在質量工作會議上的講話稿

質量是一切東西的基礎，在召開質量會議時，領導都準備了哪些發言呢？下面小編為大家整理推薦了質量會議發言稿，歡迎大家前來參閲。

位領導，各位老師：

大家好!

“奇文共欣賞，疑義相與析”，很榮幸能有機會和大家交流學習。下面，我將從領導、老師、學生三方面和大家分享我們的想法、做法和困惑。

一、領導

俗語説“把舵的不慌,乘船的穩當”，我們這些普通老師，就是乘船的;各位領導，就是“把舵”的。我們之所以能穩當得到達彼岸，取得一點成績，其實全靠領導們默默地、正確地“把舵”。很高興前面老師的發言也佐證了我們的看法。此刻，我也特別想表達感謝：先感謝局領導的支持，讓我們的綜合性學習由設想變為了現實，還感謝教研室領導具體細緻的幫助，讓我們在實踐中落實課改，也感謝校領導班子，從建校伊始就給我們營造了良好的工作生活環境;當然更要感謝我們的教研組同事，讓我們相互促進，相互提高。

就像一個班集體的成績和班主任及任課老師息息相關一樣，我們成績的取得離不開各級領導的關心和支持。領導為我們做的一切，我們平時沒有説出口，可是都點滴記在心中。作為語文老師，常常教育學生要有感恩之心，今天我也懷着感恩之心，發自肺腑地説一聲：謝謝!我們的成績離不開你們的指導!

二、老師

我們語文的教研活動，時常有經驗交流，有許多做法，諸如：集體備課、調節教學、抓基礎重能力、“四個一”等許多方面都是共性的，若問我們的個性做法，我們想大概是堅持不懈、團結協作、大膽課改吧!

(一)堅持不懈

錢學森曾説過：“不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。”細想起來，我們並沒有特別的天才做法，就是憑着一點信心，靠着堅持走來的。我們的生源不能算好，很多同學拼音都不會，更別説理解課文，流暢表達了。但我們沒有聽之任之，就是靠堅持不懈，一點一點教會他們;在課改的初期，看不到一點希望和光明時，我們也是靠信心和堅持闖出了一條路子;領導們推薦的優秀做法，我們不怕麻煩，堅持嘗試下去，果真見到了實效。回眸我們走過的路，即使慢，即使不能立竿見影，我們也“馳而不息”。我們和大家的做法是相同的，只不過我們堅持了。如果説我們這些駑馬已跑了十駕，那應該是因為功在不捨吧。

(二)多方協作

《呂氏春秋》有言：萬人操

弓，共射一招，招無不中。明白了這個道理，我們備課組成員是知無不言，言無不盡。有經驗的老師把握住方向，讓年青人的活力更有效果;年青老師的創意讓有經驗老師消除職業倦怠，中規中矩中多了激情。集體備課時，沒有長幼之分，資歷之別，大家暢所欲言，目的明確，就是要找到最合適的教學設計;綜合性學習中，沒有班級概念，只有年級觀念;具體的教學事務，沒有你做的或是他做的，只有誰更合適做。我們想正是這種無私坦蕩，真正的協作，才讓我們的集體備課不流於形式吧。

同備課組團結協作不算稀奇，可貴的是各班班主任和任課老師也很有協作觀念。本學期語文背誦任務非常重，兩個單元文言文，篇篇要求背誦，而且都是課標規定掌握的篇目。背誦的難度很大。課文篇幅很長，知識

點多，時間短，任務重，怎麼讓學生在有限的時間內掌握呢?首先是各班班主任，督促強調，學生思想上很重視，小組互查會更認真。其次是其他任課老師，特別是也有背誦任務的英語老師，主動放寬了本學科背誦要求。這樣就給學生掌握知識提供了條件。這次抽考，我們年級百分之八十的同學在這方面都沒有丟分。當然我們語文也經常配合其他科，如果哪天趕巧了，學生覺得作業多，我們語文一定是不用做作業的。不要以為我們會有損失，相反，學生感念我們的體恤之情，第二天往往能做得更有質量，跟我們的關係也更親近。親其師，才能信其道，這樣形成良性循環，也更有效果。

