【推薦】班主任經驗交流會發言稿
在發展不斷提速的社會中，在很多情況下我們需要用到發言稿，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧，下面是小編精心整理的班主任經驗交流會發言稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任經驗交流會發言稿1
各位領導、各位班主任：
早上好！
首先感謝校園給我這樣一個與大家交流的機會，對於我來説，與其説是交流，其實更多的是學習。以下是我的一些不成熟的想法和做法，期望大家批評指正。
先説一下做法，其實有些做法都是在班級出現問題後的調整。
第一、學簇的建立。這個和大家的做法都是一樣的，按照校園的規定，在高一學生剛入學時，完全是按學習成績將學生分為A、B、C、D四個層次，平均分到九個學簇，每簇6-8人，實行同簇異質，異簇同質。每簇均有A、B、C、D四個層次的學生，分完後因為當時有軍訓骨幹，又進行了同等級的調換，這樣就使得每個學簇都有一個骨幹，並且由軍訓骨幹代理學簇長，這樣我就算是學簇成立了。
第二、建立值日班委。這個的時間大概在高一第一學期結束，為什麼呢?這個主要是為了管理班級上自習的紀律，可能是經過一段時間的'瞭解，同學都比較熟悉了，上自習總有説話的現象，很影響大家的學習。我經過多次強調效果也很不明顯，制定了一些處罰機制，也不太容易操作。並且呢我也不可能一向在教室看學生。於是我就在同學中進行了調查，學生就提議，説哪些同學比較有威信，大家都聽他的。之後我就讓同學自己定，每個學簇定出一個值日班委，在上自習時管理班級的紀律，並且九個值日班委隨着學簇的值日，只負責一天，也不會耽誤自己的學習，平時還會配合其他班委管好身邊的同學，當然，我也做了一些同學的思想工作，讓同學評出那一天的紀律最好，是誰負責紀律的，以此調動起值日班委的職責心。
第三、升入高二年級後，文理分科，部分學生進行了調整，我對新班級的同學再次進行了abcd的劃分，重新編了學簇，並且還是在每個學簇內同時選出了學簇長和值日班委。並且還要求不是同一個人擔任，為什麼呢?在高一的時候，之所以選值日班委，是因為當時的學簇長是軍訓骨幹，但之後發現有些同學在班級裏不太有威信，所以選值日班委負責紀律。升高二後呢，我選學簇長，主要是選一些比較細心的女生，這樣收個作業了，乾點校園、學部分配的工作了，都比較有耐心。而選值日班委呢，主要是選在班裏和同學玩的比較好的，有人緣的，有威信的這些人來擔當，這樣幹什麼事有號召力，説出的話大家聽，比較適合管理。
第四、學簇深度化。之後校園一向強調學簇的重要性，強調學簇評價。我就在學簇的值日方面進行了探索，讓值日學簇把一天的工作管起來，並且建立了值日學簇記錄本，主要分這麼幾方面，考勤、衞生、紀律、展示名單，評價名單，對這天值日的小結，對明天下一簇的工作提出推薦等六方面的記錄。
另外我的一些想法;
一、在我的班級中，我經常教育學生要有正氣，我跟同學説：一個班級風氣的好不好，起絕於你想不想讓它好，並且反作用於各位同學。同學必須要有正義感，在有歪風邪氣出現時，必須要挺身而出。你就是正義的化身，有你在的地方就不允許有黑暗。我長期的給同學灌輸這樣的思想，效果我也確實的感覺到了。為什麼呢?當然，我不敢説我的學生從來不違紀，比如像一些遲到、牀鋪不整等等小毛病也常有。但是，我的學生都很聽話，不會表面一套，背後一套。比如説，有個學生退步了，我找他談話，學生主動交代：老師，我這段時間上課偷偷看手機電子書，我説：你為什麼要看呢?他説：我控制不住，我説：那你別帶呀。學生説：那老師，我把手機放你這吧。考試完再還給我。我就給他保存，之後取得了很大的進步。
二、我一般不處罰學生，並且我很照顧差生的面子，在差生面前從來不提成績，其實高中生了，大家都想有個好成績，差生也是，只但是先天和後天的好多原因造成的，多和他們談點別的，或許能更加的激勵他的上進心，更增加他們的自信心，不要讓他們覺得沒有成績，就彷彿到了人生的盡頭。
三、多關心學生的生活、心理。其實學生自己的心理壓力很大，只但是年少輕狂，故意在臉上表現出一副無所謂的樣貌，其實都期望自己榜上有名，多看看學生的臉，就明白是否有什麼事。
以上是我對班主任工作的一點粗淺體會，説得不對的地方請大家批評指正。
班主任經驗交流會發言稿2
尊敬的各位領導，老師們：上午好！
首先，真心地感謝領導能給我和各位創造這樣一個探討和交流的機會，真誠地感謝各位老師能分享我和我的孩子們的故事。十年前，我被評為縣級模範班主任時，那時當着全鄉三百多名老師的面發言時，我把學生説成是自己的孩子時，我的臉紅了，因為那時我還沒有小孩子，十年後的今日，無論在何時，無論在何處，我稱他們是我親愛的孩子，那是真心，真情的流露，那是發自我內心深處最真誠的聲音。今日，讓我和我的孩子們對在座的所有的老師們説聲：老師，您辛苦了！
十二年的班主任生涯，十二年的語文教學探索，一路跌跌撞撞，自從接到領導通知我準備交流材料開始，我的心就無法平靜，那一羣羣天使樣可愛的孩子，那一副副如花樣燦爛的笑臉，那一幕幕激動人心的温馨畫面在我腦海中浮現，我再次回到孩子們的世界中，一提到他們我有太多太多的話題和各位分享，如同一位歌者，遇到了知音，這是何等的快慰！
心要讓你聽見，愛要讓你看見 説到教育，談到班主任工作，每個人都會提及愛的魅力，我自己也堅信“教育就是施愛，成功的教育就是巧妙地施愛”這一理念，可“愛”不是一個字那麼簡單，有這樣一個調查問卷，問老師你愛自己的學生嗎，百分之九十多的教師都説愛，而當問學生你覺得你的老師愛你嗎，僅有百分之十一的孩子説愛，這懸殊的數字令人深思，教育專家得出結論，孩子感受不到的愛，就是不愛。其實教育專家的結論與我一致的行為相吻合，十二年裏，我一直都在用心，用智慧，真誠地將愛傳遞給我的孩子們。
每接到一個新的班級，我都試圖通過最短的時間拉近與孩子們的`心距，我都在有意無意地做着什麼，記得剛進莊寨學校的那年開學不久就是八月十五，學校在節前給各位發了一箱紅提葡萄，我特意從箱子時選了最大的一串拿到教室裏，當我將一顆顆紅紅的葡萄放到孩子們手心時，有的孩子臉上綻開燦爛的笑，害羞些的孩子則偷偷抿着嘴笑，孩子們眼裏閃爍出的目光讓我明白我已經和他們走得很近了。
每摸清一班孩子的底子，我都會採取相應措施，那一年裏當我清楚這個雖然不大的班級，學困生卻有十幾個時，我明白這一年得好好出一身水，一場艱鉅的戰役拉開了序幕，從國慶節後我決定給那十一個孩子補課，每天下午放學後，他們在我房間裏完成當天的各科作業，和家長溝通後，他們非常樂意，因為這其中有像聶海，李朝陽那樣把作業不當回事的好幾個，還有像張博閲，張創那樣語文水平特別差的幾個孩子，每天晚上我守在他們跟前，陪他們做作業，顧不上管我家那剛上一年級的陳安然，她常去王羣，樑冰那些老師房間混飯吃，有的家長送來了她剛蒸好的包子，聶海的爸爸拿來他家肉攤上的肉，李朝陽的奶奶這位善良的老人給孩子送來了柿子，還有韓霜的媽媽送來了他家水果攤上的桔子……這些淳樸，善良的鄉親們用最古老的方式表達着他們的愛意，有人説縣城跟前的家長難説話，我在想可能是説這話的人自己太難説話了吧，來莊寨學校三年了，我看到的是淳樸的民風，你對他們的孩子好，他們是最知道感恩的人。
相處一段時間後，有孩子就會在週記中寫到我是個與眾沒同的老師，覺得我像媽媽。記得在那個寒冷的冬天的清晨，當天剛矇矇亮時，我已來到了學校大門口，因為這一天孩子們要期末考試，這時大門還沒有開，叫開大門，我去學校的灶房要來了一大盆熱水，把我前一天準備好的酸奶放在水裏，當孩子們陸續到來時，我一一將蛋糕遞到孩子們的手中，孩子們喝着熱好的奶，在那一刻連我自己也彷彿覺得自己就是他們的媽媽。後來有孩子就在作文中這樣寫道，那個冬天不冷，因為有雒老師的陽光相伴。
班主任經驗交流會發言稿3
各位同事大家好，很高興參加今天的班主任經驗交流會。雖然張老師給了我這個發言的機會，但是説來慚愧，我覺得我的工作也還存在一些問題，亟待改進提高，而我也正在學習低年級的班主任管理方法，所以接下來我就跟大家分享一下我的學習心得吧。
一、 三“心”。
作為一名班主任，首先必須細心、耐心、有責任心。高年級的班主任，只要往講台上一站，一個表情學生就知道啥意思，可是到了低心，這一點我特別佩服貢老師，在她的博客裏，我看到她講怎麼安排學生掃地，細緻程度真的是我以前沒有想到的。還有就是耐心，要管理一個班級不容易，特別是讓這個班各項活動有效開展，一開始要一點一點摳，一點一點培養，老師必須要有足夠的耐心。最後就是責任心，國小階段是學生道德養成，行為習慣養成的關鍵時期，班主任責任重大。記得以前聽過一種看似玩笑的説法，説是作為一名老師，不讓你把學生當成自己的孩子，你就把他們當成你未來的媳婦或者女婿你希望他是什麼樣的人呢？你就按照這個標準來教育他們。看似玩笑，實際上在説我們要把學生培養成什麼樣的人，這需要我們必須有強烈的.責任心。
二、 正確的管理方法。
作為一名班主任，特別是低年級班主任，工作瑣碎繁重，要想使班級管理工作有效開展，必須有正確的管理方法。記得以前有一名同事，她長期從事低年級教學，每當她帶一年級時，總是會看到她班的學生不出一週就會井然有序，學生手拉手排着隊，整整齊齊沒有人説話。大家都很佩服。我想她一定是有她的一套方法，偶然與她聊過，她也説在低年級就一定要事無鉅細面面俱到，一開始學生不會幹的就自己給學生示範，手把手教，在教的同時還要注意小幹部的培養，小幹部也培養成了，老師就會輕鬆很多。所以我覺得班主任必須有方法，這個方法可以是長期工作積累出來的，也可以是在管理類書籍中看來的，更直接的也可以是向有經驗的老師學來的，多虛心請教，多積極交流，多用心琢磨，總能找到適合自己班級的方法。
最後，我認為當我們具備這三心，並且有正確的方法時，我們的班主任工作應該就能有序有效的開展，達到我們想要的樣子。謝謝大家！
班主任經驗交流會發言稿4
各位領導、老師：
大家下午好！今天，要我代表機電工程系做班主任工作經驗交流、問題探討，我感到有點誠惶誠恐，因為機電繫有比我做的更好的輔導員、班主任，因為在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任。我的發言談不上什麼經驗介紹，只能粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生在德智體美等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。
一、班級管理：從嚴管理，強化學生團隊意識，使班級富有凝聚力
班風、學風建設方面：做到了六個字“跟緊班，緊跟班”。輔導員、班主任，我們大家從新生入學開始，便儘量與學生多接觸，從升國旗到上課前查看學生的到課情況，儘量去控制學生違紀情況的發生，儘量去融入學生的生活，做到發現問題及時解決問題。從入學到現在，機電系學生沒有發生嚴重違反紀律的事，學生的行為習慣大有改變，良好的班風、學風日漸形成，如在12月份，系團總支組織了一次計算機一級知識競賽，提高了學生學習計算機一級知識的積極性和備賽的緊迫性，亦加強了複習知識點的針對性，同時，大部分機電一體化專業學生做到每天都到311上晚自習或到機房進行機試訓練。
