代理班主任演講稿
演講稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。隨着社會不斷地進步，我們都可能會用到演講稿，還是對演講稿一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的代理班主任演講稿，希望能夠幫助到大家。
代理班主任演講稿1
老師、同學們，早上好：
我是來自法學的xxx
很高興今天能站在這個講台上參加xx屆新生的代理班主任競聘，這對於我來説，是很激動的時刻，事實上，在這之前我一直在為一個出現在這麼多人的面前的機會準備着，今天我面對的是你們，而如果我幸運得以成為一個班導，還將要面對更多大一的孩子們。
現在我先介紹一下我自己，曾經踢了三年的足球和打了三年的籃球讓我有足夠的精力與體力應付教學樓、辦公室、自己的宿舍、大一孩子們的宿舍之間的來回奔波，同時學過一段時間的街舞、聲樂、鋼琴、漫畫也讓我在面對具有個性的孩子們時不至於手足無措，並且象棋磨練了我的耐心，電腦遊戲讓我能和孩子們成為彼此瞭解的朋友--説到這裏可能老師會有些擔心了，但請放心，我會很語重心長地告訴他們我有多後悔沒把玩遊戲的時間用在背英語單詞上。
而我更想告訴你們的是，我有多渴望這樣一個鍛鍊自己的機會，讓我能覺得度日如年，覺得每一天都有無數的事情去等着我忙碌，讓我在讀完這四年大學後不留遺憾，不至於工作了幾年之後唉聲歎氣地跟同事們説哥我那幾年不是在上大學而是大學在上我！
這就是我的態度，要麼不做，要麼做到最好。我會告訴孩子什麼該做什麼不是現在去做，什麼可以想什麼不是這個時候去想，我也會和老師更多地溝通並且努力去分擔老師的一些煩瑣工作，如果我可以，我更想讓老師心底裏能這樣説，李睿智帶的.這個班還算讓我省心。
可是假如我當不上這個班導呢？我也不會失去信心，同時還是希望老師在需要人幫忙的時候想起我這個在講台上口無遮攔並且人不如其名的法學學生並給我打個電話。就算我不能成為老師手下的大將，我也希望成為這位老師的朋友。
謝謝大家，我的演講結束了
代理班主任演講稿2
一天，周美鈴同學找到我説，她不想做班長。我吃了一驚，忙問為什麼？她説做班長太多事了，她媽媽也不想讓她做，怕耽擱學習。我沒有立即答覆她，説你先讓老師考慮一下，不過在還沒有選新的班長之前，你還是要認真做好工作。過後，我思考着究竟是什麼原因讓她不想做班長，我想也許是我平時給她的事物性工作過多，而給她鼓勵得又不夠，或是當了幾年的老班長覺得有些累了，倦了？
怎麼樣調動起大家的力量共同參與班級管理，又能讓更多的同學體驗班幹部的工作，理解班幹部的工作，同時讓更多的同學通過做班幹部獲得鍛鍊和提高呢？我思考着，思考着。突然，有兩個字在我的腦海閃現，“競選”，競選？對，就是競選，競選代理班主任老師。此時，一個競選代理班主任老師，由代理班主任老師組閣班委會的.方案由此產生。
方案出來後，我組織召開了班委工作會議，我把我的想法、有關的做法、以及這樣做的意義與班委學生進行了交流，得到大部分學生的理解。然後再把這一決定到班上傳達，傳達完後，我聽到了班上發出的由衷的熱烈鼓掌。
第二週班會課上，我們開始了首次的“代理班主住”競選。第一次的競選共有5位學生報名參加。競選的主要程序是：第一步，競選人發表二至三分鐘競選演講，演講稿主要由兩部分組成，其一我通過觀察發現我們班有哪些方面還做得的不夠，其二如果選我做代理班主任老師我準備怎樣開展工作。第二步，學生聽完演講後投票。第三步，根據獲票情況，宣佈得票最多的同學為代理班主任老師，班主任老師老師向勝出者授牌。我把已做好“代理班主任老師”工作牌別在學生的胸前，宣佈“×××為五（3）班第一任代班主任老師，任期兩週（第幾周到第幾周）然後再由班主任老師莊重地宣讀代理班主任老師職責。第四步再由代理班任主任宣佈由他（她）組閣的班委人選。在以後的競選會上，中間少一個宣讀代理班主任老師職責的環節，因為代理班主任老師職責及班委職責一起張貼在班級的公佈欄中，而前面多了一項由前任代理班主任老師述職的環節。