我們的第三方協作對象是家長。教育本來就不是學校單方面的事，特別是時下學生在校時間越來越少，很多時候是我們老師有力使不上，就更需要家長支持我們的工作。當然，我們也有協作的條件：那就是每個語文老師都能和家長和諧相處，很多家長更樂意支持我們，也有能力支持我們，他們的支持不需要一點技術含量。也就是在家督促孩子讀課外書，檢查默寫背誦，或是沒時間在校進行的單元檢測，就請他們在家設考場，家長監考。雖然不是百分百的家長讓我們滿意，但總是有家長能做好，有人做了就比沒人做要好。

(三)大膽課改

創新教學方法，優化課堂教學，提高教學效率。這是我們每一位老師孜孜追求的，我們在課改方面也做了些嘗試：

1、嘗試讓學生做老師

這個做法不新鮮，但是我們囿於講法、內容、時間等原因，一直沒有在

新授課上嘗試。我們改革的第一步是在複習課上。我們採用讓學生輪流當老師的方法，每人十分鐘，帶領全班同學複習。因為是學過的課文，內容難度不大。但小老師要説出個子醜寅卯來，就要自己明白知識點，又因為不能重複前面小老師的內容，所以知識點還要掌握全面，這就從側面督促學生有效複習。學生沒有涉及到的，老師再加以補充，這樣又避免了學生複習的片面性。這種方法使複習的效率大大提高。

2、重視綜合性學習

從七年級開始我們絕不會輕視每一個單元的綜合性學習，而且每次根據內容選擇最合適的形式。“馬的世界”就用競賽，“語文天地”就辦手抄報、“走上辯論台”當然要讓學生體驗辯論、“古詩苑漫步”學生自己編輯了專題詩集，有傳統的手寫本，還有同學與時俱進出版電子書。“背起行囊走四方”就走到了北京……這每一次的綜合性學習，都會有超越主題之外的收穫。比如編輯專題詩集，本來的主題是學習古詩，但是輯錄詩集要有一個專題，學生就要對自己的語文積累來個梳理;要手寫成書，就要書面工整美觀，還要插圖和詩境相契合;要當眾給同學推銷自己的詩集，就要有流暢的語言表達;要在同類書中脱穎而出，就要有創新的設計……就是這樣一個綜合實踐活動，讓學生不僅漫步於古詩苑，還豐富了語文積累，展示了書法，提高了鑑賞力，鍛鍊了口才，並挖掘了創造力。另外我們感覺綜合性學習不是浪費時間，也不會影響學習成績，相反這是一種大語文教育觀念。就説我們的北京之行吧，預設的目標是讓學生感受旅遊文化的魅力，由課堂上念導遊詞變為現場的實際解説，對書本介紹的建築，民俗等平面知識進行立體驗證。事實證明：這些目標

無一例外的實現了，每到一處景點，都是由同學介紹完，然後導遊補充。這是口頭表達方面的收穫;回來後每人寫了七個方面的總結，平均四千字，有的同學能達到七千多字。這是寫作方面的收穫;在故宮頤和園北海等地，學生折服於建築藝術，感歎於古代勞動人民的智慧，這是弘揚民族傳統文化方面的收穫。爬長城時大家不甘落後，勇攀高峯，這種精神在學習上同樣需要，這是激發鬥志方面的收穫;幾天來，同學們相互照顧鼓勵，樹立時間觀念，服從集體行動，這是團隊精神方面的收穫;回來的火車上，半個小時的準備時間，就為碰巧這幾天過生日的三個同學一個老師舉行了聯歡會，這個展示才藝和洋溢着温情的聚會，成了全體師生難忘的回憶，這是班級凝聚力方面的收穫;晚上住宿，老師不表明身份的查房，發現百分之八十的同學都給外面不明身份的人開了門!但第二天，不僅不會隨便開門，還學會了查看周邊環境，熟悉逃生通道!這是安全方面的收穫;我們還有最意想不到的收穫，那就是合理理財!這次綜合性學習，讓學生在“再窮不能窮孩子”的大環境下，開始思考怎樣合理理財，他們從這裏邁出了第一步!當然收益的還有老師，讓老師反思以往的教學方式。不用畏首畏尾，擔心影響成績。事實上，這種大語文觀還能間接促進教學，就是這個去北京的試點班級，學生資質公認的一般，不夠聰明，潛能生還最多，又耽誤了一天半課程，但本次抽考成績最優秀。所以我們總結：始終認真進行綜合性學習是取得成績的一個原因。