班團幹隊伍建設方面：作為班主任，要做的工作多而繁雜，怎樣才能比較輕鬆而出色地做好班主任工作呢？這就要求班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。在日常管理工作中，我係輔導員，班主任都注意培養班幹部的組織能力，知人善用，在放手的同時亦做到“掌握結果，掌控過程”。各班的一般事務都由班長負責，學習上由學習委員、紀律委員及課代表共同負責，其他各班委均各司其職。同時，利用網絡建立班級QQ羣，班長為連長，團支書為政委，班主任為老兵，做到實時溝通。對於做得對的，做得好的，輔導員、班主任對其進行表揚，對於做得不夠好的，都會耐心進行引導。如今，一個良好的班幹部團隊已經形成。
班級制度建設方面：俗語云：“無以規矩，不成方圓”、“家有家規，國有國法”，班級也有班規。機電系雖是一個新成立的系，但亦是全院最先擁有系徽的一個系。對於班級制度上亦有完善的管理制度，制定了班級《學習管理制度》，並張貼上牆。
二、學生管理：關愛學生，培養學生自強意識
作為班主任，除了關心學生的學，還要關心學生的生活和思想動態，在精神上給予他們鼓勵和支持。
在實際工作中，我們力求能以一顆仁愛平等之心對待每一位學生，站在學生的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。我們通過每天走進教室查看學生到課情況，提醒學生增減衣服，不定時走訪學生宿舍等具體的小事來表達我們對學生的關愛。對於那些生活上有困難的學生，我們及時與他們談心，鼓勵、幫助他們自立自強，目前我係學生已有兩家勤工儉學的店鋪。對於那些違反了紀律的學生，我們做到及時處理，並動之以情，曉之以理，讓他們首先認識錯誤，改正錯誤，然後在今後的學習、生活中不能再犯同樣的錯誤。我們經常講的一句話是“我允許你在校園裏面犯錯誤，但踏出校門就不能犯同樣的錯誤”。對於就讀一個當時校內沒有任何實訓室的機電系的疑慮，我們做到感情留人，外出實訓教書育人留人及實力留人。在加強師資力量建設的同時，在院領導及相關部門的大力支持下，順利完成《機械製圖實訓室》及《CAD/CAM實訓室》，目前《鉗工實訓室》儀器設備已全部到位，正在進行電纜鋪設工作。通過這些工作，既掌握了學生的思想動態，取得了他們的'信任，加強了他們的社會責任心及對學院的認同感。
三、自身建設：正人先正己
班主任是全班學生的組織者和教育者。在學生面前班主任是一面鏡子、一本書。因此，要規範學生的行為首先要規範自己的行為，要求學生做到的首先自己要做到。比如每週升國旗時，我們輔導員、班主任都能提前到場。這樣，我們的學生亦會按時到。這方面，我係多次得到了學工處的肯定與表揚。除此之外，班主任亦課任教師，要想教學生一滴水，自己必須得先有一桶水。在加強自身修養的同時，我們亦注重提升我們的專業知識水平，積極向生產一線的工作人員學習。努力將我們的學生培養為“下得去，用得上，留得住，能發展”，貼近市場的職業技能型人才。
總之，作為輔導員、班主任，我們不在於計較個人得失，不在於追求名利，而在於學生的健康成長。正如魏院長所説，班主任就必須要“一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生”。這是合格班主任，成功教師的評定標準，亦是我們機電系輔導員，全體班主任的追求。最後，感謝學院領導、各位同仁對我係各項工作的支持，謝謝大家！
班主任經驗交流會發言稿5
各位領導，老師：
大家好！
首先，非常感謝領導們對我工作的信任與支持！能作為班主任代表在這裏發言我感到非常地榮幸，在座的有比我工作經驗豐富的老教師、老班主任，有掌握着現代教育教學理念的年輕教師，我的發言談不上什麼經驗介紹，更多的是粗淺地談一談班主任工作中的點滴做法。
今年已經是我做班主任的第七年，相比較而言，我覺得自己成熟了很多，沉穩了很多，沒有了以前的急躁，更多的是在問題面前給自己足夠的時間去冷靜、去想辦法，做一個有心人，儘量站在學生的角度去思考問題，用學生容易理解和接受的方法去解決問題。這次當班主任比20xx年輕鬆了很多，感受到了當一名高中班主任的樂趣，也體會到了教師的職業幸福感。
説實話，高中班主任的確不好當，因為高中生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脱對成人的依賴。老師、家長在他們心目中的權威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令。有的情緒不穩定，多變化，軟硬不吃；他們自覺不自覺地對老師閉上心扉。這給班主任的工作帶來一定的難度。今年暑期跟其他單位一位長者聊天時，他告訴我，小朋友，與其苦熬，不如苦幹。
下面我就自己在班級管理中的一些做法和感受跟大家一起分享一下：
這一點是最重要的。學生只有喜歡你這個老師，才會接受你説的話，願意聽你講的課。
1、講好課
這是班主任魅力的最基本的。我大部分時間帶的是文科班的班主任，班上的學生更感性一些。要尋找讓學生最容易接受的方法；在PPT設計上，用最能吸引學生的形式去呈現要講的內容；在講解的過程中，儘量放慢節奏，用最簡練精確的語言去表達，多給學生思考的空間；講課時想盡一切辦法將自己的精神狀態調整到最好，用最飽滿的激情去講每一節課，學生的狀態自然也就好了；自己也要主動的去學習，受陳慶忠校長的影響，閒暇時間多讀書、讀好書，接觸社會比較前沿的思想。只有自己跑得快一些，才能不斷地領跑。
2、熱情自信，樂觀向上
其實每個人的情緒都是變化的，總會有情緒低落的時候，而這個時候我們是很不理智的。記得剛開始當班主任的時候，我是很不會控制自己情緒的，也導致了學生的`反感。後來當班主任，我就時刻提醒自己：不要讓你的情緒去影響學生，也不要給自己和學生留下遺憾。我見青山多嫵媚，料青山見我應如是。所以不管有多煩心的事都要在進教室前將自己調整過來，不能讓學生被自己糟糕的情緒影響；當學生犯了嚴重錯誤的時候，我也不會讓自己帶着怒氣去處理，而是讓自己先冷靜下來，反覆想辦法、換角度，想出讓學生容易接受的方法去讓他認識錯誤並不再犯。你只有在學生最困難的時候成為他的光芒照亮他，他才會想成為光芒照亮其他人。
3、言傳身教
班主任工作是育人的工作，很重要的一條就是要靠自身的表率作用影響人。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什麼、無所謂，其實他們都在心中評價着你，在背後議論着你。必須不斷提高自身的思想素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。
上行下效，深刻理解這句話對於班主任是非常有必要的，在管理班級的過程中我們難免會有這樣那樣的規定，學生有些是聽得進去的，有些可能還會有不同的意見。只有你先做好了，學生才會信服。比如我們要求學生早晨6點進班，我們就應該6點之前到班。既起到監督作用又起到表率作用，否則學生就會在心裏嘀咕：你自己都起不來還讓我們起那麼早，自然你在學生心目中的威嚴就會降低；你讓學生要認真對待每件事，那麼你自己就得認真對待每件事。光説是沒用的，畢竟學生都想玩，都要監督。
4、守信
現在的學生都是很有個性、很有想法的，你想要他信任你敞開心扉地跟你交流，就應該努力讓學生知道你是一個值得他信任的人，你就得守信。在管理班級的過程中，我總是會想一些辦法來激勵學生，讓他們主動積極地去參與學習，參與班級的各項活動，學生們的積極性一直都蠻高，原因就應該是隻要我答應學生的我一定做到，有時候為了防止自己忘了，我還會提前寫好備忘錄。上一級一直有個遺憾，就是答應20xx級13班和19班的學生帶着他們一起讀幾本書，但因為時間限制，一直沒能成行。直到最近和他們聊天時，他們還會提醒我老師記得帶我們讀書。
這是我這幾年的一點心得，不當之處，還請大家多多指正。
班主任經驗交流會發言稿6
尊敬的領導，親愛的同事們：
大家晚上好，我是七年級18班的班主任z。很感謝學校領導給我這次機會和在座前輩們一起交流學習。沒有太多華麗的辭藻，我只是談一談自己班主任工作中的一些心得體會。
經過近一個學期的嚴抓，18班慢慢步入了正軌。我班期會考試語數英三科進步了29名；開學以來流動紅旗評比，除了第九周以外，其餘的每一週，18班都摘到了流動紅旗。
開學之初，我認真地觀察和分析了班上每一位學生的特點。抓住剛上國中的學生最具有可塑性這個契機來抓學生的養成教育，主要措施有以下幾點：
一，給學生灌輸思想，教育學生打造自己的人格魅力。
“人格魅力”這4個字，對18班來説並不陌生。從開學第一天開始，我就給每一位學生灌輸一種思想：我們要做的是如何讓老師喜歡你，而不是你去選擇喜歡哪一位老師，喜歡哪一科。所以當老師來上課的時候，你們要好好表現，積極回答問題，讓老師記住你，讓老師欣賞你。一樣的道理，你不是要選擇性的去喜歡同學，而是想着應該如何讓同學去喜歡你，總而言之，就是如何最大限度地打造你自己的人格魅力。
二，在點滴中培養學生良好的習慣。
“言傳不如身教”，培養學生良好的習慣，就要從班主任開始，做好表率作用，以自己的行動潛移默化地影響學生。國中的第一次語文晚讀的時候，我站在講台上，拿起他們的語文書，和他們大聲地、有感情地讀，看到老師的這一舉動，學生似乎有些驚訝。在班上我就帶讀了兩次，從那以後，學生的早晚讀都能夠做到認真二字，就像第一次我和他們一起讀書那樣。第一次晚讀報的時候，學生還不知道應該怎麼做，於是我來了個示範：挺直腰板坐在椅子上，認真地聽晚報。學生似乎明白了我的用意，全部都挺直了腰板。從此以後的'晚讀報時間，學生幾乎都能夠做到紋絲不動。在培養學生良好習慣的過程中，我們還要及時因勢利導，善於把握教育的最佳時機。有一次在班上，我看到一位學生蹲下身去將地上的一張廢紙撿起來，我當場表揚了這位學生，其它學生都向他投去了羨慕的眼光。所以在班上，學生們都能自覺地做好教室保潔工作。
三，加強班幹部隊伍的建設，讓學生管理學生。
如果班上的任何一件事都要班主任親力親為，那真的會很累，我相信任何一個比較好的班級都離不開其班幹部隊伍的建設。為了培養班幹部的管理能力，更好地發揮班幹部的作用，我的做法是首先讓他們看着我並學着做，比如説學我站在講台上和學生説話的語氣、眼神和方式。然後叫他們跟着做，最後是放手讓他們自己做，讓學生管學生。班幹部選出來後很主要一點就是讓他們自己好好表現，樹立他們在其它同學面前的威信。因此我及時抓住班幹部做得好的那些閃光點來大力表揚，讓其它同學信服這些領導。
當然我們班也有些班幹部，一開始自己也不能嚴於律己，這時候，私下的談心就變得尤為重要。我首先肯定他的努力與優點，然後再指出他做得不夠好的地方，誠懇地指導他應該如何做，最後鼓勵並相信他以後一定會做得更好。我經常和班幹部説“修身齊家治國平天下”這句話，叫他們首先從自己出發，管好自己才有資格去管別人。
四，抓典型。抓好的典型，也抓壞的典型。
好的典型，就及時表揚，大力表揚，讓全體同學以他們為榜樣。學生都喜歡受到老師的表揚，特別是來到一個新的集體，這樣可以讓他們自己去塑造在老師和同學面前的人格魅力，增強他們繼續好好表現的信心和勇氣。同時抓壞的典型，防範於未然，一旦出現一些不良的行為馬上找機會在班上強調並嚴重批評，將各種不良行為習慣扼殺在搖籃裏。這樣一來，就可以讓所有學生明確，在18班，什麼是能夠做、應該做的事，什麼是違規的事。一旦越界，你的人格魅力指數將會降低，甚至受到班規的處罰。
