班主任研討會的發言稿
在社會發展不斷提速的今天，用到發言稿的地方越來越多，發言稿是一種實用性比較強的文稿，是為演講準備的書面材料。你知道發言稿怎樣寫才規範嗎？以下是小編整理的班主任研討會的發言稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
班主任研討會的發言稿1
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！今天，我校召開20xx年全體畢業班工作研討會，聽了各位同仁的發言，深受鼓舞，也倍感壓力。20xx年的會考已塵埃落定，在學校領導的大力支持和倍加關心下，在全體九年級老師的辛勤付出和團結協作下，在九年級學子刻苦努力和頑強拼搏下，今年的會考成績就像神舟飛船，成功發射！
現在新一輪的目標、新一輪的考驗又責無旁貸地落到我們新一屆九年級班主任的肩上，任重而道遠。而機遇總是垂青那些有準備的人，在備戰會考的路上，我相信我們也能走得更遠。
因為我們有信心，這信心來自於學校領導的高度重視、來自於結構合理、敬業愛業、團結拼搏的精良教師隊伍、也來自於本屆學生不懈的努力和追求。
有信心，我們更有決心。我們九年級年級班主任有決心做到以下幾點：
第一，勤。勤，是我們取得成績的基礎。
在班級管理上，新一屆九年級班主任定會努力做到早上來得勤，中午轉得勤，放學守得勤，研究學生特點勤、與學生及家長交流勤、關愛學生心理勤。
第二，和。和，是我們取得成績的橋樑。
我們班主任將與任課老師及家長的團結協作，和諧相處。主動聯繫任課教師，協助任課老師處理教學中出現的問題，建立了解與信任；建立定期交流機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體；協調一致，統一要求，幫助任課老師建立威信。只要我們大家一起心往一處想，勁往一處使，就一定能取得更大的突破。
第三，細。細，是我們取得成功的必要途徑。
正如：泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深。細節決定成敗，做好班主任工作，必須關注細節尤為重要。細選班幹部；細化行為規範；細緻處理班級事務；細緻觀察學生；細心培養學習習慣；細心地正面引導學生。班級無小事，事事要仔細，細細落到實。
第四，愛。愛，是我們取得成功的潤滑劑。
教育家馬卡連柯説過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”愛是下雨天，叮囑學生注意安全；愛是走近學生，特別關注後進學生的情緒；愛更是學生懶散時的'嚴格管理、嚴格要求。嚴中有愛、嚴愛相生，剛柔相濟，嚴愛一路相伴，成功志在必得。
第五，恆。恆，是我們取得成績的催化劑。
班主任必須抱着“流汗不流淚，掉肉不掉隊”的決心堅持不懈地抓好班級管理，鼓勵學生持之以恆，狠下鑽勁，堅持日日如是，不放鬆任何一個時間，不放鬆任何一個細節。變“一曝十寒”為“水滴石穿”，做到多觀察，多分析，多總結，多交流。以亙古不變的決心與耐心守望成功！
各位領導、各位老師，展望未來，任務是艱鉅的，路途是艱險的，但我們九年級班主任有“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的信念；有“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的壯志豪情；有“醉卧沙場君莫笑，古來征戰幾人回”的博大胸懷。
古希臘著名物理學家阿基米德有一句名言“給我一個支點，我將撬動整個地球。我們要説的是：給了我們一個機會，我們必將創造一個奇蹟！
謝謝大家！
班主任研討會的發言稿2
親愛的老師們：
大家下午好！今天坐在這裏我感到很榮幸和尷尬。我認為老師，尤其是班主任，是一項非常高尚而艱鉅的任務。由於責任重大，這項工作給予了太多的責任，強烈的期望，熱切的關注和拳擊的感情。社會和外界對班主任總是要求很高。在汶川地震中經理老師的粉絲的侮辱就是例子。教師似乎不應該對肉體和孩子有羞辱，而出生就是眾神聖徒的化身。特別是高中班主任，因為高中是一個人們的思想急劇成熟，價值觀迅速變化的階段。這也是準備大學聯考的最直接，最直接的戰場。班主任的言行舉動可能會對學生的生活產生深遠的影響。這樣一種高尚而神聖的東西，我沒有資格坐在這裏大吼大叫，但幸運的是，我在高中遇到了三位非常優秀的班主任，三年，即周麗英，周和潘勤潘。程代軍，老師，所以我將藉此機會與他們分享我將與你分享的教訓和靈感。
首先，高中的第一個真正問題是如何處理應試教育與素質教育，功利主義和理想主義之間的關係。我很自豪，優質教育不是我們學校的口號。它不是繁榮的太平天國的旗幟，而是一種教育理想，每個教師的每一位領導都為他的實踐付出代價。事實上，教育的成果是那些活着，精神充沛，有良好思想和靈魂的人。正是這樣一羣人將在未來走上社會，佔領世界的中堅力量，決定一個時代的心跳和脈搏。如此繁重的任務不能通過一組不敏感的機器來完成，也不應該交給一羣推測的功利主義者。因此，如果今天離開我們學校的學生有良知，明天的社會將是穩定的，更加公正和光明的。如果今天出去的學生有信心，明天的社會將更加純潔和穩定。如果今天出去的學生有思想，明天的社會將更自由，更健全。我覺得教育者的幸福就在這裏我們可以通過自己的努力充滿信心和自信：明天會更好。但在現行制度下，我們不得不承認，在高中階段，考試是無法通過的。然後我認為，在這種情況下，我們不應該接受那些舊的偏見。例如，應該測試的是罪是一羣野獸，反之亦然，應該是國王是高中生。我認為作為一名班主任，你應引導學生對考試採取積極的態度。不要否定整件事，或盲目迷信。這個系統的初衷是美麗，尊重知識，選擇人才，通過科學和教育使國家恢復活力。特別是高中作為基礎教育的最後一環，旨在使學生成為具有完整知識，紮實基礎和多領域發展潛力的綜合性人才。僅僅因為競爭太激烈而且猜測越來越猖獗，這種形式的初衷被扭曲，制度的'弱點被放大，缺陷極端極端，導致一些無助的教育狀況。雖然我們無法改變大背景環境，但我們可以改變我們的小情緒謹慎。
班主任可以指導學生探索測試過程的積極部分。潘老師曾經説過，大學聯考只是生活中的一個站點。在前往這個車站的路上，我們學習知識，養成習慣，磨礪心靈，享受一起奮鬥的快樂。這個過程的收穫不僅僅是結果。我還記得鄭老師在大學聯考前的班級會議上給了我們一部電影《大學聯考一九七七》。這是關於恢復大學聯考後的。許多受過教育的年輕人克服了參加大學聯考的難題。看完這部電影后，我們感到非常震驚。當時，我們開始感謝大學聯考的重生與踐踏知識和忽視無知相比，大學聯考至少認識到了知識的尊嚴，開闢了一個新的光明時代。這種理解可以幫助學生愉快甚至感恩地面對日常學習任務，並接受班主任在道德，人格，視野和領域的指導。高中是一個非常特殊的年齡組。我們這個年齡的人經常被血液所淹沒，他們會做一些荒謬可笑的事情並且自信地捍衞他們的幼稚。這讓很多人覺得高中生有時不合理，難以教學。在這個問題上，我的三班老師的實踐可能值得學習。
首先是傳教和傳道。 “桃子和李不説，下一個自足的”，很多時候這個動作比語言更有説服力，人們更容易接受。周老師是一個非常善良和熱情的人。把學生的事務作為頭等大事並且全心全意地解決它是非常困難的。我早上肚子疼，去了周的辦公室請假。我打算花時間來延緩疼痛，把自己拖到學校門口。周老師也拒絕吃飯，並且非常急於安排。我躺在辦公室裏，很快就找到一個枕頭被子包起來，直到我媽媽來接我離開。為了阻止學生和有色飲料，她只需自己買水果並將其放在飲水機旁邊。這讓我們意識到原來的學校規定不是正式的野蠻行為，而是對我們的深思熟慮的提醒。潘先生和鄭先生也是高山景觀。潘先生是一個對遠方漠不關心的人。花朵和雲朵是無雲的，不是因為事物的幸福，而是像一塊温暖而寧靜的玉石，光華性格內向，但常明不出門，讓我們淡出內心的驕傲，傲慢和虛榮。鄭先生幾乎是一個有道德品質的人，他的個性完全獨立，他的思想深刻而微妙，他無可挑剔。作為班主任，他幾乎全身心地投入到整個人身上，經常深夜回家，因為他找不到要求的方式，而且他沒有抱怨就跑得滿頭大汗。在假期期間，同學們想找到他指導作文，他幾乎都在接聽電話。他家的房子很小，佈置很差，但有很多書，而且它確實有一個《陋室銘》的燃氣節。它是如此微妙的觸摸，我們建立了對班主任的信任，同時，我們被美德的高尚力量所吸引，我們不禁想要接近想要吸收，並且接受微妙的最好的教育。
第二，校長的教育應該温和而嚴謹。校長應該以平等的視野和人的視角對待學生，並肯定學生的合理和積極的一面。對於學生的意識形態誤解和對死路的理解，他們應該被徹底揭穿，以便浪子回頭。潘老師從不簡單地責怪學生，她會靜靜地聽你講你的做法和原則，這種傾聽和尊重的態度使我們很容易接受。鄭老師，它會比較尖鋭，而且眼睛會戴上精華。他曾在安靜的夜晚穿上斗篷，寫了一篇長篇文章— 《為什麼我們自習課上不能説話》，文章指出了自學課堂行為背後的醜陋和自私的本性，並提出了嚴格的要求和良好的願望。鄭先生善於將事實説得直白而深刻。它不僅規範了我們的行為，也增強了我們的意識形態領域。
第三是班主任可以鼓勵更多閲讀。我感覺很強烈，以至於我如此傲慢。很多時候我們會遇到這樣的人，他們顯然是幼稚和荒謬的，但也想談談他們自己的理論，這是不值得反駁的，也是一種傲慢的姿態。每當這個時候，我總是衝到上游，千言萬語被困在喉嚨裏，我很生氣，我不能説話。我認為你必須耐心和支持我，但它可能僅限於這種場合。很難對問題做出緩慢的解釋。這時，你讓他去讀書，如王凱玲《精神明亮的人》，熊培雲《自由在高處》，樑文道《常識》等等。這些作家試圖解釋世界上最基本的道德和價值，理性和温柔，同時有強烈的情感能量。這本書有這樣的力量，讓你擺脱憤怒和冷靜，接受其細緻的推理和情感磨練，從遠處觀察自己，然後在梳理自己的困惑思想時實現自己幼稚的無知。傲慢而脆弱的理論在這樣的氛圍中立即突破，破裂和變化，並提升其價值取向。這節省了課堂老師的許多方言，並收到了意想不到的結果。當然，要做到這一點，教師本身可能需要閲讀更多書籍。我的最後兩位班級老師是語言教師，所以這些人文科學書籍更多。事實上，科學教師也有自己的天然優勢。許多科學閲讀教材不僅運用思維來激發智慧，還包含作者的哲學思想，體現了對真，善，美的最高追求。
第四是充分挖掘學生資源，充分發揮學生的實力。在省內這樣一所好學校，學生資源非常寶貴，學生有可能相互補充。因此，班主任可能能夠關注座位安排。潘老師一般會聽取學生的意見，讓學生先草擬並在此基礎上做出調整。更重要的是，溝通文化在課堂上很普遍。我們的同學有習慣交換摘錄，喜歡分享智慧，然後在分享的過程中探索，識別和推廣，所以我們的班級有全國偶像，如龍應台，Tashilam等。這表明已達成共識在我們班上有信仰，不僅個人素質得到提高，而且全班的凝聚力也得到加強。