3、設法促進課外閲讀

蘇霍姆林斯基説得好：“讓學生在圖書世界裏生活，這是當今學校一個

重要的教育問題”。他還説：“我把人類寶庫中最優秀的圖書給自己的學生們讀。”課外閲讀在我們的語文教學中的重要地位，是人人皆知的。可是怎樣讓學生自覺地讀，有效地讀是我們面對的共同難題。我們也採用傳統的方法，如佈置主題讓學生摘抄，讀名著寫心得感想等。為了更加有效吸引學生喜歡讀書，我們大膽地衝破藩籬，允許學生用不同方式彙報。結果學生創意無極限，比如對喜歡段落的美讀比賽，某章節劇本表演，還有學生創造性的穿越時空編導，把現實的編排，和原著情節的表演結合起來，用這種方式詮釋作品主題和人物形象。還有同學用時下流行的聊天方式，表達對名著的評論……其實倒不在於用什麼形式，而在於藉助老師提供的平台，吸引學生用心去讀，用心去體會，用心欣賞別人的彙報。這樣也達到了我們促讀的目的，使得學生的閲讀能力、認讀水平、作文能力、學科興趣都有提升。成績自然也不會差。

4、放手讓學生互改作文

作文佔語文試卷的半壁江山，但長期以來作文教學一直是學生煩寫作文，老師煩改作文的局面。老師鑽在作文本里苦寫評語，學生看一眼後置之一旁。怎樣讓老師解脱無效勞動，讓學生更有收穫呢?我們的改革從七年級下期開始，先告訴學生評改作文的十條要求，讓學生有章可循。長期堅持讓學生互改，互寫評語。在這個過程中，自主發現問題，自主提高。不用擔心學生改不好，他們批改的更仔細，錯別字、病句一概不會放過，評語也很有特色。比如對抄襲作文，學生評語是：“哥們，老師教導我們，借鑑要有創新，作文不能變成摘抄啊”。幽默的話語既不傷同學情誼，又指出實質問題。當然老師並不是撒手不管，還要打分，以

糾正學生偏頗。還進行作文專題講座，或課堂上點滴滲透作文要旨，使得學生的寫作和鑑賞水平不斷提高。上次期末和本次抽考，有的班作文平均可達到36分，就是一類文，也就是百分制的90分。全校也能達到34分，就是百分制的85分。我們總結這個成績和作文改革有關係。

尊敬的各位領導：

上午好!

在企業質量是生存之本。在學校安全穩定是保障，教育教學是核心。教育教學的質量是一所學校贏得名氣、獲得發展的根本。我們每一位教育工作者都應重視教育教學質量。現就如何提高教育教學質量結合我校實情從教師、課堂和學生三個方面談一談我的看法。