作為一個起始年級的班主任，我認為抓學生的養成教育是非常重要的，因為那個階段的學生最有可塑性。我一直將陳茂林主任的一句話記在心中：“教，是為了不教。”我也一直相信一個成語：“一勞永逸”，這是我們洪小湖級長在開學初班主任會議上給予我們的鼓勵。現在辛苦一點，打好基礎，以後就不用這麼辛苦了。開始的嚴格便於學生的養成教育，學生一旦養成了良好的習慣，以後的管理就會事半功倍。
班班都有一本難唸的經，相信各班主任都深有同感。我班也存在一些令我頭疼的棘手學生，我都得和他們長期作戰，鬥智鬥勇了。但我相信方法總比困難多。在各位領導和三位級組長的英明指導下，在同事們的幫助下，相信我能夠迅速地成長。
作為一名老師，教學是一門藝術。作為一名班主任，班級管理亦是一門藝術。這更是一場持久戰。在這場戰鬥中身體是革命的本錢，我們要注意身體，勞逸結合，才能夠保持體力，繼續和一些“頑固分子”鬥智鬥勇。由於班主任工作經歷尚淺，作戰經驗和功力都不夠，一切有待我去摸索、反思和總結。我還有許多地方需要向在座的前輩們學習。最後衷心祝願大家工作順利，身體健康，生活愉快！謝謝！
班主任經驗交流會發言稿7
尊敬的各位領導，親愛的老師們，大家好：
首先很感謝在座各位對我的支持、信任和鼓勵。説實話，面對你們，我有一絲的怕意，畢竟你們比我更優秀，但我卻肩負了所有的重任，我似乎覺得我是那樣的縹緲，但事實如此，讓我談經驗，我真的無從談起，畢竟我沒有什麼特別的經驗，在此，我就怎樣管理xx班，談談我的做法。
一、抓點滴，糾正習慣。
我所接手的那個班級，剛開始時，學生各個方面至少不合我的“口味”，學生隨意性很大，有一點想幹什麼就幹什麼的味道，比如午自習，學生可以隨便下位，隨便出教室，且美其名曰：交作業、問老師；男女學生的書包一般都是休閒包，女同學的髮型都是一樣------一邊倒；男同學的頭髮以他們的話説：以前檢查都能過關，現在怎麼不行了呢等等，這些我都看不慣，接手那個班後，我對此進行了處理，糾正了他們心中的標準。以剪頭髮為例，第一次文明禮儀大檢查前，我給學生反覆強調：剪頭髮應達到的標準、不剪頭髮的後果等，結果第二週來，至少有七八個男生的頭髮不合格，於是我就動手充當了理髮師，我故意在某個男生頭髮上剪出凹凸不平的髮型，有意刁難他，其餘幾個見了也亂了手腳，結果收到了“殺一儆百”的效果。這次的“動手”讓學生明白：達不到我的要求是不行的。當然這也要感謝學生的善良和配合。我班的男生喜歡把外面一件衣服敞開，以示“瀟灑”，我開始給他們講：如果你熱，請脱掉外面的衣服；如果你冷，請把衣服拉好，你這樣到底是熱還是冷呢？我也不乏調侃他們：如果你裏面穿的是皮爾卡丹，敞開衣服還可以現一現，現在你和我一樣，穿的既不是什麼名牌，又不什麼時尚，請拉好你的衣服，有的學生根本不聽，比如韓洋劍，我見他沒有拉好衣服，就叫他脱下，我把他的衣服直接從四樓拋下，其他學生見狀愣了半天。從此，敞開衣服的人不見了。在這一過程中，我不乏使用強硬手段，讓學生震懾。
二、糾正班風，樹立正氣。
我剛接手該班時，聽學生説班上有“八大金剛”，他們在班上形成一股歪風邪氣，充當了“老大”的形象，其他學生是敢怒不敢言，沒有正義感，似乎都習慣了那種麻木的狀態，針對班上是非不分的狀況，我首先抓典型，廖燦的位置給我留下深刻的印象，開學報到那天，她和劉倩坐在一起，開始我給她講這樣的弊端，她卻對我持敵意，認為我多管閒事，後來的事證明了我的預言（劉倩流失），事後我找到廖燦談話：如果當初我不給你調位置，你想你會有怎樣的結果？她沉默不語，相信她在內心也在進行思想鬥爭吧。然後我逐漸瓦解他們，劉鵬和錢科偉就是明證，雖然他們現在也和其他人交往，但頻率明顯減少了。我勸誡學生應和破壞課堂秩序的學生較勁，那是因為他們破壞了別人聽課的權利，有一段時間，讓他們沒有表演的場所。在這一操作過程中，我不乏使用“大棒政策”和“懷柔政策”。
三、改變觀念，增強競爭意識。
這個班雖然有諸多的“不是”，但也不乏有進取心的孩子，戚雲成就是其中一個，我接手時，他是年級第18名，經過一段時間的接觸，我明顯感到他內心的積極因素，但同時也有些信心不足，我找到他談話，向他灌輸：學習上要有霸氣，只要自己努力，相信自己，每個同學都是可以戰勝的，這種思想也成了他前進的動力，在各位老師和同學的幫助下，再加上自己的努力，第一學月考試，他躍居年級第6名，半期考試年級第5名。思想意識決定行動，張夢娟就是其中一個，我接手時，她年級46名，經過我反覆做工作和她自己思想的變化，現在她躍居年級第16名，這樣的例子還有很多。在好的學習環境裏，有這樣的意識，學生或多或少都有進步。
四、多多溝通，收買人心。
我在學生面前反覆強調我衡量學生的標準：品德好最重要。品德決定你的人生，學習成績的好壞，只是你人生中的一段路，也許在這段路上，你比別人更優秀，比別人更暮落，但請記住天生我材必有用，這些話，我班大多數學生願意聽，我就給他們講我的求學經歷，讓學生知道老師也是這樣辛苦過來，才有了今天的生活，這讓那些勤於學習的學生明白：只有辛苦的付出才會有收穫。我還投其所好，給學生講NBA 、CBA，講姚明，講麥迪，講劉翔；我還給學生講流行、時尚的明星、影星-------聽得那些學生心曠神怡，他們發現我居然知道那麼多，對我也另眼相看了。這樣我取得學生的信任，就很容易和學生打成一片。
五、用高尚的人格感染他們，用精湛的技能征服他們。
接手該班的第一個月，我每天都去放學，給學生留下了持之以恆的印象；處理事情客觀、公正，也給學生留下了很好的印象。在教學上，我喜歡活躍的課堂氣氛，這種狀態的形成，它取決於在課堂上時不時地幽它一默，在授課時，我經常加入自己的經歷，用自己的`語言、動作讓學生身臨其境，學生在輕鬆愉快中度過，同時也讓學生學到了知識，我個人認為這是教學的最理想境界，只有學生願意上你的課，他們才會真心聽你的話。
當然一個良好班級的形成，那是一項長期而艱鉅的任務，班主任要付出很多很多，科任老師的配合也至關重要，本班的學生在班主任面前都教循規蹈矩，這就是我們常説的：在班主任眼裏，班上是一片大好前景，但我要強調的是：科任老師看到的才是最真實的。xx班取得現在的成績，離不開科任老師的心血，藉此機會，我代表xx班向我們的科任老師表示衷心的感謝，我們的每一點進步都離不開您們的幫助，謝謝您們的辛勤付出。
xx班像一棵破土而出的小苗，它的成長需要各個方面的關愛，我希望它能得到更多的關注，讓它茁壯成長，成為參天大樹。我的發言到此為止，謝謝大家。
班主任經驗交流會發言稿8
一、抓課堂規範，提課堂實效。
課堂是老師教學也是學生學習主陣地。對於高一學生尤其要注重課堂學習規範性的管理，這樣才能培養良好的學習習慣，提高課堂實效。為此我要求學生：
1課代表課前及自習前提前佈置任務在黑板，學生課前或自習前兩分鐘必須準備好教材及習題。
2上課坐姿端正，手不離筆，緊跟老師。
3上課老師講課會則答，答則合理，不隨意亂説亂答。尤其最後一條要求學生上課絕對不能説廢話。這樣的課堂看着不是很活躍，但每個學生都能積極思考，不至於只有極個別學生和老師互動或者個別學生是瞎説一番但和上課內容毫不相關。
案例：月2考試前物理老師很着急的找到我説，咱們班上課氛圍太沉悶了，我在別的班級上課學生呼聲一片，講的很順，講的也快，到了咱們班怎麼就講不動了？學生也都很聽話，坐的端正，大眼瞪小眼的聽，但是感覺比較笨，沒有別的班那樣反應快，這次月考絕對比別的班級差。然而，月2考試後沒想到我們班物理居然是第一，物理老師很驚訝的對我説真沒有想到啊！
分析：我們高一學生層次差距還比較大，並且高一要注重基礎，概念原理要準確掌握。上課很活躍有時是一種假象，好像學生掌握的很好，其實可能只是個別學生在表現，而大多學生沒有真正掌握好。因此高一班級管理中我首先就要求學生要有良好的聽課習慣，積極配合老師，積極思考但絕不能亂説一氣。這樣聽課效率才會提高。
二、利用好班會，做好思想引導。
主題班會是最好的德育渠道，主題班會更應該是一個心理引導的過程，也是最重要的引領思想的途徑。老師要通過典型案例引起學生心靈的共鳴。這樣的引導過程才能使預設變為生成，才能觸動學生心絃，才能真正有教育作用，才能真正引領思想。
我們的班會需要講衞生、紀律、學習，但不能永遠是這三件套，班會是我們進行學生思想引導的主陣地，我們多開展多種主題教育好動，幫助學生樹立正確的世界觀、價值觀、學習觀。可以充分利用多媒體進行展示。
第一次班會課，我給學生播放《開講啦》黃旭華院士的演講，讓學生認識到我們每個人要具備國家意識和家國情懷。看的.過程中很多學生都掉下了眼淚，看完後，我默默地關掉視頻，將近一分鐘時間，教室內異常的安靜，沒有一個人吭聲，都在回味之中，我想這就達到了預想的教育目的。
這段時間我給學生播放《百家講壇》中的“我們的大學”這一系列講座，讓學生了解著名大學，使學生更有動力，從近期學生學習狀態看，效果不錯。
三、多用讚賞眼光看到學生進步
期會考試後講評試卷，我所教五個班有一個連續兩次平均分都是五個班最低的。我沒有帶着情緒的批評學生，而是分析失誤多的原因，給學生説，雖然這次仍然是五個班中最靠後的，但和別的班差距明顯減小，並且近期咱們班聽課狀態也不錯，同學們上課都很積極，我還發現咱們班學生還都很聰明，我相信，只要認真分析試題，找到失誤原因，下次我們一定能考的非常好。經過這樣一説，學生都兩眼放光了，這節課學生坐的端正，聽課認真，上課效果非常的好。這就是讚賞的效果，不只看到不足，用讚賞眼光看學生的發展，會起到事半功倍的教學效果。教學是這樣，班級管理中同樣需要老師的讚賞。
作為教師，應該做到虛懷若谷，擁有一顆感恩的心去教育學生，包容他們的不足，用讚賞的眼光看待學生。在這樣的教育下，學生的身心才會得到良好的發展。要使學生變得優秀，首先教師就要把他們看成是優秀的來教，在班級管理上同樣如此，不能把學生都看成問題學生，只發現學生的問題和不足，用發展的眼光看學生，那樣漸漸的會發現學生許多潛藏的優點。人都是敏感的，教師對學生的一舉一動也會深深地觸動他們的內心世界，教師的一個和藹、期待的眼神，可以讓拙於回答問題的學生大膽地舉起手來；一個信任、鼓勵的眼神，可以讓學生體會到被老師肯定的快樂。這樣學生才會對學習有更大的期許，因為他們知道那樣可以有機會被肯定，可以展現自己優秀的一面，可以體現自己的價值，所以學習縱然會是辛苦的，但同樣能讓他們得到滿足。
這是我的班主任工作的一些收穫，與很多班主任相比，我還有很多要提高的地方，我要多向他們學習，努力把班主任工作做得更出色。謝謝大家！
班主任經驗交流會發言稿9
各位領導和老師：
大家好！
很高興能有機會在這裏與大家交流班主任工作的心得和體會。作為補習年級的班主任，我們面對的工作對象是一個特殊的學生羣體，他們經歷了大學聯考失敗的打擊，對自己的知識、能力都產生了懷疑，在家庭中，他們感覺無法面對家長，在周圍鄰居中，感覺低人一等，他們的心理壓力遠大於應屆學生。所以，幫助學生做好心理調節，克服心理陰影，樹立必勝信心，激起學習的慾望，是大學聯考成功的關鍵。下面就我的一些做法與大家一起交流探討，有不當之處請各位指正。
一、克服自卑，重塑信心，樹立遠大理想。