第五，由於班主任是班主任，他必須具有戰略眼光和基於全班同學高於全班的宏觀把握。成為一名班主任不是一次性的事。學生們很難走在前面，在眼前生活，滿足學生的可持續發展，併為他們的長遠利益做好準備。四五十個不同的人聚在一起組成一個班級。如何使這個課程成為一個有機整體，而不是鬆散的沙子，形成一個良好的氛圍，創造一個獨特的文化，需要仔細量身定製。這也是課程成為班級基礎的原因，也是可持續發展潛力的保證。所以雖然很多老師都做過很多班主任，但面對不同的個人組合，每次都會新鮮，這可能會非常神經緊張，但也很有吸引力。？我還想説的是，我認為高中班主任還有很多特別需要注意的細節。首先是學生的健康。高中也是一個快速生理髮展的時期。生理變化可能導致心理混亂和焦慮。潘老師非常關注這一點。她認真舉辦了女子班級會議和男子班級會議，並向我們介紹了相關的生理知識。還有許多貼心和實用的策略。潘老師鼓勵我們享受運動，激發激情，釋放青春活力，擁有健康的生活，這使我們在高中三年級的最後衝刺中受益。？其次，高中與大學相連，大學存在於社會中。因此，高中生應該走出純淨的象牙塔，走到熱鬧的十字路口。班主任可以打開一扇窗户讓學生進入社會。
例如，可以有意識地灌輸一些基本的社交禮儀來引導。潘老師是這方面的典範。她將抓住機會教育我們。例如，當春節回來時，她談到桌上的禮儀，並告訴我們與人們一起敬酒，杯子低於烤制的人，等等。這些成人世界中心的未説出口的東西在書中難以形容，但它們對社會的要求非常高。因此，我們非常需要班主任的幫助。
因為班主任培養了一個活人，所以這可能是我們教授學生生活的主題之一。生活需要品味和願景。我認為我們可以充分利用學校的小型和小型活動。許多活動與藝術直接相關，因此學生可以獲得美學和教學，即使這是一種艱難的，像地面一樣的活動，如堅韌和擴張。我們也可以使用藝術眼睛來修飾它以潤濕它並檢查它。藝術和科學在山麓分裂，並在山頂相遇。我相信藝術是生命的巔峯，點亮創造力，增強領域，最大化人類的尊嚴和榮耀。
最後，我想説，高中班主任所做的就是喚醒沉睡的心靈，照亮一雙眼睛，擦亮粗糙的玉石，創造一個燃燒的靈魂。這真是件。非常光榮和非常出色的工作，所以請允許我向在場的每位老師致以最崇高的敬意！我最衷心的祝福！
班主任研討會的發言稿3
前幾天的班主任工作研討會開的很精彩，儘管已經接近晚飯時間，還是即興做了一個總結髮言，也算我的學習心得了。暫且記錄備忘。各位，一般而言我認為開會是一件痛苦的事情，因為總是聽着一些永遠正確的廢話心裏想着還沒有幹完的工作，但是今日下午將近三個小時的會議我卻一點都沒有這種感覺，我相信各位和我是一樣的，幾位優秀班主任的發言精彩紛呈，理論價值和實踐價值都非常高，我又忍不住要談談自己的學習心得：我的
第一個感慨是做班主任就是做人，你的品格決定了你做班主任的品味，我一直認為班主任不僅需要責任感更需要使命感，不是什麼職業都配得上使命感這個詞的。
我的
第二個感慨是班主任一定要有個性，人格需要人格來培養，個性需要個性來導引，我不希望班主任工作都是千人一面，比如葉老師是一個“媽媽型”的班主任，可你一個大老爺們無論如何做不成媽媽，那麼劉老師的“野蠻型”班主任也是一種選擇，我這裏的“野蠻一點都沒有貶義，前面各位提到“温柔是一種力量”，“關愛是一種力量”，在一定的情景下，野蠻何嘗不是一種力量呢，班主任首先是一個真實的人，不要將自己的個性隱藏起來，就算是缺點也沒關係，我希望的.德育是一種真實的德育，而不是那種功利的，虛假的，充滿了泛政治化的德育。
我的
第三個感慨是要注重班級文化的建設，我一直有一個觀點，當學生畢業十年後，二十年後他們聚在一起還會津津有味地回憶起學生時代班級裏的一些事，這就是班級文化，而不是畢業證書一拿就此散夥，什麼都沒有留下。各位老師我們想一想，如果幾十年以後，我們老的已經走不動，學生們都已經兩鬢斑白，他們開同學會的時候還想到你這位老班主任，攙扶着你進入會場，這就是你當班主任的成功，把每一個班級都當成你的事業來經營吧。感慨很多，時間關係就此打住。
班主任研討會的發言稿4
尊敬的各位領導，各位朝氣蓬勃的青年才俊們，大家下午好!
班級管理不僅是一門技術，更是一門藝術。如何帶出一個優秀的班級永遠是一線教師和班主任永久的話題，下面我們一起來探討一下這個話題，不足之處，請大家批評指正。
一、強化情感體驗，給學生家的感覺
蘇霍姆林斯基説過：關心不是一種任務，而是一種美好的情感，是一種義務，是一種責任。高中生活是緊張而枯燥的，我們要讓學生感受到高中生活奮鬥的快樂和收穫的幸福。
1.強化集體意識，培養集體歸屬感
要讓學生關心自己的集體，熱心為集體付出，必須先讓學生在思想上接納自己的集體，必須培養學生的集體歸屬感。記得20xx級學生剛入學時，我對學生説：同學們，從今天起我們79位同學組成了高一(2)這個大家庭，老師和你們一樣心情非常激動，也希望我們新的集體能成為每個同學的家!只有真正把集體當成我們的家，我們才會在這樣的大家庭中健康成長，我們在成長的同時也必須為我們的樂園增光添彩!只有激發學生對集體的意識，學生才會愛上自己的集體，珍惜班集體的榮譽。
2.物化集體意識，培養學生集體擁有感
學生對自己的東西往往會倍加珍惜，倍加愛護，這些都是孩子的天性。所以我們要想辦法將原本在孩子心目中抽象的集體物化，培養學生對集體的擁有感。學生只有在內心世界中真正擁有了自己的集體，才會珍惜集體的一切，視集體為自己最重要的東西。所以，新學期剛開始，我就請美術老師設計了一棵大樹，給樹取名為高一(2)班大家庭這棵樹有13條大樹杈，代表13個小組，樹杈上沒有書葉，我讓學生們每人帶一張小照片，剪圓後貼在樹杈上。
我對學生們説：我們班集體這棵常青樹要大家共同努力才能長出茂密的樹葉來，樹葉怎麼長?符合怎樣的條件才可以為自己領取一片樹葉?請同學們商量，學期末，我們要比一比誰的樹葉最多，哪組的樹枝最茂盛。在學生們商議後，我們共同制定了領取樹葉的條件。比如：為集體做一件好事，就能領一片樹葉;崗位服務完成認真也可以領一片樹葉;小組的同學齊心合力，被評為最佳小組，該組每人加兩片樹葉;班級團結一致，在學校舉行的各項比賽中獲獎，每人也能獲得兩片樹葉學生為了獲得樹葉，自覺形成小夥伴式的扶幫對子，這種對子是自發形成的，效果要遠遠好於老師的指派。
常青樹已成為孩子們心中物化了的班集體象徵，自己為集體做出的貢獻也一目瞭然，自己落後了會想辦法趕上，自己的樹葉最多了，還要想辦法保住，這也符合學生的競爭心理，不斷刺激他們積極為集體服務，為他人服務並強化了孩子們對集體的擁有感。
3.充實集體活動，培養集體依戀感
積極向上的集體氛圍，能讓學生分享到快樂，進而產生對集體的依戀感。我們在黑板上開闢了每日名言欄，讓學生收集關心集體，熱愛集體的名言，晨會課前請抄寫的學生帶領大家讀一讀，並講講名言的意思。牆壁上開闢了個人展示台，展示學生所作的關心集體方面的書法和圖畫。樂園星榜裏有關心集體星，每週都評選出最關心集體、熱心為集體服務的同學，將他們的照片貼到星榜上，讓學生在良好的集體氛圍中感覺集體給自己帶來的快樂，為自己在這樣的集體中而自豪，從而產生對集體的依戀。
4.搭建競賽平台，培養集體榮譽感
學校組織的各項競賽活動是培養學生集體榮譽感和集體凝聚力的最好契機，班主任必須和孩子們共同努力，在活動中爭先。通過大家共同努力集體取得了名次，這過程本身就是對孩子有利的教育，同時還讓孩子們在體驗到成功快樂的同時感受到作為集體一員的快樂。一個又一個的榮譽不斷強化了學生的集體榮譽感和對集體的依戀感，他們在為這樣的集體感到自豪，由此會自覺地關心集體的榮譽，為維護集體的榮譽儘自己最大的努力。
5.實現自主管理，培養集體責任感
我們可以讓學生參與集體的管理，做班級的主人，來培養學生集體的責任感，培養學生的關心品質。傳統的由班幹部管理的方式顯然不能滿足全員參與的要求，所以，我們可以通過豐富學生的管理角色讓每位學生都有機會參與集體管理。
班級中，除傳統的管理崗位外，還可增設其他崗位，並給每個崗位取上動聽響亮的名稱，做上相應的胸卡，讓學生掛牌上崗服務，這是豐富班級管理角色的重要舉措。此過程既可增強學生崗位服務的責任感，又能激發學生參與班級管理的自豪感。班主任助理：這是讓學生最感榮耀的崗位。每天輪流讓一名學生掛牌上崗服務，同時做好班級日記。學生參與班級管理的過程也是進行自我管理的過程，做管理之主，能夠激發學生主人翁的意識。
知道自己是集體中的重要一員，他們就會自覺維護集體榮譽，熱心為集體服務，從而自然而然地關心集體。參與班級管理時，他們總顯得很激動，在同學面前儼然是一位小班主任，管理的積極性很高。為使其他同學信服，他們往往以身作則，處處約束自己，規範自己的言行，較好的達到了自我管理的目的，也強化了學生對集體的責任感。
通過以上的活動，學生對集體的歸屬感，擁有感，依戀感，榮譽感，責任感不斷得以豐富和昇華，學生關心集體也就成為一種積極主動的行為，當這種行為不斷被強化的同時，也就形成了學生自覺的關心集體好風氣，好品質。
二、規範高效的過程管理
班級管理當抓住情、理、法、力四個環節。
1.情班級管理的前提
青少年學生活潑、好動，有着極其豐富的情感，對他們的管理必須先要激其情。感人心者，莫先乎情。情是學生接受管理教育的前提。當班主任以真摯的愛，用情激勵、温暖、鞭策學生，給他們以親近感、信任感、期望感時，學生會以自己特有的敏感，經過自己的觀察和體驗，看出老師的善意和對自己的真誠關愛，於是就會產生動情效應，就會對老師產生強烈的依戀仰慕心理而親其師，信其道，並會主動敞開自己的心扉，自覺愉快地聽從和接受班主任的管理。
心理學研究同樣表明：只有心心相印、情感交融的管理教育，才會引起學生感情上的共鳴。因此，班主任在班級工作中應做到情感管理，對學生首先要具有深厚理智的教育愛、理智愛，而不是無原則的遷就和溺愛，要給他們以無私的愛心感化：思想上關心學生進步，引導他們學會做事;學習上細心指導，引導他們學會學習;生活上熱心照顧，引導他們學會生存;遇到困難耐心幫助，引導他們學會共處。
2.理班級管理的基礎
青少年學生是單純幼稚的，班主任要善於利用科學道理和富有説服力的典型事實，針對他們的具體問題，由事入理，由淺入深地進行正面管理，力求以理服人，調動學生的內在積極因素，使其明辨是非、善惡，提高思想道德認識，增進思辨能力，引導他們不斷進步。對學生進行理的管理，班主任應當做到：
(1)要有針對性，有的放矢。班主任要結合學生具體問題擺正事實講清道理，以激起學生思想內部矛盾鬥爭，使其服理，力戒枯燥、乏味、無的放矢式的空洞説教。
(2)要有真實性，生動有趣。班主任講道理時所列舉的事例，一定要真實可靠富有感情，符合學生的客觀實際以便真正觸動其心靈，引導他們進行科學分析，形成正確的思想觀念。
(3)要善抓最佳時機。班主任抓住時機施理，能達到事半功倍之效。因為只有在學生內心產生需要時，才容易被接受。
(4)要有信心和耐心。要真正使學生服理，往往需要多次反覆做工作才能奏效。所以，班主任一方面要有足夠的信心，相信學生能夠通情達理地接受管理。另一方面還要有耐心，要允許學生有自己不同的見解，要允許學生思想行為出現反覆，反覆説理要講究循序漸進。
三、法班級管理的保證
法，即班級的規章制度，是班級管理的有效手段。傳統的班級管理由於管理無規章或制度不明，致使班級管理隨機應付或有始無終，學生常常無所適從。法能使班級管理制度化、經常化、規範化，能從制度上防止班主任一抓就緊、一放就鬆的管理上的冷熱病。但制度畢竟體現了學校教育的'意志，表現為對學生思想和行為的一種約束，所以執行中必須考慮到學生對制度的理解和接受程度，不可把法當作制裁學生的緊箍咒。那麼，班主任究竟如何才能利用好班規班紀做到依法治班呢?
