在期會考試質量分析會上的講話

一、進一步加強教學管理

從我做起，向我看齊,對我監督

1.走動式管理。對每天的教學活動實行無縫管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從早讀、晨會開始到放學結束，進行巡視檢查，如發現私自調課、不按教學常規上課，課堂環節脱節、不完整，隨意上自習等現象，及時與相關教師交流溝通。對學生學習狀態不好的，要及時指出，協調班主任處理。

加強教學關鍵要素的常態檢查。不留死角，不存在空白。及時公示檢查結果，讓數字説話，

2.完善質量責任機制。要強化教學質量目標責任意識，把提高教學質量的目標任務落實到年級組、班級和教師個人，形成各學科組有目標，班班有指標，人人有任務，一級抓一級，層層抓落實的教學質量責任制。要建立和健全考核獎勵機制，完善對教師工作業績的考核評估方案，評價結果與評先評模、工資補助、職稱評聘、職務晉升相掛鈎。

3.落實好集體備課制。縮短學科內教師 1

差距問題。學校領導要掛包學科、備課組制度，全程參與，現場督導。抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。同時提高對教案檢查的頻率和力度，採用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。完成《助學》也是備課的重要內容。

尚賢中學每天5節研討課。

4.抓實推門聽課和隨堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。不打招呼，聽後個別交換意見，提出要求和建議。對於聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。監控學生學校狀態。注重學生評教。

提問、彙報、展示、巡視、檢測。

5.落實周清和單元過關制度。做好每一次檢測的成績統計與試卷分析。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分 2

析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。同樣是90分，錯誤題目不一樣，原因不一樣，措施也應不同。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，並對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。課任教師要經常命題，促進學習。

二、進一步加強課堂管理

教學質量的提高，關鍵是課堂教學質量的提高。教師要根據各年級、各學科學生的基礎和不同特點，制定教學目標，使“向45分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發揮課堂的主渠道作用。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課並不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鑽研教材，仔細備課。採取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備學情、備教學環節、備訓練題目、 3

備教法和學法、備板書設計，必須嚴格做到六個統一，即統一教學計劃、教學內容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。迴歸到備課本備課形式。

第二，把力量放在課內。教師每堂課儘可能做到優質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；（3）必須當堂檢查、反饋和鞏固。

在課堂教學上要做到三到位：

當堂學——“學”到位、

當堂練——“練”到位、

當堂清——“清”到位。

要隨時深入課堂，瞭解和掌握教師的課堂教學情況，並以深入課堂教學的瞭解情況作為教師常規工作考核的主要組成部分（如對教師的備課、作業設計、學生輔導、實驗等的檢查考核），千方百計提高課堂效率。

天津樑峯校長：讓家長聽課

第三，把補困加在課後。及時輔導、督查。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握 4

所學的知識是不現實的，總會有那麼幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。

第四，精選課堂教學例題、習題、作業題。教師對課堂教學的例題、習題和學生作業題做到精選精改，注重效率。杜絕無故拖延作業試卷批改反饋，讓每節課、每次作業成為學生學習質量提高的台階。

當堂批改。提倡面批。

第五，注重學習習慣培養。

幫助學生養成高效的學習習慣。如 每天預習、小結、完成作業；

學習中確定目標、發現重點，提出不懂問題與學生交流，向教師請教；

做好筆記和課堂練習；

規範使用學科語言、專用符號的習慣； 主動學習、勤于思考、善於積累，觀察細緻、認真分析、深刻理解、總結歸納、準確表達。

5

對學生的訓練不應僅停留在口頭分析，更重要的是要讓學生拿起筆來多寫多練，掌握對知識嚴謹、準確的書面表達。

三、進一步加強教師管理

一是課堂教學堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。

二是作業分層設計，面批輔導與集中講評相結合，做到作業日日清，及時批改反饋矯正，做到課課過關。切實用好《助學》。

三是提高命題水平。每週獲每單元一套題。

四是有效開展提優補差。有目標、內容、方法、成效等。充分發揮學生“結對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內多提問、激勵、檢查，關注學困生的每一個微小進步。從而大面積提高教學質量。