我開學做的第一件事，就是開了一個振奮人心的主題班會，幫助學生克服自卑，重塑信心。我現在帶的班級90%的學生20xx年大學聯考成績都在二本線以下，很多學生覺得自己技不如人，有一種自卑感，無法面對家長、老師和同學，加上新課程的影響，他們對自己20xx年大學聯考能否成功產生了懷疑，甚至對自己要不要來補習也猶豫不決（案例1）。
在這次主題班會上，我告訴同學們，你們之所以今年大學聯考未成功，不是因為你們能力不如人，而是因為你們學習方法，對待學習的態度，一些不良的習慣、偏科等在作怪，每個同學都有自己優勢的科目，這些科目能學好，其它科目為什麼就學不好呢？至於新課程問題，大學聯考政策有它的連續性，新增的內容並不多，而難度卻減小了。只要同學們端正學習態度，摸索出好的學習方法，改正一些不良習慣就一定能成功。我舉了很多，前幾屆補習生成功的案例，讓同學們看到成功的希望，利用開學考試很多同學成績都能上500分，告訴大家，只要你用心投入，就一定會有收穫，激發起學習的慾望。通過宣誓活動來激起同學們的鬥志，保持學習的熱情，振奮學生的精神。告訴學生學習不僅是為了生存，更多的是為了實現自己人生的價值。為了激勵學生，我把每個學生的照片都貼在教室的牆壁上，照片下面寫上了學生的姓名、理想目標以及激勵自己的話。讓學生時時不要忘卻自己的理想目標。
二、養成良好的學習習慣，培養正確的學習方法。
光有信心和學習慾望還是不夠的，如果學生在考試中不能取得好成績，他們的信心和學習慾望會很快消失，只有取得了好成績，才能堅定信心，保持學習的熱情，這要依賴於好的學習習慣和正確的學習方法。我通過專題講座，學習經驗交流，個別談話，板報，標語及幫扶活動等形式，讓學生學會學習，並享受學習帶來的快樂。我特別強調了計劃和紀律的重要性（案例3），總是保留一線希望。每次考試預估二本線劃出後，我總是説，只有一個同學未達二本線，讓大家看到希望，又有一定的壓力，促使大家不斷前進。
三、引領學生走出封閉的自我天地，積極參加鍛鍊和各種活動，培養合作精神。
有了信心，掌握了學習方法之後，同學們開始拼命地學習，把能用的時間都用到了學習上，沒日沒夜地幹。但有一天，我請幾個同學幫我發考試試卷，可到最後有幾張試卷又交回到我手中，我一看，不是沒寫名字，而是這幾位髮捲子的同學根本不認識這些同學。通過這件事，我發現，補習學生，不太願與人合作與交流，總是封閉自己。在他們的意識中，常常呈現自相矛盾的狀況，獨立性與依賴性交織，情緒與理智同在，強烈的求知慾與相對較差的識別力並存，理想與現實脱節等等。這種不穩定的心理狀態很容易受外界因素的干擾和影響，並由此導致其心理偏差，行為孤僻，待人冷漠偏執，喜歡以自我為中心，集體榮譽感不強。學習上甚至不跟着老師來，另搞一套，開學初開展的幫扶活動，基本流於形式，沒有實效。我通過參加年級舉行的拔河比賽，寢室文化建設評比，班上增設一節活動課來舉行寢室籃球對抗賽、乒乓球聯賽，課間操時的跑步等活動來加強同學們之間的溝通交流與合作，增強體質和集體榮譽感。通過每天下午第一節課前的讀報活動，拓展視野，瞭解人生，認識社會，陶冶情操，樹立理想。通過主題班會告訴學生，要把學習活動當作豐富自己頭腦，塑造自己個性、人格、心理的有益過程，充分吸取各種營養。通過合作與交流來促使自己更快走向成熟，利用放假時間與不同階層的人交流，幫助家人做一些力所能及的事情，從中體會實際生活的困難、挫折與磨難，品嚐人生酸甜苦辣，鍛鍊自己的適應能力和心理承受能力，使自己的心理得到健康發展，只有合作才能共贏。
四、加強心理疏導，輕鬆面對考試。
通過前面的工作，同學們的信心有了，學習的熱情高漲，加上掌握了一定的學習方法，成績有了較大提高。但這時有不少學生，特別是成績較好的學生向我反映，在每次考試前都感到特別緊張，焦慮，會怯場，水平發揮不出來，一些平時會做的題到考試就做不出來，尤其在開家長會前的考試和期末考試。我通過查閲相關資料發現，這種現象叫“克拉克現象”，其由來是：一位名叫克拉克的澳大利亞長跑健將，從63年至68年曾17次打破世界紀錄，被稱為田徑場上的奇才。然而在他運動巔峯期的兩屆奧運會上，卻連連失常與金牌無緣。由此，人們以這位運動員的名字來形容大賽中的失常現象。考試中，一些平時成績較好，升學有把握的學生，最終卻名落孫山，究其原因，主要在於臨場發揮不理想，而導致發揮不理想的主要因素在心理，即不合理信念。
經歷一番大學聯考身心傷痛的補習生，面對前途的擔心、家長的期盼、學校的重望等各種巨大內外應激源，對成績的要求會更高，對成功的渴盼會更強，因此，導致心理負擔加劇，發生“克拉克現象”的傾向會更大。所以，有效防範“克拉克現象”，對心態、情緒的調整至關重要。我的做法是：
1、合理認知考試。我們向學生指出，自我認識和評價是造成焦慮的關鍵，考試只是衡量學習好壞的手段之一。考試成績不能全面反映一個人的.學習能力和知識水平，更不能決定一個人的前途和命運，不要把考試成績看得太重，相信自己可以用理智和意志來控制和調整情緒。把考試作為是自己發現問題並解決問題的手段，考得越差，暴露出的問題就越多，解決的問題就越多，以後的問題就越少。
2、調整抱負水平。我們教育學生要學會恰當地估計自己的能力，既相信自己的能力水平，又能實事求是，不作過高的期望。降低過高的學習目標，保持恰當的學習壓力，重視學習的過程而不是考試的結果。
3、認真學習複習。一是平時學習要把握時機“消化”聽課內容，找準自己的缺陷和優勢，仔細分析自己的情況，找出適合自己的學習方法，做到刻苦勤奮，考試時就會“藝高膽大”，充滿信心；二是考前全面複習，養成主動學習與思考的習慣。在上課時，不光要認真記筆記，更重要的是主動學習，多去領會老師的思路，主動思考、主動解題、主動歸納、主動記憶與主動背誦，這樣才能真正把老師所教的知識轉化、吸收、內化成自己的東西。
4、尋找學習生活樂趣，增加愉悦情緒體驗在學習中的某些失敗肯定是存在的，失意也是正常的。複習過程中，不要把心思全放在分數上，也要善於尋找生活中的情趣，譬如，心煩意亂時，讓自己把手中的一切暫時停下來，什麼也不想。要注意發現課堂中的新鮮事，學會在枯燥的複習中尋找樂趣。同時，要從自己或別人的生活中找一些從失敗到成功的例子，或者一些名人名言、富有哲理的思想來鼓勵自己迅速從失敗的逆境中奮起，自我安慰，擺脱焦慮情緒。
5、學會傾訴宣泄，調節抑鬱心理學習生活中有些苦惱煩悶是非常正常的，不要把它們悶在心裏，要採取適當方式宣泄出來，減輕自己的心理壓力。要學會向老師、家長和朋友傾訴，傾吐自己的苦悶，克服自己的不合理信念。
謝謝大家！
班主任經驗交流會發言稿10
今天，我在這裏首先要感謝各位領導和老師給我這次與大家交流的機會。是你們的幫助和寬容扶我走過我工作生涯的第一個年頭。在這裏我要向你們，我的師長、朋友説一聲謝謝。讓我説經驗，我愧不敢當，我能做的只是學習和積累。下面我就向大家彙報一下學習成果。
一、關愛學生，收人收心
飢餓時的一碗麪，寒冷中的一杯酒最能暖人心窩。抓住時機的教育和發自內心的關愛同等重要。我們班有個武林高手，經常欺負弱小。一次高手發燒了，他是打通的，家長不在。我不喜歡他，實在不想親自送他到醫院。但我在他的眼裏看到了害怕和無助，這讓我想起自己生病時獨自去醫院輸水的淒涼，何況他還是孩子。我扶着他去了醫院，跑上跑下交錢開單子，又給他買了一碗米線，我跟他説輸液之前要吃點東西。他沒説什麼，只是一邊吃一邊流眼淚。打針時他疼的往後縮了一下，我故意問他疼不？他不回答，我又説你打人時，被打的大概就是這個感覺。我臨走時他問我，老師你晚上還沒吃飯呢，我説沒事，我是大人，強者就要照顧弱者。現在這孩子還是有點混，但已經不打人了，班上的體力活基本都被他包了。體尖成績差，是不討人喜歡的品種。一次夏俊的腿抽筋了，在樓梯口動不了。我幫他把鞋脱下來扳腳，還幫他揉腿。楊老師跟我説體尖訓練苦、成績差不招老師待見心裏苦。看着夏俊疼的變形的臉我感受到了他的苦。區裏開運動會我去給他加油，還請他吃了飯。那小子連個謝都沒説，但後來他就再也不跟我頂嘴了。班裏一個女孩母親去世了，我去問林馨老師怎麼辦，林老師教我多撫摸她幫她放鬆。她總帶素色的夾子我就把自己的壓發給了她。她手總是冰冷，我時常抱抱她幫她搓搓手。現在這個女孩是我的班長。我吃不上飯她給我買，我生病了，她急的直哭。小孩子的心比大人的.更柔軟，愛的付出不一定是深沉的，讓他知道讓他看到。沒有誰會傷害自己的母親，如果能讓學生依靠、信任，把自己當姐姐甚至是母親，教育就真的成功了。
二、好助手讓班級管理更輕鬆
九班最讓我驕傲的是有一羣盡職盡責的好乾部。以前總嫌我班小孩笨，一次聽到周老師説班幹部是培養出來的，我才知道得先教後用。板報畫的幼稚上網找圖案；大掃除要落實到每個人，在黑板上寫好誰負責什麼。後來跟皮方學的班委細化，把班裏分成了燈神、門神、花神等幾個小組，各司其職。七時我們班一個學期都沒鎖門，現在放學連電腦主機他們都鎖上。窗台上的綠色植物也賞心悦目。我經常跟他們講，將來他們也要當爸爸媽媽，現在看好班，將來才能守好家。
三、人人愛表揚，付出才珍惜
喜歡跟周老師在一起，很輕鬆很温暖。我一沮喪她就表揚我，我心裏美滋滋的，堅信自己像她説的是個好同志。成年人都如此，學生當然更是。聽過這樣一個故事，美國軍中抽煙酗酒現象嚴重，有人想到讓士兵給家裏寫信説自己在軍隊裏多麼勇猛上進，漸漸的這些士兵真的像他們寫的那樣發生了變化。可怕的不是和老師犟嘴的，是無慾無求的。如果一個學生已經到了什麼都不在乎的地步，教育可能也不管用了。所以我試着保護那些沒剩多少自尊的人，幫他們重拾驕傲感。跟趙琴老師學了用A4紙打喜報，成績喜報一張、運動會喜報一張，人人榜上有名。看着八班漂亮的教室我們班我都不願意進了。我開始發動他們做班級佈置，沒人理我。我想到了他們爭着上喜報的事，就跟他們説佈置教室的可以在作品上留名，這下班裏沸騰了，黑板報、招貼畫一搶而空。一個高個子什麼都沒搶上急了，我就讓他把門口八年級9班的牌子擦乾淨，美其名曰擦亮金字招牌。每個人都在班裏留了名，是一種持久的讚揚，那一段時間我都覺得他們乖了。我媽收拾屋子我從來不愛惜，自己做的清潔我爸不換拖鞋我都要叫。只有付出了才會珍惜。
四、多元發展，樹立榜樣
xx校長説過，要是學校能出個韓寒也不錯。我就開始在班裏尋找“韓寒”。現在社會的價值取向也來越多元化了，有的孩子就是學不懂為什麼電話費要用函數關係式表示。強迫他還是不會還會適得其反。我發現徐一帆能跑就推薦他進了體育隊，據説現在長跑成績不錯。張藝橋打籃球好就讓他家長找個打籃球的班。這些暫困生的多餘熱情得到了釋放，放慢了他們自暴自棄的腳步，興許還能給自己多尋一條出路。我永遠忘不了國中時去上海旅遊帶來的震撼：外面的世界真大啊。從那時起我就決定要出去看看。現在我也經常給學生看我旅遊的照片給他們講旅行中的見聞。成都遇到麗江的揹包客、內蒙古連天的草原，看着他們聽得如痴如醉，我相信每個人都想出去看看了。都説不知道學習為了什麼，我告訴他們學習是為了出去看看。貪玩懶惰是人的本性，學生犯了也是正常，幫他們樹立信念，叫醒心裏的獅子才是關鍵。周老師説多引導少批評，罵作業做得差的學生他還是不知道怎麼做，不如把好的作業大家傳閲一下，樹立模範。
這是我的一點體會，還請大家指正。陽光之家是我工作後的第一個家，你們都是孤身在外的我的親人。我忘不了全體班主任給我唱的生日歌，我忘不了備課組哥哥姐姐們手把手的教我，我忘不了我的科任老師一直支持着我，謝謝你們。