首先，要制定符合實際、簡單易行的班規班紀並通過班規班紀的制定來提高學生的認識。制定班規時，應實行廣泛的民主，組織學生反覆討論、修改，由他們自己討論制定，以使班規能真正反映師生的共同意志。只有學生願意接受且願意服從的制度才會發揮其良好的管理效益，而教師規定必須服從的法則，則往往會受到不同程度的牴觸甚至反抗。
另外，班規應體現出科學、合理與具體，要符合學生實際，具有可操作性。其次，要持之以恆地落實班規。制定一個好的班規，僅僅是一個好的開端，關鍵是要把它落到實處。一方面要求學生嚴格遵守，另一方面可以實行值日班長負責制或班幹部輪流值周負責制，進行定期檢查以監督班規班紀的落實，從而通過班級活動，把學生遵規守紀內化為他們的自覺行動，提高其自我管理水平。
4.力強有力的懲罰措施
懲罰是在説服教育無效的不得不採取的一種強制性措施，我們使用時要慎之又慎。合理的懲罰可以讓學生認識到自己行為的過錯，從而終止自己的錯誤行為。同時，合理而及時的懲罰還可以起到示範性作用，對其他同學起到警示作用。實施懲罰措施時，班主任要做到罰之有理，罰之有度，千萬不能讓管理依賴上懲罰，更不能以罰代管。
5.情、理、法，力互動班級管理的關鍵
班級管理情、理、法、力四方面作為一個有機整體是相互配合、相互影響、相互作用的，不可將之分割開來而孤立、單純地強調某一個方面。
(1)情與理的互動
班主任在班級管理中要科學地處理好情與理的辯證關係，既不要有理無情，也不要以情代理。如果有理無情，班主任不僅很難走進學生的心裏去把握他們的思想脈搏而開展有的放矢的管理，而且也極易造成學生的逆反心理，產生牴觸和對抗情緒;如果以情代理的話，則容易造成對學生的非理智之愛，導致他們思想的虛空、鬆懈及其行為的隨意、放縱，有礙學生及班級發展。因此，班主任應當將情與理有機地化合，力求做到情中有理，理中含情，情理互動。只有以情感人，以理服人，啟發學生的自覺性，才有説服力，才能使學生感到情深而意切，真正樂於接受班主任的管理。
(2)情與法的互動
學生作為班級一員須受班級紀律約束，但法只能規範學生的行為，無法走進學生的心靈，如果只有情，那麼班級管理就會缺乏力度，容易造成管理上的放縱和隨意。因此，在班級管理中，班主任必須要做到人文關懷與紀律約束相結合，只有情與法的互動與交融，才能感化學生的心靈，才能規範學生的言行，才能達到表裏兼治的目的。
(3)理與法的互動
班主任對班級學生的管理既要堅持正面施理引導、啟發學生自覺，同時又要憑藉必要的規章制度去嚴格要求他們，約束其行為，從而使學生的思想行為朝着正確的方向發展。
(4)法與力的互動
大量的班主任工作實踐也都證明，僅有法而無必要的懲罰措施去約束學生的思想行為，則難以保證教育和管理的實際效果，甚至可能落空。故，二者必須有機結合，相輔相成。執行制度和紀律，通過法與力的互動交融，使學生明白事理，從而控制不良行為，接受各種管理制度的約束，並逐步養成自覺遵守各種管理制度的良好行為習慣，最終實現由他律向自律的昇華。
班主任在班級管理實踐中只要動之以情、曉之以理，並寓情、理於法中，真正達到情、理、法，力的合理交融與完美互動，就必定會促進學生身心的全面發展以及班級管理質量的提高。
總之，班主任是班級管理的靈魂，優秀的班主任應該實行智慧管理，愛心管理精細管理高效管理，而不是粗暴管理放任管理單純的冰冷的制度管理情緒化管理，班主任要不斷總結管理經驗，追求管理的藝術，順應花季少年男女生長髮展規律，循序漸進，揮灑自如地享受管理過程中成功的樂趣。
班主任研討會的發言稿5
各位領導，各位同事:
大家晚上好！
在準備這場發言之前，我曾在不斷地回憶從八年級到現在自己走過的每一個階段，在這段路程中每天都在經歷很多事情，自己也不斷有新的體會及新的做法，而這幾天我一直在思考，我要從這些日子中提煉出哪些自己最強烈的認識及曾經在某個歷史階段發揮過作用或者現在仍在使用的措施與班主任們特別是正行走在七年級八年級階段的老師分享。如果能對你們有一點點幫助，我將倍感榮幸。
第一點，我認為情感教育在班主任工作中起着非常大的作用。學生對老師以及學生與學生之間有了深厚的感情，班級才能變得很温暖很快樂，老師付出的才心甘情願。而學生在對老師產生情感的過程也是他們接納你信任你的過程，如果得到了學生的接納和信任，他才會用真實的一面去面對，去按照你的要求去做，這樣班主任的工作才能順利的開展開來。
在情感教育中老師首先要真誠的對待學生，敢於抒發自己的真實情感。孩子體諒老師的每個細微表現我們要會感知，會感謝。我揀幾個例子，一次週日值日的同學沒有來，但教室卻打掃了，我就小聲問後面的學生誰打掃的，最後知道是很靦腆的陳司達掃的。我就問他，你怎麼知道去打掃衞生啊。他説我怕你來了看衞生沒有搞，會很生氣，所以我就掃嘍。我聽了很感動，我對全班説我覺得自己有這樣的學生太幸福，陳思達太好了，太體貼老師了。一次有個同學把大書箱放在走走道，我很生氣地指責那個學生，並試圖用腳把書箱踢動，結果箱子太重了我打了個趔趄。於是我説，誰把這個書箱給我搬走。那時候全班靜靜的看着我，我在想説錯話了，如果沒有人來搬我就下不了台了。這時候一個學生騰的起來把書箱抱到門外了。我非常的感動，事後我還多次提起他那次的舉動給了我多大的幫助跟支持。其實把這種感動抒發出來也是暗示並鼓勵其他同學去愛護自己的老師。而也正是這種表達，反過來潛移默化的影響學生，教會他們去感知，去體會，去表達。我想不能感知體會他人付出的'孩子是冷漠自私的，老師家長付出的再多，他們都很難感應到，更不會為老師的苦口婆心而去改變自己。
其次，喚起孩子父母的感恩，抓住並利用孩子對父母的情感。曾有其他班的一個女孩子跟我説：老師你知道嗎，我最怕班主任找我的家長，我犯了錯誤怎麼罵我批評我都行，但我見父母因為我而像個犯錯的孩子一樣時我的心就很痛。我聽了很能理解也很有啟發。我想孩子對父母的愛這是最原始的情感，也是最能觸動學生的地方。所以我在做學生工作中，在我激勵學生努力學習時，我常常會提到我們的父母。我説當我們因為犯錯誤要被學校開除時，當我們因為不努力考不進一中時，父母為了讓我們有個良好教育，良好前途，託這個求那個，也許他們從沒有求過人，但卻為了我們什麼都做了，你能忍心嗎？如果你能通過自己的努力做到，為什麼要讓我們那可憐的父親母親去承受這些呢。也許這樣會把學生催熟，但我覺得這是一個不可逃避的事實，特別是九年級這個關鍵階段，我們不能再任性，應該帶着責任前行。
當然學生與老師，與家長情感的加強都基於良好的溝通之上。我想每個老師都是對學生好的，既然我們是好心就一定不能讓學生誤解，不然就真的是好心被當做成了驢肝肺。有時候一些問題可能通過心平氣和的談心就能解決，但有時難免要發火，要批評甚至惡批。但這時候我們不能批評完學生就完事了，我們還要做好善後工作，不讓學生因為挨批對老師產生隔閡。所以一般批過學生，我會過一兩天後裝着什麼都沒有發生似的和他説幾句話或者關心他一句。這時我都能細微感受孩子那時的欣喜。有時候我們也可以側面解決問題。八年級時，一個學生因為對我沒大沒小，又不聽話，我發了空前絕後的一次大火，當時在八樓坐班的老師都聽到我的喝斥。而我也從來沒有這樣大聲的批評過一個學生，而且批評的話隔着一堵牆也被班裏的學生聽的一清二楚。當時平時那麼一個嘻嘻哈哈的大男生被我尖鋭無情的話刺的哭了起來，哭着保證不再怎麼怎麼樣，我第一次見他這麼認真過。事後我也覺得自己做的有點過，畢竟讓11班12班的學生都聽到我罵他很傷他面子，有點擔心他會不會想不開。於是等到晚修後我找個同學偷偷刺探他再幹嘛。打探的學生説他坐在那跟誰都不講話。晚上回去後我還是有點不放心於是又假裝查宿跑到他們宿舍，我又偷偷問他們宿舍的一個學生，他怎麼樣了，學生説沒事了，剛才在水房還在唱歌呢。見你來躲到廁所去了。後來那個學生真的改了對我嘻嘻哈哈的壞毛病，我對他也扮了很長時間的嚴肅。慢慢的他還發展成了我的忠實FANS，叫他做什麼他都跑的很快，而且非常刻苦學習我的科目。直到九年級時我和他聊過過去那件事，他説我知道你偷偷讓其他同學觀察我，你就是刀子嘴豆腐心假扮兇惡，但是我很怕你兇我啊。
有時候我們也可以抓住學生犯錯誤的時機提升個人在班級的形象。八年級時，有個男同學因為上廁所問題而衝動的罵了老師。這是件很大的事情，嚴肅批評，恐嚇他可能會被開除，找家長談話，等措施使用完之後，我確信他已經很害怕很懊悔之後我召開了班級會議。晚自修後我把全班同學留了下來，通告了此事並嚴厲批評了該同學。在這位同學唸完幾千字檢討書之後，我問大家：你們知道我為什麼把你們留下來嗎？同學們有的説是為了批評這位同學，有的説為了警示他們。我説，大家都只説對了一點點。這次雖然是這位同學犯了事，但這位同學的事就是我們12班的事，12班每位同學的行為舉止都代表12班形象，當你成功時12班因你而榮，當你出事時，12班和你一起承擔，和你一起度過難關，不管你有多糟糕，你始終是這個大家庭裏的其中一員！這時全班給了我雷鳴般的掌聲，有同學在下面説：老師你今天好偉大啊，老師我發現你今天特別可愛。之後我和同學們討論了怎樣去補救這位同學的過失，大家説如果要開除這位同學，全班一起去給他説情，而且大家會在被冒犯的那個老師課上更認真上課，而且説好話讓他消消氣，讓他忘記在12班發生的不快。在大家的幫助下，那個犯錯誤的孩子很快走出了這件事帶給他的陰影，自這事以後也變得很聽話，讓我很省心。而從這件事中我還發現個細微變化，到了八年級因為同學之間感情加深了，如果我們處理一個學生不當，可能會失去很多學生的信任，因為他們會認為如果換成是他，老師會不會也是這樣對我；反之，也會獲得一大片人的支持，他們會在你對待別的同學的方式上，去感受你對他們的關愛。所以在平時的工作中我會注意利用這點去抓住這些孩子的心。
班主任研討會的發言稿6
尊敬的各位老師：
大家下午好！
今天坐在這裏我很榮幸也很忐忑。