五加強對個別青年教師、不安心教學教師的管理。採取分階段、有重點、有針對性地轉變其思想，提高其業務能力。方法為：

一聽（聽課堂教學）；

二看（看備課筆記、作業批改）；

三座談問卷（開學生座談會、問卷調查， 6

瞭解教師的教學情況）；

四總結提高（在上述調查基礎上，指導其總結成功的教學經驗，以發揚光大；指出其在教學中存在的問題，並提出改進措施和意見）。

全面解決“教”和“學”之間存在的實際問題，保證學校教學活動有秩序、高質量地正常開展，有培養全體教師嚴謹、認真、一絲不苟的教學作風，加強課堂教學管理。

四、進一步加強學生管理

1.讓學生充滿信心，相信自己

有句格言：心態決定習慣，習慣決定性格，性格決定人生。要不斷激勵學生，鼓舞學生，要讓孩子們知道“我們不是最優秀的，但我們是最執着的”。

班主任、任課老師能真正的發自內心的去關愛我們的學生，激勵我學生，發揮團隊的作用，挖掘集體的力量，營造一個全員育人的整體的氛圍，做到：不挖苦、不歧視、不拋棄、不放棄！

年級中之所以有師生關係比較緊張的班級，學生反映上來的其中一個重要的原因

就是我們老師給的批評永遠多餘表揚，有的甚至根本就不是批評直截了當的刻薄的挖苦，這種狀況下，孩子們的信心從哪去找！

在師生互動的時候有個學生送上來一張紙條：有一天我去辦公室問地理老師一個題目，無意之中看到了生物老師瞟了我一眼，那一刻，我無地自容，我不就是生物成績差一點嗎，老師，您至於這樣對我啊？我討厭生物〃〃〃只是一個眼神，或許是老師的一個無意識的眼神，就讓一個孩子失去了學習的興趣！現在的孩子是早熟的，敏感的，脆弱的，所以我們老師們只有發自內心的設身處地的為他好，他才會真正的悦納你，靠近你，追隨你，我們需要做的只是給他們一點找到自信的機會和條件。

2.分類指導，分層輔導，個別輔導。各科在進行整體教學的同時，要分層抓好三類生的工作（優秀生、中等生、學困生）

優生的培養，可打破單科界線，集中優勢力量進行，各科齊抓共管，課上組織優秀生討論難題，典型題，課外增加布臵新的內容，課下可個別面批、輔導。

中間生，要常抓不懈，課堂教學時，要盯緊不放，課外輔導工作更應做細做實。要掌握好尺度，大膽降低難以達到的訓練要求，放棄預計無法突破的知識，儘量騰出更多自我消化的時間。

學困生，難度最大，是影響教學質量的重要因素，因此，在後進生的轉換方面再作具體安排。

第一、建立檔案。要避免產生新的學困生。如果學困生檔案中有新名單出現，該任課教師要承擔責任。

第二、分層轉化。轉化後進生共分四個層次：

（1）學校監控：教導處制定將制定《後進生轉化制度》。

（2）重點監控。確立五個重點：重點班級、重點學科（語文、數學、英語、物理、化學學科）；重點教師、重點學生（自己不學、家長不管，成績特差的學生）。

（3）加強檢查。教導處按規定對後進生進行嚴格檢查考核，並及時反饋結果，提出整改意見，督促整改。

第三、教師操作。任課教師每週利用課餘時間，與後進生進行談話，補習至少一次並有記錄，在課堂上教師對差生要多啟發誘導，多提問差生，多檢查他們的課堂作業。

第四、自我提升。開展“一幫一、齊進步”結對子活動，後進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

3.抓考風。“以考風帶動學風、以學風促進校風”。以良好的考風考紀促學風教風的.根本好轉。沒有好的學風教風，提升質量就無從談起。

一所學校沒有成績，今天就得死

一所學校只有成績，早晚都得死（陳玉琨）

提高教學質量四句話:

1、高效的課堂教學；

2、嚴謹的教學技能；

3、紮實的補差手段；

4、經常化的知識檢測；

理直氣壯抓管理 紮紮實實抓常規

不遺餘力提質量 兢兢業業講奉獻

“帶一屆學生，豎一座豐碑”。形勢逼人，形勢不等人。明確自己的職責和任務，明確我形勢和任務，以一種歷史的責任感和現實的緊迫感激勵自己，恪盡職守，創造性地開展工作，促進學校教育教學質量的大幅度提高，促進學校的全面發展。

在期會考試質量分析會上的講話 [篇2]

老師們：大家好！

我們又一次歡聚一堂，召開2015-2016學年度第一學期期會考試總結大會，在過去的半學期中，我們的老師愛崗敬業，不斷加強師德修養，刻苦鑽研，認真學習“生本教育”新的教學理念，努力提高自身業務水平，以教書育人為已任，全身心關愛每一個學生，耐心施教，用自己的努力，換取了同學們的好成績。我們堅持質量是學校生命線，強化“生本教育”課堂教學效率，加強學法指導，尤其是“生本教育”課堂教學中學生自主合作學習、交流展示學習，學習成績正呈上升勢頭。首先，我代表學校向半學期來辛勤工作的全體老師表示衷心感謝！回顧半學期的教育教學工作，我們的成績有目共睹，學校的聲譽和口碑有了更大的提高，在全校師生的共同努力下，我中心學校各項工作都取得了令人矚目的成績。總結得失，確立下一步努力的目標。因此，結合當前學校實際情況，我就後半學期學校教育教學工作對老師們提如下要求：

一、認清形勢，增強責任感與使命感 。

質量是永恆的話題，學校的任何工作都是以提高學校的教育教學質量為核心。各位教師要進一步強化責任意識和質量意識，一如既往地擔負起教書育人的責任。在深入推進“生本教育”課堂教學中保持高度的敬業精神，不斷研究教學內容，改進教學方法，不斷增強創新精神和實踐能力，出色地完成各項教育教學任務。

二、以生為本，增強“四突出”、“三轉變”觀念 ，大力推進“生本教育”高效課堂教學。

生本課堂就是以學生為主體，最大限度地讓學生主動、自主學習的課堂。是以學生為本，以生命為本，以學生的學為本的教育，充分發揮學生的主體作用，完全改變教師講學生聽的局面。“突出學習”，整個教學過程處處突出學生自主性學習，使學生獲得學習的動力；“突出合作”，4—6人的小組學習是最大特色；“突出探究”，讓學生通過自主學習，探究獲得知識，形成能力。

“三轉變”即變老師灌輸式的教為學生自主性的學，使學生獲得學習動力；變“聽懂了”為“學懂了”、“會學了”，使學生掌握學習方法；變“他律”為“自律”，使學生獲得自信、自尊，激發內在的學習潛能。 這樣，要求教師樹立教、學相依的師生觀 ，學生是教師勞動的對象，精雕細琢是我們的責任。樹立學生是人的學生觀。學生是發展中的人，需要教師用心教育，不斷豐富其知識，健全其人格，強壯其體，學生是有思想、情感、人格的人，不僅需要必要的呵斥與批評，更需要激勵與表揚；學生是有自己獨特的人生觀與世界觀的人，社會需要各方面的人才以及合格的勞動者，不要歧視學困生。

三、立足當下，認準目標，全面提升質量。

沒有目標就沒有方向，目標過低則沒有動力！我們教師要“ 抓兩頭、促中間”，特別對優秀生、及格生要嚴格要求，希望大家都圍繞中心學校與各校指定的教學質量目標而運作。而且我這樣想，當你關注提升尖子和及格生的過程當中，我們會水漲船高，其他學生也會

帶動起來的。注意學困生和問題生要有特別的耐心和愛心。

關注課堂管理與效率，40分鐘是我們教師的主陣地，教師自己要充滿激情，對學生充滿激勵，充分調動學生的積極性，讓課堂明媚靈動充滿活力。

四、堅定信念，鼓足幹勁，爭取進步。

提高質量是東和鄉中心學校師生的共同願望，我們堅定信心是提高質量的前提，鼓足幹勁是提高質量的基礎。老師們要看到學生的閃光點和優點，以紮實的教分調起學生濃厚的學分。

“春波一粒粟、秋收萬顆糧。”讓我們攜起手來，羣策羣力，為學校的發展夯實基礎，爭取再創中心學校的輝煌！

謝謝大家！

在期會考試質量分析會上的講話 [篇3]