一、提高教育教學質量關鍵在教師。

教師是教育教學工作的主導者，對學生的學習行為起主導作用。當前受各種因素的影響教師隊伍中講無私奉獻的少了，帶有功利性的多了。坐、等、靠、要思維意識濃。如何發揮教師工作積極性也就自然成為了學校工作的難點和關鍵。從一名學校管理者的角度出發。首先，我們應當關心教師，服務教師，消除教師心中的疑惑，讓教師在學校找到歸屬感，“士為知己者死”教師工作積極性自然就調動起來了。例如我去年剛剛到浯溪完小，新老師從城區剛剛調入心思不定，極小部分老教師以一種懷疑的心態從中宣傳的一些不利於工作的言論，可以想象在當時的條件下你來講質量能得到落實嗎?很顯然是一句空話。對此，我們很快調整管理策略，打消了他們的顧慮，前面那句“士為知己者死”就是我校的教師與他的朋友交流時講出來的。第二、抓住時機，對教師進行培訓，培育優質的教師隊伍。在我們校只有那麼幾個教師，你説現在要他們去繼續深造，提高學歷水平，應該來説沒有人會答理你，但是我們抓住中心校大力推廣高效課堂這一機遇，結合本校實際有針對性的對他們進行培訓。慢慢他們的教育理念轉變了，小組建設也能做一些了，説到心得他們也可以談出自己的感受。第三、合情引導，科學管理，對不同的教師，不同的班級要有不同要求。我們要引導那部分功利性的教師讓他們走上良性發展之路。抓質量是沒有錯的，如果僅僅是因為分數而違背教學常規，而變相體罰學生，而違反教育行風，這樣的高分不要也罷。如去年期末考試我們學校有個班沒有考好，老師很自卑，我對他説你已經很盡力，也很不錯了!第四，在公用經費的開支上要加大對教育教學的投入。在我們城郊國小公用經費不夠別人的零頭數，這就要求我們平時精打細算，開源節流，去年期末我校結餘下來的一千多元錢我們不亂用，全部用在期末考試的獎勵上。兑現獎勵條例，最多的獎了近400元，最少的一分也沒有。

二、提高教育教學質量的成敗在課堂。

課堂教學是提高教育教學質量的中心環節，作為一名教師要上一堂課不難，上一堂有質量的課不容易，經常上高質量的課就更不易，這就要求我們把功夫下在課前，把力量用在課堂，把補救加在課後。課前，我們應當認真學習課程標準和高效課堂的基本理念，深入鑽研教材，把握重點、難點，明確教學目的、教學原則及本學科、本學段的教學要求和任務，整體把握教學內容之間的聯繫。如我們的課標已經修改了三次了，今年9月份要實行XX年版。又如我們的三角形的內角和，國小有，中學還要學。課前，我們還應深入瞭解學生，掌握他們的心理特點，知識缺漏，興趣愛好，以及他們現在流行什麼等，在此基礎上合理制定學習目標，以學生的學來編寫導學案。課堂上，我們要積極創設促進師生平等、民主、開放式的思維對話氛圍，增強學習內容呈現質量會議發言稿的邏輯性、課堂展示的銜接性、語言表達的流暢性;提高小組合作學習的實效，不能使課堂變得支離破碎，教學成了“夾生飯”，要做到各個環節有機聯繫，一氣呵成。當然要想讓每個學生完全掌握要學的知識是不現實的，這就要求教師精心設計作業，課後引導組內的好學生去幫助學困生，實現“兵教兵、兵練兵、兵強兵”同時我們還要和學生一起認真寫好反思，把教和學中得與失，體會與認識，自我評價及原因分析記錄下來，以積累經驗，提高水平。

大家好!今天召開一個質量管理工作會議，主要是圍繞“系統把握、嚴格梳理、密集調度、快速推進”的原則，重點梳理現場施工和製作安裝質量管理，進一步明確質量管理的重要性，重申工程項目管理的合同主體單位是工程處，具體實施和執行是各施工單位，因此要求監理公司和各施工單位要嚴格按照技改工程指揮部的指令，堅定“8.28”目標工期，全面策劃、系統考慮、動態可控、整體推進。

一、目前質量管理狀況：

經過這段時間緊鑼密鼓的調控和鞭策，特別是召開一系列的梳理會，密集調度、快速推進，應該説工程進度比前段時間加快了很多，總體情況大有好轉。但摁下葫蘆起來瓢，不能夠統籌兼顧，整體推進，出現顧此失彼的現象，質量管理工作有所放鬆，通過我每天對施工現場的巡視、觀察，以及現場管理人員和監理給我的彙報，大體有這樣幾種情況：