我覺得教師，尤其是班主任，是一個很崇高也很棘手的角色。因為任重而道遠，所以這份工作被賦予了太多的責任，殷厚的期望，熱切的關注和拳拳的情意。社會、外界對班主任總是苛求很多，當初汶川地震各界對範跑跑老師的峻詞辱罵就是例證，彷彿老師就不應該有肉體凡胎的怯懦卑下，生來就是神人聖人的道成肉身一樣。尤其是高中班主任，因為高中是一個人思想急劇成熟、價值觀迅猛變化的階段，又是備戰大學聯考最正面最直接的戰場。班主任的一言一行、一舉一動可能就會對學生的一生產生深遠的影響。這麼崇高而神聖的一件事，我沒有資格坐在這裏對它指手畫腳大放厥詞，只是很幸運地，我高中三年碰到了三個非常好的班主任，分別是周莉英周老師、潘勤潘老師和程代軍程老師，所以在這裏借這個機會把他們帶給我的教益和啟發與大家做個分享。
首先第一個在高中很現實的問題就是怎麼去處理應試教育與素質教育、功利主義與理想主義的關係。我很自豪素質教育在我們學校不是一句浮誇空洞的口號，不是一面粉飾太平的旗幟，而是每一位老師每一位領導紮紮實實為之付出實踐付出熱血的教育理想。的確，教育的成果是一個個鮮活靈動有血有肉，思想、靈魂健全的人。正是這樣一羣人將來要走上社會，擔當起世界的脊樑，決定一個時代的心跳和脈搏。這樣的重任不可能一羣由麻木不仁的做題機器來完成，也不應該交給一羣投機倒把的功利之徒。所以如果今天從我們學校走出去的學生有良心，明天的社會就會穩定更正義更光明，如果今天走出去的學生有信仰，明天的社會就會更純淨更穩定，如果今天走出去的學生有思想，明天的社會就會更自由更健全。我覺得一個教育工作者的幸福之處正在於此——我們可以通過自己的努力自信而自豪地説：明天會更好。但是在當今體制下，我們不得不承認，在高中，繞不過去的是考試。那我覺得既然如此，我們不要去摭拾那些陳舊的偏見，譬如什麼應試就是罪惡就是洪水猛獸，或者反過來，應試就是王道就是高中生的全部啊這樣的。我認為作為班主任，應該去引導學生對待考試的積極情緒，既不要全盤否定，也不要盲目迷信。這個制度創造出來的初衷是美好的，是為了尊重知識，選拔人才，科教興國。尤其高中作為基礎教育的最後一環，旨在讓學生成為常識完備，基礎紮實，具備多領域發展潛質的複合型人才。只是因為競爭的過於激烈和投機的日益猖獗，導致這樣美好的初衷被扭曲，體制的弱點被放大，缺陷被極端化，造成了如今有些無奈的教育現狀。而我們雖然不能改變大背景大環境，但可以改變自己的小情緒小心態。班主任可以引導學生去發掘應試過程中積極的部分，潘老師曾經説大學聯考只是人生中的一個驛站，在通往這個驛站的路上，我們習得知識，培養習慣，磨礪心性，享受一起奮鬥的快樂，過程的收穫超越了單純的結果。我還記得程老師在大學聯考前的一堂班會課上給我們放電影《大學聯考一九七七》，講的是文革之後恢復大學聯考，很多知青克服萬難參加大學聯考的故事。看完這個片子，我們大為震撼。那時候起我們開始感謝大學聯考的重生——比起踐踏知識，信奉無知的.愚昧，大學聯考至少承認了知識的尊嚴，開啟了一個光明的新時代。這樣的認識或許有助於學生快樂甚至感恩地去面對日常的學習作業考試，同時接受班主任在道德、人格、眼光和境界上對他們的引領。
高中是一個很特別的年齡段，像我們這個年齡的人，常常會被熱血衝昏了頭，會理直氣壯地做些很荒唐的事，再揮毫潑墨地為自己的幼稚辯護。這讓很多人覺得，高中生有些時候無可理喻，很難教很難管。那在這個問題上，我的三位班主任的做法也許值得借鑑。
第一是言傳身教。“桃李不言，下自成蹊”，很多時候行動比語言更有説服力，也更容易讓人欣然接受。周老師是個非常善良非常熱心的人，把學生的事看做是頭等大事，全心全意來解決，這是很難得的。我有一次上午上完課肚子痛，去周老師辦公室請假，本來打算請完假忍着疼痛哼哼唧唧地把自己拖到校門口等家長，周老師卻飯也顧不得吃，非常着急地安排我在辦公室先躺下來，並迅速找來枕頭被子把我裹了起來，直到我媽來接我才放心地離開。為了制止同學們和有色飲料，她索性自己買來果珍，放在飲水機旁，這就讓我們體會到原來學校這樣規定不是形式上的野蠻苛求，而是實實在在為我們着想的貼心提醒。潘老師和程老師也都是高山景行，潘老師本身是一個淡泊致遠的人，花開花落雲捲雲舒，不因物喜不因己悲，就像一方温潤沉靜的玉，光華內斂卻長明不熄，讓我們一點一點地褪去內心的驕傲不安、浮誇虛榮。而程老師幾乎是一個有道德潔癖的人，人格完整獨立，思想深邃精微，為人師表無懈可擊。作為班主任，他幾乎把自己整個人都奉獻了出去，常常深夜家訪，因為找不到路問這問那跑得滿頭大汗而毫無怨言。假期裏同學想找他輔導作文，他幾乎是隨叫隨到。他家的房子很小，佈置簡陋，卻藏書很多，真真正正有《陋室銘》的氣節。就是在這樣細微的感動中，我們建立起對班主任的信任，同時也被美德自身的高貴力量所吸引，情不自禁地想靠近想吸納，潛移默化中接受了最好的教育。
第二是班主任的教育要温柔而嚴苛。班主任應該用一種平等的眼光，人性的視角去看待學生，肯定學生身上合理積極的部分，而對於學生思想上的誤區，理解上的死角，應該犀利地戳穿，使得浪子回頭。潘老師從來不簡單粗暴地指責學生，她會靜靜地聽你講完你的做法和道理，這樣一種傾聽和尊重的態度讓我們很易於接受。程老師呢，會相對犀利些，火眼金睛洞穿本質。他曾在夜闌人靜的時候披衣而起，寫長文章——《為什麼我們自習課上不能説話》，文章直指自習課講話這種行為背後醜惡自私的本質，並提出了嚴格要求和美好祝願。程老師擅長把道理説得直白而深刻，不僅規範我們的行為，也提高了我們的思想境界。
第三是班主任可以多鼓勵閲讀。我長這麼大覺得最窩火的事情就是有理説不清。很多時候我們會碰到這樣的人，明明幼稚得可笑，還要手舞足蹈地贅述自己根本不值一駁的理論，並且一副捨我其誰的傲慢姿態。每當這個時候，我總是熱血往上流，千言萬語堵在喉嚨口，氣急敗壞到説不出話來。我想諸位肯定比我有耐心有涵養，但是可能限於場合，很難條分縷析慢條斯理地把問題説清楚。這個時候你讓他去看書，譬如王開嶺《精神明亮的人》、熊培雲《自由在高處》、樑文道《常識》等等，這些作家都在苦口婆心地試圖去闡述這個世界上最基本的道德與價值，理性而温和，同時藴藏着強大的情感能量。書有這樣的力量，讓你擺脱激憤的情緒平靜下來，接受它縝密的推理情感的陶冶，從而遠距離地觀照自己反省自己，然後在整理自己混亂的思緒時，恍然意識到自己曾經的幼稚愚昧，狂妄脆弱的理論瞬間不攻自破，並在這樣一種氛圍中改變並提升自己的價值取向。這就省去了班主任很多的口舌，而收到了意料之外的效果。當然要做到這一點，老師們自身可能也要多讀一些書。我的後兩任班主任都是語文老師，所以這樣的人文類書籍讀得多一些。其實理科老師也自己的天然優勢，很多的理科讀本科學讀本不僅鍛鍊思維激發智慧，也藴含了作者的哲學思考，體現了真善美的至高追求。
第四是充分挖掘同學資源，發揮同學的力量。在省常中這麼好的學校，學生資源非常珍貴，同學間完全具備互補互足的潛力。所以班主任呢也許可以在座位安排上費些心思，潘老師一般會聽聽學生的意見，讓學生先排一稿出來，在此基礎上做修改做調整。更加重要的是，要讓溝通交流的風氣在班級流行。我們班同學就有相互交換摘抄本的習慣，喜歡分享智慧，然後在分享的過程中探討、認同、提升，所以我們班是有全民偶像的，像龍應台、扎西拉姆多多等，這就説明我們班有共識有信仰，這樣一來不僅提高個體素質，整個班的凝聚力也得到加強。
第五是，班主任既然身為一班之主，要有基於全班又高於全班的戰略眼光和宏觀把握力。做班主任不是一朝一夕的事，既要讓學生走好當下的路，過好眼前的關，又要能滿足的學生的可持續發展，為他們的長遠利益做謀劃，這真是一件很困難的事。四五十個不同的個體碰到一起組成一個班，怎麼讓這個班成為一個有機的整體而不是一盤散沙，形成良好的風氣，創建獨特的文化，這是需要精心謀劃量身定做的。這也是班級之所以為班級的根基，是持續發展爆發潛力的保證。所以儘管很多老師做了很多屆班主任，但面對不同的個體不同的組合，每一次做都會是新鮮的，這或許很傷腦筋，但同時也魅力無窮。
我還想説的是，我覺得高中班主任還有很多特殊的細節需要關注。首先是學生的身體健康。高中也是生理快速發育的時期。生理的變化會帶來心理的困惑與焦躁。潘老師就非常注重這一點。她曾用心地召開女生班會和男生班會，温柔而科學地向我們介紹相關的生理知識，還有很多貼心而實用的攻略。潘老師鼓勵我們去享受運動，點燃激情，釋放青春活力，擁有健康生命，這讓我們在高三最後的衝刺階段受益匪淺。
其次是高中連接着大學，大學存在於社會。所以高中生就應該要走出純淨的象牙塔，走向熱鬧的十字路口。班主任可以為學生打開一扇展望社會的窗口。比如一些基本的社交禮節，就可以有意識地去灌輸去指導。潘老師堪稱這方面的典範。她會抓住時機對我們進行社會教育。比如春節回來，她談起餐桌上的禮儀，會告訴我們與人敬酒，杯口要低於被敬酒的人等等。這些成人世界中心照不宣的東西，是書本上學不到摸不着的，卻是社會切切實實對我們提出的要求，所以這一點上，我們非常需要班主任的幫助。
因為班主任培養的是一個個鮮活的人，所以教會學生生活或許也是我們的課題之一。生活需要品位和眼光，我覺得我們可以充分利用學校的大小活動，很多活動直接與藝術關聯，讓學生在其中獲得美學教益，哪怕是像堅韌行、拓展這樣看起來很樸素很接地氣的活動，我們也可以用藝術的眼光去修飾它潤澤它審視它。藝術與科學在山麓分手，在山頂會合，我相信藝術是人生的巔峯智慧，點亮創意，提升境界，最大程度地開拓人之為人的尊嚴與榮光。
最後我想説，高中班主任所做的就是去喚醒一顆顆沉睡的心靈，點亮一雙雙朦朧的眼睛，打磨一件件粗糙的璞玉，塑造一個個灼熱的靈魂，這真的是一件非常榮耀非常偉大的工作，所以請允許我向在座的每一位老師致以最崇高的敬意！和我最衷心的祝願！
班主任研討會的發言稿7
各位領導,各位老師:
大家好!