班主任經驗交流會發言稿11
尊敬的各位老師：
大家好，首先感謝校領導給我這樣一個機會，讓我站在這裏與在坐的優秀班主任進行交流。我的發言談不上什麼經驗介紹，在座的都是比我經驗豐富的老師，作為一名新教師，我還在摸索階段，我只是粗淺的談一談班主任工作的點滴做法，不當之處請大家批評指正。
還記得剛剛走上班主任工作崗位時，面對眼前的班級，我有些手足無措，不知道應該先從哪些方面着手。於是我找到與我同年級的李老師和賈老師，向他們請教班主任工作應該怎麼開展，他們非常耐心地教我，而且經常鼓勵我，讓我的工作找到了方向。除此之外，我在工作中遇到了哪些困難，解決不了的難題，我都會像前輩們請教，老一輩的經驗是豐富的，可以很輕鬆的解決我們所面臨的難題。所以我總結了一點，作為年輕班主任，我們一定要做到勤問，向比我們經驗豐富的老師討教，這樣我們才能少走彎路，在此我向所有幫助我的老師們説一聲：謝謝。感謝您們對我的支持和幫助，並給予我很多切實可行的經驗。
後來，我想工作方法不能只侷限於我們生活的校園裏，還可以借鑑一些書籍，看看其他老師是如何進行班級管理的，於是我閲讀了《班級管理的藝術》這本書。從這本書裏，我看到很多案例，有些正好與我面臨的情況很相似，於是我就從書中找到方法。比如，班級裏總有一些調皮淘氣的孩子，讓我們老師很頭疼，之前我每次看到他們都是訓斥他們，希望他們能好好表現，沒想到效果一點都不明顯。後來我看到這本書裏有一篇文章叫“好學生是誇出來的”，他告訴我們要善於發現學生身上的閃光點，每一位孩子身上都有閃光點，只要你用心去發現，並且去放大，那麼他的缺點也會慢慢減少。於是我就在班級裏採取以表揚為主的評價方式，只要看到這些學生表現好我就及時誇獎，儘量少批評。就拿我們班級的呂金壇和邵俊皓同學來説吧，他倆非常聰明，頭腦靈活，但是性格優點叛逆，上課注意力不集中，總是喜歡擺弄小動作，之前我總售察他們什麼時候做小動作，然後批評他，希望他們能反省自己，沒想到他們的狀態更不好了，越説他，他越不願意聽講。後來我轉變方法，開始觀察他們什麼時候上課認真聽講，然後及時表揚他們，沒想到他聽到表揚之後很開心，聽課更認真了，比之前的注意力集中的時間長了很多，慢慢的他們的成績已經名列前茅了。這個方法比之前我只是一味的批評效果好很多。於是我又總結了一點，年輕班主任就要勤學。只有多看書，不斷地學習，才能提高自我，找到事半功倍的方法。
到一年級下學期的時候，我發現我在班級裏也慢慢有了威信。我認為原因是與孩子們接觸了一學期，彼此有了更多的瞭解，他們知道老師説話算數，只要開展了哪些活動，佈置了哪些任務，一定會檢查，我會言出必行。比如我們班級開展的.百日閲讀活動，最開始我是讓孩子們發小視頻，記錄百日閲讀第幾天，最開始孩子們興致很濃，到一百天了就到我這領取禮物。到第二個百日閲讀活動時，我就改成每天晚上在班級羣裏發語音，我會不定時的在班級裏表揚積極完成任務的同學，也會適當點幾名偷懶的同學。這樣孩子們就會認為老師很重視這項工作，他們會更認真的去做。到目前為止我們班級已經有孩子進行到第四個百日閲讀活動的第84天了。這些活動起初是我親自檢查，班級學生很多，我自己完成工作量會有些大，但是我還是堅持了一學期，到下學期的時候，已經給學生們養成了習慣，我就開始分派各個小組長每天檢查彙報。所以我總結，年輕教師要想樹立威信，就一定要勤做，不要覺得時間不夠，或者其他事情耽誤就忘記自己與學生説的話，那樣久而久之，學生就不拿你的話當回事了。
作為一名老師，一名班主任我認為想要最快提升自己的能力，還要做到一點：那就是勤省。誰都會做錯事，班主任也不例外，尤其是我們這些血氣方剛，容易衝動的新班主任，有時候會為了一個同學把整個班級批評一頓，最後自己弄的心情不爽。這樣做是不對的，事後一定要放鬆心態，反省自己。勤於反省自己的工作，我經常在睡覺前回憶，這一天的工作有哪些做得不盡人意，需要怎麼改進，然後在今後的工作中儘量避免做得不到位的地方，完善自己。
總之，在今後的班主任工作當中，我會一如既往的做到：勤問，勤學，勤做，勤省，儘快讓自己成為一名合格的班主任。
班主任經驗交流會發言稿12
各位領導、老師：
大家好！
今天，能站在這裏做經驗交流，我感到很榮幸、很激動，同時更多的是不安，説到班主任的工作經驗，在座的老師都非常豐富，和大家相比，我還處在學習階段，談不上什麼經驗。但我又想，我能站在這裏，是因為大家對我的肯定和支持，給了我這樣一個機會，我要珍惜，所以接下來算不上是經驗交流，只是結合南京的學習經歷，把自己做班主任工作的成敗得失、酸甜苦辣總結為以下幾點，來和大家一起交流、分享。不當之處敬請大家批評指正。
一、親其師，信其道
像有句話説的那樣，“班班有本難唸的經”，“幸福的班級個個相似，不幸的班級各有各的不同”，我覺得，自己班裏的調皮孩子尤其多，時不時地惹事、扣分，人家都説每個班都有每個班的班風，而班風與班主任的作風密切相關，我不知道這是我的原因造成他們的頑皮還是分班時恰巧這些頑皮的孩子都來了這個班級。在很多老師的眼裏，我是一個嚴厲的老師，乍一聽到，還很委屈，其實我自己反思，自己確實也很嚴厲。他們是我的孩子，我對他們又愛又氣。儘管清楚地記得寒假的論壇上，大談特談自己的教育理想——心平氣和，這卻是一件説來容易做來難的事情。在一次次情感的撞擊、底線的碰觸中，終究敗給了止不住的憤怒，難以抑制自己的情緒。就這樣，孩子不聽話，心情煩躁，接二連三發火，作業控制不好數量等等，都牽扯到了一起，充分發揮了蝴蝶效應的後果。感覺有時，是在進行一種自殘，給孩子們佈置了作業，自己還忙得焦頭爛額地批改，最後累了孩子們，家長們也各種不情願。
後來，恰巧優質課後找王主任評課，王主任和我聊起平時的教學工作，我也向王主任敍述了我的苦惱和問題，王主任在交流中告訴我“親其師，信其道”，首先得讓孩子們喜歡我，然後才會喜歡我這門學科，他才能真正地學好。這似乎把我驚醒了，仔細反思，我天天對孩子那麼嚴厲，作業那麼多，久而久之，孩子們還喜歡我嗎？那豈不是一種惡性循環嗎？六年這麼下來，可能誰過得都不安生，我多麼希望，六年後的自己，得到的是孩子們對我的戀戀不捨，而不是遠遠唾棄啊！想想在自己的教學中，確實有時會因為心急而考慮不到孩子們的感受，導致不能從他們的角度去思考問題，致使孩子們受累，這的確是我的極大錯誤。
反思過後，我決定真正地心平氣和地來對待孩子們，我選擇放慢我的語調，從他們的接受能力來考慮我的話語，儘量默唸三秒後再選擇説話，儘量表情靈活，不顯得凶神惡煞，幾天下來，我發現孩子們比以前可愛了。我想，今後還是用這種心態、語調去對待我可愛的孩子們吧。也許這會讓孩子們真正喜歡上我這門學科！
南京的學習中，楊堅老師也説，名師是把自己種到孩子心上的人。一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的。看了這句話，讓我又一次想到了“親其師、信其道”這句話，不要再埋怨孩子不喜歡學習，那是因為我們沒有讓孩子喜歡上我們，所以我下定決心，一定做一名被學生喜歡的老師！楊老師還説，教育不是追求成功，而是追求幸福。教育是一項幸福的事業，必須以幸福為目標、為導向！如果天天被憤怒環繞，何有幸福可言？臨近暑假寫《成長記錄冊》的時候，每個孩子的優點缺點在腦子裏過濾了一遍，掀開一本本記錄冊，突然發現自己有很多話想和孩子們説，發覺他們個個都可愛至極，一個個可愛的小臉龐在腦子裏盤旋。我想，在我的職業生涯裏，能有他們的陪伴，這就是我的一種幸福吧！
二、表達期待，及時讚美
記得教育心理學上有個“皮格馬利翁效應”，留給我們這樣一個啟示：讚美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、讚美時，他便感覺獲得了一種積極向上的動力，以避免對方失望。每個孩子都有可能成功，但能不能成功，取決於我們教師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是誇出來的，請多給孩子一點讚美吧，因為他明天的成功就藴藏在我們的讚美之中。南京學習時，鄭傑老師更是通過科學驗證的方式，向我們闡釋了關注什麼就強化什麼的道理，所以一定要關注孩子的優點！若是關注孩子的缺點，那麼就會不斷強化孩子的缺點！班裏的王少軍，接受能力比其他孩子都要慢，但在班裏，我從來不會責怪他的笨拙，哪怕一點兒的小進步，我也會使勁誇讚，每次一誇讚，他的上課積極性就特別高。臨近期末，我告訴他老師覺得你肯定能考A，可是我心裏明白，這對他來説，簡直太難了，不考C已經是萬幸。就這樣，內心深處沒抱希望，嘴頭上卻一直這樣給他期望，沒想到到了期末，居然考了A，我的心裏有一種説不出的喜悦！通過這件事情，我明白了一個道理：對於後進生，要想讓他們有所提高，老師一定要給予他們期望。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的温暖，給予他們的信心，讓學生從內心發現自己的優點所在，從而努力學習。有一次上收學校的問卷調查，一眼掃到王少軍媽媽的話，上面寫着：“在這我非常感謝一三班的老師們，我兒子因接受能力有點兒慢，老師給予充分的關愛，並且犧牲休息時間為孩子補課，每天都用鼓勵的方法教孩子上學，雖然孩子學習不是很好，但特別愛上學，因為孩子在學校從來沒有受到打擊，真誠地謝謝老師們。”看到她的話，我感到無比地欣慰，感謝家長的認可與肯定，更讓我嚐到了運用皮格馬利翁效應帶給我的成就感。
對孩子的讚美、表揚，一定要及時、準確。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。有時上課鈴響了，教室裏還亂哄哄的，這時我會拿起粉筆，把坐得最端正的那個孩子的名字寫到黑板上，教室裏一下子安靜了許多。我在班裏，每天都會把幾個聽話孩子的名字寫到黑板上光榮榜的模塊中。班裏的上課紀律有了一定程度的改觀。
三、孩子是一粒充滿無限可能的種子，靜待花開
聽楊堅老師的報告時，楊老師説孩子根本不是一張白紙，而是一粒種子，充滿着各種可能與奇蹟，會長出我們所不知道的無限可能，教育不是對白紙的改造，而是去發現種子裏孕育的精彩。不同的種子，有不同的花期，遲開早開的花朵，同樣美麗。“在學校表現好”不代表“在社會表現好”，我們身邊的大器晚成者，比比皆是。孩子的成長是場馬拉松，教育需要靜待花開。教育首先是發現，然後去成全，讓孩子成為最好的自己。聽着楊老師的報告，我腦子裏浮現出了49個孩子的身影，他們是充滿個性的一個個小精靈，我為什麼非得把他們培養成一種人呢？想起了班裏老是慢半拍的王少軍，接受能力差的馮建霖。我何必去強求他們和其他孩子一樣的學習程度呢？這對他們來説是艱難的，對我來説，豈不是自尋煩惱嗎？正因為孩子們的興趣不同、發展不同，才有了現在所謂的三百六十行。我們不可能讓所有的學生都能成為牛頓、愛迪生。從那以後，我儘量考慮每個孩子的接受能力去評價、教導每個孩子，不去過分地強求，不去控制生命發展的方向，而是激揚生命。
四、教育孩子知其然，知其所以然