1、質量保證體系不完善，質量管理制度及項目檢查制度落實不到位，對建設單位、監理單位提出質量安全文明施工問題整改不徹底。

2、各施工單位的施工管理機構不健全，施工管理能力參差不齊，資格及數量不滿足現場需求。

3、工程質量管理職責履行不嚴謹，未嚴格執行工序報

驗制度，導致返工量增加。

4、安全生產文明施工管理職責履行不認真，明令報驗的設備不報驗，施工單位專職安全管理人員未盡職盡責的進行現場監督。

二、存在的問題

從目前現場施工質量來看，主要存在以下幾個方面的問題：

1、監理單位配備的個別監理工程師不能滿足現場工作的需求。

2、個別施工單位土建砼表觀質量較差，須嚴格整改。

3、鋼結構製作中：部分施工單位除鏽塗裝未按標準規範要求施工，焊縫加塞鋼筋焊接，嚴重違反焊接工藝要求。檢測儀器及製作裝備不全，焊工技術水平參差不齊，導致部分鋼結構返工量增加。

4、總包單位對分包單位的管理力度不夠，未進行有效的約束和控制，施工人員人數不夠，嚴重製約了施工進度。現場質量監督管理跟不上，造成返工、整改現象增加。

5、各施工單位的自購材料品種質量不符合要求，下階段由工程處組織各相關部門嚴格檢查、複查。

三、對質量管理的幾點要求

1、施工階段是決定設計意圖能否體現，形成實體質量的決定性環節，按照“以質量控制為重點”的工作原則，工程建設處現場管理人員和監理公司嚴格質量監督檢查，各施工單位切實加強質量控制，強化質量管理過程控制，從“人、機、料、法、環”等方面入手，制定得力措施並嚴格執行，確保各項工程的合格率。

2、工程建設處和監理公司，要切實做好施工過程控制和質量資料報檢制度管理工作。不論工程項目大小，要求施工單位嚴格按照國家標準規範要求上報各類報驗資料，要對資料的真實性和準確性進行嚴格審查，確保工程用材料與設備滿足工程建設需要。

3、重點監督檢查防腐除鏽、油漆質量、鋼結構製作安裝;同時對施工單位的使用的材料採取跟蹤監督，特別對施工用沙、石、磚、油漆等地方性材料全面整頓，杜絕個別施工單位使用材料“以次充好、弄虛作假”的現象。

4、施工過程中，嚴格執行施工質量三級檢查制度，由施工單位作業班組自檢，自檢合格報施工單位項目部質檢員複檢，經複檢合格後報甲方和監理單位聯合檢查，經聯檢合格後方可允許施工單位進行下到工序施工。同時加強現場檢查力度，及時發現質量問題及隱患，對不合格項督促整改或返工，考核其整改結果。

5、對需要持證上崗的特種作業人員，嚴格按照監理規範和程序要求施工單位上報施工作業人員特種作業上崗證，並依據上報的特種作業證進行現場抽查，從源頭上保證工程施工質量。

6、強化質量管理意識，無論工程大小，工程處、項目部及監理部定期對施工單位進行全面檢查，對工程施工進行全面監控，高標準高質量嚴要求，全力實現打造精品工程的目標。

四、強調兩點：

一是核心是“8.28”目標工期不動搖，這是甲乙雙方的共同目標，我還是那句話，要趕工期想辦法、不為延誤找藉口!希望各施工單位切實抓好質量管理、嚴格自查，為實現雙贏，而精心策劃、系統考慮、動態可控、加快進度、整體推進。

二是以質量、工期為載體，實現合作共贏。要求各施工單位要藉助泰鋼技改工程這塊平台，切實抓好工程項目質量，以在泰鋼創精品工程，打造各自的質量名片!