感謝領導給我們這次交流學習的機會，今天，要我給大家作班主任工作經驗介紹，我感到有點誠惶誠恐，因為我從事班主任工作不到一年的時間，在這之前一直從事英語教學工作，所以班主任工作經驗欠缺不足，我的發言談不上什麼經驗交流，更多的是粗淺地談一談自己在平時工作中的一些做法和感受。不當之處敬請大家批評指正。
班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，班主任不但要教好所任教的學科，還要培養一個健康向上的班集體，使每個學生德、智、體、美、勞等方面都得到充分發展，形成良好的個性品質。不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收穫的。 我個人認為作為一名班主任要做到以下幾個方面：
1、 要有一顆愛心。
“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，天冷了，提醒學生增添衣服，天涼了提醒學生加牀厚被子，學學生感受到老師對他的關心和愛護，讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，因為這是作為一個班主任最基本的工作，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，取得了一些學生的信任。在學習上不偏袒、不歧視、不放棄任何一名學生（包括xx）。尊重學生的人格，做到嚴中有愛，嚴中有章，嚴中有信，嚴中有度。及時地把握學生的思想動態，找準談話時機，作好學生的思想工作。
2、 為人師表，以身作則，對學生進行思想品德教育。
班主任是全班學生的組織者、教育者和指導者，對創建良好的班集體，提高學生素質，陶治學生的情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。班主任和學生接觸的時間長，在學生面前是一面鏡子、一本書。因此規範學生的行為，首先規範自己的'行為，在工作中要求學生做到的，自己首先做到，尊重每一個學生的人格。我對學生説，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話説，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人，所以我們要多做積德的事，不做缺德的事。三是學習要認真，我讓學生
説説自己的父母是如何關心自己成長的，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，父母在培養你們成材的道路上不但花費了錢財，更傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。
3、 完善班級管理。
班主任必須善於組織和管理學生，作為班主任，要做的工作多而繁雜。如果所有的事情班主任都跟着學生，那麼何談管理？作為班主任必須具有一定的組織管理學生的能力，要注意培養班級的骨幹力量，讓學生自己管理自己。這樣不僅班主任輕鬆，而且可以培養班幹部的組織能力。現在我班的一般事情都由班長和副班長負責，班主任不在時班長全權負責，但各項具體工作分工到各個班委。樓上衞生由室內衞生委員方天林負責，副班長閆倩監督，巡查。環境衞生由生活委員餘寶銀負責，班長崔劉旺監督，巡查。大掃除把任務分工到人，張貼上牆，生活委員負責檢查。大掃除後及時總結，表揚先進，指出不足。
4、以“嚴” 管理班級
經過和學生近一年的相處，在班級管理方面我改變了我之前的觀念，之前我沒有任何當班主任的經驗，總是認為學生學習很辛苦，總是站在學生的角度去一次次的理解，一次次的包容學生的種種做法，這種理解和包容不但沒有起到正面作用，反而負面影響越來越大，從而影響了整個班級的管理。“吃一塹，長一智”。所以從現在開始我一定要做到嚴格要求自己，嚴格對待我的學生，相信“嚴師出高徒”，“嚴是愛，鬆是害”。
首先要嚴於律已。作為班主任的我，深知其中的重要性，自己的一言一行都會成為學生學習模仿的榜樣。班主任只有以身作則，嚴於律已，才能達到“言傳身教”的目的，才能令學生信服。
其次要嚴格要求學生。嚴格要求學生要從班長，副班長等各個班委會成員，社長，組長做起，讓他們也起到模範帶頭作用，從而去影響班集體的每一個成員。
5、“細”是班主任工作的關鍵。
要想管理好班級與教育好學生，我認為就必須把工作做細做實，這樣才能搞好班級工作。
首先，做學生思想工作必須細心，才能使其動心，從而使學生明白老師的用心。也只有細心做工作，才能使學生明理，才會達到教育的目的。
其次，面對一些問題，學生常會犯，自己要不斷反覆地思考：為什麼會出現同樣的錯誤？該如何來杜絕？在經過細思後，促使自己想出一些較好的解決方法，從而根本上改變了學生再犯的現象。我的做法是：一般來説，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從瞭解學生的脾氣秉性入手，尤其他們的弱點，然後對症下藥，先發制人。
總之，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新台階。以上是我對班主任工作的一些做法和體會，有不妥之處，請各位領導，各位同事提出寶貴意見，加以改正！
班主任研討會的發言稿8
今天在這裏，我是沒有資格的。教書雖5年，班主任工作才第一屆，我想領導肯定是要我來做自我批評。我談不上任何經驗，不是考的最好，就支離破碎説説我對班主任這個工作的理解；肯定説得不夠好，真心希望能夠給予批評指正。
1.班主任是學生的導師，但我是卻沒有導的能力。
學生的能力、悟性遠超我們，我們要怎麼來引導。或許就是因為多吃了幾年飯，早到大學裏混了幾年。但是如果以年齡就當資本，以提前體驗就當做資歷的話，或許還可以説得過去。然而忽略時間的優勢，還能導嗎？我不能。龔達績老師告誡我，要我當班主任的時候牢記四句話16個字：以嚴導其行，以愛温其心，嚴而不死、活而不亂。吳龍文主任也説：班主任工作的反饋就是二個字：敬畏。對我來説，當班主任是一種成長，是一種成熟。經驗不足激情來彌補。
2.好班主任應該是有修養、有靈感、有激情、有創新的、讓人敬畏的。而我不夠做班主任，就是做人，班主任的修養德行，三年內可以説是赤裸裸的暴露的。學生看在眼裏，記在心裏，非常清楚，想隱瞞也無濟於事。班主任考量我覺得主要四個。第一、學生 第二、家長 第三、領導 第四 搭班老師。如果我們鼓動學生和領導對着來，我們對家長不理不睬，我們對學生毫無教育能力，我們搭班老師課關係不和諧甚至討厭，那就是做人不行。如果每個領導、每個家長，每個學生，每個搭班老師都不喜歡，那就是做人的失敗。有人説，一個班主任就是一個班，每位學生身上都深深的烙上班主任的印跡。不能以分數看人高低，不能説傷害學生感情的話，還好，我帶的這屆畢業生我還是實現了這點。好的班主任是需要靈感的，要富有創新。充滿激情，能夠激發學生鬥志，點燃學生的求知火焰。讓學生一個個瀟灑的奔跑在進步之路上。當班主任是挺恐怖的，系統壞了，可以重裝。遊戲失敗了，可以重新來一盤。而育人呢？不行，壞了？叫家長回去努力再生一個，18年後再到縣中來讓我試試？
3.要力爭當一個反思型、學習型班主任，要敢於實踐一些想法；我們班級學生怎麼樣，怎麼構成？男女比例，城鄉比率，統招擴招比率，家庭情況。怎麼對學生成績進行會診發現，學生哪個能力比較差，抽象思維還是形象思維、記憶力、解題小心度、字體、格式、態度、等等。怎麼樣的學習方法才適合我們學生？什麼東西值得學生一直堅持？我做事有一個標準，就是我會考慮這個事做完了，還有下次嗎？對於教書，我是想，還由學校會要我嗎？如果吉安縣中不要我，我還能找到工作嗎？如果我被交換到二中，我肯定不會去，我就會出去應聘，這個時候我還有競爭力嗎？如果我當了這屆班主任，學校、家長還會不會希望我繼續當。或者説不當了，學校或者家長會不會哪怕象徵性的勸勸你當。唯有這樣多想想，才不會得意，更不敢隨意。
4.不要傷害學生尊嚴底線，人格底線。教育必須遵從規律。允許班級缺陷，善於換位思考。
班主任要有一個包容的胸懷和一個能否接納學生一切的`心態，作為班主任，我們要了解學生，要接納學生，畢竟每個學生都是一個人，不應該得到別人討厭。如果我知道哪個人討厭我，我也不會很喜歡她。如果他看到我跟看到毒藥一樣，我可以肯定我絕對不會愛上他，學生不是商品，更不是我們業績的犧牲品。我們要遵從學生心裏特徵，認知規律。我還是那句話，永遠不要説學生笨。沒用，誰有用？我們有用嗎？學生理解我們沒有當面駁斥我們，是考慮到了我們自己的師道尊嚴，給我們一份薄面，但是我們自己不能有陽光就燦爛，有顏色就開染坊。不要打着一切為學生好幌子，不要感覺這樣就會心安理得，自我安慰。要允許班級缺陷，缺陷也會是另外一種完美。
5..班級必須要一個共同願景，要堅定的去實現他。
班級必須要一個共同願景，那是全班的旗幟和追求目標。學生會以班級為榮，要定一個學生看來無法實現的目標。這點我們高三年級很多班主任要遠遠好於我。為什麼呢？因為我這次做班主任，班共同願景定位在大學聯考成績的進步。如果再當班主任我不會這麼定。以大學聯考成績作為班級共同願景是低俗的，是不夠的。我定了一個學生想了都會笑的目標。大學聯考考12人。而且我班每個分數段我們班要進多少人打印出來貼在後面牆上，一貼就是一年整。最後大學聯考實現了。因為從高三歷次考試成績可以看出，每次高三考試結束後，我都會根據幾個公式來計算預測分數線。學生不相信不要緊，班主任要堅信可以實現，並一直在努力做。一定要調動起學生的求知慾，調動起學生的主觀能動性。當然， 班主任要有幾招。不是陰招和險招。比如籃球功夫、足球功夫、乒乓球功夫、唱歌、跳舞等等。我這點太差，所以我的失敗的。
6.加強班級文化建設
班級管理可以有制度管理、民主管理、文化管理三個層次。我最欣賞的是文化管理。學校就是學校，不是部隊。學生就是學生，不是軍人。學生可以犯錯，允許犯錯。要建立一個班級文化，獨特的班級文化。堅持以學生為本，培養自律精神，加強班風建設，注重師德修養，提升管理品味。形成班級健康向上的輿論範圍，團結和諧的人際管理和奮發進取的精神面貌。只要時時領先必定最後領先。
7.養成教育要貫穿始終，成才教育要全程跟蹤，注重管理的細節化。
李校長説過，一個老師的成長要XX年左右，一個班主任成長估計要更長時間。要經歷泥巴、成型、煅燒等階段。何況學生，不可能今天説了你不要動，你還是要動。他們看不到目標，感受不到強大動力，還不明白讀書為什麼，就已經失去了快樂的童年。跟隨各個五花八門的老師連續作戰，XX年下來已經筋疲力荊老師是可憐的，學生更加可憐。他們還要揹負父母的期望。學生養成教育總體分三階段。第一外界高壓成型第二教育下的自我認識修正 第三自
動自發進行自我認識修正；就算是豪華跑車，也有要加油和維修的時候。學生心裏行為出點問題不可怕，可怕的是我們班主任。學生一個小錯誤，無限制擴張聯想，真是一粒沙子看到一個世界。要保持同一性下的個性，沒有個性的班級是沒有味道的，這樣的班級要班主任堅持3年是很辛苦的。我覺得應該保持班級的個性。
一.具體的一些事情
① 確定目標 起點情況
② 早操跑步、2+1 1的目的 修改誓詞