一次，班裏的井**因為打鬧被扣分了，這個孩子平時學習很好，也特別聰明，看起來也很老實，可是為什麼老是因為打鬧或者亂跑亂跳的事兒給班裏扣分呢？我感到非常納悶，於是請他到辦公室裏談話，當我問他為什麼老師不讓他們打鬧時，他説會被扣分，我接着問為什麼要扣分呢？他皺着眉頭想了一會兒後低聲説：“不知道”。此時的我，有點兒蒙了，我沒想到他居然會告訴我不知道。他的媽媽是大學老師，爸爸在看守所工作，我也曾因為孩子打鬧、亂跑的問題和家長溝通過，我覺得他的爸爸媽媽應該跟他講過這關乎安全，可是孩子告訴我他不知道。於是，我只能給他一步步地分析，如果打鬧或者亂跑亂跳，會對自己和同學造成什麼危險，會給爸爸媽媽造成什麼損失和影響。從那之後，孩子就沒因為打鬧亂跑被扣分了。通過這件事，我想我還是要時刻記住，他們還只是一個孩子，有許多簡單的道理他們不懂，需要我耐心地告訴他們。特別是針對孩子屢次犯錯的問題，需要我靜下心來深究原因，站在他們的角度去考慮問題，把孩子可能不理解的東西儘量講細緻、講清楚，那麼才能減少孩子犯同樣錯誤的可能。
有段時間，班裏的女孩子流行抹口紅、染指甲，開始的時候我還沒太在意，後來發現這樣的孩子越來越多，在一次班會我告訴孩子們這樣做的壞處，這種現象果真沒有再出現。以後再發現類似情況，一定要把他們扼殺在萌芽狀態。
其實，不論是知識的掌握還是規範的學習，在讓孩子知其然，知其所以然的過程中，都要注意保證我們講解時的耐心和細緻，這樣才能讓師生處在愉快輕鬆的交流環境中，這樣也才能讓孩子學得更好。這是我在暑假學車過程中總結出來的。學車時，重新做回了學生。而我的教練，就是一個極其沒有耐心的教者，他討厭我們尋根刨底的問題，有時選擇大聲呵斥、有時選擇默而不語，致使我十分討厭他。可是反過來想想，他不正是在學校裏的自己嗎？他在我心目中的形象不正是我在孩子們心中的形象嗎？頓時感覺慚愧不已，暗暗發誓開學後一定要做到不急、不躁，做一個有耐心的好老師。
五、做個有愛的班主任
鄭傑老師説，孩子在做錯事情時，一般都是直覺判斷，而非有預謀的價值判斷，比如一個孩子把別人的東西弄壞了，這並非已經預謀了好些天的事情。儘管家長、老師總是告訴他不要亂碰別人的東西，但在事情的發生過程中，這些話語還是起不到任何作用。聽了鄭老師的話，我突然明朗了很多，有時我們並不應該劈頭蓋臉地責備孩子，這也非他們的本意，這與孩子的人格、品質沒有必然的聯繫，不要想得太過複雜。他們在日常生活當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上説幾句話，這些都是小孩子的天性所致。他們還只是單純的孩子，我們不能用厭惡、醜惡的表情去對待他們，要表達出對孩子們的愛。對孩子最有效的教育時機，是在這件事情發生之後，引導孩子去反思自己的行為，這樣才會強化孩子心中的是非意識，提高孩子的判斷力。對孩子，我們可以通過多種方式去教育，比如間接方式的講故事、看電影等等。我們要用積極的情感和情趣去引導孩子正確的歸因，給孩子正確的暗示，不能把他們的進步歸因為聰明和優秀，而是他的努力，要讚美孩子的努力付出。低年級孩子的'思想裏充斥着各種貪玩的念頭，前一分鐘告訴他們的規矩，會在瞬間忘得一乾二淨，我想，也許我們老師就是應該扮演一個嘮叨不止的媽媽，一直和他們強調什麼應該做，什麼不應該做，時間久了自然在他們的腦子裏留下印象，所以我們不能怕重複、怕囉嗦！
有這樣的一則寓言：北風和太陽比賽，看誰能把行人的大衣脱下來。北風使出了渾身的力氣，颳得天地間飛沙走石，一片昏暗。但風越大，越是寒冷，行人的大衣就裹得越緊，結果失敗了。然後是太陽上場，他不聲不響地將陽光灑向大地，天地間温暖而明亮。行人漸漸感到熱了，就解開大衣的扣子。陽光越來越温暖，行人終於脱下大衣。從這則寓言裏，我們可以領悟到陽光的重要作用，在教學中，對孩子的訓斥就好比這北風，對孩子的愛就好比這陽光，做一個心中有陽光的班主任，與他們進行心靈上的溝通，把自己愛的陽光照射在每一個學生身上，讓他們沐浴在愛的陽光之中茁壯成長，那麼再頑固的學生也能被改變、被轉化！
六、與家長溝通交流要不卑不亢，真摯誠懇
在班裏有兩個家長不管孩子的學習，尤其是上半年剛轉來的一個孩子，先不説學習，僅僅是看他的字，就是潦草至極，作業本發下去沒有幾天，已經是慘不忍睹的樣子了。學習上，基礎訓練做得一塌糊塗，錯題一向不知道更改，強調一百八十遍都不頂用，跟家長交流溝通，家長的迴應態度很好，諸問題和家長強調一遍，第二天拿過來基礎訓練一看，照樣錯題不改，不會的題空了一片，再和家長溝通交流，態度依舊很好，但是行動上卻不落實，總是有應付的嫌疑，孩子的學習還是抓不上去。這個問題一直困擾着我，後來借羣眾路線實踐活動談心談話的機會，順便向王校長請教。面對這樣的狀況，王校長支招説，當我打電話和孩子家長説孩子需要完成什麼任務後，如果第二天孩子沒有完成，那麼我應該給家長打電話，讓家長把孩子帶回去，完成後再回學校上學。並且告訴家長，這樣做是讓孩子養成規則意識，時刻遵守班級、學校的規則，那麼他長大了之後才會做一個遵守社會規則的人，從低年級就應該讓孩子養成良好的學習習慣，只有學習習慣好了，將來才能更好地立足於社會。還要和家長講明白，孩子的成長，離不開家庭教育和學校教育的兩相結合，在國小階段，家庭教育更是佔到了70%多，所以不要認為孩子被送到學校裏來就可以不管，孩子的成長進步離不開父母和老師的共同關注。聽了王校長的話，我在心裏就有了底兒。之後，當這兩個孩子依舊不按時完成作業時，我就按照王校長説的去和家長不卑不亢地交流，真摯誠懇地分析，後來家長果真變得比以前負責了，孩子的成績也有所提升。
人生之旅，就像一列生命列車。孩子便是我們生命列車上的同行者。孩子上車時都是空空的行囊，但願同行的六年，我們能給他們裝滿甜蜜的記憶。作為一名只有一年教齡的國小班主任，我是幼稚的、不成熟的，我需要學習和借鑑的地方還有很多很多。以上只是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見，並予以批評指正。
謝謝！
班主任經驗交流會發言稿13
尊敬的各位領導,老師們：
大家好！首先，真心地感謝領導能給我和大家創造這樣一個探討和交流的機會，真誠地感謝各位老師能分享我和我的孩子們的故事。十年前，我被評為縣級模範班主任時，那時當着全鄉三百多名老師的面發言時，我把學生説成是自己的孩子時，我的臉紅了，因為那時我還沒有小孩子，十年後的今天，無論在何時，無論在何處，我稱他們是我親愛的孩子，那是真心，真情的流露，那是發自我內心深處最真誠的聲音。今天，讓我和我的孩子們對在座的所有的老師們説聲：老師，您辛苦了！
十二年的班主任生涯，十二年的語文教學探索，一路跌跌撞撞，自從接到領導通知我準備交流材料開始，我的心就無法平靜，那一羣羣天使樣可愛的孩子，那一副副如花樣燦爛的笑臉，那一幕幕激動人心的温馨畫面在我腦海中浮現，我再次回到孩子們的世界中，一提到他們我有太多太多的話題和大家分享，如同一位歌者，遇到了知音，這是何等的快慰！
心要讓你聽見，愛要讓你看見
説到教育，談到班主任工作，每個人都會提及愛的魅力，我自己也堅信“教育就是施愛，成功的教育就是巧妙地施愛”這一理念，可“愛”不是一個字那麼簡單，有這樣一個調查問卷，問老師你愛自己的學生嗎，百分之九十多的教師都説愛，而當問學生你覺得你的老師愛你嗎，僅有百分之十一的孩子説愛，這懸殊的數字令人深思，教育專家得出結論，孩子感受不到的愛，就是不愛。其實教育專家的結論與我一致的行為相吻合，十二年裏，我一直都在用心，用智慧，真誠地將愛傳遞給我的孩子們。
每接到一個新的班級，我都試圖通過最短的時間拉近與孩子們的心距，我都在有意無意地做着什麼，記得剛進莊寨學校的那年開學不久就是八月十五，學校在節前給大家發了一箱紅提葡萄，我特意從箱子時選了最大的一串拿到教室裏，當我將一顆顆紅紅的葡萄放到孩子們手心時，有的孩子臉上綻開燦爛的笑，害羞些的孩子則偷偷抿着嘴笑，孩子們眼裏閃爍出的目光讓我明白我已經和他們走得很近了。
每摸清一班孩子的底子，我都會採取相應措施，那一年裏當我清楚這個雖然不大的班級，學困生卻有十幾個時，我明白這一年得好好出一身水，一場艱鉅的戰役拉開了序幕，從國慶節後我決定給那十一個孩子補課，每天下午放學後，他們在我房間裏完成當天的各科作業，和家長溝通後，他們非常樂意，因為這其中有像聶海，李朝陽那樣把作業不當回事的好幾個，還有像張博閲，張創那樣語文水平特別差的幾個孩子，每天晚上我守在他們跟前，陪他們做作業，顧不上管我家那剛上一年級的陳安然，她常去王羣，樑冰那些老師房間混飯吃，有的家長送來了她剛蒸好的包子，聶海的爸爸拿來他家肉攤上的肉，李朝陽的奶奶這位善良的老人給孩子送來了柿子，還有韓霜的媽媽送來了他家水果攤上的桔子……這些淳樸，善良的鄉親們用最古老的方式表達着他們的愛意，有人説縣城跟前的家長難説話，我在想可能是説這話的人自己太難説話了吧，來莊寨學校三年了，我看到的是淳樸的民風，你對他們的孩子好，他們是最知道感恩的人。
相處一段時間後，有孩子就會在週記中寫到我是個與眾沒同的老師，覺得我像媽媽。記得在那個寒冷的冬天的清晨，當天剛矇矇亮時，我已來到了學校大門口，因為這一天孩子們要期末考試，這時大門還沒有開，叫開大門，我去學校的灶房要來了一大盆熱水，把我前一天準備好的酸奶放在水裏，當孩子們陸續到來時，我一一將蛋糕遞到孩子們的手中，孩子們喝着熱好的奶，在那一刻連我自己也彷彿覺得自己就是他們的媽媽。後來有孩子就在作文中這樣寫道，那個冬天不冷，因為有雒老師的陽光相伴。
孩子，我和你一樣貪玩
自從實行教師聘任制以來，我們的老師大都很“愛”上課了，在各校幾乎都不同程度存在占課現象，孩子們最喜歡的體育課也常被吞掉，這種現狀不知是喜是憂。但我知道為了孩子們的身心健康，體育課必須上。我也知道孩子們心裏最討厭佔體育課的老師了。所以這十多年來，無論我有沒有帶體育課，我都會給孩子們爭取到一週兩節體育課的權利，有孩子誇我真好，我告訴他老師比你還愛玩。常常你會在操場看見我和我的雛膺在藍天下快樂地飛翔。我和孩子們比賽看誰的風箏飛得高，直到最後我的風箏掙脱了手中的線；和孩子們酣暢淋漓地玩籃球，雖然我們和喬丹沒法比，但我相信孩子們中就可能有喬丹；有一次比賽跑步時，我班的白思瑤不服男生，要再一次較量，我心中歡喜，這孩子這股不服輸的勁像我，於是乎我激動地一路狂喊加油，孩子看見我時我在地上已翻了個滾兒，孩子們圍了上來，拉起我的手，那關切的目光讓我覺得幸福，回家一看膝蓋上的皮都擦破了。學校新安裝了體育器械，班裏膽小的女生什麼也不敢玩，我就帶頭示範，其實我也是外行，但孩子們在我的感召下，連平時最文氣的女生張雨那天也破天荒地在單槓上玩，學校推廣希望風帆這套廣播操時，我和我的好搭檔七二班的班主任韓娟老師，我們的英語閆夢老師一起，認真地學，和孩子們一起刻苦地練，那段時間我們一有空就做操，真是痛快呀，學校哪個班有人叫着去教，我也絲毫不謙虛就跑去教操去了，在六一兒童節體操比賽時，我們幾個也加入了孩子們的隊伍，，體操比賽的冠，亞軍被我們雙雙拿下。我們過了一個最令人激動的六一。
在藍天下心靈自然地釋放，不知不覺中，我早已成為孩子中的一員，朋友們稱我孩子王，孩子頭，我很是喜歡這樣的稱呼。孩子們認可了，心靈的溝通自然水到渠成了。
我們是一羣快樂的勞動大軍