各位老師：

利用大課間時間，我們開一次期會考試質量分析會。

到目前為止，期會考試的各項數據已經下發，雖然只是期會考試，只是對前兩個月教學情況的測試，但是各位老師都很重視，不僅按要求進行了質量分析，而且採取得力措施及時進行查漏補缺，兩位班主任也結合本班學生實際情況，有針對性地找學生談話，做學生的思想工作。我們取得的成績以及這些做法，不僅大家有目共睹，而且也得到了學校領導的的充分肯定，上週四在聽取了我對七年級教學。學生管理，以及辦公情況的介紹後，李書記對七年級工作提出了一些很好的建議，要求召開年級質量分析會，予以傳達。以促進七年級管理水平和教學質量的提升。

一是肯定成績。就學科成績而言，除生物因試題超出範圍外，我們其它學科，包括英語都高於全鎮平均值，有些學科，如七二班的語文，七一班的數學等，還超出全鎮平均數不少，尤其值得一提的是，新參教的 陳芬老師，無論工作態度，還是教學成績都值得肯定。就學生的總成績而言，7門統考學科，總分540，參考人數86人(楊景琦沒有算在內)，達到459高分的15人，高分率為0.17，達到432優秀成績的24人，優秀率0.28，達到324及格線的74人，及格率為0.86,40分以下的低分1人，低分率0.012，20%以下的低分率為0，僅就數據而言，高出全鎮平均水平，超出一中，與二中不相上下，這些成績的取得是大家各司其責，共同努力的結果。

二是明確問題。我們的整體成績不錯，但也還存在着一些不容忽視的問題：這些問題主要表現為兩個不平衡，其一是少數學科班與班之間很不平衡。一般而言，上下5個百分點就是一個分水嶺，應該引起足夠重視。其二是班與班之間多數學科的不平衡，具體表現為除一門學科外，其它6門學科成績，二班均低於一班。儘管不少學科兩班之間的差距很小，但這種一邊倒的現象還是應該引起我們的足夠重視。

三是解決問題。問題發現後，找到原因才是解決的關鍵。我們這屆老師的配置還是比較好的，大多數教師剛帶過上一屆的九年級，經驗能力都是毋庸置疑的，另外，年輕教師多，優勢明顯，責任心很強，沒有出現像上週五下午九年級適應性考試質量分析會上點到的因私廢公，家事大於公事的現象，因此，產生以上問題的原因應該不在於工作態度，而在於教學方法、工作藝術，以及思想觀念的問題。

針對少數學科班與班差距過大的問題，相信我們這些老師一定會認真思考，努力彌補，迎頭趕上。對於多數學科一邊倒的問題，首先要解決的是科任教師，尤其是帶這兩個班的科任教師的思想問題，我們應該努力實現學科成績班與班之間的高位均衡，也就是較高綜合指數基礎上的平衡，這有很大難度，像走鋼絲，但只有保持不偏不倚，才能

實現整個年級學科成績的提高。這是包括我在內的科任教師的努力方向。其次，在搞好自身學科教學的同時，班主任老師還必須具備整體意識，增強大局觀念，要為班級學生的整體成績的提高着想，學校對班主任的評價最看重班級的整體成績，我們平時都可以看到，兩位班主任在班級管理上是盡心盡力的，在認真履行自己的職責，在協調科任教師方面，也是值得肯定的，相信今後注意些工作方法與交往細節問題，會做的更好。總之，學校要的是我們各門學科，兩個班級的齊頭並進，用李書記的話就是要百花齊放，不要一枝獨秀;要團體進步，不要搞單兵作戰。

一次期會考試可能説明不了什麼大問題，但對於出現的小問題加以重視還是必須的，這有利於我們今後的進步與提高，為此，我們應該經常把學生的成績拿在手邊，放在心上，把教學質量落實在教學各環節中。我們相信，只要科任老師認真履行好自己的教學職責，班主任切實履行好自己的班級管理職責，再次為學校，同時也為自己贏得榮耀是完全有可能的，這也是學校支部對我們的希望所在。