③ 同伴互引（連傑 謝豐 胡楊熠）
④ 名師導航 龍校長2次 周校長 吳主任 陳自力主任
⑤ 社會成功人士 比如雅美老闆講座等
⑥ 網絡講座 感動班會
⑦ 不間斷的文章引路 後牆
⑧ 鼓勵表彰，榮譽牆 藍色夢想
⑨ 系統的成績統計分析統計找到問題。
⑩ 大學聯考宣誓與眼保健操最有用。
班主任研討會的發言稿9
班主任也許是每個人生命中所接觸到的最重要的主任。班主任是學校教育工作的組織者，是聯繫班級各科教師的紐帶，是溝通學校和學生、學校和家庭、學校和社會的橋樑。在學生眼裏，班主任是家長的代言人；在家長的眼裏，班主任是學校的代理人；在校長眼裏，班主任是學校意圖的執行人。今天下午，我校班主任月例會上，張主任和四位年級組長分別就前一階段班主任工作總結。最後，我做了以下發言：
1、關注小事：每個人所做的工作，都是由一件件的小事構成的……所有的成功者，他們與我們都做着同樣簡單的小事，唯一的區別就是，他們從不認為他們所做的事是簡單的事。要想比別人更優秀，只有在每一件小事上下功夫。小事成就大事，細節成就完美。其實，人生就是由許許多多微不足道的小事構成的。班主任的職業性質決定了他們必須從一件件平平常常、實實在在的小事做起。那種視善小而不為、眼高手低的人，是不可能成為優秀的班主任。要善於從小事做起，努力把每一件小事做好，將來才能做成大事。
2、時間觀念：優秀班主任，無一不充分利用時間。他們今日事今日畢，誰也不知道明天或後天將有什麼事情無情地佔用時間。好好利用你現有的時間，利用實實在在的今天。時間管理最重要的守則就是珍惜今天，當日的事情當日做完。把今天當作生活中的最後一天，那麼今天的事情就會全力以赴地做完，不會拖延到明天。每一天都要這樣告訴自己，同時也要這認真地去做。要快速做完，快速地選擇，哪些事情不做，就要明確地表示我不做，哪些事情一定要做，就明確地表示我要全力以赴地做。優秀班主任懂得時間寶貴，不把有限的時間浪費在具體瑣碎的事務中，而是將時間用在重大事項的思考和決策上，幹什麼事情都有一種緊迫感，他們時時刻刻都要考慮自己如何才能做得更好、更出色。精力往往在成功之中更新，在拖延之中衰竭。做每項工作，都要給自己一個時間截止，何時起，何時畢，能用半小時完成絕不拖到一小時。
3、善待他人：當一個人懂得善待他人的時候，他所處的人際關係才會和諧友好、充滿温情。對於他人，假如你遇事往好處想，多感念別人的恩德，即使別人冒犯了你，也不介意，這樣，別人自然會為你的誠意所感動，進而回報你以真誠。假如你遇事往壞處想，以一種敵視的眼光看待別人，即使別人無意冒犯了你，你也耿耿於懷，甚至伺機進行報復。善待周圍的每一個人，並不是喪失原則，而是表達了一種積極的人生態度，反映出一種成熟的處事方式，意味着一種深刻的人道關懷。
4、以身作則：現在的學生難管，然而有些學生的問題恰恰出在班主任自己身上。有的班主任不允許學生上網聊天、打遊戲，自己卻躲在辦公室裏偷偷上網聊天、打撲克、玩遊戲；有的班主任不允許學生佩帶手機，自己卻當着學生的面發短信，沒事偷着樂；有的班主任不允許學生喝酒，自己卻紅頭漲臉醉醺醺地站在講台上，連書都忘帶了；教育學生講究衞生，不隨便吃零食，不亂扔垃圾，保持教室的乾淨整潔，而自己的辦公室卻從來不打掃，瓜子殼、水果皮扔得滿地都是，髒了派學生來清理；教育學生對人有禮貌，主動打招呼，可是面對學生的問候卻是一臉的麻木，一臉的嚴肅；教育學生要講團結，相互尊重，可是班主任之間為了些小事而爭得面紅耳赤。學校無小事，處處是教育，班主任無小節，處處皆楷模。班主任的率先垂範，比任何説教都來的實效。要求學生做到的`，自己先做到，這樣無聲的教育才是真正的有效教育。
5、學習他人：人人都有優點和缺點。與人交往，若是老盯着別人的缺點，我們肯定會變得孤獨。在這個世界上，有許多人活得並不快樂，原因不在於自己有缺點，而是因為別人有缺點，人往往看不見離眼睛最近的地方，比如睫毛，比如自己的缺點。不是因為眼神的問題，是心靈的問題。人如果只看到別人的缺點，就會產生一種優越的心理，自我感覺良好，如此才是危險的。因為我們總是用自己的優點去比別人的缺點，越比越盲目。別人的優點能讓我們看清自己的缺點，而別人的缺點和我們沒有一點關係，知道對方的缺點也不能讓我們變得更優秀。
6、心態良好：班主任擔負着教書育人的神聖使命，班主任的心態良好不僅是維持自己精神生活質量的必要保證，更是培養學生心理健康的必要前提。假如班主任帶着焦慮上課，帶着情緒處理事情，很容易誘發體罰、心罰等惡劣行為，更容易使學生產生害怕、壓抑、憂慮、厭學的情緒。對於班主任而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育完全不一樣的。保持樂觀、平和、積極向上的心態是成為優秀班主任的基點。班主任以良好的心態從事教育，才能保持教育的純潔性，才能保證受教育者少受外界環境的污染。班主任良好的心態可以激發學生奮發向上的勇氣，點燃學生創造的火花，培養學生對學習和生活的熱愛，增強學生對生命、對人生的關注，進而成為對社會有益的人。班主任要保持一個良好的心態，讓教育迴歸自然，讓教育者回歸本真，讓學生迴歸童真，給教育一片璀璨的天空。
7、樹立威信：威信是班主任通過自身形象在教育教學中日益形成的使學生感到敬佩和信服的一種感化。可理解為班主任在學生心目中的威望和信譽。威信與威嚴不同，威嚴往往是靠冷漠、訓斥、懲罰樹立起來的。威信是靠言行傳達的，是一種潛移默化卻深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。我們經常可以看到，同一種要求由有威信的班主任提出，學生就容易接受；相反，由威信不高的班主任提出，學生就不易接受。如何確立威信？無德則無威、無才則無威、無愛則無威、無信則無威、無嚴則無威、無為則無威。
8、公平公正：學生百差千別，個性有不同，能力有差異，智力有高低，品行有上下，家庭有貧富。班主任對每位學生的態度要保持一致，不能以自己的好惡感情，偏袒、庇護一部分學生，鄙視、冷淡另一部分學生，要一視同仁公平公正，批評和表揚要恰到好處，無親疏好惡之分。班主任的公正、無私、善良、正直，能使學生在與班主任的交往中體驗到公正的合理性，有利於影響和激勵學生對真、善、美的追求，培養優秀品質；有利於得到學生的信賴和尊敬，形成健康的教育活動局面；有利於調動學生學習的積極性、主動性。反之，班主任的偏私與不公，必然使學生失去公平感，造成感情的壓抑和心理的不平衡，挫傷學生學習與要求上進的積極性，從而影響學生對班主任的信任，對學校的信任，甚至對社會的信任，不利於學生身心健康和優秀品質的培養。
9、寬容學生：學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。“有時寬容所引起的道德震撼比懲罰更為強烈”（蘇霍姆林斯基）。寬容是一縷陽光，她照亮了一片童心；寬容是一絲春雨，她滋潤了學生的心田；寬容是一粒愛的種子，她會在學生的心中萌發；寬容是一個接力棒，她傳遞人性，傳遞力量。寬容是一種非凡的氣度，是對人對事的包容和接納。寬容是仁愛的光芒，是對別人的釋懷，也是對自己的善待。寬容是理解的橋樑，真誠是它的基石；寬容是芬芳的花朵，友誼是它的果實。寬容是一種美，猶如暴風驟雨後天邊的彩虹；寬容是一種力量，支撐人們熬過數九寒冬，盼來陽春三月；寬容也是一種魅力，一顆寬容的心襯托出一種迷人的人格。人世間時時處處需要寬容，學會了寬容，你的視野才會變得更為廣闊，更加美麗，你的生活才會充滿陽光。
10、服務學生：教育是一種服務，教育需要服務意識，班主任更需要有服務的意識。作為班主任，教育學生就是服務好學生，班主任首先要有顆服務學生的心，這就要求班主任不能高高在上，應該能學會平等地和學生交流對話；班主任要努力創造良好的學習環境，叫每一個學生都能夠愉快地學習；班主任要及時對學生心理健康教育，及時化解學生壓抑在心頭的鬱悶，消除學生的心理障礙；班主任要充分利用班會或個別談話，激發學生的上進心；班主任要引導學生勞逸結合，保證學生在身體健康的情況下，有旺盛的精力；班主任要適當組織一些健康的活動，豐富學生的生活，讓學生學得開心而輕鬆；班主任要給學生學法指導，對學生要注意表揚，少批評，善於發現學生的優點，讓每個學生都有成功的滿足感。
11、注意觀察：觀察是班主任的基本能力，觀察力是班主任做好工作的基本功，是班主任搞好教育工作的不可缺少的心理品質，班主任要傳授知識、培養能力、提高覺悟，首先要了解學生。要了解學生，就不能事事依靠別人的介紹，或能過學生本人的回答解釋，主要還是靠班主任自己的觀察。觀察是一種直接瞭解和研究學生的最有效的辦法。班主任的觀察力是因材施教的依據，班主任只有通過各種活動細心觀察、深入細緻地瞭解每個學生在成長過程中出現的紛繁複雜的情況，分析研究他們心理和個性特點形成的原因，才能逐漸掌握每個學生的特有興趣、專長、性格與脾氣，然後採取不同的指導方式，使學生從不同的起點上都得到發展，有所進步和提高。一個人的思想、內心活動總是會在行為活動中有所表現的，尤其是青少年情緒比較外露，往往還不善於掩飾自己，班主任從學生表現出來的各種神態和表情中就能捕捉到學生思想感情的變化，及時地發現他們身上隱藏的極其微小的發光點，找到還處在萌芽狀態的錯誤苗頭，從而使好事得到及時扶植，發揚光大，使壞事消滅在萌芽之中。同時，班主任具有敏鋭的觀察力還能及時覺察社會上各方面的思潮對學生的影響，及時發現和了解在某一時期、某一階段預防何種隱患，從而把握住教育學生的主動權。
12、學會傾聽：上天賦予我們每個人一條舌頭和兩隻耳朵，為的是讓我們多聽少説。對學生的發展而言，班主任真誠的言説與虛心的傾聽，具有同樣重要的意義。在教育教學過程中，班主任對學生的傾聽，不僅意味着對學生的關注、關心與關愛，而且表示出對學生的尊重、理解與接受。一個善於傾聽學生的班主任，必定是能夠使學生產生親近感的班主任。從此意義上説，班主任對學生的教學和指導，首先便是傾聽學生的體悟，傾聽學生的理解、觀點、思路或構想，或者傾聽學生心靈的困惑、學習上的感悟。
傾聽是一門藝術，學會傾聽他人很難，學會傾聽自己更難。但是，學會了傾聽自己，就會發現真實的自我，就會明確前進的方向，不斷努力，不斷進取，從而擁有精彩的人生。有的人只習慣於與別人共處，和別人説話，自己對自己無話可説，一旦獨處就難受得要命，這樣的人精神世界終究是膚淺的。作為班主任，學會傾聽自己，就學會了自我反思，自己與自己心靈的溝通，自己也就成為了自己情緒的主人。生氣時，要學會制怒，憂慮痛苦時，要學會化解，失敗時，要學會積極地自我鼓勵，使自己倍增勇氣。傾聽自己是一個很好的習慣，養成這個好習慣，你將終生受益。
13、精神飽滿：班主任的精神面貌對學生起着重要的影響作用，良好的精神面貌是對學生負責的表現，是師生之間心靈交流的精神粘合劑。教育需要激情，激情是最直接的表現就是班主任的精神面貌。擁有良好的精神面貌的班主任不一定是優秀班主任，但優秀班主任一定有良好的精神面貌。優秀班主任總是精神飽滿的投入到每一天的工作中，他們不像有些班主任那樣把自己的職業僅僅看成一種謀生的手段，而是當成終生為之奮鬥的事業，這種激情不是頭腦發熱的一時衝動，而是藴藏於心的堅定信念。良好的精神面貌關鍵在於班主任是否具有良好的心理素質，如高度的敬業精神、責任感和事業心，堅強的意志品質和良好的情緒特徵，開朗的個性和樂觀的精神，豁達的胸懷和真誠的態度，廣泛的興趣和堅定的信心。班主任應當力求教育智慧的優化，教育人格的豐滿，努力完善自身的精神面貌，以飽滿的精神投入到每天的工作中去，不斷地提高自己的素養，充實自我，完善自我。