由於將近十年來都帶的是六年級，所以學校有重大的勞動任務我都參與過，比如早年在茨林學校時，學校西邊的垃圾壕治理，廁所任務一承擔就是幾年，在中心校時，學校大門口對面那個雜草叢生的垃圾場，我和孩子們拿袋子一袋一袋地將垃圾清理乾淨，當時校長在會上誇我們班比剷車都鏟得乾淨，在莊寨學校這幾年，我們六年級任務比較輕，因為還有七八年級，學校清潔區在張校長的合理劃分下，我們一般沒有太多的活幹，廁所的衞生5個班級輪着打掃，輪來輪去我就發現有的班就忘了打掃，導致下一個班級打掃很困難，尤其是國中的大孩子們覺得打掃廁所很沒面子，於是我就主動要求把廁所衞生分給我們六二班，孩子起初對我的這一做法不理解，我對孩子們講，廁所就那麼小的面積，髒是髒了點鐘，只要咱們徹底及時清理幾次後邊任務就好收拾了。於是我和孩子幹起來了，現在的孩子誰在家幹過那樣髒的活，我就對男生説，你們只負責男生廁所，女生廁所這邊老師一個來打掃，其餘女生負責給我端水，從內心裏講，我是不願讓我的女孩子們幹這活的。當我把女生廁所衝乾淨時，男生那邊有人喊沒辦法收拾，我知道他指的是男生廁所的小便池裏太髒，於是我説孩子們沒有人上廁所我可進來了，我就拿起鐵杴一下一下地剷除，班裏的大男孩，也是最調皮的孩子張亥奪過我手中的鐵杴，説老師我知道咋弄了，你快出去，這裏太髒，説着就有孩子把我推了出去，後來我們班所負責的廁所衞生受到全校老師稱讚。去年學校把東牆角的垃圾場分給了我們班，我深知萬事開頭難，第一次必須徹底打掃，於是我佈置了勞動工具，在去年秋天的.下午，我和孩子們衝進了垃圾場，天呀，那可真是個垃圾的小山呀，什麼味道都有，還有蒼蠅蚊子，我邊指導孩子從中間分出一條路，同時我手也沒嫌着，孩子們看見我不怕髒，不叫苦，他們也埋頭和我一起幹了起來，經我們班治理過的垃圾場，後來卡車都可以開進去。夏天學校新打了一口滲井，於是就有很多的廢舊磚頭泥塊堆在那裏，學校把這一任務交給我們七年級兩個班，在那個下午，我是用手在垃圾堆時刨磚頭，女生和我一起，男生負責運送垃圾和磚塊到指定地方，韓娟老師負責那邊的安全，，孩子們嘴上後來竟然快樂地唱起來，團結就是力量，他們十來個人抬着一個大發泡網上面全裝滿了垃圾。我們忙得像快樂的小螞蟻。在班會課上，我當然不會忘記表揚我那些肯吃苦的孩子們，我對他們講，孩子們，再苦再累再難的事，只要我們想幹好，就一定行，如果我們把我們在勞動中的表現用到學習上，活動上，還有什麼能難住你們。我所帶的班級，每年到最後都能衝到年級的前列，這讓我時常倍受鼓舞。
用真情演繹課堂
和孩子們感情好了，他們自然就愛上我的語文課了，我是個熱情感性的人，孩子們在我的課堂上放得很開，首先我自己就很感情化，比如在教學肖復興的《荔枝》時，我就不由想起我那五十四歲就匆匆撇下我們四個兒女的母親，在孩子們充分感知課文時，我會對孩子們講起我的母親，我的外婆，那時我剛掉入中心校，九月一日的那一天清晨我勤勞一生，沒享過一天兒女的福的母親因腦溢血突然發作，在我外婆家去世，五天後我最慈祥，善良的外婆也離開了人世，孩子們再次體會到了：子欲養而親不在的傷痛。我任思念的淚水在臉上流淌，而家裏還有三個未成年的弟弟妹妹，孤獨的老父親，所以後來當我現在的母親來我家時，我很珍惜。因為我們又是有母親的孩子了，像肖復興一樣。孩子們懂得了珍惜，有的孩子在練筆時寫道，媽媽，以前我總是嫌你嘮叨，在學了《荔枝》這篇課文之後，我才明白了您的嘮叨是這世界上最動聽的聲音。
老師教會了我珍惜。在教學《小抄寫員》時，敍利奧每天晚上半夜起來替父親抄寫籤條，一直堅持了四個月，孩子覺得課文很簡單，沒什麼學的，於是我讓孩子們想像如果讓你半夜三更從被窩裏爬起來，你能嗎？很多孩子搖頭，是呀，半夜時，人睡得正熟正香，連上廁所都懶得起來，更別説是抄東西了。我給孩子們講起我的一段親身經歷，那是在我上七年級那會兒，咱這裏種果樹早的蘋果熟了，但那會兒面積太小，沒有果商來收，農民們要把果子用筐裝起來坐客客車到西安去賣，坐車可不是好玩的事，半夜起來，我得起來送父親，{因為我是家裏最大的孩子，母親辛苦了一天了}我就父親拉上改裝過的架子車，上面裝上四五個大的筐，在儀門寺那塊根本坐不上車，那就往前走有時走到鄧家這塊，等車的人還是太多，然後就往雒村那塊走，等父親和蘋果上了車，我就拉着架子車往回趕，孩子們呀，你不知道老師那時有多困，我多想好好睡上一覺，可等到回了家，四五點了，有時還沒睡着，我又趕往學校了，在學校時我還要上一天的課，那時我還是個品學兼優的好學生{自誇一下}。孩子們聽得那麼專注，我知道他們對我又有了新的認識，對自己又有新的定位，有孩子在讀後感中這樣寫道，以後不管有多少作業，我都要認真完成，像小抄寫員學習，當然還要挑戰雒老師。
我上中專時學的是工業氣自動化，與我現在教語文不搭邊，但四年裏我幾乎翻閲了我能借到的中外名著，任着一腔熱情，用真情演繹我的語文課堂，我是快樂的，那個從西安轉回來的帥氣的男孩子對我説，老師你的課比我那語文字老師講得好，我説哪兒好呀，“有激情呀”。他對我下定義還蠻準確的嘛，比如在上《長征》時我會不由自主和孩子們一起大聲朗讀，教學蘇軾的《水調歌頭》，全班一起學唱王菲唱的“明月幾時有，把酒問青天，……
十二年來，我所帶的班以朝氣蓬勃，奮發向上的風貌活躍於校園，我所帶的語文科幾乎總在年級的前列。教無定法，我從不敢懈怠，我會繼續摸着石頭過河。
這世間最美的禮物
用世俗的目光，很難體會我傻傻的幸福。現在大家看到大屏幕上是我的七一班的孩子們親手給我畫的新年卡片，那是我收到的意外驚喜，是我在2010年來臨之際收到的最珍貴的禮物。孩子們用文字，用畫展筆向我表露他們的心聲，七一班要超過七二班，七二班要超過皇甫，進軍全縣前列。這不由讓我想起在接班的最初，轉來的學生王孟龍家長一大清早來校，我正在跟早讀，家長問了幾句孩子的在校表現，就快速地往我手裏塞一張卡，他執意要給，我就接下了，下午放學時我讓全班孩子留在教室等我，當着全班同學的面，我問孩子們，你們知道孟龍家長來幹什麼來了嗎？同學們搖頭，於是我就把那張100元的購物卡拿在手中，對大家説，這是孟龍家長早晨送給老師的，你們能説説家長為什麼要送老師購物卡嗎？孩子這下説話了，我聽見有人小聲説，還不是想叫老師對他娃好一些。我大聲説孩子你説得對，家長為什麼要這樣做，還不是為了你們，但是老師能不能收呢，班上有同學説能，現在收家長的禮的教師多的是。有同學説不能，但沒原因。等班裏議論聲小了一些，我鄭重其事地宣佈，這卡得退回去，我把早已給孟龍家長寫好的信和卡交到孩子手中，讓他拿好並且回去後一定要讓家長找電話和我聯繫。然後我在班裏宣佈了一條紀律，以後無論誰的家長都不許給老師送卡，老師有國家發工資了，請你們的家長放心，在我的班裏所有的孩子都一樣，越是差的孩子我會越費心。那晚王孟龍的父親激動地打來電話，説我這老師就是好，跟別的老師不一樣，那天他孩子第一天報名時，我把他們幾個家長送下學校的二樓時，他就覺得我是個特好的老師。後來硬是讓他孩子給我送來了他家地裏的椒樹豆豆，我全都送人了，因為我本就不太做飯。再後來張雨的媽媽幾次打電話請我吃飯，我都謝絕了，張慧斌語文競賽獲國家級三等獎時她媽媽也盛情邀請，我婉言謝絕，在教室裏，我對所有的孩子們説，看到你進步是老師最高興的事。我用人格魅力征服了孩子們，所以在別離時，他們對我寫下了讓我熱淚盈眶的話語。
您雖然只教了我一年，但您對我們像親孩子一樣，我們受了委屈您幫我討公道，我們做了錯事，您像父親那樣嚴厲地教育我們，您雖然脾氣不好，但您卻那樣善良，您為我們早起晚睡地找複習資料，用自己的錢為我們印卷子，您和別的老師不一樣，您拿我們當朋友，和我們説心裏話，…… 張港
您將您的全部心血都傾注在學生們身上，放假是都還義務補課，為了學生能提高學習成績，你不惜自己破費為我們印卷子。我有時有些瞧不起您，因為我覺得您不是一位合格的母親，絲毫不關心自己的女兒，但是，您是一位稱職的老師，是一位偉大的老師，視學生如您的親生子女，對學生的關懷可謂無微不至。您還總是幫助學校做一些自己力所能及的事。…… 王雨
……
在靜靜的夜裏，當我看到天使們這樣對我説，我又如何不感動，所有的付出都值得。
一起走過的日子
很多個清晨我和我的幾個同事，還有我們的趙校長在大門還沒開時就已經等在大門口，每週我有四個跟讀任務，我很珍惜讀書時間，我會穿梭在孩子中，指導讀法，和孩子們一起欣賞美文。聽着那朗朗的讀書聲，那真的是世界上最美妙的音樂。中午在學校，不管下午有沒有我跟班，我都會提前去教室轉轉，這已經成了我的習慣，即就是有我的跟班時，我也不會像很多老師那樣，寫自己的教案，或抄一大板題，常常我會指導孩子們處理各學科之間的矛盾，杜絕來不及了就抄作業的現象。對他們講英語有多重要，會考拉分很可怕，鼓勵他們學好英語。數學有難題要問老師，問同學，而不是不會了就不做了，或光知道抄別人的。偶爾孩子作業少的時候，我會和孩子們一起分享我剛剛讀到的好文章，逐漸將孩子們引入文學的殿堂，在我訂的《兒童文學》中我們一起感動《那一刻，我很用力地愛着你》，瞭解航天第一人翟志剛的飛天夢的實現經歷了那麼艱辛的歷程，和孩子們一起在閲讀中成長是很快樂的，很美妙的事。
每個黃昏我都會送我們班的孩子到大門口，然後深深地凝望，孩子，我已習慣了這樣遠遠地注視着你的背影，這是我在給孩子的一封信中寫道的，我知道我所做的孩子會懂得，在批閲他們的作文時，常會看到他們把我當作寫作的素材，孩子老師真的值了，很多孩子都會想到那個冬天裏的蛋糕和酸奶，汶川地震時我班同學去賣廢紙時我寫給人家老闆的一封信，就因為那封信那天我們的紙價老闆給了一斤九毛錢，全部捐給了災區，我和我的孩子們捐款數是全校最多，不吃零食，端午節補課時送給那個叫高雪的孩子一個香包，對孩子講他別人東西再好，咱也不能稀罕。今年端午節時我給全班同學秤了些瓜子，稱了些小金桔，我們師生一起過端午，有人對我説，你補課不怕出事，當然我的補課跟別人補課意義不一樣，我的孩子們喜歡來，我瞭解我的孩子們，十二年來，我補課從沒出現過一例安全事故。因為我知道他們愛我，他們對我負責。去年七年級升八年級的那八十六個孩子，他們在我補課時，坐在一個教室裏，只聽見我的聲音，有了愛一切皆有可能。所以在去年我頂着壓力上了七年級，我生怕誤了學生，對不起所有期望我的人。多少次的不眠之夜，在燈光下，備寫教案，批閲作業，蒐集資料，只為我那羣可愛的孩子們，他們裝了我滿滿一心，看到每一屆我帶的孩子們在最後衝刺時那股子“拼命三郎”勁頭，我打心眼兒裏高興。
那一次，我們學校全體國中生徒步走到黃甫學校時，聽了一橫老師那震撼人心的演講時，我們羞澀的孩子第一次大聲地喊出了，爸爸，媽媽，我愛你們，最令我感動的是孩子們一個一個用力地擁抱了我，在那一刻我的眼淚肆意地流着，令我們感動的是我們的校長竟也一路和孩子們徒步走着，校長呀，你不知你的形像在孩子們心中又高大了許多，那一次你對付翻牆進來的校外青年時，你三兩下將其拿下，我們班男生更是佩服您到五體投地。所以後來當您在剪冬青時，我們班孩子才會在沒人指派的情況下去剪樹。
有幸來到了莊寨這樣一個非常非常合作的團隊，我愈加感慨：人生的最大幸福，真的不是索取，而是奉獻；不是有能力得到什麼，而是有能力奉獻。一路艱辛一路歌，我深知當一名班主任不容易，當一名優秀的班主任就更難，今後，我會不懈努力，讓我的夢想綻放絢麗的花朵。我將心此作為新的起點，讓這份責任，鞭策着我繼續努力，再攀新的高峯。
班主任經驗交流會發言稿14
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好!
