考與總結的能力。教師還可以通過合理採用各種教學手段，讓教學生動而形象，以優化課堂教學，提高教學效率。
提高教學質量心得7
非常感謝學校領導能給我這次與各位老師一起探討分享的機會，心裏感到既自豪，又慚愧。自豪的是自己的工作能夠得到領導和老師的認可，慚愧的是我有很多方面做得還不夠好。實際上，我們學校優秀的老師有很多，正是有了這樣一個優秀的教師團隊，學生六年的學習才能一步一個腳印的紮紮實實的走過來，才給學生打下一個良好的基礎。所以在這裏，我首先要感謝各位老師，是你們的付出才有了學生今天的成績，可以説我是“站在巨人的肩膀上”進行教學的。如何才能更好的提高教學質量呢？這是我一直努力在做的一件事。下面我就自己的幾點做法和老師們交流一下。
第一、學生的興趣是他們學習的原動力。
國小生實際上還是一些孩子，他們對於學習重要性認識的並不透徹，而促使他們上好、學好這門課的很大一部分原因來源於興趣。蘇霍姆林斯基説過：“激發兒童的興趣，精心保護和培育兒童發自內心的學習願望，以及由此萌發出來的學習上的自尊心和自信心，是教學促進發展的起點”。所以，我每一次接班後努力培養學生學習數學的興趣。
首先我常常給學生適當的表揚和鼓勵。國小生愛表揚，這是我們眾所周知的。如果老師對學生的進步進行適當的表揚，能有利於激發學生的學習興趣。實際上，每個學生都有閃光點，每個學生每天都在進步，只是有的進步大些，有的進步小些，作為老師，我所要做的就是看到他們的進步，哪怕是些很微小的進步，都要及時地給予鼓勵或表揚，可能是口頭的，可能是作業本上的文字交流，也可能是一顆小標誌，都能讓學生感受到老師對他的關注，增進他們前進的信心。
其次，和學生建立融洽的師生關係。師生關係的好壞，對國小生的學習興趣的產生和發展有直接的影響。無論是作為班主任身份還是數學老師的身份，我都為學生付出真心的愛，學生生病了，我總是及時給予關心，並及時聯繫家長；學生犯了錯誤，我並不責罵，而是站在大朋友的角度，給他們講道理，並提出殷切的希望。在一次次的付出後，終於有了回報，有個學生在自己製作的賀卡中寫道：數學老師，雖然我們接觸時間並不長，但我感覺你已經走到了我們的心中。讀了之後，我真的感到自己的努力沒有白費，我和學生們成了交心的朋友。在我的不斷努力下，學生對學習數學的興趣不斷增強。
第二、努力創造35分鐘的精彩。
教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高，教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同點，制定教學目標，使“向35分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。
首先，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不容易了，其功夫應該下在課前。（1）教師要認真鑽研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環節、備可能出現的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設計。平時備課時，不僅要深入研究教材、教參，我更是結合本班學生的特點，進行充分的預設。對於重點問題，我要反覆的想，學生有可能出現幾種情況，我應該怎麼辦，怎樣的引導才能既讓學生掌握知識，又提高學生的學習能力。課堂上，我也總是輔以多樣化的手段，使枯燥、抽象的數學知識更快的讓學生掌握。例如，在講“圓的周長”時，我就讓學生進行獨立動手操作，測量圓的周長和直徑，並計算它們的比值，從中推導出周長計算公式。學生總是對自己親身經歷過的事情記得清楚，在動手操作中，學生很快的記住了公式，同時他們的能力也得到了提高，同時，畫圖也是數學學習的一個重要手段。在學習分數應用題時，抽象的比率關係往往難倒一大部分學生，所以我在教學中總是讓學生通過畫線段圖進行理解，數形結合，使抽象的知識有了形象的外衣，學生就很快的掌握瞭解題方法。另外，在課堂中我常常在學習新知識之前複習舊知識點，使知識點在學生頭腦中更系統化。數學中很多的問題並不只是考察單一的知識點，綜合性的題目更多一些，尤其是六年級，所涉及內容涵蓋了整個國小階段的數學知識，所以，平時的教學中我把同類的知識點放在一起對比教學。例如，在教學“扇形統計圖”時，我先複習條形統計圖和折線統計圖的特點，再介紹新的“扇形統計圖”。這樣的教學方式更有利於知識的條理化，也為學生解決綜合性的題目打下了良好的基礎。
(2)教師要虛心學習。向有經驗的老師請教，多和平行班老師交流、探討，只有這樣才能得到點撥和指導，避免走彎路。
(3)充電也很重要。隨着教學改革的深化，自己的某些教材觀點和教育理念難免會有些滯後。平時一定抽時間多讀一些先進的教育理念的書籍，來武裝自己，與時俱進。
其次，把力量用在課內。
1、教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵尋幾點原則：
（1）必須明確本堂課教學目標；
（2）必須讓學生積極參與教學活動；
（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。