不妥、不到之處，大家原諒。

國小數學期會考試質量分析教研會議發言講話稿

這次數學期會考試，我們一至六級都是由教務處統一測試，統一批改。在考試結束後，我們先是以每位老師對自己任教的班級進行客觀、詳細的質量分析，然後我們教研組組織了一次期會考試質量分析的研討活動，目的是為了全面瞭解學生的數學學習歷程，挖掘學生錯誤背後潛藏着的學習行為、思維等問題，並以此來激勵學生的學習和改進教師的教學。並對我們今後的教學工作提出一些寶貴的建議。

活動中，各年級老師就本年級的答題情況，結合教學實際進行了深刻地分析，總體看，我們一到六年級存在的共性方面是：

一、基礎知識的掌握、基本技能的形成較好

從卷面看學生數學基礎知識的掌握和基本技能的形成還是較好地達成了目標。尤其是計算，普遍正確率都在85%以上。個別班級達90%以上，説明學生對計算方法能很好理解，計算技能也已經基本形成。總結成績的取得原因有三點：

1.自主活動，意義建構

數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，進而達到對知識的真正理解。

2.精練少做，減輕負擔

注重通過創設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，很少採用大量的、機械的、重複的操練。

3.正確導向，建立自信

在日常的教學中，教師十分注重積極的情感、負責的態度和正確的價值觀的培養，發揮非智力因素在數學教學中的作用，發揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。

二、綜合運用知識的能力較弱

從概念部分的答題情況我們發現學生綜合運用知識,靈活、合理地選擇與運用有關數學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力;用數學語言清楚地表達解決問題的過程，並用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力;對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。

在期會考試質量分析會上的講話 [篇4]

我校在中心校的統一安排下，我校於2015年4月29-30日組織了一至六年級期會考試。考試的結果能更全面的檢驗前一段時間教學的效果、發現問題、找出不足，為下一段教學工作的改進提供依據。下面就我校本次考試總結如及今後教學工作談談自己看法:

一、考試組織情況分析

本次考試前任課教師基本上沒有做複習準備，但是學校組織考試時體現了嚴肅性和重要性，監考嚴格，杜絕了作弊現象，閲卷比較嚴肅認真，成績較為真實。

二、試卷分析。

本次考試，從任課老師的交流來看，教師們對大部分試卷的評價較好，有個別題型是平時沒訓練過的。試題做到了緊扣教材，注重基礎，難易適中，適宜我們學生完成，總的來説能夠起到階段檢測的作用。

三 存在的問題及對策

這一次考試暴露出學生兩極分化嚴重普遍的問題:一年級就優差懸殊；等到了高年級差距會更大的。後進生在拼音生字詞句上沒有打好基礎，沒有學習興趣，更沒有良好的學習習慣，需採取有效的教學方法，儘可能的提高後進生的成績；三四五六年級同樣在不同程度上存在以上問題；語文方面，急待提高學生的閲讀、寫作能力。低年級培養學生讀、聽、説能力。數學加強學生知識的形成過程的教學，培

養學生的邏輯思維能力。

四 下一步工作的重點和要求

1、做好常規教學工作，要求各位教師深入備課，認真上課，及時批改作業，積極聽課學習他人先進教學經驗和方法，提高教育教學水平。

2、形成良好的校風學風，培養學生的學習興趣

期會考試後，各班要進行獎勵，既要獎勵考試考得好的，也要獎勵分數不高但進步很大的學生，從而激發學生的學習興趣；要減輕學生壓力，杜絕厭學情緒；適當開展一些文體活動、班級競賽活動，增強班級凝聚力，讓學生在學習之餘找到一些健康有益的快樂。力爭每個班形成良好的班風，全校形成良好的學風。

、加強優差生輔導工作

教師要結合學生實際情況逐一分析，尤其是名次靠前的學生，培養優等生，帶領全班學生，共同進步。找較差學生談話，改正不良的學習習慣，鼓勁加油，採取各種形式進行輔導，還可以優生幫差生等方式，鞏固差生的基礎。力求提高和突破。

史召橋學校

20150507