很感謝學校領導的信任，給了我這次經驗交流的機會。自從接到這個任務，我既是欣喜又是惶恐，欣喜的是我可以藉此機會系統地反思一下自己的班主任工作了，但又十分惶恐，我還是班主任隊伍中的“學生”，還在摸索探索中，哪有什麼經驗可談呀。但是，暗中我還是在不停鼓勵自己：“沒有關係，我是來學習的，説得不當之處，還有這麼多優秀的同仁幫助我指點嘛”。
今天我分享的是個人不成熟的觀點，因此，還希望得到大家的支持和理解。我今天打算從以下幾個方面來粗淺地談談自己對班主任工作的理解以及自己的班主任工作：
一是“認識班主任工作”，強化身份認同。二是“班主任的常規工作”，明確自身職責。三是“如何做好班主任工作”，確保教育成效。
一、首先，我談一談我是如何認識班主任這個工作的，在現實的教育管理中，班主任是最小的主任，但班主任扮演了很多角色：
當家的——一家之主，班主任就是班級家庭中的父母;調解員——學生間發生矛盾了，班主任要能夠發現並調解，能夠讓他們重歸於好;心理師——學生出現心理問題，班主任要能走進學生內心，用心理治療法，讓學生心理健康;傳話筒——家長有話、學校有要求，需要通過班主任來傳達;醫生——學生病了，小病要能醫，大病要能察，不能耽擱;警察——學生失竊了，班主任要能偵案、破案……當然，扮演的角色還有很多很多。可能看到這裏，我們會有一個共同的想法，那就是班主任是個苦差事兒。的確不可否認，班主任的工作是瑣碎的。但這麼多事情要做，恰巧説明了班主任工作的重要性，班主任的責任重大。對於責任重大，請允許我做一個不恰當的比喻：把班級的幾十個孩子，比作教室的一盞盞燈。如果某一盞燈出問題了，可能不會特別影響教室的明亮程度。可是這盞燈對於一個家庭來説，卻是帶來光明的唯一一盞燈。因此，班主任工作成效如何，將直接關係到學校、學生、家庭、社會的發展，乃至國家、民族的興衰。因此我認為，班主任工作是瑣碎的，責任也是重大的，但意義卻是非凡的。
二、接下來，我談一談班主任的常規工作，我認為班主任常規工作可以分為一學期的常規工作和每天的常規工作。瞭解了班主任常規工作，才能明確自己的責任所在，有條不紊地推進班主任工作。
學期常規工作包括：開學初制定工作計劃，學期結束寫好工作總結;利用學生信息採集表，做好班級學生情況分析;排好臨時座位，安排好每天值日生;與任課教師溝通，做好學生成長材料收集，寫好成長記錄手冊;抓好學生習慣養成教育，培養學生良好的習慣(衞生、文明禮儀等);積極配合德體藝衞處，開展多方面活動;經常與家長聯繫，做好記錄，開好第一次家長會;抓好後進生轉化工作，善於發現後進生的每一點進步及時肯定;準時參加班主任例會和班主任培訓活動;開展心理、安全教育;學期結束寫好學生評語。
每日常規工作包括：每天上下午上班提前5分鐘到班上，檢查出勤情況，觀察學生身體情況，檢查學生着裝儀表情況是否符合學校要求;每天親自檢查班級公共區域和教室衞生情況;觀察班級公物保管狀況，發現損壞及時調查、教育和處理;檢查學生上課及完成作業情況(多待教室);檢查學生眼保健操以及學生課間文明休息的狀況;督促學生認真參加大課間和學校組織的各項活動;注意和處理好班級突發事件;瞭解班中的先進事蹟或不良現象，及時進行表揚或批評;離開教室時，檢查班級衞生情況以及三關工作(電、門、窗);將學生在校情況及時反饋給家長。
只有明確了班主任的常規工作，才能有的放矢幹好班主任工作。
三、那麼接下來我談一談，如何做好班主任工作，我認為做好班主任工作最重要的一點就是關注細節，把責任落實到細節中。我將從常規、班級文化建設、轉化問題學生、家校溝通來談談一談如何把責任落實在細節中。
習慣養成教育：首先一定要給學生提出高標準，標準一定要明確，如清潔衞生要一塵不染，就餐時絕對安靜，桌椅整齊程度，到校時間8：00。提出標準後，若沒有做到，一定要做到達到標準，堅持這樣做21天，習慣就養成。美國科學家研究發現，一個習慣的養成需要21天的時間，如果真是如此，從效率的角度分析，習慣應該是投入、產出比最高的了，因為一旦你養成某個好習慣，就意味着你將終身享用它帶來的好處。但習慣養成後也會有反覆的階段，班主任一定不能絲毫放鬆，一定要反覆抓。利用好學校的五星評比方案，逐項逐項強化常規管理。
班級文化建設：班級文化是全體師生共有的信念、價值觀和態度的複合體，是一個班級的靈魂。班級文化建設是班主任日常工作中不可或缺的內容，不僅可以美化教室，還有育人的功能。蘇霍姆林斯基曾説：“無論是種植花草，還是懸掛圖片標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也在説話。”因此，班主任在班級文化建設上要下苦功夫，進行文化引領，讓學生成為愛學習的天使。以咱們班的小蜜蜂班級為例：我想自己所帶的班級要勤奮、團結，於是我就尋找一個能夠將班級理念物化的象徵物――小蜜蜂，然後圍繞這個物化的象徵物進行班級文化建設：
1、班級物質文化建設：淨化教室。放好衞生清潔工具，保持門窗、玻璃、黑板、桌椅、地面、花盆等乾淨整潔，每天定時打開教室窗户，保持室內外空氣流通。
2、綠化教室。在教室空間允許的情況下，動員學生拿一些適宜於室內擺放的盆景、花草等，擺放在教室的前面、後面、窗台等地方，讓教室充滿青春的氣息。
3、美化教室。美化教室包括：
(1)班訓(一分耕耘一分收穫)
(2)後牆的黑板，建議設計“每週要聞”“精品書屋”“學法交流”“學習心得”“書畫作品”“實踐感悟”等欄目，要做到圖文並茂、定期更換、展示成果、交流思想的作用;
(3)班級榮譽，將班級參加各項活動或評比的獎狀張貼在後面黑板上;
(4)評比欄和事務欄，評比欄以學習小組或者個人為單位，對學習、紀律、衞生等進行評比，班務欄可以張貼學校制度、課程表等;
(5)名人掛像或字畫，可掛於教室窗子之間的牆面上，起到榜樣示範或激勵學生的作用;
(6)心願牆、文明窗。所有的物質文化建設不能形同虛設，要起到教育作用，且可以帶有小蜜蜂班級的標誌。
制度文化建設(清潔衞生、文明禮儀、兩操、課堂)，低年級的可以用圖或者兒歌形式來展現制服，並且要給孩子講解制度，不能只上牆不入心。
精神文化建設(制定班訓、設計班徽、確定班歌)讓孩子參與制作，高年級的班級還可以創辦班級刊物。
班級文化展示一個班主任的綜合素質，班主任需要不斷提高自身素質，讓教室的每一面牆都説話。
轉化問題學生：遇到問題學生，在所難免，作為班主任一定不能放棄。首先調查“問題”出現的原因：首先是家庭環境原因，如父母離異、父母生病、沒人管教，或管教方法不對頭，或缺乏生活來源，吃穿都有困難，因而小孩對人生缺乏信心。有的是父母外出打工，只交代老一輩或親屬照料一下，只要不闖禍就行。其次，是學校環境造成的，包括三方面：一是所在班裏同學影響，跟着不讀書一起吵鬧度日，功課掉下了，沒辦法了。二是對個別教師有意見，批評不公正，把別的同學的錯説成他的錯，學生是容不下半點冤屈的，於是就恨老師，放棄學業;有的是老師批評過火了，他沒辦法接受，於是產生牴觸情緒。第三，是社會環境的影響，如有的社會環境形成讀書不如打工掙錢、不如隨意遊玩等等影響。找到病因就對症下藥
(1)屬於家庭環境造成的，找家長見面，商議一起改變環境的可能條件，使學生轉變思想情緒。
(2)屬於缺乏温暖的，一定要改變條件，以暖學生的心;
(3)屬於缺乏教育要求的，要一步一步提高要求。
(4)屬於沒人管教，心情孤單的，而且幾年無法改變現狀的`，要激發學生堅強自立，奮發圖強。
(5)屬於對某老師批評不滿而放棄學習的，要説明老師批評缺乏調查、過火了、搞錯了，而學生應有的態度不是怨恨，而是理解老師的苦衷，採取“有則改之，無則加勉”的態度。
(6)屬於班內同學影響的，要設法改變處境，包括調動桌位。
(7)肯定“後進生”的點滴進步和良好表現，如指定同學寫表揚稿，比如掃地掃得乾淨，比如對人坦誠，不講假話，有錯就承認，知錯能改。給“後進生”一點温暖，使他感覺到班裏同學在關心着他。
(8)給“後進生”減輕學業負擔，是調動他學習積極性的一個辦法。在教學上的做法是，與任課教師統一想法、做法，只給學生做一部分或一半甚至三分之一的課外作業，只做基礎題，甚至基礎題也不全做，等他們有積極性了，再提高要求。這樣對調動“後進生”的學習積極性有利。
(9)調動“後進生”積極性還有一個辦法，叫他擔當一個“小官”，沒有“官位”就設一個“官位”，比如記錄遲到者，登記亂丟紙屑者，要在他能接受、能出工作成績的“官位”上，在他“當官”有成績時，表揚他，肯定他，給他信心。使班裏同學改變對他的印象。這樣做，也能使同學理解。
不放棄每一個孩子，不拋棄每一個孩子，為出現的問題尋求解決之道，是班主任專業素養的重要體現。
家校溝通：以自己與家長溝通為例子，我會採取以下的溝通方式：家長會(闡明願景、基本要求、聽取意見、意見反饋);座談會(突出重點、解決問題);家訪(瞭解特殊學生情況)個別溝通(及時回覆);堅持每天寫家校聯繫本。
溝通注意:
1、心態上不急不躁、不卑不亢;
2、介紹孩子情況後，看家長態度，耐心聽取家長意見;
3、要説服家長，把態度轉到學校方面來，轉到共同教育、培養方面來;
4、力爭有好結果，落實措施，形成共識;
5、班主任在溝通時要了解相關問題的政策，表態要符合政策，説出去的話要算數。
家校共育才能取得教育的最好成效，家校共育需要換位思考，攜手共進!
突發事件處理：校內意外傷害最為典型
1、不嚴重：
第一時間到場→瞭解情況→查看傷情→緊急處理→班主任送醫務室處理→和家長交流→總結反思→後續關注(詢問孩子的情況，為學生補落下的功課)
2、嚴重第一時間到場→瞭解情況→查看傷情→緊急處理→彙報主任→送醫院或打120→彙報學校→和家長交流→班主任看望→達成處理意見→總結反思→班主任後續關注(弄清保險報銷問題，為學生補落下的功課)
突發事件，一定要主動聯繫家長，控制輿論勢態!
以上所有觀點都是自己的片面的觀點，我今天在此分享也如“野人獻曝”：宋國有個貧苦農民，不知道天下有高大舒適温暖的住房，也不知道有絲棉、狐皮之類的衣服，他冬天在地裏幹活，太陽照在身上，感到特別舒服。於是，他就決定，把自己的這個發現獻給國君，相信會得到重賞。(《列子·楊朱》)，這裏的我不相信會得到重賞，都是自己粗淺的觀點。
結束語
我希望做一名內心充實而強大，受學生歡迎且愛戴，能在學生的成長曆程中留下一點有意義的痕跡的老師，我將努力學習、努力思考、努力踐行，思行結合、求真求善，嘗試去改變我的課堂和我的班級。與君共勉。我的分享完畢，希望大家批評指正，謝謝大家!
班主任經驗交流會發言稿15
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
今天很高興和大家坐在一起利用這個機會交流，談不上經驗，只是在擔任班主任工作中的一些感悟和大家交流一下。老師們都知道，班主任官兒不大，但事不小，繁雜瑣碎也事關重大。有句話説的好，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。我是這樣想的，也是這樣做的，今天我就自己的工作談幾點體會：
一、有一顆真愛、寬容、無私的心，使孩子健康成長。
幼兒園班主任既是幼兒的組織者又是他們的領導者和教育者，她既擔負着教育教學工作，又管理着幼兒日常所有瑣碎事務。面對這些純潔無私的孩子，也許不需要什麼天才的班主任，我覺得也不需要班主任具有什麼特殊功能。只需要你深入到孩子的內心世界，你會發現孩子需要的只是你的一顆真愛、寬容、無私的心。當然，這顆愛心裏還要有你的尊重，你的關愛，你的責任。“熱愛教育事業，熱愛孩子”是教師職業道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎。就像高爾基所説的：“誰愛孩子，孩子就愛誰；只有用愛，才能教育孩子。”的確，只有你的愛心付出了，你才能發現孩子的點滴進步，才能幫孩子健康的成長。
二、班級內三位教師密切配合，共同促進幼兒健康和諧發展。
班內三位教師的密切合作是一個班級和諧發展的前提，所以工作中我經常與班內其他老師交流，達成共識，注重保教結合。如：老師們觀察發現到孩子的不良習慣，我們都會及時交流，互相溝通，三位老師共同幫孩子改掉不良習慣；每天下午家長接孩子的這個時間是比較忙亂的，這時我們三位教師會密切合作，保育員老師負責照看孩子，一位教師站在教室的門口，負責招呼孩子；另一位教師則與家長及時溝通交流有關孩子或作業的事項，這樣做既保證了幼兒的.人身安全，又達到了家園互動的目的。
三、家園合作，共同進步。
家園合作是班主任做好班級工作有效的途徑之一，所以必須努力做好。人們常説：“好的開始，是成功的一半”幼兒能高高興興地上幼兒園，將為幼兒開展一日活動奠定良好的情感基礎。所以早上來園時，我總是熱情的接待每一個孩子。面帶笑容站在教室門口與幼兒互道“早上好”，因為老師的微笑可以帶出孩子的笑臉，主動摸摸孩子的頭或手，讓孩子感到安全，親切。孩子情緒不好時，抱一抱孩子，讓孩子感到我對他的愛護、關心，用真誠的、信任的眼光去看孩子，讓孩子感到暖暖的，蹲下來和孩子説説話，拉進一下心靈的距離，讓孩子們覺得老師和他們是平等的。這樣孩子就會跟着你的感覺走，很快融入到幼兒園生活中，為健康發展打下良好基礎，最重要的是用早接待的時間巧妙地讓家長感到，把孩子交給老師踏實、放心，取得了家長的信任與支持。
班主任還要了解孩子、瞭解家長。要對每個孩子瞭如指掌，這樣才能因材施教，使每個幼兒得到不同程度的發展。將孩子的在園表現、發展情況如實的與家長交流，讓家長了解到老師對孩子的關愛，再與家長一起分析孩子的問題所在，共同商談幫助孩子克服方法。以平和、友好合作的態度請求家長的指導與幫助，以達到家園合作的最終目的。
四、勤於鑽研業務，紮實做好班主任工作。
紮實認真的做好教育教學工作，是做好班主任工作的基礎。所以，我不斷地鑽研教材、探索創新，一直提醒自己，把課的質量上到最好，讓幼兒學到儘量多的知識。當然這些與專業的理論知識是分不開的，我只有不斷地學習為自己充電，利用可利用的時間研究，才能讓自己更快的提高，才能進一步增進我對幼兒教育的認識和理解。
以上就是我班主任工作的一點感悟，總之，幼兒園工作是最辛苦的，幼兒園班主任要尊重自己，尊重每個孩子，尊重自己的工作，把自己全部的愛心、真心、耐心和責任心付與工作中，讓那些可愛的孩子在老師的帶領下盡情自由的展翅翱翔！謝謝大家！