2、注重課堂學生管理，使學生積極參與學習。一個好老師，一個重視課堂管理的老師，課堂上是不會出現混亂狀況的，否則就是老師的管理問題。老師要應用多種形式、手段、調節課堂氛圍，要時刻關注課堂動向，適時地採取有效措施，使學生始終保持精力充沛、興趣盎然，這樣課堂教學效果肯定就會很好。
最後，把補困加在課後。優先差生，是提高教學質量的重要保證有個別學生對於課上的知識可能無法及時消化，所以，我利用課下時間進行單獨輔導，設計一些代表性的題目進行細緻講解，力求每一位學生都能跟上學習進度，不讓一個學生掉隊。
第三、培養學生良好的學習習慣。
學習習慣對學生的學習有直接的影響，良好的學習習慣養成了，學生將受用終生。我在教學中最重點培養的是學生上課認真聽講，作業認真完成以及善於思考和善於發問的習慣。因為我認為這幾種習慣直接影響着學生的學習狀態和品質，所以在平時的教學中，我以各種方式不斷促進學生習慣的養成，平時多提醒，多強調要求，按要求做的，及時表揚。做得好的，再加獎勵一個標誌，在日積月累中，學生好的習慣正在逐步養成，在學生的學習中也將起到“催化劑”的作用。
最後，我要感謝我們班的家長，家長們對於我的工作給予了最大的支持，不僅堅持檢查學生作業，輔導學生，還有部分家長給學生額外報了輔導班，拓寬了學生的知識面，所以，學生的進步離不開家校的通力配合。
總之，作為一名教師，我認為要做個有心人，認真做好每一個細節，讓數學真正成為學生願學、樂學的學科，每一次好的成績的取得不是一朝一夕形成的，需要持之以恆的付出和努力，所以，我會在今後的工作中，繼續常抓不懈，為學生取得更優異的成績而努力。
提高教學質量心得8
作為語文教師又該怎樣保證雙減之下教學質量不減反增呢？
一、從“透”字上下功夫，打造精品課堂
“雙減"的實施，給老師提出了更大的挑戰，壓縮時間，減少作業，教學質量不減反增。要實現這一目標，閲讀學習永遠是最有效的辦法，學習教育專著，學習名家教育方法，緊跟教育脈搏，走在教育改革的最前沿。提升個人能力，教學素養。並將之內化於心，外化於行，運用到自己的教學實踐中，逐漸形成自己的教學風格，走一條專業化育人之路。
學習課標，鑽研教材，向40分鐘要質量，這就要求打造精品課堂。説起來容易做起來難，教師要讀深吃透教材，從整本書、到每一單元、每一課，從單元導語、到單元要素、課後習題，從教材內容、到學生學情、從課堂問題、到課堂生成，做到胸中有書，腦中有法，手中有技，心中有學生。課堂教學靈活多樣，激發學生髮現問題、分析問題、解決問題的興趣與激情，興趣是最好的老師，創造思維空間，提升思維品質。加強小組合作、注重課堂評價反饋。做到全員參與，讓學習真實發生，體驗到成功的樂趣。
二、優化作業設計，提高學生興趣
雙減之下，作業要有針對性，趣味性，靈活性，才能讓學生會做、樂做，善做。尊重個體差異，設計分層作業，差生能完成，中等生得發展，優等生敢創新，每個孩子都體驗成功的樂趣。把作業轉化成豐富多彩的活動，與生活實踐相結合，引入競爭機制，激發其爭勝心，讓班級更加靈動，充滿勃勃生機，讓學生更加快樂。
學習第三單元，我設計了“跟着名家觀察”系列作業,觀景物、觀植物、觀動物，把這作業放入情境之中，早上、中午，晚上觀察三葉草的不同，晴天、雨天帶學生觀察燈籠樹不一樣的美，有風無風時觀察靜態動態之美，時間不長,收穫不小，樂此不疲。落實了單元語文要素“連續細緻的觀察二學習神話單元，開展神奇故事我來講，爭當故事小達人活動，落實快樂讀書吧，把學生引進神話故事之旅，培養閲讀習慣。
高爾基説：知識在於積累，天才在於學習。走專業化的教育之路，是每一個新時代的教育工作者都要面對的問題。
“雙減”又一次給我們敲響了警鐘。
提高教學質量心得9
雙減之下，作為班主任，應該怎樣做？作為教師，又該怎樣保證教學質量不減反增呢？
一、全面解讀雙減政策，領悟其精髓
落實“立德樹人”這一根本任務，是班主任最基本的職責。雙減政策發佈，是時代發展、教育改革的必然趨勢，是廣大人民羣眾的熱切期盼，是落實立德樹人，大力推進素質教育，培養綜合性人才的助推器。作為班主任，作為政策的實踐者，要深入學習，全面深度解讀，吃透政策精神，領悟其精髓——促進學生身心健康發展。
二、履行家庭教育指導者的職責，實現協同育人
雙減政策和五項管理的相繼發佈，營造了家校合力，協同育人的氛圍，使家校關係向教育命運共同體發展。作為班主任，緊緊圍繞“以生為本”這一核心目標，切實履行家庭教育指導者的職責，通過召開線上家長會等渠道，或在微信羣中發佈雙減政策解讀，或推送一些優秀家長的應對辦法。緩解家長擔心“雙減”之下，學生成績會下降的焦慮情緒。幫助家長轉變觀念，響應國家的號召，理解並支持雙減政策,樹立正確的教育觀。加強與家長的溝通與聯繫，聽取家長的心聲，以促進學生身心健康發展為目的。結合五項管理，制定切實可行的方案，讓家長參與班級管理，為促進學生身心健康發展出謀劃策。
三、組織召開班會，提高思想認識
組織召開班會，讓學生了解雙減及五項管理的政策內容。即減輕過重的家庭作業負擔和校外培訓負擔，加強睡眠管理、時間管理、閲讀管理、作業管理、手機管理，提高思想認識。在感受國家對下一代的關心與愛護的幸福感的同時，要知道,雙減不是沒有作業，而是要高效學習，是減量不減質，減時不減效，不再是打時間戰，題海戰的高耗低效學習。這就要求每個學生都要有自主性，還要有自覺性和自律性。保證睡眠充足，合理運用手機，養成閲讀習慣、勞動習慣、生活習慣，促進身心健康發展。