14、靜以修心：班主任要的是靜氣，就是要靜下心來與每個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本書，靜下心來總結規律，靜下心來反思自己的言行和方式，以便最好的超越自己。靜下心來，受益的是你的學生，受益的是你身邊的每一個人，而最終受益的是你自己。靜下心來，看似是一種狀態，實質是一種境界，一種修養，一種矢志不渝專心於教育的精神品質。在當前的形勢下，誰能做到這一基本要求，達到這樣一種境界，誰就是好班主任。班主任如果抱着一種功名利祿之心從事我們的教育工作，從個人來講必定一無所獲，也根本不可能收穫到什麼幸福與快樂，從培養學生來講，有百害而無一益，進而危及的是學生的一生。因此，每個班主任都應該從自身做起，讓教育工作融入到自己的生命中，融入到我們的血液中。
15、家校溝通：父母的行為直接影響到孩子的思想，品行，家長對孩子行為的認知比較具體深刻；學生的思想品德、行為態度、學習質量和健康狀況等在很大程度上與家庭環境有着密切的聯繫，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用，而對學生教育起主導作用的學校教育又必須取得家長的支持與配合。這之間的紐帶就是班主任。班主任和家長之間的溝通一方面會直接影響到師生關係，另一方面也會通過家庭教育這一渠道影響到學生的成長。因此，班主任與家長的溝通十分重要。對孩子共同的愛是溝通的基礎。班主任與家長的溝通是為了一個共同的目標，那就是教育好孩子。共同的愛使家長和班主任的距離拉得更近，使家校的交流更加自然融洽。
班主任研討會的發言稿10
本學期我擔任七（1）班班主任，為了更好的管理好班級，查找自己的不足之處，尋找與兄弟班級的差距，汲取同仁們在班級管理方面的成功做法，我將本班情況做如下概括：
一、本班基本情況及優點
本班共有32名學生，男生17人，女生15人，經過前半學期的努力，學生在生活習慣、學習習慣、文明禮貌、上都有了很大的變化，湧現出了以劉洋洋、王小念、張家熙、王武洲等這樣的尖子生，為後進生的學習樹立了榜樣，在良好學風養成上起到了帶頭模範作用。
二、存在問題
1、作為剛入校不久的'七年級學生，作息時間不規律、良好習慣還未養成、認知理解能力有限、衞生習慣差，經常遲到，上課注意力不集中，課間喜歡大吵大鬧，課間操不認真，排面不整齊，步子亂等現象，更有甚者，喜歡亂翻別人的東西，生活自理能力太差，不論大小事宜，班主任必須親力親為。
2、由於種種原因，學生基礎知識薄弱，兩級分化嚴重，學習內容欠賬太多，有個別學生10以內的加減法還不能脱口而出，抄作業現象時有發生。
3、由於部分學生是單親、離異、留守兒童，家庭監管不力，缺乏關愛，自信心不足，性格孤僻，沉默寡言，學習積極性不高，不求上進，受社會不良習氣影響，攀比心理強，沉溺於手機上網聊天，早戀、打架鬥毆時有發生。
4、個別後進生自由散漫，破罐子破摔，沒有集體意識，還有頂撞老師現象，態度及其蠻橫，喜歡用不上學、輟學、玩失蹤來威脅老師，老師迫於壓力，只好好言相勸。
三、整改措施
1、培養學生良好的行為習慣和學習習慣，完善班級各項管理制度，制度要走在事情的前面，防患於未然，召開安全教育主題班會，保管好自己的財物、相互監督，鼓勵舉報壞人壞事，自己能做的事情，不必勞煩家人、同學及老師，養成良好的作息就寢習慣，早睡早起，勞逸結合。利用大課間充分發揮文體委員及班幹部的作用，增強集體榮譽感以及班級凝聚力。
2、對學生實行分層教育教學，讓優等生講題，學生自己動手做，充分發揮小組長的帶頭模範作用，將課堂還給學生，教師針對學生存在的共性問題集中講授，學會換位思考，多站在學生的角度思考問題，充分利用課餘時間給學生補課，在確保合格率的前提下，使處於及格邊緣的學生能儘快步入到合格的行列。
3、多深入學生中間，課堂是學生的好老師，下課後是學生的好朋友，多關心後進生，上課經常提問，多鼓勵，使後進生能感受到班級的温暖，經常與家長保持聯繫，家校共建，爭取獲得家長的理解與認可，密切關注學生的學生生活動態，對於能避免的衝突（學生之間、學生與家長），儘快將矛盾消滅在萌芽狀態，處理好師生關係，多找學生談心，瞭解學生內心深處的真實想法，“曉之以理，動之以情”，讓學生形成正確的是非觀和人生觀。
班主任研討會的發言稿11
關愛是一種流淌着人性光輝的美好情感，是班主任對學生施教的真誠關注與合理期待，是激發學生學習興趣、激起學生創新慾望、繼而迸發創造火花的催化劑。愛是師生關係的核心，是學生的基本心理需要，師生關愛是師生間溝通的渠道，沒有愛就沒有教育。在一個班級裏，既有優秀的學生，也有一部分後進生。一個班因為後進生的存在，就會直接影響着整個班級的整體素質，作為班主任，對後進生的轉化教育，是班級管理工作中的一大重點和難點，只有把後進生的工作做好了，班級的整體質量才能提高。怎樣才能做好學生的思想工作呢？我認為我們應該用心靈去感化學生。
一、要用“愛心”去感化學生。凡是人都有歸屬感的需求，需要愛、需要關懷。特別是後進生，後進生由於“落後”的存在，在其內心深處更需要愛，需要父母、老師、同學的關愛。班主任對後進生要有慈母心，不僅要關心他們的學習，而且還要關心他們的衣、食、住、行。學生如果得到了班主任、老師的關愛，在他們的內心深處就會產生無窮的力量，就樂於接受班主任的幫助和教導。
二、要用“平衡心“對待學生。在現實生活中，許多班主任和科任老師對成績好的學生以及守紀律的學生特別偏愛，而對後進生則漠不關心，不尊重他們，甚至歧視他們。這樣必然會造成優秀學生產生優越感，進而打擊或諷刺後進生，當後進生由於受到冷落和嘲諷時，他們的自尊心就會嚴重受到傷害，部分後進生必然會產生逆反心理，破罐子破摔；有的後進生則生活在委屈和痛苦之中，最後形成孤僻的性格，各個方面會更加落後。在這種情況下，如果班主任認真分析後進生“落後”的原因，對症下藥，從他們“落後”的方面給予關心、幫助，用一顆“平衡心”去捕捉他們的“閃光點”，並讓全班同學都認同他們的“閃光點”，而對優秀學生也應該巧妙地指出其美中不足。這樣，就可以消除同學之間，特別是優秀學生與後進生不團結的現象，使他們都明白“世間無完人”的道理，從而互相尊重，達到既鼓勵後進生，又勉勵優秀學生的效果。
三、要用“孝心”去激勵學生。天下父母都希望自己的子女成龍成鳳，把子女送入學校就讀，哪怕是再苦再累，也心甘情願。而人往往都是這樣：未為人之父母未能體諒父母之心。很多學生，尤其是後進生，由於年少不懂事，不理解父母的心情，不瞭解父母的.疾苦，因此，做任何事情都隨意的瀟灑。抓住這一矛盾，利用學生心靈深處的孝心，教育學生要理解父母的疾苦心情，不要辜負父母的希望。只要是有良知的學生，在他們的心靈上都會產生漣漪，從而達到矯正其不良習慣，激勵他們明確學習目的，提高他們主動學習的積極性。作為班主任，我經常組織學生觀看短片，讓學生從一個生活側面知道從他們出生到蹣跚學步，從他們會玩耍到會做事，從他們會學習到會做人，每一個人成長的腳印，都印刻着爸爸媽媽無窮無盡的愛，讓學生從生活的點點滴滴、方方面面體會家人對自己無私的愛，懂得家人對自己疼是愛，嚴也是愛，接着引導學生要知恩圖報用行動表達對家人的感激與愛。學會關愛父母，我們要從日常生活的點滴小事做起，學會自己照顧自己如自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包等不用父母操心，自己認真完成作業，在學校不鬧事，爭取好成績讓父母開心。在學生中開展“不再麻煩父母”的活動。即自己整理房間，疊被子，穿衣服，整理書包，梳頭髮，繫鞋帶，回到家認真完成作業，整理好書桌，自己的事情做，不用麻煩父母，不用父母為自己操心。只要我們讓學生從小事做起，從點滴做起，那麼久而久之，尊敬父母，孝敬長輩，就會在他們心中紮根。
四、要用“誠心”取信於學生。作為一名班主任，應該以誠待人，言而有信，哪怕是生活中的一件小事情，只要説了，就一定要做到，尤其是對後進生的承諾。現在我班有一位叫張鵬飛的後進生，上學期有一次生活委員安排他值日打掃教室，他故意刁難，拒絕打掃。我知道後，找其談話，當時我並沒有責怪、批評他。而是語重心長地給他講值日打掃教室是每位學生應盡的義務，生活委員安排衞生也有難處，最後我還微笑着對他説，下學期你來做這個工作怎麼樣，這次談話就這樣愉快地結束了。本學期開始時，重組班團委，我特聘他為生活委員。從此，他像換了一個人似的，不但班務工作乾得很出色，而且還很有創意。違紀、缺課等不良行為大大減少了，學習成績進步也非常大。通過這一事例可見，只要班主任信任後進生，言而有信，給他們提供展現自我的平台，他們也會信任班主任，並願意接受班主任的教導，同時也能把各項工作搞好。
五、要用“耐心”去輔助學生。思想教育改造人的世界觀，轉變人們的思想，但不是一朝一夕就能夠做到的。學生“落後”的原因是多方面的，而且有很多方面如學習落後、品德差等已根深蒂固。要想改變這些後進生，必須循序漸進，要有耐心，要準備打長期攻堅戰，堅持疏導，以理服人，以情感人，言傳身教。掌握不同學生的心理特點和他們各自的閃光點，耐心輔助他們，逐步化消極因素為積極因素。
六、用“寬容心”善待學生。古人云：師者，所以傳道授業解惑也。而學生之所以學，是因為不懂而學，不知而學。學生在學習的過程中，由於不懂事，難免會做出一些與學校、班級規章制度相違背的事情；況且，一個人的自我約束力和自我控制能力是隨着年齡的增長而增強的，懂不懂事也是隨着年齡的增長和親身經歷而逐步懂事。因此，班主任應該正確認識學生的錯誤或違紀現象，不能動不動就公開批評，罵學生，甚至體罰學生。班主任對待那些問題學生要善待他們，要用一顆寬容之心去理解他們，給他們留下思考的時間和改過的機會，容許他們在轉化過程中出現的反覆。
總之，在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學生，這是教育的關鍵，其餘都是次要的。無論是優生，還是差生，都是自己的學生，都應一視同仁。必須走進學生的心靈，瞭解學生，關愛學生。班主任要用嚴父慈母之愛，關心學生的生活和學習。要有博大寬容的胸懷，認真處理好班級的日常事務，不能有私心、偏心，要以心換心，平等而真誠對待學生，使學生"親其師，信其道"。這樣，班級日常管理才能收到事半功倍的效果。師生之間不只是嚴格的管理與被管理的關係，實際生活中，師生之間更應該是一種互相尊重，互為朋友的關係。尊重學生，尊重他們的人格，要給學生創造一種寬鬆的成長環境。對學生的優點和長處要給予表揚和肯定，對學生的缺點和不足之處要用一種比較睿智的方式指出，力求做到委婉和含蓄，讓學生在和風細雨中受到感動，明是非、曉美醜，努力進取。再次教師要加大與學生的接近度，盡最大努力縮短與學生的身體和心理距離，在學生出現“小過失”時，要能夠原諒寬容，要學會用幽默逗樂和笑語暗示學生的過錯，真正走進學生心靈深處，給予學生以人文關懷。
班主任研討會的發言稿12
尊敬的各位領導、老師們大家好!