自從開展競選代理班主任老師工作以來，班級面貌的發生了很大的變化，代理班主任老師比原來的班長更具光榮感，他（她）與班主任老師和老師的距離更緊密了，其工作更主動，更大膽，更富創造力。班委與代理班主任老師同學大部分都是原一個競選團隊成員，因而與代理班主任老師同學聯繫更密切，溝通更融洽。代理班主任老師及其班委作任期兩週，讓大部分的學生都有了做代理班主任老師做班幹部的體驗，同學們體會到班幹部工作的光榮與艱辛，對其他任內的班幹部工作更支持，同時因工作關係有了較多與教師聯繫的機會，因而更加密切了師生的關係。
這種班級管理的辦法，是一種充分體現民主的管理辦法。老師尊重學生，遇事與學生商量，充分地發動學生，依靠學生，讓民主做主，讓學生做主。充分地發揮學生的主動性，創造性開展班級管理，提供了更多平等的機會給學生鍛鍊，因此，老師也贏得了學生更多的尊敬與愛戴。
代理班主任演講稿3
一天，周美鈴同學找到我説，她不想做班長。我吃了一驚，忙問為什麼?她説做班長太多事了，她媽媽也不想讓她做，怕耽擱學習。我沒有立即答覆她，説你先讓老師考慮一下，不過在還沒有選新的班長之前，你還是要認真做好工作。過後，我思考着究竟是什麼原因讓她不想做班長，我想也許是我平時給她的事物性工作過多，而給她鼓勵得又不夠，或是當了幾年的老班長覺得有些累了，倦了?
怎麼樣調動起大家的力量共同參與班級管理，又能讓更多的同學體驗班幹部的工作，理解班幹部的工作，同時讓更多的同學通過做班幹部獲得鍛鍊和提高呢?我思考着，思考着。突然，有兩個字在我的腦海閃現，“競選”，競選?對，就是競選，競選代理班主任。此時，一個競選代理班主任，由代理班主任組閣班委會的方案由此產生。
方案出來後，我組織召開了班委工作會議，我把我的想法、有關的做法、以及這樣做的意義與班委學生進行了交流，得到大部分學生的理解。然後再把這一決定到班上傳達，傳達完後，我聽到了班上發出的由衷的熱烈鼓掌。
第二週班會課上，我們開始了首次的“代理班主住”競選。第一次的競選共有5位學生報名參加。競選的主要程序是：第一步，競選人發表二至三分鐘競選演講，演講稿主要由兩部分組成，其一我通過觀察發現我們班有哪些方面還做得的不夠，其二如果選我做代理班主任我準備怎樣開展工作。第二步，學生聽完演講後投票。第三步，根據獲票情況，宣佈得票最多的同學為代理班主任，班主任老師向勝出者授牌。我把已做好“代理班主任”工作牌別在學生的胸前，宣佈“xxx為五(3)班第一任代班主任，任期兩週(第幾周到第幾周)然後再由班主任莊重地宣讀代理班主任職責。第四步再由代理班任主任宣佈由他(她)組閣的`班委人選。在以後的競選會上，中間少一個宣讀代理班主任職責的環節，因為代理班主任職責及班委職責一起張貼在班級的公佈欄中，而前面多了一項由前任代理班主任述職的環節。
自從開展競選代理班主任工作以來，班級面貌的發生了很大的變化，代理班主任比原來的班長更具光榮感，他(她)與班主任和老師的距離更緊密了，其工作更主動，更大膽，更富創造力。班委與代理班主任同學大部分都是原一個競選團隊成員，因而與代理班主任同學聯繫更密切，溝通更融洽。代理班主任及其班委作任期兩週，讓大部分的學生都有了做代理班主任做班幹部的體驗，同學們體會到班幹部工作的光榮與艱辛，對其他任內的班幹部工作更支持，同時因工作關係有了較多與教師聯繫的機會，因而更加密切了師生的關係。
這種班級管理的辦法，是一種充分體現民主的管理辦法。老師尊重學生，遇事與學生商量，充分地發動學生，依靠學生，讓民主做主，讓學生做主。充分地發揮學生的主動性，創造性開展班級管理，提供了更多平等的機會給學生鍛鍊，因此，老師也贏得了學生更多的尊敬與愛戴。