十分榮幸今天能站在這裏發言。下面就我在做好班主任老師工作方面的感想和日常做法向大家彙報一下。
有人説：“班主任老師是學校裏最苦的崗位。”在班主任老師工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師老師是不乏味的、是充實的、完美的老師。魏書生老師曾説“當老師不當班主任老師，是虧了”，因為當班主任老師有三種收穫。第一、收穫各類人才。第二、收穫真摯的感情。第三、收穫創造性勞動成果。
如何做好班主任老師工作呢？在我看來班主任老師首先要做好兩種人：一要是做個好人，學高為師，身正為範，班主任老師自身的好形象為學生樹立榜樣，潛移默化着學生的一言一行。二要做個好老師，不僅在授業上需要好的業務水平，更要在傳道解惑上，在關注學生成長方面有自己的一套可行的方法，為學生的成長指明方向，保駕護航。我認為最成功的班主任老師是關愛學生的班主任老師，用愛的人格來感染學生，把學生當成自己的子弟，學生敬你愛你，班級管理就一定能取得良好的效果和成績。
我感覺做好班主任老師工作要從以下四個方面努力：
一、明確責任
有人説“誤人子弟是大罪”。老師站在三尺講台，我們就該時刻提醒自己避免給任何靈魂裏抹下污點。尤其是我們班主任老師可以説會影響學生的一生，因此任何影響學生身心健康成長的事情都不是小事，任何對學生的思想成長有幫助的事情都是一件功德無量的大好事。試想如果我們的兄弟姐妹或子女是你自己的學生，你會怎麼做呢？如我在帶班期間對每個學生都建立一個資料卡片，對於他們的基本情況都能做到一清二楚，時常與他們和家長談心交流，為他們制定奮鬥目標，教會他們前進的方法，勉勵他們不斷進取。明確對社會負責、對學校負責，對家庭和學生負責是我們班主任老師的基本要求。
二、關愛學生
教育是一門科學，管理是一種藝術。一位班級管理不成功的班主任老師，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優秀的班主任老師，其成功的.經驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。有了愛這個支點，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂。關愛學生就是要尊重學生，以學生為本。關愛學生就要愛在細處，如我在帶班期間在辦公室始終都準備一些常用藥品和至少兩把雨傘，以備不時之需。平時還經常根據天氣變化提醒學生注意身體。記得有一個晚自習快結束的時候下起了大雨，我立即從家把所有的雨具都拿到了班級，學生們被深深的感動了，學生走完後又逐個發短信或打電話詢問情況和提醒要注意別感冒了。事兒雖小，但一直堅持下去就能讓學生和家長感覺到親切和深深的關愛。試想如果我們的孩子遇到這種情況最需要的是什麼？那就是親人的關愛，關愛無小事，我們班主任老師也許一輩子很少能做出驚天動地的大事，但我要説，細小之處見真情，關愛孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛。當然愛有差別，作為班主任老師要“偏愛”後進生、嚴愛優等生、博愛中等生。尊重關愛每一位學生是搞好班級工作的必需，也是促進學生不斷進步的必需。只有關愛尊重，你才能贏得學生信任；班級這個大家庭才會温馨和諧，才會齊心協力執着追求，才會取得理想的成績，才會讓學生永生銘記。
三、多想多做
身教勝於言教，真正優秀的老師，不僅是開啟學生心智、增長其智慧的知識的傳播者，還是引領學生走上精神高地、擁有高尚人格與完美靈魂的人生導師……班主任老師的工作很煩，總有零零碎碎做不完的事情。因此就要隨時隨地的和每個學生溝通，及時瞭解學生的思想動態，把工作做實做細。如我在班級管理中每週都推行一個口號，這個口號主要是由學生提出來。每月都進行一次以書信為主要形式的談心交流。通過師生書信的方式，我更好地瞭解了學生，學生也能敞開心扉。如我班一個女生在給我的信中説，她家庭比較貧困，怕別人看不起，比較悲觀，學習也提不起精神。我在給她回信中就告訴她，現在貧困不是你的錯，但努力改變自己讓未來家庭好起來是你的責任。這個同學看後開始正視自己，努力拼搏並以理想的成績進入了高校。再如在大學聯考前夕我把平時收集的學生們的照片和小視頻作為素材製作了一個名為《大學聯考，我們來了!》的主題班會視頻，學生們看到了自己的三年時光，看到自己的苦讀的身影，感覺到信心倍增。作為一名班主任老師教師，我們不要為失敗找藉口，要努力為成功找方法，只要多思考、多實踐，班級工作就一定會有許多招數，班級管理就一定能上台階，並取得良好的效果。
四、團隊協作
班主任老師需要有大局觀，管理班級我們離不開課任老師這個團隊。大家知道我們每個老師的教學風格不同，學生對我們的感覺也不同。可能有的學生對班主任老師有什麼看法不敢説，但他有可能和他比較喜歡的老師交流，可能學生對任課老師有什麼看法不敢説，但他們有可能會和你説。因此我們一個班級的老師之間要多交流，多交換些看法，這樣才能更全面，更準確地瞭解每一個學生。尤其是我們班主任老師不妨在學生面前多誇一誇我們的任課老師，或借任課老師的口吻詢問學生的學習情況，這樣學生感覺到老師對他的關注一定有助於他們的整體水平的提高。如我在今年大學聯考期間除了自己給每個學生和家長打電話鼓勵他們外，還請我班的老師也有針對性以短信的方式鼓勵學生在大學聯考中取得良好的成績。不少家長事後都説，接到你和老師們的短信，孩子有信心了，我們也感覺十分温暖。
班主任研討會的發言稿13
一、狠抓班級常規管理
初中學生的自我控制能力畢竟還不強，因此常規管理是需要常抓、反覆抓的重頭戲。常規要求是什麼，要一條條明確講給學生聽。學生自己要講要精，落實要到位。大的方面如兩操、課上要求，小的方面如服飾、舉止言談都要講，都要有一個明確的標準。如果這些看似瑣碎的小事一項項都做好，一定會讓學生眾生受益的，因為這是養成好習慣的過程，好的習慣是跟隨學生一輩子的。班級管理做到了細，實，班級秩序自然就井井有條，學生的活動和學習也就有了良好的保證。
二、用辛勤的工作感染學生
剛接手這個班的時候，我對我班的學生説了兩句話，“不能有不學習的`學生，不能有學不會的學生”。怎樣使學生做到這一點呢？我用實際工作，使學生看到老師是在為他們忙碌着。天天早到晚歸，中午看護學習，天天有試卷反饋，有大有小。四點十五放學，到四點半我能講一點是一點，用邊角料時間充足學生。學生有事做，其他事情發生的概率就會降低。
三、對待學生要公平公正，和家長接觸要講究方法
平等公正地對待學生就要看到每一個同學身上的優缺點，不能厚此薄彼；平等公正地對待學生還要注意那些“陽光照射不到的角落”；平公正等地對待學生就要將學生擺在和自己平等的地位上對待；平等公正地對待學生就要實行民主，班主任不能有家長的專制作風，要多傾聽學生的心聲；平等公正地對待學生不僅指教師要和學生保持平等的地位，也指教師還要平等地對待所有的學生；平等公正地對待學生還要為學生提供公平的競爭，尊重每個學生的個性。
班主任與家長溝通必須要做到：“尊重、傾聽和愛心這兩點”。“尊重”是班主任與家長溝通的前提。班主任必須尊重學生家長的人格，特別是要尊重所謂“差生”和“不聽話”學生家長的人格。要客觀的分析問題的癥結所在，公正地評價學生的表現和家長的家庭教育工作，與家長共同研究解決問題的方法。不能動不動就向家長告狀，不能當眾責備他們的子女，更不能訓斥、指責家長。否則會造成班主任與家長之間的隔閡甚至對立，還可能引起學生對家長或班主任的不滿，損害班主任的形象，影響教育效果。（班主任演講稿 ）“傾聽和愛心”是班主任與家長溝通的手段。班主任要能放下“教育權威”的架子，班主任對家長抱有誠心虛心聽取家長的批評和合理建議，那麼家長必然會成為教師的朋友。也會使家長覺得班主任可親可信，從而誠心誠意地支持和配合班主任的工作。
四、抓好班委會工作，發揮班幹部作用（牆報、衞生、文化建設）
好助手讓班級更輕鬆，減輕班主任工作壓力，學生能力也得到了鍛鍊。
（1）要分工明確，權責相稱
工作任務要具體完整，明確可行
（2）要合理分工，責任落實，班主任抓班長，班長抓班委工作
（3）難度要適中，繁簡搭配，使學生工作中有苦有甜，得道多方面的培養。
五、好孩子是表揚出來的，每個人都是渴望得到別人的認可與讚美。
如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭鬥！
如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責！
如果一個孩子生活在表揚之中，他就學會了感激！
如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信！
在班級管理中，給學生以適當的讚美往往能收到奇效。無論在日常的學習和生活中，我們都不要吝嗇自己的讚美之詞。
班主任研討會的發言稿14
尊敬的各位領導、老師：
大家好！首先感謝大家能坐在這裏，給我與你們交流的機會，也感謝在我的工作中老師們對我的支持。在班主任的工作中，大家都做了很多類似的工作，。今天在此也是我學習的一個好機會，下面所談的算不上經驗，應該是我做班主任以來的一些感受，如有不妥之處，希望各位老師多多給予指正。
我所擔任的是一年級班主任。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養的關鍵時期。習慣的好壞，不但影響孩子的生活、性格、行為等，還直接關係到學習和工作的成功與否，甚至會影響孩子的將來。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養學生良好的行為習慣上，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：
一、常競賽，培養學生的良好習慣。
一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、班會課告訴他們國小生應做的，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣，讓學生比學習，比紀律，爭做文明學生，這些活動取得了很好的效果，使學生學習變得積極、主動，也 能夠在老師的提醒下變得遵守紀律，並逐漸自覺約束自己的行為。
二、抓細節，做好學生的安全教育工作
每週我都要總結學生一週的表現，也總要進行安全教育，在課上，我教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，不做危險的遊戲，以免出現事故。平時，我也時時把安全掛在嘴邊，天天説，時時提，有時連我自己也覺得我好像有點囉嗦了。不過，對於一年級的學生來説，安全的弦真的是一點也不能放鬆。我時刻要求自己更細緻，更耐心，把安全隱患消滅在萌芽狀態。開學初，我們班學生經常追逐打鬧、亂喊亂叫，為此，老師總在説，總在喊，但收效不大。後來，我們根據學生的問題，有針對性的想了不少辦法，終於有了好轉。比如：中午在學校吃飯，以前下課鈴一響，一説站隊學生就往外跑，個個都想站前面，還常常有學生喊有人插隊，老師也不能看得那麼仔細，雖然你説站前面站後面一個樣，可學生不知怎麼總想往前擠，後來我就按高矮順序給學生排了號，每次站隊都按號來，這樣，學生也容易記住自己的位置。站隊也比以前規矩了。現在學生已基本適應，老師也不需要像以前那樣説完這個説那個了。
三、重溝通，爭取多方共管。
在教育孩子的'問題上，我們應該儘量與家長取得共識要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利輕鬆。我經常利用家長接送孩子的時間和家長進行溝通，主動彙報孩子的學習成績和在校的表現，爭取家長的配合。當然，在這方面，我覺得我做得還不夠，如有時想找家長到學校來，又因為怕耽誤時間、影響工作或怕麻煩而放棄了。今後還是加強與家長之間的交流。 另外，班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師對學生有一致的要求和態度，並時常同他們交換意見。在這一點上，我們一年級的老師都配合的挺好，比如我和數學老師陳老師，她在班級管理上有很多豐富的管理經驗。我常和她一起討論如何管理學生，交流學生的表現，交流自己的做法。班上的許多事情，我們一起齊心協力地去做。協調與科任老師和家長的關係，多方共管，這樣，我就可以隨時掌握與調控學生的思想行為動向，有利於班主任工作的開展。
四、培養班幹部，協助老師管理
我一向都很注重培養班幹部，這樣做一是可以鍛鍊學生的管理能力；二來可以讓學生學會自我約束，更加明瞭什麼是該做的，什麼是不該做的；三是為自己培養得力助手，這樣工作起來就更細緻了，也減輕了一些負擔。我們班上的班幹部有的是我選的，有的是由學生提名我通過的，都是在學習、紀律、衞生等方面做得好的，能給其他同學樹立榜樣的學生。為了使他們更好地發揮作用，我一方面對他們的工作多鼓勵表揚，一方面也給他們一些“權利”，如讓他們發獎勵，記名字等。這樣，就樹立了他們的威信，他們就明白該怎麼管理了。 總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都以有利於孩子的發展為出發點，我相信，我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。
班主任研討會的發言稿15
各位領導、班主任：
晚上好！
今天在各位大師們面前發言，我確實很汗顏，20多年的班主任經歷中，嚴重缺乏亮點，也沒有什麼可炫耀得成績，帶班多年也沒有什麼令人驚豔的高招，但乘領導信任，給我佈置了任務。我就我自己帶班中的教訓和看到其他優秀的班主任的做法，談一談我對做一個班主任的感悟。
在我眼中班主任的工作可分成兩個層次：
第一，做一箇中規中矩的班主任：
①按時到崗，對學校要求的所有到崗時間從不缺席，甚至屬於彈性到崗的時間也是百分之百。
②用敏鋭的眼光，挑選合適的學生打造一支戰鬥力強的、充滿活力的幹部隊伍，協助班級的管理。
③嚴格傳達、執行學校發佈的任何指令和要求，做好所有需要做到的常規要求。
④定期做好個別談話、瞭解學生的基本情況，在關鍵的時間節點，譬如，大考前的鼓勵和制訂目標，靠後的總結，退步學生的教育等，都能和學生做好溝通。
⑤還能加強學習，不但從別人先進的做法中吸取好的經驗，譬如幾乎所有班級都有值日班長制度，班級積分制度，班章的作業檢查等。如果能做到以上五點，我認為可以算做是一個合格的班主任。這樣的班主任帶出的班級不會出什麼大的問題，也能平穩發展，所帶班的成績往往由該班的基礎決定。當然這也是我的一些常規做法，也沒有任何新意。
第二，做一個有特點的、有創新精神的開拓性的班主任：
所謂有特點，就是你要有一個長於別人，明顯突出的優秀品質，我所接觸，看到的很多優秀的班主任都會有一個突出的能力。譬如：任習之老師、吳萬雲老師、李俊老師等，他們都有一張舌燦蓮花的`嘴，説話具有幽默感，煽動性，充滿激情，無論是在班上做思想工作，還是個別談話都能在語言上征服學生，聽了他們的一番教育後都會像打了雞血一樣持續好久。再如，王成雲老師、餘玖鵬老師、彭瓊老師、劉凡勇老師等，他們心細如髮，把每一個細節都做到了極致，王成雲老師對每次考試的成績都會做出各種各樣的分析統計，彭瓊老師對學生作業的檢查成為一個經常性的操作，每週都會有多次的檢查讓學生沒有了僥倖的心思了，劉凡勇、餘玖鵬老師對學生的關心無微不至。還有劉建華老師、唐純久老師、陳振華老師、黃仁培科長等它們用自己的人格魅力征服學生，讓學生們在懼怕的同時又充滿了崇敬，他們是學生心中的神。還有一些班主任，他們能夠開創性的工作，總是能想到別人想不到的點子，讓一個平庸的班級變得充滿活力。如第一個實行班長值日製的班主任，第一個使用班級積分制度的人，第一個使用班章檢查作業的人，能夠根據自己班上的實際情況制定班會主題並開得有時有色的班主任。能夠主動召開班級家長會的人等等。
他們都是具有創新品質的人，工作積極主動的人。他們都能在合適的時候採取恰當的措施改變班級現狀。讓班級呈現新的精彩。總之，這些有特點的、具有開拓精神的班主任，他們往往能化腐朽為神奇，把一個差班帶上輝煌，讓一個好班更優秀，這些人就是我們學習的榜樣，去挖掘自己身上所獨有的優秀品質，打造自己的品牌。讓自己成為受學生歡迎、家長喜歡的。同事尊敬、領導賞識的名牌班主任。這也是我的目標。
